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19.紫藤萝瀑布
国学名句:天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
学习目标
掌握本课生字词，了解作者及相关文学常识，理解文章内容。
2.有感情地诵读课文，理解内容。揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3.揣摩词语和句子，体会写景的作用。
4.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。鞭策自己珍惜时光的情感，努力学习，创造美好生活的热情。
学习重点
1.通过有感情的反复诵读，理解内容。
2.揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
学习难点
理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
第一课时
学习目标
1．掌握本课生字词，了解作者及相关文学常识，理解文章内容。
2.有感情地诵读课文，理解内容。揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
自主突破
1.给下列加点字注音或依据拼音写汉字。
迸溅（ ） 挑逗（ ） 凝望（ ） 笼罩（ ） 忍俊不禁（ ）
pù布（ ） 繁mì（ ） 枯huái（ ） 遗hàn（ ） 仙露琼jiāng（ ）
1.bèng tiǎo níng zhào jīn 瀑 密 槐 憾 浆
2.找出下列词语中的错别字并将正确的改在后面的括号内
A.藤萝 抚摸 繁密 仙露琼桨 （ ）
B.梦幻 茏罩 花苞 察言观色 （ ）
C.条幅 痛楚 遗撼 盘虬卧龙 （ ）
D.稀零 辉煌 依傍 峰围蝶阵 （ ）
2.A.桨—浆；B.茏—笼；C.撼—憾；D.峰—蜂。
3. 根据课文内容填空。
本文选自 作者 ，原名 ，当代女作家，著名哲学家。这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了 这一永恒的哲理。文章赞美了生命的 ，鼓励人们要热爱、珍爱生命。
3.《铁箫人语》 宗璞 冯钟璞 花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境 永恒与美好
4.选词填空
瀑布 河流 水花 帆 舱
（1）只见一片辉煌的淡紫色，像一条（ ）从空中垂下。
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的（ ）。
（3）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的（ ）。
（4）我抚摸了一下那小小的紫色的花（ ），那里满装生命的酒酿。
（5）它张满了帆，在这闪光的花的（ ）上航行。
4. 瀑布 水花 帆 舱 河流
5.下列句子没有用到拟人修辞方法的一项是（ ）
A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
B.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。
C.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
5.B 解析：B项运用是比喻的修辞方法。
合作探究
6.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？
6.从三个方面写。 （1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。 （2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 （3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
7.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
7.从整体到局部：先写花瀑－－只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的子，仿佛在流动在欢笑，在不停的生长。再写花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。最后写花朵：每一朵盛开的花像是一个长满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
8.作者是怎样描写紫藤萝花的？
8.先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的形状，“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”（通感）
9.文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一内容？
9.把十多年前紫藤萝的花朵稀落和眼前紫藤萝的生机勃勃进行对比，突出了花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
当堂测试
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
10.文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一内容？
10.把十多年前紫藤萝的花朵稀落和眼前紫藤萝的生机勃勃进行对比，突出了花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
11.如何理解紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”这句话？
11.这一句写出了紫藤萝如生命的激流，冲击着“我”的心灵，使我明白了生命的内涵。
12.“还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”一句中把香气说成“浅紫色的”有什么样的表达效果？
12.用了通感的手法，化无形为有形，把香气带给人的感受写得具体形象。
13.“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”，这是文章开头和结尾的两句话。结合全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。
