资源简介

(共33张PPT)
第六单元教材解读
部编版语文二年级上册
大单元集体备课
目录
一
四
二
五
三
六
单元整体分析
学习活动与作业设计
单元目标
学习评价
单元任务群设计
教学建议
一、单元整体解读
本单元围绕人文主题“革命先辈”编排了《八角楼上》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》和《刘胡兰》四篇课文，这几篇课文都是讲述革命先辈的英雄故事。通过单元统整学习,学生能够在读懂文本的基础上,感受到革命先辈的崇高品质和英雄气概,初步渗透革命传统教育。
人文主题
“革命先辈”
一、单元整体解读
难忘的泼水节
通过描写周总理和傣族人,一起过泼水节的情景,表现了总理的平易近人、心怀百姓
朱德的扁担
讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地,一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事,赞扬了革命领袖与人民同甘共苦的精神
八角楼上
是一篇新收录的课文,叙述了革命年代伟大领袖毛主席在艰苦的环境中呕心沥血工作的场景。
刘胡兰
叙述了刘胡兰同志面对敌人的威逼利诱、刚正不阿、不屈不挠、英勇就义的故事,表现了他无畏的英雄
一、单元整体解读
除此之外,本单元还编排了口语交际、看图讲故事和语文园地。新版教科书将旧版中的课文大禹治水调整到了语文园地“我爱阅读”版块中。整体而言,本单元的学习内容都和单元主题革命先辈相关,力图通过文本阅读让学生感受到镌刻于炎黄子孙骨子中不屈不挠、万众一心的民族精神,进而产生民族自豪感。
一、单元整体解读
“借助词句，了解课文内容”是本单元的教学重点。其中，《八角楼上》结合插图体会词语的意思，从而读懂课文内容；《朱德的扁担》借助描写朱德同志挑粮时的词语，体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神；《难忘的泼水节》借助词语感受周总理和傣族人民过泼水节的场景；《刘胡兰》联系上下文了解词语的意思，再借助词句体会刘胡兰宁死不屈的精神。通过多种方法，帮助学生了解课文内容。
借助词句，了解课文内容
一、单元整体解读
“借助词句，了解课文内容”。把握课文主要内容是阅读的关键能力,这一能力的形成,在不同学段也是有所侧重的,并且贯穿了整个小学阶段,梳理如图。纵观整个小学阶段,第一学段重在借助图片,重点词句和提示,以及联系生活了解课文内容；第二学段则要关注情节、人物、事件等；第三学段重在借助资料和主要信息概括长文章或整本书的主要内容，可见,同一语文要素在纵向上是不断发展的。横看同一学段,二年级上册第一单元的语文要素为借助图片,了解课文内容；第三单元的语文要素是借助字词,尝试讲述课文内容；第六单元的语文要素是对以上两单元的整合与拓展。通过本单元课后习题的分析,第六单元的了解课文内容应以关键词句为支架,以讲述为方法,通过借助字词的讲述时间,达到预期的学习效果,复述这一概念,虽然并未在本单元中明确提出,但是讲一讲这种方法,可以在此时渗透给学生,这也是表达与交流领域第一学段的目标要求。
学段 年级册次 语文要素
第一学段 二上第一单元 借助图片，了解课文内容。
二上第三单元 借助字词，尝试讲述课文内容。
二上第六单元 借助词句，了解课文内容。
二下第六单元 提取主要信息，联系生活经验，了解课文内容。
第二学段 三下第七单元 了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
四上第四单元 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
四上第七单元 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
四下第六单元 学习把握长文章的主要内容。
第三学段 五上第八单元 根据要求梳理信息，把握内容要点。
六上第六单元 抓住关键句，把握文章的主要观点。
六上第八单元 借助相关资料，理解课文主要内容。
六下第二单元 借助作品梗概，了解名著的主要内容。
借助图片、重点词句、提示、联系生活
关注情节、人物、事件
重在借助资料、主要信息概括长文章或整本书
部编版语文教科书“了解课文主要内容”语文要素编排内容
一、单元整体解读
一、单元整体解读
对标2022版语文课程标准,从本单元的选文内容和学习目标定位上来看,归属于文学阅读与创意表达学习任务群。这个学习任务群在第一学段的学习内容中,第一条就这样表述：阅读并学习,讲述革命领袖革命英雄,爱国志士的童年故事,表达敬仰之情和向他们学习的愿望。当然,单元选文讲的不是革命领袖、革命英雄童年的故事,而是他们参加革命的故事,这更契合第二学段学习内容的定位,阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事,感受幸福生活来之不易,表达自己对美好生活的向往,以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。
课
标
旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体!验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝、试创作文学作品。
文学阅读与创意表达本学习任务群
一、单元整体解读
第一学段（1~2年级)
阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。
通读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。
学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。
