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(共52张PPT)
写作 学写故事
在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。我们虽然能够精彩地讲述故事，但不一定能够很好地写故事。今天，我们就一起来探讨如何写好故事。
情境导入
能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。
发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。
写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。
学习目标
故事是对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性,适合口头讲述。写故事可以是真人真事，也可是虚构的人和事。
故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做，着重展现人物之间的矛盾冲突。矛盾冲突越激烈，故事越精彩。
壹写法指导重难点讲解如何写出完整的故事，而且使故事深深地吸引读者呢？
写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。要想将故事叙述完整具体，各要素必须交代清楚。过程和结果叙述清楚，揭示故事发展变化的原因和内在联系，才能使读者对整个故事有全面完整的印象。当然，各要素交代清楚了并不是故事就精彩了。
注意记叙要素的完整。
1
故事不能叙述太简单，看了开头就能猜出结局；也不能平铺直叙、平淡无奇，否则无法引起读者的阅读兴趣。在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折，结尾能出人意料，等等，都是增加故事趣味性的好办法。比如蒲松龄的《狼》，篇幅不长，但写得一波三折，读来引人人胜。不妨再读一遍这篇文章，看看是不是有这样的特点。
2
写出故事的波澜
“文似看山不喜平”，意思是：读好文章就像欣赏山景，不喜欢平缓而无变化。怎样才能写出有波澜的文章？
常用的制造“波澜”的方法之一就是巧设悬念，是指作者在展开故事情节、安排矛盾冲突时，利用读者关切叙述的人物或事件的动态的心情，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决。令读者欲罢不忍，饶有兴味地读下去，非要把文章读完不可。
巧设
悬念
（1）
作者利用这种方法巧妙地带着读者寻幽探胜，渐入佳境，从而使文章的主题在更远的背景下得到深化。如《羚羊木雕》中开头“那只羚羊哪去了？”妈妈突然问我。文章一开头就给读者造成悬念，把最令“我”为难的事摆出来，避免平铺直叙，能引人人胜。
欲扬先抑，是一种以退为进的写作技巧，即作者为肯定和褒奖某人某物，先作某些退让，有意贬抑或否定，而后再着力褒扬，让人景仰。由于这样大起大落地叙述，势必在读者心头引起较剧烈的心理变化，于是，便能达到形成“波澜”的目的。
欲扬
先抑
（2）
3
塑造有血有肉的人物
故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣昧。好作文，都会把人物的性格特点隐藏在准确具体的描写之中。
外貌描写不仅能真实地反映人物的面貌长相，还能反映出人物的年龄、身材、性格、经历、处境与思想感情。
①
传神的外貌描写
即通过人物在故事中富有个性的动作和语言来表现人物最突出的个性特征。只有这样，我们笔下的人物才能鲜活起来。
②
逼真的行动描写
当人物的外貌、语言、动作描写都不足以展示人物内心的思想情感时就应该适当地描写人物的心理。
③
真实的心理描写
以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法。使用这种手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。
④
白描
肖像描写
他长得很矮，看样子顶多也不过十八岁，圆的脸，大眼睛，下巴上有一道细长的疤痕，显然是子弹掠过时留下的纪念。
动作描写
魏巍的散文《我的老师》中的描写：“仅仅有一次，他的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，他也笑了。”
