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(共22张PPT)
课外古诗词诵读
望洞庭湖赠张丞相
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
提问：诗中送别的故人是谁？
孟浩然
今天，我们就一同来学习孟浩然的一首五言诗——《望洞庭湖赠张丞相》。
情境导入
1.反复诵读，把握诗歌内容，体会诗歌情感。
2.了解律诗在句式、用韵方面特点，学习诗歌的表现手法。
学习目标
孟浩然（689—740），字浩然，号孟山人，襄州襄阳人，世称孟襄阳。唐代山水田园诗派代表诗人之一，与王维并称“王孟”。
代表作有《过故人庄》《春晓》等。
作者简介
壹
读准字音，读出节奏
重难点讲解
要求：读清字音，读准节奏。
望洞庭湖赠张丞相
唐 孟浩然
八月/湖水平，涵虚/混太清。
气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。
欲济/无舟楫（jí），端居/耻圣明。
坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。
贰
结合注释，读通诗意
重难点讲解
解释题目
《望洞庭湖赠张丞相》：
诗人远望洞庭湖的美景，心中感慨万千。
写下这首诗，赠予当时的丞相张九龄。
张丞相：张九龄，唐玄 宗时为宰相。
《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733年），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。
干谒（ɡān yè），顾名思义，古人为求显声扬名或经世致用而求见达官显贵，希望他们能够赏识自己，举荐自己或重用自己，他们就会写诗来推荐自己，反映这类题材的诗谓之干谒诗，类似于现代的自荐信。
写作背景
八月湖水平，涵虚混太清
湖：指洞庭湖。
平：与岸齐平，写出了洞庭湖水多。
涵虚：指水映天空。涵，包涵。虚，天空。
混太清：与天空浑然一体。太清，天空。
八月的洞庭湖，秋水上涨，湖水和岸上几乎平接。
湖水映照着天空，水天相接，与天空浑然一体。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城
云梦泽：古代大湖，古代云梦泽分为云泽和梦泽，指湖北南部、湖南北部一带低洼地区。洞庭湖是它南部的一角。
蒸：蒸腾
撼：摇动
岳阳城：在洞庭湖东岸。
水气蒸腾，弥漫整个云梦大泽。
波涛汹涌，几乎要撼动了这座岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明
圣明：指太平盛世。古时认为皇帝圣明，社会就会安定。
济：渡。
楫：划船用具，船桨，这里也是借指船。
端居：闲居。
面对浩浩的湖水，想渡过湖去却没有船只。
在这个圣明的太平盛世，自己居然闲居无事，想想就觉得羞愧。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情
羡鱼：语出《淮南子·说林训》：“临河而羡鱼，不如归家织网。
坐观：坐视，旁观。
徒：空，白白的。
我徒然看着那湖畔垂钓的人们，
只能白白地产生羡鱼之情了。
叁学习写法，品读语言重难点讲解八月湖水平，涵虚混太清
“混”表明洞庭湖与天相接，水天一色，上下混合为一体。
首联诗句中的“平”“涵”“混”极具表现力，请加以赏析。
“平”字写出了湖水的充盈和湖面的广阔浩渺，更显视野开阔。
“涵”字点明洞庭湖汪洋浩阔，吞天吐地，包容万象的恢宏气势。
开头两句，将洞庭湖描写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物，容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为开阔。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城
“蒸”字，从视觉角度写出了洞庭湖水汽弥漫、水量浩大、壮阔广大的样子；
请分别从炼字和修辞的角度赏析颔联。
颔联运用对偶、夸张的修辞手法，生动地描绘了洞庭湖的壮观景象和博大气势。体现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态。
“撼”字，从听觉或触觉角度写出洞庭湖波浪汹涌、澎湃激荡、气势博大的特点。
欲济无舟楫，端居耻圣明
采用了比喻的手法，诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕，为民谋利，深感惭愧。
颈联采用了怎样的修辞方法，表达了作者思想情感？
这两句，诗人正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，自己是有出仕求官的愿望的。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情
运用典故和比喻，委婉含蕴地表达了作者希望得到举荐而出来做官的愿望
垂钓者——借喻已经做官的人。
羡鱼情——借喻自己做官的愿望。
尾联表达了作者思想情感？
此诗是一首投赠之作，诗人通过描述面临烟波浩渺的洞庭湖和自己欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀，委婉表达了自己渴望得到引荐踏入仕途的心愿，表现了诗人积极进取的人生态度。
课堂小结
写景
望洞庭湖赠张丞相
求人引荐
抒情
洞庭水涨
气蒸浪大
不甘闲居
旁观羡鱼
夸张
比喻引用
课堂板书
课下搜集整理你学过、读过的山水田园诗，按照一定的顺序把它们编辑成集，并加上适当的注释和评析，然后在班级交流。
课后作业

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