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2025河南版语文中考专题
专题二 文言文阅读
5年中考
一、［2024河南］阅读下面两个文段，回答问题。（共11分）
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉 ”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战 ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（《曹刿论战》）
【乙】郧①人军于蒲骚②,将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖③患之，曰：“盍④请济师于王 ”斗廉⑤对曰：“师克在和，不在众。商、周之不敌⑥,君之所闻也。成军⑦以出，又何济焉 ”莫敖曰：“卜之 ”对曰：“卜以决疑，不疑何卜 ”遂败郧师于蒲骚。
（摘选自《左传·桓公十一年》）
注：①郧（yún）:古国名。②蒲骚：郧国地名。③莫敖：楚国官职名，掌管军旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚国大夫。⑥商、周之不敌：商不敌周。据史书记载，商纣王军事实力远超周武王，结果却被周武王所灭。⑦成军：整顿军队。
1．考点1 解释文言词语 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（2分）（ ）
A. “又何间焉”中的“间”是“参与”的意思，与“时时而间进”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“间”意思不同。
B. “必以信”中的“信”是“实情”的意思，与“与朋友交而不信乎”（《论语·学而》）中的“信”意思不同。
C. “军”有“军队”“军队驻扎”“攻击”等义项，根据语境推测，“郧人军于蒲骚”中的“军”是“攻击”的意思。
D. “闻”有“听到”“闻名”“名声”“传播”等义项，根据语境推测，“君之所闻也”中的“闻”是“听到”的意思。
2．考点2 翻译句子 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
公与之乘，战于长勺。
译文:________________________________________________________________________
3．考点5 分析人物形象 作战时，智者能抓住机会，巧者能果断决策。你认为曹刿是“智者”和“巧者”吗 请结合甲文第二段和第三段的内容简述理由。（3分）
答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．考点4 理解文章内容 同内容·作战谋略 曹刿认为“可以一战”,斗廉认为不必请求增援，他们作出判断的依据分别是什么 这些依据中蕴含的共同道理是什么 （4分）
答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】1．C
2．鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。（意思对即可）
3．曹刿是“智者”和“巧者”。他在齐军三鼓后，见齐军士气衰竭，而鲁军士气正盛，立即下令进军；他在齐军溃败时，判断齐军没有埋伏，立即下令追击。他能抓住机会并果断决策，是“智者”和“巧者”。（结合具体内容，从“抓住机会”“果断决策”两个角度简述理由即可。观点，1分；理由，2分）
4．曹刿的依据是鲁庄公能诚心处理大大小小的案件，是尽了职分，能得民心。斗廉的依据是作战取胜在于军队上下一心，不在于人多，楚军能做到上下一心。蕴含的共同道理是“人和”很重要。（意思对即可。曹刿的依据和斗廉的依据，各1分；道理，2分）
【解析】
1．A、B两项考查的是课内文言文的一词多义，C、D两项考查的是课外文言文的实词迁移。C项，“郧人军于蒲骚”中的“军”，是“军队驻扎”之意，而不是“攻击”。
2．翻译时需抓住“公”“之”“乘”“战”“于”等重点词语。注意“战于长勺”为倒装句，需遵照现代汉语习惯进行翻译。
3．根据题目要求，阐述观点，然后从文段中找出依据分析曹刿是否符合“智者”和“巧者”的标准。答题前，需先明确“智者”和“巧者”的含义：所谓“巧者”，就是善于决策，决策正确；所谓“智者”，就是善于抓住机会。所以答题时要写出“抓住机会”“果断决策”两点。
4．按照题目要求找出他们作出判断的依据。在甲文段中，找出曹刿“可以一战”的理由，即鲁庄公回答曹刿“何以战”的话——“小大之狱，虽不能察，必以情”“忠之属也”，也就是能诚心处理大大小小的案件，是尽了职分，能得民心；在乙文段中，找出斗廉“不必请求增援”的理由，即斗廉的话——“师克在和，不在众”，也就是作战取胜在于军队上下一心，不在于人多，楚军能做到上下一心。两个依据通过对比分析可知“人和”的重要，这也是蕴含的共同道理。据此作答即可。参考译文郧人在蒲骚驻扎军队，将和随、绞、州、蓼几国联合起来讨伐楚军。莫敖担忧这件事，问道：“为什么不向君王请求增援军队？”斗廉应答说：“打败敌军在于人和，不在于人多。商不敌周，你也听说过。整顿军队来迎战，又何必请求增援呢？”莫敖说：“卜算一下胜负？”斗廉答道：“用卜算的办法来打消疑虑，没有疑虑为什么要卜算？”于是在蒲骚打败了郧人的军队。
二、［2023河南改编］阅读下面两个文段,完成问题。（共13分）
