资源简介

部编版语文三年级下册4 昆虫备忘录 教学设计
一、教材分析
《昆虫备忘录》是部编版语文三年级下册第一单元的一篇略读课文，作者以轻松诙谐的笔调，向我们介绍了四种昆虫——蜻蜓、瓢虫、独角仙和蚂蚱，描绘了它们的外形、习性等特点，展现了昆虫世界的奇妙。课文语言生动有趣，贴近儿童生活，不仅能激发学生对昆虫的观察兴趣，还能让他们学习如何用简洁而富有特色的语言来记录事物，为学生的写作提供范例。同时，作为略读课文，旨在引导学生运用在精读课文中学到的方法自主学习，培养学生自主探究、合作交流的能力，提升语文综合素养。
二、教学目标
会认“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”，会写“昆、蚂”等14个生字，能正确读写“昆虫、备忘录”等词语。
默读课文，能说出自己最感兴趣的内容，了解文中昆虫的特点，感受作者对昆虫的喜爱之情。
学习作者用不同方式写昆虫特点的表达方法，尝试制作昆虫备忘录。
三、教学重难点
教学重点
认识生字新词，理解课文内容，了解昆虫的特点。
学习作者生动有趣的表达方式，如细致的描写、形象的比喻等。
教学难点
体会作者如何抓住昆虫的关键特征进行描述，并能学以致用，制作出有特色的昆虫备忘录。
四、教学方法
讲授法、自主学习法、合作探究法、读写结合法
五、教学过程
趣味导入
同学们，在大自然中，有一个奇妙的小世界，那里生活着各种各样的小生灵，它们就是昆虫。今天，老师要带大家走进这个神秘的昆虫世界，去认识几位有趣的小家伙。大家准备好了吗？
展示一些昆虫的精美图片，让学生们说一说自己认识哪些昆虫，对它们有什么了解。
设计意图：通过展示图片，激发学生的学习兴趣，唤醒他们已有的生活经验，使他们快速融入课堂氛围，为学习新课奠定基础。
初读课文，扫清障碍
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
同桌互相检查生字词的认读情况，教师出示生字词卡片，指名认读，正音。重点强调多音字“蚂”在不同词语中的读音，如“蚂蚱（màzha）”“蚂蚁（mǎyǐ）”。
开火车读词语，巩固记忆。随后让学生默读课文，思考课文介绍了哪几种昆虫。
设计意图：自主学习生字词，培养学生的自主识字能力。默读思考问题，锻炼学生提取关键信息的能力，初步感知课文内容。
精读课文，了解昆虫特点
学习“蜻蜓”部分
引导学生找出描写蜻蜓的段落，指名朗读。提问：作者笔下的蜻蜓有什么特点？
学生回答后总结：作者写了蜻蜓的复眼，说它是“由成千上万只小眼晴组成的”，这是从构造上介绍；还提到蜻蜓飞起来时“款款地飞”，用了拟人的手法，写出蜻蜓飞行姿态的优雅。
设计意图：通过朗读与提问，引导学生关注文本细节，学习作者从不同角度描写昆虫特点的方法，同时感受语言的生动性。
让学生闭上眼睛，想象蜻蜓款款飞的样子，再请几位同学描述，强化对蜻蜓飞行姿态的印象。
设计意图：培养学生的想象力，加深对课文内容的理解，锻炼口语表达能力。
学习“瓢虫”部分
请学生自主阅读关于瓢虫的内容，思考：作者是怎样介绍瓢虫的？你最喜欢哪一句描写？
交流反馈：有的学生会提到瓢虫的外形，“朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮”，这里运用比喻的手法，把硬翅比作瓷漆，写出硬翅的色泽与质感；还有“圆点是有定数的，不能瞎点”这句很有趣，体现作者观察细致，语言幽默。
设计意图：给予学生自主阅读的空间，让他们自主探究发现作者的写作亮点，培养独立思考能力。
开展小组活动，让小组成员互相分享自己见过的瓢虫样子，比一比谁的描述更生动，然后推选代表全班交流。
设计意图：促进学生之间的合作交流，结合生活实际，进一步丰富对瓢虫的认知，同时锻炼学生的交流表达能力。
学习“独角仙”部分
教师范读描写独角仙的段落，问：独角仙给你留下了怎样的印象？从哪里看出来的？
引导学生抓住关键语句，如“独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸”，了解独角仙的体型巨大；“它的力气很大，要是和它比力气，再大的蚂蚱也不是它的对手”，突出它力气大的特点。
设计意图：教师范读为学生树立朗读榜样，引导学生学会抓关键语句体会昆虫特点，提升阅读理解能力。
让学生模仿独角仙争斗的样子，表演给同桌看，边表演边说出独角仙的特点，增加学习的趣味性。
设计意图：通过表演，让抽象的文字形象化，帮助学生更好地理解独角仙的特点，同时活跃课堂气氛。
学习“蚂蚱”部分
学生默读关于蚂蚱的段落，思考：这里写了几种蚂蚱，它们有什么不同？
交流发现：写了两种，一种是尖头蚂蚱，作者描述了它的外形“身体细长，绿色或褐色”；另一种是“土蚂蚱”，重点写它的动作“后腿一蹬，向前跳出去老远”，还写了它的有趣玩法，如“挂大扁儿”。
设计意图：培养学生的比较阅读能力，引导他们发现不同种类昆虫的差异，学会分类归纳信息。
请学生回忆自己捉蚂蚱、玩蚂蚱的经历，与大家分享，感受童年乐趣，拉近与文本的距离。
设计意图：联系生活实际，让学生产生情感共鸣，体会作者对昆虫的喜爱源于生活中的点滴观察与乐趣，同时丰富写作素材。
总结归纳，体会写法
引导学生回顾全文，思考：作者在介绍这四种昆虫时，有哪些相同和不同的写法？
相同点：都抓住了昆虫最突出的外形、习性等特点来写，语言简洁明了又生动有趣，运用了比喻、拟人、对比等多种修辞手法。不同点：有的侧重写外形，有的侧重写习性，有的详细描写构造，描写角度各有侧重。
设计意图：通过总结归纳，让学生从整体上把握课文写作特色，学习作者如何根据昆虫特点灵活选择写作角度与方法，提升写作技巧。
拓展延伸，制作备忘录
展示一些不同形式的昆虫备忘录示例，如文字记录式、图文结合式、表格式等，激发学生创意。
让学生选择自己最感兴趣的一种昆虫，参考课文写法，结合自己的观察或了解，制作一份昆虫备忘录。可以独自完成，也可以小组合作。
设计意图：拓展学生思维，将课堂学习延伸到课外实践，培养学生的动手能力与创新精神，巩固所学知识，同时为学生提供个性化表达的机会。
展示评价
学生完成后，组织全班进行展示交流，每个小组推选代表上台展示作品，介绍自己制作的昆虫备忘录，其他同学认真倾听，提出意见和建议。
教师从内容是否准确、特点是否突出、形式是否新颖等方面进行综合评价，肯定学生的优点，鼓励改进不足之处。
设计意图：搭建展示平台，让学生享受创作成果带来的成就感，通过互评与教师评价，促进学生相互学习，共同提高，完善作品质量。
六、板书设计
昆虫备忘录
蜻蜓：复眼构造、飞行姿态优雅
瓢虫：外形漂亮、点数有定数
独角仙：体型大、力气大
蚂蚱：尖头、土蚂蚱，外形与动作各异

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