第二学段(3~4年级)
阅读并讲述革命敌事、爱国故事，历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。
阅读描绘大自然，表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然，珍爱生命的情感。
阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式、创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。
一、单元整体解读
【教学提示】
可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。比如，第一学段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”，第二学段“饮水思源”“珍爱自然”“童年趣事”，第三学段“英雄赞歌”“壮丽山河”“爱与责任”“成长的脚印”，第四学段“光辉历l程”“精忠报国”“社会万花筒”“人与自然和谐共生”等等。在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。
注意整合听说读写，引导学生综合运用朝读、默读、通读、复述、评述等方法学习作品。重视吉代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位；鼓勋学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。
评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段关注阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受；第二学段在阅读全文基础上，侧重考察学生对重要段落和语向的理解，以及对作品的语言和形象的具体感受；第三、第四学段，侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以区创意表达能力。
一、单元整体解读
教学目标
分类 内容 课时 教学重点
课文 八角楼上 2 1.认识49个生字，读准2个多音字。会写30个生字、会写33个词语
2.正确、流利地朗读课文。能借助课文插图和联系上下文理解词句意思，从而理解课文内容。
3.感受革命领袖和革命先烈的精神，并由衷产生敬意。
4.学习动词和名词的搭配。
朱德的扁担 2
难忘的泼水节 2
刘胡兰 2
口语 交际 看图讲故事 1 1.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。
2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
语文 园地 识字加油站 3 1.认识10个生字，认识常见的交通工具。
2.根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。
3.正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
4.发现形声字“声旁表音”的特点。
5.背诵一组与立志有关的名句。
6.阅读《大禹治水》，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
字词句运用
我的发现
展示台
日积月累
我爱阅读
合计 12
二、单元目标
在单元学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。
通过联系上下文、联系生活实际、结合插图等方法理解词句，读懂课文内容。
通过多形式朗读，感受革命先辈心系百姓，无私奉献的精神并由衷地产生敬意，体会革命传统文化蕴含着鼓舞人心的力量。
联系生活实际，合理想象，能够借助关键词句清楚地讲述故事，培养认真倾听，乐于表达和热爱阅读的习惯。
学习目标
二、单元目标
学习主题 瞻仰革命先辈，延续红色血脉
学习任务 借助词句，了解课文内容。能清楚地讲述故事。
学习情境 游览革命人物纪念馆
学习活动 第一站 追忆：寻找血脉之源 第二站 碰撞：点燃血脉之火 第三站 沉淀：延续血脉之魂
学习提示 挑选形声字 读准重点词 收集资料卡 伟大的人民领袖 永远的红军之父 亲切的人民总理 坚贞的巾帼英雄 我来讲故事 我来唱红歌 我来绘板报
学习内容 “我的发现”“字词句运用”“识字加油北”“我爱阅读” 《八角楼上》《朱德的扁拉》《难忘的泼水节》《刘胡兰》 口语交际《看图讲故事》“日积月累”
课时安排 2课时 5课时 3课时
学习作业 “红色成长墙”单元作业
学习评价 过程性评价 单元评价
三、单元学习框架
学习提示3:收集资料卡
学习提示1:挑选形声字
学习活动一
追忆：寻找血脉之源
（2课时）
学习提示2:读准重点词
四、学习活动与作业设计
读一读“我的发现”的五组汉字，说一说发现。
读一读本单元课文中的以及“识字加油站”中的生字，圈一圈其中的形声字。
在搜集革命文化相关课外阅读资料的时候，积累形声字，并把它们写下来。
四、学习活动与作业设计
学习提示1：挑选形声字
在单元课文中圈出多音字所在的词语，总结区分方法。并读一读多音字所在的向子。多音字词语：_______________________________________
小明在革命人物纪念馆中看得很认真，沉浸在当时的情境中。他看着刘胡兰同志面对血(xie xue)淋淋的侧刀面不改色.肃然起敬。革命先辈多么伟大，现在美好的生活都是他们用自己的鲜血(xie xue)换来的。
妈妈盛(sheng cheng)好了饭，铺(pu pu)好了床铺(pu pu)，正等着小明放学回家呢，抬眼望去，小区里的花都已经盛(sheng cheng)开了，真美啊!