【甲】环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁 山之僧智仙也。名之者谁 太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】予家城市,人事丛委①,应酬为劳。老母在堂,于礼不能远离,日惟避喧南园内。园去城二余里无杂木柏可三百株,松止有五,计其植日,才四十年,而已成林。松柏之间,有一草庐,岁久敝漏,不蔽风雨,且卑隘②如坐阱中。不得已改作焉。撤草而覆之以瓦,左右置牖③,前后为门,疏朗空洞,落日后犹能辨蝇头字。中设一扁,名以“后知轩”。夫松柏皆后凋材也,必于岁寒然后知;又居之四面通明者为轩,孰谓斯名不情称哉
（摘选自李开先《后知轩记》）
注：①丛委:繁杂,堆积。②卑隘:矮小狭窄。③牖（yǒu）:窗户。
1．考点1 解释文言词语 根据语境,参考方法提示,解释下列加点词语的意思。（3分）
文言语句 方法提示 解释
（1）四时之景不同 词语推断法:四时更替 ________
（2）园去城二余里 查阅词典法:①离开。②距,距离。③赴,前往。④表示行为的趋势。（摘自《古代汉语词典》） ______（填序号）
（3）岁久敝漏 课内迁移法:余则缊袍敝衣处其间（《送东阳马生序》） ____________________________________
2．考点2 翻译句子 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。
译文:____________________________________________________________________________________________________
3．考点6 分析写作技巧 下面是甲文中画波浪线语句的另一种标点方式,请解说其合理性。（2分）
其西南诸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,琅琊也。
答:__________________________________________________________________________________________________________________________________
4．考点4 理解文章内容 同内容·命名 甲乙两文所写的亭和轩分别用“醉翁”和“后知”来命名,原因各是什么 请结合文章内容简要回答。（4分）
答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
拓展设问
5．考点3 断句（原创）给下面的句子进行断句。（限断2处）（2分）
园 去 城 二 余 里 无 杂 木 柏 可 三 百 株
【答案】1．季,季节；②；破,破旧,破烂（每空1分，共3分）
2．野花开放而散发出幽微的香气,美丽的树木枝繁叶茂形成浓密的绿荫。（意思对即可。2分）
3．这样标点层次分明。前两句先整体描写西南诸峰之美,后两句再聚焦其中的琅琊山。（符合句意,言之成理即可。2分）
4．“醉翁”:因作者自号“醉翁”,又常与客人来此饮酒,所以用“醉翁”来命名此亭。
“后知”:因为轩的周围有松柏,松柏都是后凋的树木,大寒之后才知道它们的品质（作者借此表明心志） ,所以用“后知”来命名此轩。
（意思对即可。命名原因各2分,共4分。若有其他答案,言之成理亦可）
5．园 去 城 二 余 里/ 无 杂 木/ 柏 可 三 百 株
【解析】
2．解题锦囊 翻译文言句子要注意以下四点：一是语境原则，要结合上下文的内容，理解句子；二是直译原则，要做到字字落实；三是重点实词要翻译准确，尤其要注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等文言现象；四是注意特殊句式的翻译，使其符合现代汉语的语法习惯。
3．本题意在区别用不同标点断句的合理性,理解语言表达方式的多元性。“林壑尤美”后的标点由逗号改为句号之后,整体分为两部分,层次更分明。前两句从整体上写西南诸峰的优美景色,后两句单写琅琊山的优美景色。写法上是从整体到局部,从面到点。
4．答题时要根据题干要求,在甲乙两文中找出相关语句,并据此概括。甲、乙两文中都直接点明了命名的原因。由甲文“名之者谁……故自号曰醉翁也”,可知用“醉翁”来命名此亭的原因。由乙文“松柏之间,有一草庐”“夫松柏皆后凋材也……孰谓斯名不情称哉”,可知用“后知”来命名此轩的原因。
5．解答此题应通读全句，联系全文、全段或语境，弄清所考句子写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译。凭借句首、句末的虚词或文句大意，将有把握的地方断开。参考译文我居住在城市中,人事繁杂,应酬劳累。老母亲还在世,出于守礼不能远离,天天只有在南园内来避开喧闹。此园距离城二里多,没有其他的树木,柏树大约三百株,松树只有五棵,计算一下植树的日子,才四十年,（它们）就已经长成林了。在松树、柏树中间,有一间草屋,很多年了，破旧简陋,不能遮风挡雨,而且矮小狭窄像坐在陷坑中。不得已修缮一番。撤掉一些草,用瓦来覆盖屋顶,在左右各开扇窗户,在前后开了门,通透明亮,开阔敞亮,太阳落山后还能辨别蝇头小字。在中间设置一匾,用“后知轩”来命名。松树和柏树都是最后凋谢的树木,必须在一年中的严寒时节才知道（它们的品质）;又把四面通透的居处称为轩,谁说这个名字与实情不相符呢
三、［2022河南］阅读下面两个文段，回答问题。（共11分）
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】翌日，饭于林虑①，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉声夹道，怪石奇花，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林，坐石弄泉，不觉日将晡②，憩环翠亭，四顾气象潇洒，恍然疑在物外，留连徐步。薄暮，至明教院，夜宿于连云阁。
（节选自柳开《游天平山记》）
注：①林虑：今河南省林州市。②晡（bū）：申时，午后三时至五时。