13.开头是因为我看见了紫藤萝的辉煌茂盛，触动了内心，停下来观看；结尾是因为从紫藤萝感受到生命永恒的价值，精神受到了振奋鼓舞。
总结反思
第二课时
学习目标
1．揣摩词语和句子，体会写景的作用。
2.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。鞭策自己珍惜时光的情感，努力学习，创造美好生活的热情。
自主突破
1．下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A.枯槐（huái） 迸溅（bèn） 沉淀（diàn）
B.酒酿（niàn） 凝望（níng）挑逗（tiāo）
C.绽开（zhàn） 瀑布（pù）忍俊不禁（jīn）
D.伶仃（línɡ） 花穗（suì） 伫立（chù）
1.C 解析：A项“迸溅”的“迸”应读：bèng；B项“挑逗”的“挑”应读：tiǎo;D项“伫立”的“伫”应读：zhù。
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）
哆嗦 服待 傲慢 轰轰烈烈
B.缘故 润物 缈小 惹人费神
C.赤裸 精灵 安慰 淅淅历历
D.洗礼 撑着 孕育 祸不单行
2.D 解析： A项“服待”应改为“服侍”；B项“缈小”应改为“渺小”；C项“淅淅历历”应改为“淅淅沥沥”。
3.下列句中加点词语运用不恰当的一项是（ ）
A.一场狂风暴雨过后,一棵小树伶仃地支撑着自己弱小的身体,显得什么可怜。
B.盛开的紫藤萝花吸引不少人驻足欣赏，那一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
C.看他喝水的样子,仿佛喝的是仙露琼浆。不过,这也难怪,他刚从沙漠里逃出来,不知道几天没喝水了。
D.小明是班里的幽默大王，几乎每个课间他都能讲个笑话，引得大家忍俊不禁的哈哈大笑。
3.D 解析：“忍俊不禁”的意思是：忍不住大笑，与后边的“哈哈大笑”语义重复。
4．下列句子没有运用拟人修辞手法的一项是（　　）
A．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
B．（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容。
C．它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
D．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
4.B。解析：A．句子以“欢笑”“生长”赋予紫藤萝花以人的情态，运用了拟人的修辞；B．句子将盛开的紫藤萝花比作“笑容”，运用了比喻的修辞，没有拟人的修辞；C．句子以“察言观色”“试探”赋予紫藤萝花以人的情态，运用了拟人的修辞；D．句子以“笑”“嚷嚷”赋予紫藤萝花以人的情态，运用了拟人的修辞。
5.下列关于语法知识及文学文化常识的表述，有误的一项是（　　）
A．“雄伟壮丽”“仙露琼浆”“繁荣昌盛”都是并列短语。
B．“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”这句话中“的”“地”都是助词。
C．《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁箫人语》。从写作手法看，本文是一篇托物言志的散文。
D．花中四君子是梅、兰、竹、菊，花中之王是牡丹，花中之相是月季。
5.D。解析：花中之相是芍药。
6.下列句子顺序排列正确的一项是（　　）
①此外，杉木、铁芒箕以及蕨类植物中的鸡脚菇，都是金矿的“引路者”。
②经过五年的调查研究，科学家竟然发现此处的地下有储量丰富的金矿。
③除了石竹花之外，还有一些植物也能带你找到金矿，比如沙溪中的蒿子和兔唇草等。
④但在1985年，科学家在胶东三山岛附近发现了大量连片生长的野生石竹，让人大惑不解。
⑤有一种野生石竹，繁殖能力极差，所以这种花都是“独来独往”。
A.②③①④⑤ B.⑤④②③① C.②①③④⑤ D.⑤②③①④
6.B。解析：细读语段可知，⑤句是领起句，引出“野生石竹”；④句中的“但”承接上文，应排第二；②句中的“经过五年的调查研究”承接④句中的“大惑不解”，应排第三；③句承接②句中的“储量丰富的金矿”，应排第四；①句中的“此外”引出另外几种金矿的“引路者”，应放在最后。所以正确的排序为：⑤④②③①。
合作探究
7．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
7．“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了 。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
8．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
8．紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
9．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？
9．遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。
10．“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理
10．积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。
11.体会下列句子的含义。
⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
11.⑴把“香气”写成“浅紫色的”，是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。⑵紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。
拓展延伸
12.人们往往赋予花木以象征意义，将下列花的象征意义写出来。
12.荷花 象征清白、纯洁高尚 牡丹 象征富贵
康乃馨 象征母爱 百合 象征神圣纯洁
郁金香 象征幸福胜利 梅花 象征坚韧自强
菊花 象征高洁
当堂测试
阅读下面文字，完成下面小题。
送春
宗　璞