读一读“字词句运用”中的重点词，注意多音字，尝试区分。
四、学习活动与作业设计
学习提示2：读准重点词
根据课件出示的革命文化场景的图片或视频，与老师共同探讨，说一说对革命文化的认知和观点。
革命人物资料卡
姓名
所处时代
职位
事迹1
事迹2
……
人物品质
人物评价
四、学习活动与作业设计
学习提示3：收集资料卡
读一读“我爱阅读”中的《大禹治水》，理解课文内容，思考：大禹是个怎样的人 感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
四、学习活动与作业设计
学习提示3：收集资料卡
学习提示4:坚贞的巾帼英雄
学习提示1:伟大的人民领袖
学习活动二
碰撞：点燃血脉之火
（5课时）
学习提示2:永远的红军之父
学习提示3:亲切的人民总理
四、学习活动与作业设计
思考：
这篇文章描写的是在(年代)_________，(人物)________(时间)______在（地点)_______(事件)_______的事。
这就是我们伟大的毛主席，____________________。
革命人物资料卡
姓名 毛泽东
所处时代
职位
事迹1
事迹2
……
人物品质
人物评价
四、学习活动与作业设计
学习提示1：伟大的人民领袖
革命人物资料卡
姓名 朱德
所处时代
职位
事迹1
事迹2
……
人物品质
人物评价
我会查一查词语的意思：会师：___根据地：___围攻：___
我能说一说当时的时代背景：___________
读一读上面的词语，并且说一说当时红军挑粮的处境以及人物形象。
粮食不多
山高路陡
挑着粮食
穿着草鞋
戴着斗笠
招募小演员!
朱德扮演者：
红军扮演者：
人物对话：
四、学习活动与作业设计
学习提示2：永远的红军之父
革命人物资料卡
姓名 周恩来
所处时代
职位
事迹1
事迹2
……
人物品质
人物评价
回顾了解课文内容的方法：
1.__________________________________________
2.__________________________________________
3.__________________________________________
默读《难忘的泼水节》课后题，借助词语， 讲述总理和傣族人民过泼水节的情景。
周总理对小朋友说：
周总理对青年人说：
周总理对老年人说：
四、学习活动与作业设计
学习提示3：亲切的人民总理
革命人物资料卡
姓名 刘胡兰
所处时代
职位
事迹1
事迹2
……
人物品质
人物评价
请运用上述方法说一说《刘胡兰》讲了什么内容
1._________________________________
2._________________________________
3._________________________________
4._________________________________
小组合作分段朗诵：
第一段： _______ 第二段： _______
第三段： _______ 第四段： _______
总结 了解课文内容的方法
1： _______ 2： _______
3： _______ 4： _______
四、学习活动与作业设计
学习提示4：坚贞的巾帼英雄
学习提示3:我来绘板报
学习提示1:我来讲故事
学习活动三
沉淀：延续血脉之魂
（3课时）
学习提示2:我来唱红歌
四、学习活动与作业设计