1．考点1 解释文言词语 下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（2分）（ ）
A. “水尤清冽”中的“清冽”是清凉的意思，写出了小石潭水的清澈寒凉。
B. “斗折蛇行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一样，表现溪流的曲折蜿蜒。
C. “明灭可见”中的“明灭”指忽明忽暗，写出岸边树影斑驳、明暗交错的景象。
D. “坐石弄泉”中的“弄”在这里有玩赏的意思，表现了作者的闲适愉悦之情。
2．考点2 翻译句子 把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
日光下澈，影布石上。
译文：__________________________________________________________________
3．考点4 理解文章内容 甲文段中作者的情感经历了由“乐”到“忧”的变化，“乐”和“忧”的原因分别是什么？请结合具体内容简要分析。（3分）真题溯源：教材八下《小石潭记》“本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析”。
答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．考点6 分析写作技巧 同文体·游记 游记一般采用“移步换景”和“定点观察”的写法。请根据两个文段的内容完成填空。（4分）真题溯源：教材八下《小石潭记》“这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索”。
甲文段以“定点观察”为主，作者立足小石潭，对潭中景物和①____________进行了描绘。乙文段以“移步换景”为主，作者的游踪是：早上从林虑出发，②__________________，后来途径槐林，③____________________，④____________________________________________________，夜宿于连云阁。
【答案】1．C
2．阳光直照到水底,鱼的影子映在石头上。（意思对即可。2分）
3．①小石潭水声悦耳,游鱼灵动、可爱,让作者感到快乐。②小石潭周围凄清的环境触发了作者内心被贬谪的悲凉,让作者感到忧伤。（意思对即可。第①点,1分;第②点,2分。共3分）
4．潭周边景物；中午到达桃林村；下午在环翠亭休息；傍晚到达明教院（意思对即可。一点1分,共4分）
【解析】
1．C.根据“潭西南而望,斗折蛇行”可知,“明灭可见”写的是流入小石潭的溪水,而非“岸边树影斑驳、明暗交错的景象”。
4．①空考查的是甲文段描绘了哪些景物。甲文段除了对潭中景物进行描绘,也对小石潭周边的溪水、竹林等环境进行了描绘。②—④空要从乙文段中寻找作者游踪的变化。从“翌日,饭于林虑”可提炼出作者早上从林虑出发;从“亭午抵桃林村”可提炼出作者中午到达桃林村;从“山回转,平地数寻,曰槐林”可提炼出作者途径槐林;从“不觉日将晡,憩环翠亭”可提炼出作者下午在环翠亭休息;从“薄暮,至明教院”可提炼出作者傍晚到达明教院;从“夜宿于连云阁”可提炼出作者夜宿于连云阁。参考译文第二天,在林虑吃（早）饭,正午抵达桃林村,这里是山脚。山泉在道路两旁叮咚作响,奇形怪状的石头和珍奇花草,数不胜数。山路回转,有一块（长宽各）几寻的平地,叫槐林。（我）坐在石头上,玩赏山泉,不知不觉到了申时,在环翠亭休息,环顾四周,景色清新脱俗,恍然间怀疑自己在世俗之外,（我）留恋美景,慢慢前行。傍晚时,到了明教院,当晚住宿在连云阁。
四、［2021河南］阅读《出师表》（节选），完成题目。（共10分）
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
1．考点1 解释文言词语 下列选项中加点词语意思都相同的一项是（2分）（ ）
A. 三顾臣于草庐之中 日侍坐备顾问 奋不顾身
B. 遂许先帝以驱驰 潭中鱼可百许头 以身许国
C. 庶竭驽钝 再而衰，三而竭 竭尽全力
D. 至于斟酌损益 香远益清 精益求精
2．考点2 翻译句子 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
恐托付不效，以伤先帝之明。
译文：__________________________________________________________________________________
3．考点4 理解文章内容 选文第一段诸葛亮追述自己二十一年来的经历有什么用意？请简要概括两点。（2分）真题溯源：教材九下《出师表》“课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？”
答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．考点4 理解文章内容 同内容·为官之道 诸葛亮作为蜀汉丞相可谓尽职尽责，下面链接材料中的苏轼作为杭州知州，是否做到了尽职尽责？请结合他的所作所为简要分析。（4分）
【链接材料】
（苏轼）拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路①上供米三之一，复得赐度僧牒②，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作③粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。
（节选自《宋史·苏轼传》）
注：①路：行政区划名。②度僧牒：批准出家为僧的文书。③（zhān）：稠粥。
答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】1．C