①说起燕园的野花,声势最为浩大的,要数二月兰了。它们本是很单薄的,脆弱的茎,几片叶子,顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片,就形成春光中重要的色调。阴历二月,它们已探头探脑地出现在地上,然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色,不知为什么总有点朦胧。房前屋后,路边沟边,都让它们占据了,熏染了。看起来,好像比它们实际占的地盘还要大。微风过处,花面起伏,丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着,仿佛还要到别处去涂抹。
②没有人种过这花,但它每年都大开而特开。童年在清华,屋旁小溪边,便是它们的世界。人们不在意有这些花,它们也不在意人们是否在意,只管尽情地开放。那多变的紫色,贯串了我所经历的几十个春天。只在昆明那几年让白色的木香花代替了。木香花以后的岁月,便定格在燕园,而燕园的明媚春光,是少不了二月兰的。
③斯诺墓所在的小山后面,人迹罕至,便成了二月兰的天下。从路边到山坡,在树与树之间,挤满花朵。有一小块颜色很深,像需要些水化一化;有一小块颜色很浅,近乎白色。在深色中有浅色的花朵,形成一些小亮点儿;在浅色中又有深色的笔触,免得它太轻灵。深深浅浅连成一片。这条路我也是不常走的,但每到春天,总要多来几回,看看这些小友。
④其实我家近处便有大片的二月兰。各芳邻门前都有特色,有人从荷兰带回郁金香,有人从近处花圃移来各色花草。这家因主人年老,儿孙远居海外,没有侍弄园子,倒给了二月兰充分发展的机会。春来开得满园,像一大块花毡,衬着边上的绿松墙。花朵们往松墙的缝隙间直挤过去,稳重的松树也似在含笑望着它们。
⑤这花开得好放肆!我心里说。我家屋后,一条弯弯的石径两侧直到后窗下,每到春来,都是二月兰的领地。面积虽小,也在尽情抛洒春光。不想一次有人来收拾院子,给枯草烧了一把火,说也要给野花立规矩。次年春天便不见了二月兰,它受不了规矩。野草却依旧猛长。我简直想给二月兰写信,邀请它们重返家园。信是无处投递的,乃特地从附近移了几棵,也尚未见功效。
⑥许多人不知道二月兰为何许花,甚至语文教科书的插图也把它画成兰花的模样。兰花素有花中君子之称,品高香幽。二月兰虽也有个兰字,可完全与兰花没有关系,也不想攀高枝,只悄悄从泥土中钻出来,如火如荼地点缀了春光,又悄悄落尽。我曾建议一年轻画徒,画一画这野花,最好用水彩,用印象派手法。年轻人交来一幅画稿,在灰暗的背景中只有一枝伶仃的花,又依照“现代”眼光,在花旁画了一个破竹篮。
⑦“这不是二月兰的典型姿态。”我心里评判着。二月兰是一大片一大片的,千军万马。身躯瘦弱,地位卑下,却高扬着活力,看了让人透不过气来。而且它们不只开得隆重茂盛,尽情尽性,还有持久的精神。这是今春才悟到的。
⑧因为病,因为懒,常几日不出房门。整个春天花开花谢,来去匆匆,有的便不得见。却总见二月兰不动声色地开在那里,似乎随时在等候,问一句:“你好些吗 ”
⑨又是一次小病后,在园中行走。忽觉绿色满眼,已为遮蔽炎热做准备。走到二月兰的领地时,不见花朵,只剩下绿色直连到松墙。好像原有一大张绚烂的彩画,现在掀过去了,卷起来了,放在什么地方,以待来年。
⑩我知道,春归去了。
在领地边徘徊了一会儿,忽然意识到二月兰的忠心和执着。从春如十三女儿学绣时,它便开花,直到雨僝风僽,春深春老。它迎春来,伴春在,送春去。古诗云“开到荼花事了”,我始终不知荼是个什么样儿,却亲见二月兰蓦然消失,是春归的一个特征。
迎春人人欢喜,有谁喜欢送春 忠心的、执着的二月兰没有推托这个任务。
13. 如果要把本文分为两个部分,应该怎么划分 请用“∥”间隔,并简要说明理由。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
答案：①②③④⑤∥⑥⑦⑧⑨⑩ (1分)
理由:第一部分,写二月兰开得“放肆”,声势浩大;第二部分,写作者感悟到的二月兰的精神品质。
14. 简要概括文中所描写的开放的二月兰有哪些特点。年轻画徒和作者对二月兰的典型姿态的理解有怎样的区别
答案：特点:①声势最为浩大,占据地盘开成一大片;②开得好放肆,深深浅浅连成一片,尽情地抛洒春光。
区别:年轻画徒——灰暗,伶仃。作者——①千军万马,身躯瘦弱,地位卑下,却高扬着活力。②不只开得隆重茂盛,尽情尽性,还有持久的精神。③忠心和执着。
15. 根据提示,品析文中画线语句的表达效果。
(1)春来开得满园,像一大块花毡,衬着边上的绿松墙。(从修辞手法的角度)
(2)这花开得好放肆! (从词语的感彩的角度)
答案：(1)运用比喻的修辞手法,把盛开的满园的二月兰比喻成一大块花毡,生动形象地写出二月兰开得美丽而繁盛。
(2)“放肆”意为轻率、毫无顾忌,本是贬义词;这里贬词褒用,指二月兰花开得多,开得热闹,开得自由自在,表达出作者的欣赏和赞美之情。
16. 与《紫藤萝瀑布》一样,作者借景物来暗示自己的情思,赋予景物一定的寓意。联系作者在文中所述经历,简述作者借二月兰暗示了自己怎样的情思,赋予了二月兰哪些象征意义。
答案：情思:①自己幼小、平凡,应该像二月兰那样顽强奔放地绽放,保持自己平凡的本色;②自己经历病痛等逆境,应该像二月兰那样乐观执着、坚忍豁达。
象征意义:①象征着活力高扬、不受规矩约束、坚忍顽强的精神;②象征着忠心和执着的春的使者。
总结反思
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19.紫藤萝瀑布
国学名句:天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
学习目标
掌握本课生字词，了解作者及相关文学常识，理解文章内容。
2.有感情地诵读课文，理解内容。揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3.揣摩词语和句子，体会写景的作用。
4.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。鞭策自己珍惜时光的情感，努力学习，创造美好生活的热情。
学习重点
1.通过有感情的反复诵读，理解内容。
2.揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
学习难点
理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
第一课时
学习目标
1．掌握本课生字词，了解作者及相关文学常识，理解文章内容。
2.有感情地诵读课文，理解内容。揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