就在这平平实实的字里行间，蔡老师对学生们的关爱，如一股涓涓细流，从每名读者的心中涓涓流出，绵长深远。
比如在《孙权劝学》中，吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人由借口“军中多务”不肯读书，到听了孙权的劝告“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表现了他听从劝告、学有所成的进步过程，也体现他志趣的发展变化。这样写，人物形象才更加丰满。
⑤
正侧面描写相结合
故事允许有联想、想象的成分。设定故事情节后，可以通过适当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。比如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。
尤其是虚构的故事作文，写作中凭借想象能虚构出奇特的生活情景，创造出新的形象，从而使作品放射出夺目的光彩。
融人合理的想象。
4
贰
写作实践
重难点讲解
【一】以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。
思维导图
围绕一个话题，进行故事接龙，形成完整的故事。
审题
“有人摔倒了”，想象摔倒后发生的故事；“那一天，我遇到了他（她）”，突出对自己的影响；“一个外星人站在我的面前”，想象会发生什么事。
选材
故事一定要有头有尾，增加一些波折和悬念；人物一定要有血有肉，形象丰满，有个性，有趣味。
思路
文题展示（一）
有人摔倒了
A：“有人摔倒了！”
B：人群中有人这么喊了一声，霎时，广场上的人都围了过来。
C：人们对着地上的老妇人指指点点，互相讨论着，有的甚至拿出手机拍一通，便匆忙离开了。
亮点批注
开篇点题，激发读者的阅读兴趣。
交代摔倒的对象，通过人们的行为表现人情的冷漠，并为下文情节的发展做铺垫。
例文展示
D：“这里发生什么事儿了？”一位穿着制服的保安走了过来，了解实情的人们纷纷向保安讲述真实情况。保安走上前来，俯下身子，对着地上的老妇人说：“老奶奶，现在谁也不容易，别装了，赶紧起来吧。”老人没有任何反应，保安叹了一口气，摇了摇头走开了。
运用动作描写、语言描写、神态描写，表现保安的自私与冷漠。
E：一位头戴安全帽的工人走了过来，弯下腰，正准备伸出手，人群里纷纷议论开来：“你有钱吗？”“你能给她出医药费吗？”“一看就是碰瓷儿的，搞不好赖上你了……”工人犹豫片刻，缩回了手。
运用动作描写，表现工人的胆怯；运用语言描写，表现人们的冷漠。
F：此时，一个穿着正式的青年男子，拨开人群，走到老妇人身边，向人群大声喊道：“你们这些人怎么这么不讲道德，老太太都在这儿躺半天了，搭把手都不愿意吗？这社会真是的！”
G：“走了……走了……”人群开始慢慢散去。
通过青年男子的话，揭示了人情冷漠的社会现实，引人深思。
H：“爸爸，那个奶奶摔倒了，我们去扶起来吧。”一声悦耳的童音响了起来。男孩儿的爸爸一把拽住小孩儿，摇摇头：“别管。”小男孩儿微微皱起了眉，迎向爸爸的目光：“可是她摔倒了。”说完，挣脱父亲的手，卖力地向老人跑去……
运用语言描写、对比手法，表现出小男孩的童真与善良，以唤起人们心中的真善美。
本文颇有《皇帝的新装》的味道，在一个摔倒的老妇人面前，各形各色人的态度鲜明地揭露了人性的种种弱点，也深刻地反映了社会中的一种现象，具有讽刺意味。结尾小男孩儿的声音和行动，又给了人们温暖和希望。
总评：
在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
文题展示（二）
一件有
意义的事
写法
可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点运用“欲扬先抑”或“设置悬念”的写法展示情节，形成“波澜”。
修改
好文章是改出来的。写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见做出修改。
思路
选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。
思维导图
一件有意义的事
一对圆溜溜的黑眼睛，一张小尖嘴，一身褐色的羽毛，组成了一只小巧玲珑的麻雀。麻雀们时而凑在空地上嬉戏，时而停在枝头、电线上叽叽喳喳“说”个不停，你若走近，它们又会“叽”的一声调皮地飞走。每当看到这些可爱的小麻雀，我便不由得想起发生在去年的一件事。