2．恐怕托付给我的大任不能完成,从而损害先帝的英明。（意思对即可。2分）
3．①抒发对先帝的感激之情。②表明自己对蜀汉的忠心,希望后主信任自己。③写出先帝的任人唯贤,为后主树立榜样。④说明创业艰难,激励后主努力进取。（答出任意两点,意思对即可。一点1分,共2分。如有其他答案,言之成理亦可）
4．（示例1）苏轼做到了。面对饥疫,他一方面请求减轻百姓负担,想方设法救济饥民;另一方面熬制药剂,派医生救治病人。
（示例2）苏轼做到了。作为杭州知州,他在杭州遭遇饥荒和瘟疫时,想方设法救助饥民、救治病人,救活了很多人。
（针对救饥民、治病人具体分析,一个方面2分,共4分。若针对上述两方面综合分析,能说明“尽职尽责”亦可）
【解析】
1．A.拜访;接受;考虑。B.答应;表示约数;给予,奉献。C.穷尽。D.益处;更加;更加。
4．根据链接材料提炼概括苏轼主要做了哪些事情体现了他的尽职尽责。链接材料中“易米以救饥者”指苏轼想方设法救济饥民;“多作粥药剂,遣使挟医分坊治病”指苏轼熬制稠粥和药剂,派医生救治病人。参考译文（苏轼）任龙图阁学士、杭州知州。苏轼到了杭州之后,杭州大旱,饥馑、瘟疫一起发生。苏轼向朝廷请求,减免该地区供米的三分之一,又得到赐予的批准出家为僧的文书,换成米来救济饥饿的百姓。第二年春天,又减价卖出常平仓的米,做了很多稠粥和药剂,派人带着医生到各街巷给百姓治病,救活了很多人。
五、［2020河南］阅读下面两个语段，完成问题。（共10分）
（一）景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎 子未学礼乎 丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
（节选自《孟子》）
（二）何易于为益昌令。盐铁官榷取茶利①，诏下，所在②毋敢隐。易于视诏书曰：“益昌人不征茶且不可活，矧③厚赋毒之乎 ”命吏阁诏④，吏曰：“天子诏何敢拒 吏坐死，公得免窜⑤邪 ”对曰：“吾敢爱一身，移暴于民乎 亦不使罪尔曹。”即自焚之。观察使素贤之，不劾也。
（节选自《新唐书·何易于传》）
注：①榷取茶利：通过对茶实行专管专卖而谋利。榷（què），专卖。②所在：这里指盛产茶叶的地方。③矧（shěn）：况且，何况。④阁诏：搁置诏书。⑤窜：这里指被流放。
1．考点1 解释文言词语 解释下面加点词语在句中的意思。（2分）
（1） 丈夫之冠也 冠：________
（2） 得志，与民由之 由：__________________________________________
2．考点2 翻译句子 把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
译文：__________________________________________________________________________________________
3．考点6 分析写作技巧 善用修辞增强雄辩力量是孟子散文的突出特点，请结合语段（一）第二段的内容简要分析。（4分）真题溯源：教材八上《〈孟子〉三章》“《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读课文，从中举一两个例子做具体分析”。
答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．考点5 分析人物形象 同内容·大丈夫 根据你对语段（一）中“大丈夫”的理解，你认为语段（二）中的何易于能否称得上“大丈夫” 请结合他的所作所为简要分析。（2分）真题溯源：教材八上《〈孟子〉三章》“孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫？在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？”
答:____________________________________________________________________________________________________________
【答案】（1） 行冠礼
（2） 遵从（意思对即可，一小题1分，共2分）
2．他们一发怒,诸侯就都害怕;他们安静下来,天下就平安无事。（意思对即可。2分）
3．①使用反问,以不可辩驳的语气否定景春的观点。②使用排比（反复）,阐明大丈夫的精神实质及特点,义正词严,气势磅礴。（意思对即可。一点2分,共4分）
4．能。①为茶民和小吏着想,讲仁德,有仁心。②焚诏（抗诏）,不惧权势。（意思对即可。一点1分,共2分）
【解析】
3．知识拓展《孟子》语言的主要特色,就是大量使用排比句、反问句、对偶句,气势非凡,充满了雄辩力量。
4．参考译文何易于担任益昌县令。盐铁官通过对茶实行专管专卖而谋利,皇帝的诏书发下,凡是盛产茶叶的地方（的官员）,没有敢押下诏书不照办的。何易于看了诏书说:“益昌不征收茶税,百姓还没法活命,何况再增加赋税毒害百姓呢!”他命令属吏搁置诏书（不去理会）。属吏说:“天子的诏书谁敢拒绝 我们这些属吏会因此而获死罪,大人难道能逃脱被流放的刑罚吗 ”何易于回答说:“我怎敢爱惜自己,而危害一方的百姓呢 我也不会使你们获罪。”于是他亲手烧掉了诏书。观察使平时就很欣赏他的耿直爱民,所以没有上奏追究这件事。
六、［2019河南改编］阅读下面两个语段，回答问题。（共12分）
（一）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
（节选自诸葛亮《出师表》）
（二）诸葛孔明千载人，其用兵行师，皆本于仁义节制，自三代以降①，未之有也。盖其操心制行②，一出于诚，生于乱世，躬耕陇亩，使无徐庶之一言，玄德之三顾，则苟全性命，不求闻达必矣。其始见玄德，论曹操不可与争锋，孙氏③可与为援而不可图，唯荆、益可以取，言如蓍龟④，终身不易。