自主突破
1.给下列加点字注音或依据拼音写汉字。
迸溅（ ） 挑逗（ ） 凝望（ ） 笼罩（ ） 忍俊不禁（ ）
pù布（ ） 繁mì（ ） 枯huái（ ） 遗hàn（ ） 仙露琼jiāng（ ）
2.找出下列词语中的错别字并将正确的改在后面的括号内
A.藤萝 抚摸 繁密 仙露琼桨 （ ）
B.梦幻 茏罩 花苞 察言观色 （ ）
C.条幅 痛楚 遗撼 盘虬卧龙 （ ）
D.稀零 辉煌 依傍 峰围蝶阵 （ ）
3. 根据课文内容填空。
本文选自 作者 ，原名 ，当代女作家，著名哲学家。这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了 这一永恒的哲理。文章赞美了生命的 ，鼓励人们要热爱、珍爱生命。
4.选词填空
瀑布 河流 水花 帆 舱
（1）只见一片辉煌的淡紫色，像一条（ ）从空中垂下。
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的（ ）。
（3）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的（ ）。
（4）我抚摸了一下那小小的紫色的花（ ），那里满装生命的酒酿。
（5）它张满了帆，在这闪光的花的（ ）上航行。
5.下列句子没有用到拟人修辞方法的一项是（ ）
A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
B.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。
C.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
合作探究
6.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？
7.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
8.作者是怎样描写紫藤萝花的？
9.文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一内容？
当堂测试
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
10.文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一内容？
11.如何理解紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”这句话？
12.“还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”一句中把香气说成“浅紫色的”有什么样的表达效果？
13.“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”，这是文章开头和结尾的两句话。结合全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。
总结反思
第二课时
学习目标
1．揣摩词语和句子，体会写景的作用。
2.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。鞭策自己珍惜时光的情感，努力学习，创造美好生活的热情。
自主突破
1．下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A.枯槐（huái） 迸溅（bèn） 沉淀（diàn）
B.酒酿（niàn） 凝望（níng）挑逗（tiāo）
C.绽开（zhàn） 瀑布（pù）忍俊不禁（jīn）
D.伶仃（línɡ） 花穗（suì） 伫立（chù）
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）
哆嗦 服待 傲慢 轰轰烈烈
B.缘故 润物 缈小 惹人费神
C.赤裸 精灵 安慰 淅淅历历
D.洗礼 撑着 孕育 祸不单行
3.下列句中加点词语运用不恰当的一项是（ ）
A.一场狂风暴雨过后,一棵小树伶仃地支撑着自己弱小的身体,显得什么可怜。
B.盛开的紫藤萝花吸引不少人驻足欣赏，那一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
C.看他喝水的样子,仿佛喝的是仙露琼浆。不过,这也难怪,他刚从沙漠里逃出来,不知道几天没喝水了。
D.小明是班里的幽默大王，几乎每个课间他都能讲个笑话，引得大家忍俊不禁的哈哈大笑。
4．下列句子没有运用拟人修辞手法的一项是（　　）
A．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
B．（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容。
C．它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
D．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
5.下列关于语法知识及文学文化常识的表述，有误的一项是（　　）
A．“雄伟壮丽”“仙露琼浆”“繁荣昌盛”都是并列短语。
B．“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”这句话中“的”“地”都是助词。
C．《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁箫人语》。从写作手法看，本文是一篇托物言志的散文。
D．花中四君子是梅、兰、竹、菊，花中之王是牡丹，花中之相是月季。
6.下列句子顺序排列正确的一项是（　　）
①此外，杉木、铁芒箕以及蕨类植物中的鸡脚菇，都是金矿的“引路者”。
②经过五年的调查研究，科学家竟然发现此处的地下有储量丰富的金矿。
③除了石竹花之外，还有一些植物也能带你找到金矿，比如沙溪中的蒿子和兔唇草等。
④但在1985年，科学家在胶东三山岛附近发现了大量连片生长的野生石竹，让人大惑不解。
⑤有一种野生石竹，繁殖能力极差，所以这种花都是“独来独往”。
A.②③①④⑤ B.⑤④②③① C.②①③④⑤ D.⑤②③①④
合作探究
7．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