亮点批注
开篇从描写小麻雀的可爱形象写起，自然引出下文要记叙的故事，具有吸引力。
例文展示
暑假的一天，我从外面回来，一进院子，便发现几个小孩儿正围在一起，七嘴八舌地议论着什么。我凑近一看，原来他们抓住了一只小麻雀，正商量着如何烤着吃。我又急又气，对他们说：“小麻雀也是一个小生命啊，我们应该爱护它，你们怎么能这样呢？把它放了吧！”小朋友们倒也很听话，把小麻雀交给了我，一个小女孩儿扬起小脸，很认真地说：“小姐姐，你好好照顾它吧！”我点了点头。
交代事情的起因。
我双手捧着这只小麻雀，回到家里，找了个小盒子，在里面铺上一层妈妈刚买回来的白白的棉花。然后，小心翼翼地把这个小东西放在上面。它受伤了，我仔细地检查着它的伤情——小麻雀的右边翅膀被石子打伤了，伤口很深。小麻雀惊恐地看着我。我小声地安慰它：“小麻雀，别怕，我一定能把你医好。”我从药箱里找出药，小心地涂在小麻雀的伤口上，
用纱布包扎好，然后把装小麻雀的盒子放在窗台上，抓了一把小米，撒在盒里，又找了一个塑料瓶盖，接满水，放在小麻雀面前。大概是饿极了，小麻雀大口地吃着小米，吃饱了，又美美地喝了两口水。用完餐，小麻雀满足地用黑眼睛望着我，眼神中充满了感激。
“找”“涂”“包扎”“放”“抓”“撒”“接”等一系列动词，生动细致地写出了“我”照料小麻雀的情形。
不久，小麻雀的翅膀能活动了。又过了一段时间，小麻雀渐渐恢复了健康。在一个晴朗的早晨，我站在窗前，打开窗，双手捧起小麻雀，向着初升的红太阳，轻轻地对它说：“再见了，小麻雀。”小麻雀仿佛明白了我的话，两只黑眼睛盯着我，似乎有些湿润。我对它点点头，松开手，小麻雀拍拍翅膀，飞到窗外，飞向蓝天。
简要交代小麻雀康复后“我”放飞它的经过。
总评：
本文记叙了“我”救治并放飞一只小麻雀的事，结构严谨，叙事完整。文中运用一系列精彩的动词，生动传神地描写了“我”照料小麻雀、放飞小麻雀的情形。最后放飞小麻雀的情景中加入了作者的想象，且想象合理，读来令人感动。
目送着小麻雀渐渐飞远，消失在碧空里，我的心中万分高兴，因为我做了一件有意义的事。
结尾点题，收束全文。
我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《________的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
文题展示（三）
审题
写作前，先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等，再去写故事。
构思
可以先列一个提纲，把主要情节构思好，运用“误会法”“意外法”等，使故事情节有波澜。
写作
要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人。结尾要抒情议论，画龙点睛，深化主旨。
思维导图
风儿的故事
我是风儿，诞生在幽谷里，我一出生就会飞，因为我全身都长满了翅膀。
我长大了，要找工作了，妈妈叫我去守护绿城，我的哥哥姐姐们各自都守着一座城。
绿城，多好听的名字，让人充满想象。
亮点批注
开篇充满想象，新颖奇特，吸引眼球。拟人手法和第一人称的运用，拉近了与读者的距离。
例文展示
我闭着眼睛，让妈妈协助我定好风向，便轻悠悠地向着绿城出发。
穿过大街，穿过小巷，一路很开心。
从早晨到中午，从中午到傍晚，一刻不停地工作，我累坏了，想找一棵树休息一下，树是风儿的家。可是，一棵树也没有。我在一个墙角沉沉地睡了过去。
“我”想休息却找不到一棵树，是“我”生气的原因，也为后文故事情节的展开埋下伏笔。
第二天，我变大了一些，有些风是气大的，像我的台风哥哥。
我生气地穿行于大街小巷，吹落人家的衣服，扬起大把的灰尘蒙住行人的眼。
干了一天不愉快的工作，我变得灰扑扑的，心里更是灰扑扑的。越想越生气，身体无限度地开始膨胀，我蹦出墙角，在这座城市的上空东跑西撞起来。
没人理我。我一声吼叫，变成了一股狂风。我满腹怨气，脾气暴躁。
早晨，我准备摧毁这座城市，忽然有人拉了拉我，我不耐烦地回过头，是一片沾满灰尘的云。
“做什么，你想阻止我？”我冷冷地问。
“一片沾满灰尘的云”的出现，推动故事情节的发展，使文章情节充满波澜。