（节选自洪迈《容斋随笔》）
注：①三代以降：夏商周三代以来。②操心制行：思虑行动。③孙氏：孙权。④言如蓍（shī）龟：（这些）论断像蓍占、龟卜（一样准确）。
1．考点1 解释文言词语 下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（2分）（ ）
A. B.
C. D.
2．考点2 翻译句子 把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
由是感激，遂许先帝以驱驰。
译文：________________________________________________________________________________________________________
3．考点7 体会情感主旨 语段（一）作者追述先帝三顾茅庐、自己临危受命和先帝临终托孤三件事，抒发了怎样的感情？（3分）真题溯源：教材九下《出师表》“课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？”
答:________________________________________________________________________________________________________
4．考点5 分析人物形象 同人物·诸葛亮 结合两个语段，用自己的话简要概括诸葛亮被称为“千载人”的原因。（3分）
答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
拓展设问
5．考点8 发表启示感悟（原创）诸葛亮的劝谏带给你哪些启示？谈谈你的看法。（2分）
答:__________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】1．D
2．因此感奋激发（有所感而情绪激动）,就答应为先帝奔走效劳。（“感激”,1分;大意,1分。共2分）
3．①对先帝的感激之情。②对刘备父子的忠心。③兴复汉室的决心。（意思对即可。一点1分,共3分）
4．①颇具政治远见。②忠心赤诚。③感恩图报。④治国有方。⑤用兵仁义。（答出任意三点,意思对即可。一点1分,共3分。若有其他答案,言之成理,亦可酌情给分）
5．（示例）这让我们知道在日常生活中向对方提意见或建议时，要晓之以理，动之以情，这样才易于让对方接受。
【解析】
1．A.有名望/听见。B.英明/明亮。C.充足/值得。D.谋议。
5．解题锦囊解答此类题目，既要发掘文章所蕴含的意义，又要结合自己的思想和生活实际来谈。答题时要注意以下三点：①紧扣问题，寻找依据；尊重原文，深入发掘。②依据原文，了解情感；熟悉作者的情感态度，解剖分析。③注意答题层次。启示感悟类题目，常见设问有“你得到什么启示？”“你是如何看的？”“谈谈你的看法”等，因此在解答时，先回答“我得到……启示”“我认为……”等，再按顺序写出自己的几点感受或理由。 参考译文诸葛孔明是千载伟人,他用兵行军、指挥作战,都以仁义之道为本调度管束,这是自夏商周三代以来未曾有过的。他的思虑行动,一概出于对刘备和恢复汉室事业的忠诚。他生在乱世,亲自种田谋生,假使没有徐庶的一句话推荐、玄德的三顾茅庐,那么他苟且保全性命，不求扬名显达是一定的了。诸葛亮在隆中第一次会见玄德,纵论天下大势时,就提出不可与曹操较量高低,对于孙权势力也只说可相互支援,不可图谋,只有荆州、益州可以夺取。这些论断像蓍占、龟卜一样准确,终其一生的政治经历看,真是不容变更之论。
考点突破
考点1 解释文言词语10年10考
解题方法 解说 例子
语境分析法 结合上下文来判定实词的含义。文言实词绝大部分有多个义项，选择最贴切的词义代入上下文的语境中检验，若语意不通，可考虑是否为词类活用。 “彼竭我盈”（《曹刿论战》），查字典可知，“盈”是“充满”的意思，代入语境中语意不通，结合语境可知，“盈”在这里指士气正旺盛。
结构分析法 文言文中排比句、对偶句较多，各句位置相对应处的词语大都词性相同、相近或相反，可通过已知词义推断未知词义。 “急湍甚箭，猛浪若奔”（《与朱元思书》），“奔”与“箭”位置对称且都作宾语，可分析出“奔”在句中动词用作名词，意为“飞奔的马”。
字形分析法 形声字的形旁有表意功能，所以可通过形旁来推断词义。 “足肤皲裂而不知”（《送东阳马生序》），“皲”从皮，军声，由此可推断与皮肤有关，故“皲裂”意为“皮肤因寒冷干燥而开裂”。
课内迁移法 根据课内学过的知识举一反三，相互比照，推测其意。 2023中考“岁久敝陋”，联系《送东阳马生序》“余则缊袍敝衣处其间”，可知“敝”意为“破，破旧，破烂”。
成语对应法 成语中保留了大量的文言词义，我们可以根据已知成语的意义和用法推断出文言词义。 “赴汤蹈火”中“汤”是“热水”的意思，“媵人持汤沃灌”（《送东阳马生序》）中“汤”也是这个意思。
考点2 翻译句子10年10考
解题方法 解说
留 就是保留。凡是人名、地名、物名、官职名、国号、年号、度量衡单位等专有名词,翻译时可保留原词。
移 就是调整、移动。文言文中的倒装句,如:主谓倒装句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句等,在翻译时一般应调整语序,使翻译后的句子符合现代汉语的表达习惯。
补 就是增补。文言文中的省略句,在翻译的时候要补出省略的成分或词语,一般这些增补的内容要加括号。
换 就是替换。用现代汉语的词语替换文言词语。
删 就是删除。删掉无实在意义的词。
温馨提示翻译文言语句的基本要求：“信”“达”“雅”。“信”,就是要求译文准确表达原文的意思,做到不歪曲,不遗漏,不随意增删;“达”,就是要求译文明白通畅,符合现代汉语的表达习惯;“雅”,就是要求译文的遣词造句得体优美,能体现原文的语言特色。
考点3 断句教材拓展
判断标志 分类
虚词 （1）连词：乃、虽、且、因、则、故等。（2）句首语气词（发语词）：夫、盖、其、岂等。（3）句末语气词：也、耳、乎、矣、耶、哉、焉等。