8．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
9．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？
10．“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理
11.体会下列句子的含义。
⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
拓展延伸
12.人们往往赋予花木以象征意义，将下列花的象征意义写出来。
当堂测试
阅读下面文字，完成下面小题。
送春
宗　璞
①说起燕园的野花,声势最为浩大的,要数二月兰了。它们本是很单薄的,脆弱的茎,几片叶子,顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片,就形成春光中重要的色调。阴历二月,它们已探头探脑地出现在地上,然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色,不知为什么总有点朦胧。房前屋后,路边沟边,都让它们占据了,熏染了。看起来,好像比它们实际占的地盘还要大。微风过处,花面起伏,丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着,仿佛还要到别处去涂抹。
②没有人种过这花,但它每年都大开而特开。童年在清华,屋旁小溪边,便是它们的世界。人们不在意有这些花,它们也不在意人们是否在意,只管尽情地开放。那多变的紫色,贯串了我所经历的几十个春天。只在昆明那几年让白色的木香花代替了。木香花以后的岁月,便定格在燕园,而燕园的明媚春光,是少不了二月兰的。
③斯诺墓所在的小山后面,人迹罕至,便成了二月兰的天下。从路边到山坡,在树与树之间,挤满花朵。有一小块颜色很深,像需要些水化一化;有一小块颜色很浅,近乎白色。在深色中有浅色的花朵,形成一些小亮点儿;在浅色中又有深色的笔触,免得它太轻灵。深深浅浅连成一片。这条路我也是不常走的,但每到春天,总要多来几回,看看这些小友。
④其实我家近处便有大片的二月兰。各芳邻门前都有特色,有人从荷兰带回郁金香,有人从近处花圃移来各色花草。这家因主人年老,儿孙远居海外,没有侍弄园子,倒给了二月兰充分发展的机会。春来开得满园,像一大块花毡,衬着边上的绿松墙。花朵们往松墙的缝隙间直挤过去,稳重的松树也似在含笑望着它们。
⑤这花开得好放肆!我心里说。我家屋后,一条弯弯的石径两侧直到后窗下,每到春来,都是二月兰的领地。面积虽小,也在尽情抛洒春光。不想一次有人来收拾院子,给枯草烧了一把火,说也要给野花立规矩。次年春天便不见了二月兰,它受不了规矩。野草却依旧猛长。我简直想给二月兰写信,邀请它们重返家园。信是无处投递的,乃特地从附近移了几棵,也尚未见功效。
⑥许多人不知道二月兰为何许花,甚至语文教科书的插图也把它画成兰花的模样。兰花素有花中君子之称,品高香幽。二月兰虽也有个兰字,可完全与兰花没有关系,也不想攀高枝,只悄悄从泥土中钻出来,如火如荼地点缀了春光,又悄悄落尽。我曾建议一年轻画徒,画一画这野花,最好用水彩,用印象派手法。年轻人交来一幅画稿,在灰暗的背景中只有一枝伶仃的花,又依照“现代”眼光,在花旁画了一个破竹篮。
⑦“这不是二月兰的典型姿态。”我心里评判着。二月兰是一大片一大片的,千军万马。身躯瘦弱,地位卑下,却高扬着活力,看了让人透不过气来。而且它们不只开得隆重茂盛,尽情尽性,还有持久的精神。这是今春才悟到的。
⑧因为病,因为懒,常几日不出房门。整个春天花开花谢,来去匆匆,有的便不得见。却总见二月兰不动声色地开在那里,似乎随时在等候,问一句:“你好些吗 ”
⑨又是一次小病后,在园中行走。忽觉绿色满眼,已为遮蔽炎热做准备。走到二月兰的领地时,不见花朵,只剩下绿色直连到松墙。好像原有一大张绚烂的彩画,现在掀过去了,卷起来了,放在什么地方,以待来年。
⑩我知道,春归去了。
在领地边徘徊了一会儿,忽然意识到二月兰的忠心和执着。从春如十三女儿学绣时,它便开花,直到雨僝风僽,春深春老。它迎春来,伴春在,送春去。古诗云“开到荼花事了”,我始终不知荼是个什么样儿,却亲见二月兰蓦然消失,是春归的一个特征。
迎春人人欢喜,有谁喜欢送春 忠心的、执着的二月兰没有推托这个任务。
13. 如果要把本文分为两个部分,应该怎么划分 请用“∥”间隔,并简要说明理由。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
14. 简要概括文中所描写的开放的二月兰有哪些特点。年轻画徒和作者对二月兰的典型姿态的理解有怎样的区别
15. 根据提示,品析文中画线语句的表达效果。
(1)春来开得满园,像一大块花毡,衬着边上的绿松墙。(从修辞手法的角度)
(2)这花开得好放肆! (从词语的感彩的角度)
16. 与《紫藤萝瀑布》一样,作者借景物来暗示自己的情思,赋予景物一定的寓意。联系作者在文中所述经历,简述作者借二月兰暗示了自己怎样的情思,赋予了二月兰哪些象征意义。
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19　紫藤萝瀑布
教学目标 语言运用：朗读课文,品析具体词句,学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 思维能力：找出表现作者情感思绪的语句,梳理作者的情感变化。(重点) 思维能力：体会托物言志的写作手法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。(重难点) 审美创造：体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。(重难点)
课时安排 2课时
第1课时
课时目标 1.找出表现作者情感思绪的语句,梳理作者的情感变化。(重点) 2.体会托物言志的写作手法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。(重难点) 3.体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。(重难点)
同学们,世上的花千种万种,令人心旷神怡,有人喜欢雍容华贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,有人赞美凌霜傲雪的腊梅,有人深爱香飘幽谷的兰花;然而女作家宗璞却钟情于平凡的紫藤萝。这是为什么呢 让我们带着疑问走进一个时代,走进宗璞的内心世界,去寻访那具有炫人眼目的美丽、闪烁着生命光辉的紫藤萝吧!