云揉揉眼睛：“没有，我是这个城市的云，这个城市没人爱我们，我想早点儿离开这片天空，可是身上的灰尘积得太厚，动不了身子。我好不容易才飘到你跟前，我代表云彩向你求助，请你帮帮我们，把我们吹到银河洗个澡，好吗？”
我答应了他们，奋力一吹，云彩们便飘向银河。
云彩们走了，人们都急了，他们开始大张旗鼓地种树，一棵两棵三棵……
看着泛着绿意的树木，我的心情渐渐平和了。
我期待着有一个家，估计这个愿望早晚会实现的。
结尾表达心声，揭示主题，升华文章主旨。
作者有着丰富的想象力，以风儿的经历，生动形象地写出了风儿工作的过程，拟人手法运用自如。结尾恰到好处地揭示主题，表达了对保护环境的渴望，以及对美好未来的向往。
总评：
本节课我们学习了如何写故事，掌握了写故事的注意事项和方法，下课后让我们练习起来吧！
课堂小结
学写故事
完整性
开端——描摹背景，设置悬念，先声夺人
刻画人物
外貌描写、神态描写——认识人物的窗口
动作描写——推动情节发展，体现人物性格
心理描写——增加故事细腻程度
语言描写——塑造人物性格
景物描写——调整叙事节奏，刻画人物形象，暗示故事主题
意蕴深厚
打动人心，传递人情，挖掘人性
发挥联想和想象
激发读者兴趣，引发阅读期待。
要符合情境。
发展、高潮
情节一波三折
刻画典型细节
连续设置悬念
结局——出人意料，回味无穷
要符合人物身份、个性。
课堂板书
请以《好的故事》为题，写一篇作文。
要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
中考真题
课后作业
【真题解读】这是一道命题作文题。“好”是修饰“故事”的，表明文章是符合正确的人生观、价值观的；“故事”是写作的重点，表明该文是记事文章。无论故事是发生在校园内，还是家庭中，抑或是社会上，只要是“好的”，都是符合写作要求的。可以写学校里的好人好事，也可以讲述历史上的名人逸事，还可以分享自己看到的书籍里的好的故事。写清故事的起因、经过和结果。还要注意详略得当，中心突出。
好的故事
好故事谁都愿意听，今天我给大家讲一个旅行中的好故事。
暑假，我们全家去青海旅游。大巴车上，他和他的母亲坐在我前面。由于路途遥远，坐车的时间比游玩的时间长。为了消除旅途寂寞，导游经常提出一些关于西域知识的题。对此，我一头雾水，不知所云，但总能看见他高高地举起的手臂，听到他精彩的回答。好厉害！他好像比我大不了几岁，佩服佩服！
优秀作文
坐车的时间太长了，大家已没有刚上车时的兴奋，有的睡觉，有的聊天儿。他总埋着头。好奇的我凑过去一看，发现他正读着一本书，丝毫没有发现我在观察他。
后来我发现，车上的游客们“个性十足”：有的人擅长摄影，有的人喜欢睡觉，有的人爱聊天儿……我还发现，每次下车时，他总是攀着栏杆，顿一顿，迈一步；顿一顿，迈一步……这是怎么回事？
到了茶卡盐湖景区，导游嘱咐我们：“天冷，注意保暖。五点钟必须回来，还有好几个小时的车程呢。”我们全家非常准时，乘着小火车，提前二十分钟就赶到了约定地点。又过了十五分钟，车上的游客们陆陆续续都回来了。
导游清点了人数，发现少了一家——是他们母子！发车时间早过了，他们还没回来。我窝了一肚子火，真是的，这么聪明的人怎么没有时间观念？！
不久，他们在群里发了条信息：实在抱歉，我们没有赶上小火车，请等等。给大家添麻烦了！
他们急匆匆地赶回来了。虽然天冷，但他卷着裤腿，光着脚穿着湿透的鞋子，裸露着的双腿上沾满了盐湖里白花花的盐。很明显，为了赶时间他连脚都没洗。他的母亲搀扶着他，他的左腿看上去软弱无力，他只能攀着栏杆，一步一步艰难地往上爬。我终于看清了他的腿——他那畸形的腿，我惊呆了，他竟是个残疾人！想到这几天旅途的辛苦、劳累，想到接下来更艰难的行程，我捂着脸，先前的怒气早已烟消云散，心中百感交集……
此后，他再没有迟到过。他依旧像前几天那样，与大家和睦相处，谈笑风生，热情开朗，并没有因为自己的残疾而要求额外照顾。
“因为我刚好遇见你，留下足迹才美丽，风吹花落泪如雨，因为不想分离……”我很庆幸，与他在遥远的大西北相遇、相识；我更庆幸，与他独特的魅力偶遇。
本文讲述了一个旅途中发生的好故事。旅行中，导游清点人数，发现少了一对母子，“我”很是生气，设置悬念，后来那对母子回来了，“我”吃惊地发现那男孩竟是一个残疾人，从而解开悬念。文章始终围绕着“好的故事”来写，故事曲折有致，波澜迭起，主题突出一个“好”字，称赞了那位残疾少年坚强乐观的精神。
点评：

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