名词 包括姓名（称谓）、地名、官职、爵位、族名、国号、朝代名（年号）、器物名、动物名、植物名等。
代词 吾、予、余、汝、尔、若、公、卿、君、其、彼、此等。
固定搭配 （1）判断句式：“……，……也”“……者，……也”“……者也”等。（2）反问句式：“不亦……乎？”“如……何？”“何……之有？”“无乃……乎？”等。（3）“孰若”“至于”“然则”“得无”等固定词组不可拆散，且前面一般需要断句。
对话标志 对话和引文常有“曰”“对曰”“谓……曰”“云”等标志，其后往往需要断句。
修辞手法 文言文讲究语句的整齐对称，常常采用骈句形式，很多相邻句子的字数和结构相同，形成对偶、排比、反复、顶真等，可视为断句标志。
温馨提示解答断句题，需先读全文，了解大意，理清人、事、物、景之间的关系，然后尝试理解句子的大意，在此基础上才可依据上面断句标志准确断句。
考点4 理解文章内容10年7考
解题步骤 解说
读题干,划区域 认真阅读题干,明确答题要求,然后在原文中找出与题干要求相对应的语句,加以归纳概括。
辨文体,明背景 一般情况下,不同文体着重表现的内容也不同。叙事性文体,主要表现人物性格和品行;议论性文体,主要阐述观点和道理;抒情性文体,主要关注作者流露的情感和阐发的感慨。有时还应联系写作背景来揣摩作者的写作意图,把握文章主旨。
理思路,分层次 结合文章的写作思路和层次结构来归纳内容要点,概括中心意思。
摘拼析,巧表达 “摘”,即直接摘录文章（文段）中相关的词句作答;“拼”,即将分散在文章（文段）各处的词句有机地拼接起来;“析”,即对相关的内容进行整合分析、提取归纳等。
考点5 分析人物形象10年3考
解题方法 解题常用词语
关注关键词； 关注评价性的句子； 关注正侧面描写； 剖析事件来分析人物 正面词语：勤政爱民、知人善任、忠君爱国、清正廉洁、善于劝谏、情趣高雅、淡泊名利、乐观豁达、勤奋刻苦、能言善辩等。 负面词语：昏庸无道、目光短浅、阿谀奉承、嫉贤妒能、趋炎附势、追名逐利等。
考点6 分析写作技巧10年6考
解题角度 分类
结构角度 并列式、递进式、总分总式等。
修辞手法角度 比喻、拟人、排比、对偶、反问、设问等。
表达方式角度 记叙、描写、抒情、议论、说明等。
表现手法角度 托物言志、动静结合、虚实结合等。
语言特点角度 音韵和谐、整散结合、气势磅礴、生动优美、简洁朴素等。
考点7 体会情感主旨10年2考
解题步骤 解说
联系文章主旨, 把握情感态度 文章主旨是作者在文中表现的中心意思,既是作者行文的重心,又是作者情感态度的凝聚。在把握作者情感态度时,往往可以联系文章主旨。
结合关键语句, 确定情感态度 文章中的关键语句,或抒情,或议论,往往含义深刻,表明或暗示作品的主旨,也显示出了作者的情感态度。
抓住景物特征, 体会情感态度 文章对景物的描写、抒情或议论,往往显示出了作者的情感态度。
根据人物言行, 分析情感态度 写人文言文中人物的言行,看似与作者无关,却往往是作者情感态度的寄托。我们在分析作者情感态度时,切不可忽视对文中人物言行的体味,要有结合人物言行读出作者情感的意识,巧妙地捕捉到作者融入其中的情感态度。
考点8 发表启示感悟教材拓展
解题步骤 解说
领会作品的思想和情感倾向 看文章是宣扬或赞美哪一种人生观、世界观、品质、精神。
紧扣选文，表达正确观点 从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟;所持观点、看法不能偏颇过激,甚至错误。
注意联系实际 要从真实感受出发,贴近生活,紧跟时代,有新意。
要言之成理 有理有据，理由充分，观点经得起推敲，令人信服。
逐篇梳理
注表格原文中加底色内容为古诗文默写常考句子。
九年级上册
第1篇 岳阳楼记2018
北宋 范仲淹
知识导图
文本探究
文本核心一：忧乐观
1．教材习题“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同 “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀
【答案】不同：“迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则悲,风和日丽则喜。“古仁人”则“不以物喜,不以己悲”,无论是在朝还是在野,忧民忧君之心不改,具有“先忧后乐”的伟大襟怀。
政治情怀：含蓄地表达了以治国安邦为己任,忧在天下人之前,乐在天下人之后的政治理想。由此体现了作者具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。
2．请简要分析文中“微斯人，吾谁与归”这两句话的言外之意。
【答案】①含蓄地表达了作者以“古仁人”自比的“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负。②又委婉地给好友滕子京以慰勉。
文本核心二：览物情
3．教材习题朗读课文第3、4段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。
【答案】①第3段描绘了一幅“洞庭风雨图”，以“若夫”开始，含有假定意味，格调低沉，通过“淫雨霏霏”“阴风怒号”等表现出作者远谪的悲苦、郁闷之情；②第4段描绘了一幅“洞庭春晴图”，通过“春和景明”“上下天光，一碧万顷”等表现出作者心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。
4．赏析“浮光跃金，静影沉璧”。
【答案】这两句运用比喻、对偶的修辞，形象地描绘出有风时湖光泛金、无风时月影如璧的美好景象。
文本核心三：语言特点
5．教材习题北宋诗人陈师道曾经指出：“范文正公为《岳阳楼记》，用对语说时景，世以为奇。”这篇散文大量运用排比、对偶等修辞手法，富有文采和诗意，读起来朗朗上口，铿锵有力。有感情地朗读课文，体会其中的语言美。