1.掌握生字词
(1)注意下列词语中画线字的读音和字形。
瀑布(pù)　　 迸溅(bèng)　　 挑逗(tiǎo)
凝望(níng) 繁密(mì) 笼罩(zhào)
枯槐(huái) 遗憾(hàn) 忍俊不禁(jīn)
仙露琼浆(jiāng)
(2)解释下列词语
迸溅:向四外溅。
繁密:多而密。
稀落:稀稀疏疏,出现的少。
伶仃:孤独,没有依靠;瘦弱。
酒酿:江米酒。
挑逗:逗引;招惹。
忍俊不禁:忍不住笑。
仙露琼浆:形容鲜美的酒。
盘虬卧龙:盘绕横卧着的虬龙。
2.作者简介
　　宗璞,当代女作家,1928年生,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰华等。著名哲学家冯友兰之女。代表作有短篇小说《红豆》《知音》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》等。
3.背景解读
　　这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜,感悟到人生的美好和生命的永恒,于是写成此文。
4.知识链接
　　紫藤萝:别名紫藤,朱藤,藤萝。原产于我国中部,性喜光,耐寒,耐旱,适应性强;繁殖用播种、分株、压条均可。紫藤萝枝叶茂盛,花大且香,是棚架、门廊绿化的优良树种。
5.整体感知
(1)梳理文章的基本脉络。
全文共11段,可分为三个部分。
第一部分 (1~6段) 看花。写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二部分 (7~9段) 忆花。写作者睹物释怀,心中的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三部分 (第10、11段) 悟花。写作者由此感悟到生命的永恒。
(2)归纳文章的中心。
作者用细腻的笔触、欢欣的心情描写了一树盛开的藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象,抒发了自己由焦虑、悲痛转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思考,生命的长河虽有曲折,但永远前进。
(一)深层探究
1.作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的
[交流点拨]作者从三个方面描写盛开的紫藤萝:花色、花形、花香。同时,作者先写花瀑,次写花穗,再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。
2.紫藤萝有过怎样的变迁 作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情
[交流点拨]“十多年前”家门外的一大株紫藤萝,后来被拆掉毁坏了;过了这么多年,紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境状和人生际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动。
3.文章从开头“不由得停住了脚步”,到结尾又“不觉加快了脚步”,你感受到作者的思想感情发生了怎样的变化 为什么会发生这样的变化
[交流点拨]因为小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神的宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理。
4.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的 找出相关的句子读一读,议一议。
[交流点拨]引导学生品味第7段和第10段的内容,并理解:
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情:尽管家庭、人生等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。作者的思想感情因之得以升华,对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。
5.联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
[交流点拨]紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是几十年来整个生命过程的写照和象征。
(二)探寻写作思路
1.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用
[交流点拨]用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文作者抒发人生感悟作铺垫。
2.怎样理解结尾“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”
[交流点拨]作者在回顾了花和人的命运后悟到,“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,也就是说,遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命长久保持坚定的信念;厄运过后,不要让悲痛长压心头,要面对新生活,振奋精神,投身到事业中去。作者对生命有了这样的感悟后,心情便豁然开朗,所以“加快了脚步”。
3.这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题
[交流点拨]本文通过回忆紫藤萝的败落,隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛;借写紫藤萝开放时的美景,赞美生命的顽强和美好,借用花儿抒发我的人生感悟,托物言志。
　　紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷:藤萝不与群芳争,独自开在花谢时,踏春无人恋,蜂蝶亦不顾,而它们却尽情地展示着自己的生命,骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首往事,心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重,一种悲哀。仔细品味这篇短文,使人幡然悟到,只有经历过苦难的人,才会珍惜生活,珍爱生命,正如宗璞所说,“生命的长河是无止境的”,每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去,让生命更加绚丽多彩。
第2课时
课时目标 1.品析具体词句,学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。(重难点) 2.揣摩词语和重点语句的表现力,深化对人生的思索。(重难点)
(一)深层探究
1.自由朗读“看花”部分,思考下列问题。
(1)眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点 作者通过哪几个方面的描写来体现它的这个特点
[交流点拨]眼前的紫藤萝树的特点:枝繁叶茂,生机勃勃。
①色:“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”
②形:“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”“一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。”
③态:“仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”
(2)作者是怎样描写紫藤萝花的
[交流点拨]先写每一穗花,再写每一朵花。
先写花穗的色彩:“每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深……”
然后写花的形状:“像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”
最后写花的香味:“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
2.朗读“忆花”部分,思考:十多年前家门前的紫藤萝是怎样的 面对这样的紫藤萝,作者的心情怎样
[交流点拨]萧条、冷落。作者的心情:疑惑、痛楚、遗憾。
3.齐读“悟花”部分,找出文章的点睛之笔,体会此时作者的心情。
[交流点拨]点睛之笔:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”作者的心情:宁静、喜悦、振奋。
(二)品析语言
　　散文是“集诸美于一身”的文体。宗璞的散文语言清雅脱俗,温馨自然。请品味下面句子的语言美,并揣摩作者是如何借助景物描写来抒情的。
1.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
[交流点拨]运用比喻和夸张的修辞手法,将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,从总体形象上赞美了花的繁盛,显得气势非凡,灿烂辉煌。不仅形象地表现了花的繁茂,也隐含了生命的绵延长远。
2.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
[交流点拨]“挑逗”一词将花瀑拟人化,仿佛盛装的少女在欢歌笑语,细腻地写出了一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑剔透,既富有动感,又富有情趣。
3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
[交流点拨]用“帆”“舱”比喻花朵的外形,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态,生动形象地写出花朵美丽的特征,更显美好可爱,也抒发了作者喜悦的心情。
4.香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
[交流点拨]花香是嗅觉感受,作者把它说成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。作者运用通感的写作手法使无形的香味化为有形的颜色,具体地表现了花香带给作者的那种缥缈轻柔的感受。
5.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
[交流点拨]这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词,运用拟人的修辞手法,生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。
6.“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。
[交流点拨]用反复和拟人的修辞手法,强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。
教师总结:揣摩景物描写,实质上,主要是揣摩比喻、拟人、对比(如文中紫藤萝前后不同的遭遇)等修辞手法的效果,以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。同学们应在把握句意的基础上,细心地感受比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果。
　　《紫藤萝瀑布》就像是一首深沉的歌,它以高昂的旋律告诉我们:生命的长河是无止境的。相对于生命之河的长度,人生的某些挫折与痛楚,不过是很短暂的一段,只要我们坦然面对,乐观处理,必然会像紫藤萝一样,绽放、闪光、灿烂,并走向辉煌。同学们,但愿你们每个人都是一朵小小的紫藤萝花,酝酿自己的花舱,装满生命的酒酿,张满帆在闪光的花瀑上冲浪,在花河上远航!