仔细观察每幅图片的内容，讲一讲这个故事，并续编故事。完成后，先在组内分享。和同伴一起把故事讲得更加清楚、有趣。最后全班总结看图讲故事的方法。
看图讲故事的方法：____________________
故事大王评比标准：1.故事讲述得清晰、完整。2.能体现人物的美好品质。3.能流露出自己的真情实感。
四、学习活动与作业设计
学习提示1：我来讲故事
小组合作，选择一首你们喜欢的红歌，围绕本单元的课文内容，尝试改写歌词。
最佳红歌小组评选标准：
歌词表达清晰、完整。
能描述出革命人物的典型特征。
能体现人物的美好品质。
能流露出自己的真情实感。
四、学习活动与作业设计
学习提示2：我来唱红歌
时代背景
人物介绍
人物关键词
学生感悟
与革命先辈对话
我喜爱的革命人物板报
四、学习活动与作业设计
学习提示3：我来绘板报
学习活动 自我评价 同伴评价 教师评价 综合总评
第一站 追忆：寻找血脉之源
第二站 碰撞：点燃血脉之火
第三站 沉淀：延续血脉之魂
单元总评
“革命人物纪念手册”过程性评价量表
五、学习评价
单元总评
“革命人物纪念手册”过程性评价标准
学习活动 评价内容 评价标准
第一站 追忆：寻找血脉之源 挑选形声字 1.准确地说出形声字的特点。2.正确找出形声字。
读准重点词 1.能正确区分本单元的多音字。2.正确完成多音字的练习。
收集资料卡 1.正确并完整地填写一张人物资料卡。2.能根据查找的资料说清楚革命文化的时代背景。3.能说出《大禹治水》的主要内容。
第二站 碰撞：点燃血脉之火 伟大的人民领袖 1.能借助插图体会关键词的意思，理解《八角楼下》主要内容。2.掌握“四要素”并说出课文主要内容。3.体会到毛主席不辞艰辛、艰苦卓绝、专心致志。
永远的红军之父 1.利用插图、关键词，说出当时的时代背景。2.体会到红军挑梁的迫在眉睫与处境艰苦。3.体会到朱德同志的以身作则，可以与战士们同甘共苦的伟大人物形象。4.有感情地演绎朱德与红军之间的对话。
亲切的人民总理 1.能够总结之前的学习方法并自主学习《难忘的泼水节》，体会周恩来的关爱人民、平易近人的人物形象。2.能够借助关键词，说出周总理与傣族人民过泼水节的情景。
坚贞的巾帼英雄 1.能够完整地总结本单元的学习方法，并独立自主地了解《刘胡兰》课文内容，体会人物形象2.流利的、有感情地朗读课文。
第三站 沉淀：延续血脉之魂 我来讲故事 1.故事讲述得清晰、完整。2.能体现人物的美好品质。3.能流露出自己的真情实感。
我来唱红歌 1.歌词表达清晰、完整。2.能描述出革命人物的典型特征。3.能体现人物的美好品质。4.能流露出自己的真情实感。5.能理解“日积月累”中句子的意思并背出来。
我来绘板报 1.板报含有时代背景、人物介绍、人物关键词、学生感悟、与革命先辈对话等板块。2.每一板块对应内容正确且表达清晰。3.有自己独到的见解和创意性的表达。
五、学习评价
六、教学建议
01
第一，对于主题教育意义的把握，不能离开语言文字架空分析，要结合课后思考练习题引导学生了解课文内容，在此基础上体会人物的崇高品质。
02
第二，可以适当补充必要的背景材料，但要考虑低年级学生的接受水平，把握好适切度，切记补充太多太深。
03
第三，要利用多种方法，帮助学生解决理解的困难。如，利用前后学习内容的关联，帮助学生对老一辈革命家形成一定的认知；借助图画，联系生活实际，理解词语的意思，从而了解故事内容。
感谢聆听

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