【答案】①文章使用了许多四字的对偶句，如“日星隐曜，山岳潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，皓月千里”“浮光跃金，静影沉璧”等，这些对偶句为文章增添了文采。②这些四字句又形成排比句，如“阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形”等，句式整齐，音韵和谐，富有气势，读起来朗朗上口。③大量使用双声叠韵词，如“潇湘”“隐曜”“远山”“静影”等，收到了金声玉振、回环往复的共鸣效果，形成了极强的视听冲击。④大量使用反义词，如废—兴、朝—夕、宠—辱、喜—悲、忧—乐等，在对比和衬托中增加了语言的表现力。
6．教材习题这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。
【答案】从全文看，本文写景、抒情、议论融为一体；具体而论，又有鲜明的层次性，即写景的独立和议论与抒情的融合。如第2段概写洞庭景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论；第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春晴，后面都接以抒情；第5段以“嗟夫！”开头，表现出强烈的抒彩，然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情——“噫！微斯人，吾谁与归？”这样，写景与议论抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感。
基础练
一、本课重点字词
1．增其旧制 制：____
【答案】规模
2．属予作文以记之 属：______________
【答案】同“嘱”，嘱托
3．予观夫巴陵胜状 胜：____
【答案】美好
4．朝晖夕阴 晖：____
【答案】日光
5．薄暮冥冥 薄：____
【答案】迫近
6．则有去国怀乡 去：____
【答案】离开
7．长烟一空 一：__
【答案】全
8．予尝求古仁人之心 求：____
【答案】探求
9．微斯人，吾谁与归 微：__________
【答案】如果没有
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．集：①停息 ②聚集,集合
沙鸥翔集,锦鳞游泳______
皆集于此（《送东阳马生序》）______
迁移成语：集思广益______集腋成裘______
【答案】①； ②； ②； ②
2．景：①日光 ②景物,景象
至若春和景明______
四时之景不同（《醉翁亭记》）______
迁移成语:良辰美景______触景生情______
【答案】①； ②； ②； ②
3．开：①开门。引申为打开、张开等 ②散开,失掉 ③开阔 ④开放,舒展
连月不开______
豁然开朗（《桃花源记》）______
诚宜开张圣听（《出师表》）______
若夫日出而林霏开（《醉翁亭记》）______
迁移成语:开卷有益______春暖花开______
【答案】②； ③； ①； ②； ①； ④
4．阴：①指山的北面、水的南面,与“阳”相对 ②阴天,没有阳光 ③阴冷的 ④暗中 ⑤绿荫
朝晖夕阴,气象万千______
阴风怒号,浊浪排空______
佳木秀而繁阴（《醉翁亭记》）______
指通豫南,达于汉阴（《愚公移山》）______
【答案】②； ③； ⑤； ①
5．和：①和顺,和谐 ②温和,喜悦 ③天气暖和
政通人和______
至若春和景明______
必能使行阵和睦（《出师表》）______
言和而色夷（《送东阳马生序》）______
地利不如人和（《得道多助,失道寡助》）______
【答案】①； ③； ①； ②； ①
6．异：①不同 ②奇特的,与众不同的 ③对……感到惊异
或异二者之为______
属引凄异（《三峡》）______
渔人甚异之（《桃花源记》）______
【答案】①； ②； ③
三、重点句子翻译
1．越明年，政通人和，百废具兴。
____________________________________________________________________________
【答案】到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业全兴办起来了。
2．予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
__________________________________________
【答案】我看那巴陵郡的美景，全在洞庭一湖。
3．此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。（判断句）
____________________________________________________
【答案】这是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。
4．览物之情，得无异乎？
________________________________________________________
【答案】看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？
5．居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（倒装句）
________________________________________________________________________________________
【答案】在朝廷做官，则为平民百姓忧虑；被贬谪到边远地区做地方官，则替君主担忧。
第2篇 醉翁亭记2023
北宋 欧阳修
知识导图
文本探究
文本核心一：与民同乐
1．教材习题本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？“醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者怎样的志趣？