1.课文中哪些句子能引起你的共鸣 谈谈体会。
2.读了这篇课文,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸
3.用一株实物花或植物(并不一定是名贵的花,可以是生命力顽强但并不起眼的花),让学生现场观察,进行联想,做口头作文:《我看(　　)花》。
《紫藤萝瀑布》是宗璞的一篇托物言志的优美散文。教学这篇散文,意在使学生从作者对紫藤萝花的描写文字中,感受紫藤萝花的繁盛与美好;从作者回忆紫藤花不幸的过去与现在的繁盛所形成的对比中,理解文中所蕴含的人生哲理,感悟生命的永恒和美好。最终在品味美的形象、美的语言,体验和陶冶美的情感中,学习美的表达。为此,我反复品读原作并仔细斟酌,结合散文主旨,精心制作了图文并茂、声情并茂的课件来辅助教学。教学过程中,以“读”为手段,以问题为驱动,引导学生在“听读——研读——美读”的过程中,理解结构,把握思路;研读理解,品析文意;美读欣赏,训练表达。运用课件进行教学的过程中,也发现一些不尽如人意的地方,如对背景的交代欠缺,毕竟这篇文章写作的时间是1982年,创作背景离现在的学生很遥远,需要联系创作背景才能更好地理解文章的思想感情。此外,“赏花——忆花——悟花”是贯穿本文的一条线索,另外,从感情的角度看,又有一条感情线索,即:“爱花——惜花——悟花”,由此贯注了作者对美的人生的积极追求。如果将这些所需所用及时补充运用到课件中,则更有针对性,也更能辅助教学突破难点并有助于学生理解课文、把握主旨。
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19.紫藤萝瀑布
学习目标
语言运用：找出表现作者情感思绪的语句,梳理作者的情感变化。(重点)
思维能力：体会托物言志的写作手法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。(重难点)
审美创造：体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。(重难点)
第一课时
课程导入
同学们,世上的花千种万种,令人心旷神怡,有人喜欢雍容华贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,有人赞美凌霜傲雪的腊梅,有人深爱香飘幽谷的兰花;然而女作家宗璞却钟情于平凡的紫藤萝。这是为什么呢 让我们带着疑问走进一个时代,走进宗璞的内心世界,去寻访那具有炫人眼目的美丽、闪烁着生命光辉的紫藤萝吧!
走近作者
宗璞,当代女作家,1928年生,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰华等。著名哲学家冯友兰之女。代表作有短篇小说《红豆》《知音》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》等。
写作背景
这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜,感悟到人生的美好和生命的永恒,于是写成此文。
知识链接
紫藤萝:别名紫藤,朱藤,藤萝。原产于我国中部,性喜光,耐寒,耐旱,适应性强;繁殖用播种、分株、压条均可。紫藤萝枝叶茂盛,花大且香,是棚架、门廊绿化的优良树种。
音形识记
瀑布　 　 迸溅 　 挑逗
凝望 繁密 笼罩
枯槐 遗憾 忍俊不禁 仙露琼浆
（pù）
（bèng）　
（tiǎo）
（níng）
（mì）
（zhào）
（huái）
（hàn）
（jīn）
（jiāng）
词语积累
迸溅:向四外溅。
繁密:多而密。
稀落:稀稀疏疏,出现的少。
伶仃:孤独,没有依靠;瘦弱。
酒酿:江米酒。
挑逗:逗引;招惹。
忍俊不禁:忍不住笑。
仙露琼浆:形容鲜美的酒。
盘虬卧龙:盘绕横卧着的虬龙。
整体感知
1.梳理文章的基本脉络。
全文共11段,可分为三个部分。
第一部分( )
第二部分( )
第三部分( )
第一部分(1~6段) 看花。写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二部分(7~9段) 忆花。写作者睹物释怀,心中的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三部分(第10、11段) 悟花。写作者由此感悟到生命的永恒。
整体感知
2.归纳文章的中心。
作者用细腻的笔触、欢欣的心情描写了一树盛开的藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象,抒发了自己由焦虑、悲痛转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思考,生命的长河虽有曲折,但永远前进。
深层探究
1.作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的
作者从三个方面描写盛开的紫藤萝:花色、花形、花香。同时,作者先写花瀑,次写花穗,再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。
2.紫藤萝有过怎样的变迁 作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情
“十多年前”家门外的一大株紫藤萝,后来被拆掉毁坏了;过了这么多年,紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境状和人生际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动。
3.文章从开头“不由得停住了脚步”,到结尾又“不觉加快了脚步”,你感受到作者的思想感情发生了怎样的变化 为什么会发生这样的变化
因为小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神的宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理。
深层探究
4.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的 找出相关的句子读一读,议一议。
品味第7段和第10段的内容，并理解：
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情:尽管家庭、人生等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。作者的思想感情因之得以升华,对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。
5.联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是几十年来整个生命过程的写照和象征。
探寻写作思路
1.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文作者抒发人生感悟作铺垫。
2.怎样理解结尾“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”
作者在回顾了花和人的命运后悟到,“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,也就是说,遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命长久保持坚定的信念;厄运过后,不要让悲痛长压心头,要面对新生活,振奋精神,投身到事业中去。作者对生命有了这样的感悟后,心情便豁然开朗,所以“加快了脚步”。
3.这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题
本文通过回忆紫藤萝的败落,隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛;借写紫藤萝开放时的美景,赞美生命的顽强和美好,借用花儿抒发我的人生感悟,托物言志。
课堂小结
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷:藤萝不与群芳争,独自开在花谢时,踏春无人恋,蜂蝶亦不顾,而它们却尽情地展示着自己的生命,骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首往事,心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重,一种悲哀。仔细品味这篇短文,使人幡然悟到,只有经历过苦难的人,才会珍惜生活,珍爱生命,正如宗璞所说,“生命的长河是无止境的”,每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去,让生命更加绚丽多彩。
第二课时
学习目标
1.品析具体词句,学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。(重难点)
2.揣摩词语和重点语句的表现力,深化对人生的思索。(重难点)
深层探究
1.眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点 作者通过哪几个方面的描写来体现它的这个特点
眼前的紫藤萝树的特点:枝繁叶茂,生机勃勃。
①色:“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”
②形:“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”“一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。”
③态:“仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”
深层探究
2.作者是怎样描写紫藤萝花的
先写每一穗花,再写每一朵花。
先写花穗的色彩:“每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深……”
然后写花的形状:“像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”
最后写花的香味:“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
深层探究
3.朗读“忆花”部分,思考:十多年前家门前的紫藤萝是怎样的 面对这样的紫藤萝,作者的心情怎样
萧条、冷落。作者的心情:疑惑、痛楚、遗憾。
4.齐读“悟花”部分,找出文章的点睛之笔,体会此时作者的心情。
点睛之笔:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”作者的心情:宁静、喜悦、振奋。
品析语言
散文是“集诸美于一身”的文体。宗璞的散文语言清雅脱俗,温馨自然。请品味下面句子的语言美,并揣摩作者是如何借助景物描写来抒情的。
1.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
运用比喻和夸张的修辞手法,将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,从总体形象上赞美了花的繁盛,显得气势非凡,灿烂辉煌。不仅形象地表现了花的繁茂,也隐含了生命的绵延长远。
品析语言
2.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
“挑逗”一词将花瀑拟人化,仿佛盛装的少女在欢歌笑语,细腻地写出了一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑剔透,既富有动感,又富有情趣。
3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
用“帆”“舱”比喻花朵的外形,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态,生动形象地写出花朵美丽的特征,更显美好可爱,也抒发了作者喜悦的心情。
品析语言
4.香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
花香是嗅觉感受,作者把它说成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。作者运用通感的写作手法使无形的香味化为有形的颜色,具体地表现了花香带给作者的那种缥缈轻柔的感受。
5.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词,运用拟人的修辞手法,生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。
品析语言
6.“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。
用反复和拟人的修辞手法,强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。
总结:揣摩景物描写,实质上,主要是揣摩比喻、拟人、对比(如文中紫藤萝前后不同的遭遇)等修辞手法的效果,以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。同学们应在把握句意的基础上,细心地感受比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果。
课堂小结
《紫藤萝瀑布》就像是一首深沉的歌,它以高昂的旋律告诉我们:生命的长河是无止境的。相对于生命之河的长度,人生的某些挫折与痛楚,不过是很短暂的一段,只要我们坦然面对,乐观处理,必然会像紫藤萝一样,绽放、闪光、灿烂,并走向辉煌。同学们,但愿你们每个人都是一朵小小的紫藤萝花,酝酿自己的花舱,装满生命的酒酿,张满帆在闪光的花瀑上冲浪,在花河上远航!
拓展延伸
1.课文中哪些句子能引起你的共鸣 谈谈体会。
2.读了这篇课文,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸
3.用一株实物花或植物(并不一定是名贵的花,可以是生命力顽强但并不起眼的花),让学生现场观察,进行联想,做口头作文:《我看(　　)花》。

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