【答案】乐：山水之乐、宴饮之乐、禽鸟之乐、滁人之乐、太守之乐。志趣：表达了作者与民同乐、以文记乐的情趣，流露出为政一方、造福一方的自信、得意，以及捉笔成文的自负。
2．如何理解“山水之乐”“滁人之乐”“太守之乐”的内涵？
【答案】①山水之乐：作者寄情山水、排遣愁怀的生活态度的体现。②滁人之乐：滁州百姓太平祥和生活图景的体现。③太守之乐：与民同乐，乐民所乐。
3．《醉翁亭记》中把“醉”与“乐”联系起来的是哪些句子 对于“醉”与“乐”的关系，应该如何理解？
【答案】句子：“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也”“醉能同其乐”。
理解：①“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。②文中用“太守醉”结束欢乐场面，说明“醉翁之意”不仅在乎山水之间，也在于一州之乐，与民同乐。③结尾用“醉能同其乐”一句把“醉”“乐”统一起来，点明主旨。
文本核心二：写作手法
4．教材习题说一说第1段是如何由远及近,一步步“推出”醉翁亭的,体会这样描写的效果。
【答案】文章第1段,以“环滁皆山也”总起,仿佛是一个航拍的全景镜头。然后再逐层拉近,渐次推出“西南诸峰”、琅琊山、山行之路、酿泉之水,最后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。这样如层层剥笋,最后亮出主景,既准确交代了醉翁亭的地理位置,又给人以移步换景、身临其境、耳目一新的感觉。
5．教材习题课文第2、3、4段开头的“若夫”“至于”“已而”等词语有什么作用？这三段是按照怎样的顺序来写的？
【答案】作用：①第2、3、4段开头，分别用了“若夫”“至于”“已而”等表示转接的词语，起到标记语意转变的作用。②“若夫”含有假设和例说的意思；“至于”含有进层的意思，表示描写的进一步深入；“已而”是表示时间的副词，是时间短暂的诗意表述，表示时间的推移,暗示场景的转换。
顺序：第2段写山中朝暮、四时景物变化之美，第3段写滁人游、太守宴，第4段写游归，主要探讨了几种乐的境界，点明太守是谁，收束全文。这三段是按照写景—写人—写乐的顺序写的，脉络清晰，层次分明。
6．教材习题本文用了21个“也”字，有的表示判断，有的表示陈述。朗读下列语句，结合上下文体会“也”字表达的语气。
①环滁皆山也。
②望之蔚然而深秀者，琅琊也。
③作亭者谁？山之僧智仙也。
④名之者谁？太守自谓也。
⑤醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
⑥山水之乐，得之心而寓之酒也。
【答案】第①②③④句表示判断，语气更为肯定；第⑤⑥句表示陈述，语气较为和缓。21个“也”字化呆板为神奇，营造了一种笼罩全篇的叙事抒情风格，于解释说明的口吻中透着淡雅的幽默，叙述中有一股任性自得的惬意、舒卷自如的趣味。
7．文章中作者始终以“太守”自称，结尾才点出太守的姓名，分析这样写的好处。
【答案】①从构思角度看：以“太守”自称，设置悬念，结尾点明太守是谁，解除悬念，在自问自答中流露出自豪、自得之意，构思巧妙。②从叙事角度看：通篇以第三人称叙述，醉翁与太守，一为名号，一为官职，互为表里，互相映衬，揭示了人物情感的丰富性，展现了人物形象的多面性。③从主题角度看：以“太守”自称，突出一州长官的身份，表现与民同乐的主题。
基础练
一、本课重点字词
1．有亭翼然临于泉上者 翼：________________
【答案】像鸟张开翅膀
2．得之心而寓之酒也 得：____
寓：____
【答案】领会； 寄托
3．云归而岩穴暝 暝：____
【答案】昏暗
4．佳木秀而繁阴 秀：____
【答案】茂盛
5．泉香而酒洌 洌：__
【答案】清
6．杂然而前陈者 陈：____________
【答案】陈列，摆开
7．颓然乎其间者 颓然：____________
【答案】倒下的样子
8．醒能述以文者 述：____
【答案】记述
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．归：①出嫁,嫁 ②返回 ③归向,归附（聚拢）
云归而岩穴暝______
朝而往,暮而归______
太守归而宾客从也______
男有分,女有归（《大道之行也》）______
其将归见其亲也（《送东阳马生序》）______
迁移成语:众望所归______满载而归______
【答案】③； ②； ②； ①； ②； ③； ②
2．临：①居高面下 ②面对,面临 ③临近,靠近
临溪而渔,溪深而鱼肥______
有亭翼然临于泉上者______
执策而临之（《马说》）______
故临崩寄臣以大事也（《出师表》）______
把酒临风,其喜洋洋者矣（《岳阳楼记》）______
迁移成语:如临深渊______临危不惧______
【答案】③； ①； ②； ③； ②； ③； ②
3．发：①头发 ②发射 ③出发,启行 ④兴起,起用 ⑤征发 ⑥显露,流露,揭露 ⑦开放
苍颜白发______
野芳发而幽香______
有时朝发白帝（《三峡》）______
发闾左適戍渔阳（《陈涉世家》）______
见其发矢十中八九（《卖油翁》）______
征于色,发于声（《生于忧患,死于安乐》）______
舜发于畎亩之中（《生于忧患,死于安乐》）______
迁移成语:厚积薄发______千钧一发______
【答案】①； ⑦； ③； ⑤； ②； ⑥； ④； ⑥； ①
4．意：①意愿 ②意思 ③意图 ④意志 ⑤神情,态度 ⑥意趣,情趣
醉翁之意不在酒______
目似瞑,意暇甚（《狼》）______
卜者知其指意（《陈涉世家》）______
鸣之而不能通其意（《马说》）______
年与时驰,意与日去（《诫子书》）______
【答案】⑥； ⑤； ③； ②； ④
5．明：①明亮,光明。引申为白天，照亮 ②显明,清楚。引申为鲜明 ③明智,贤明 ④今之次。第二天（月、年）
晦明变化者______
以伤先帝之明（《出师表》）______
至若春和景明（《岳阳楼记》）______
明日,徐公来,孰视之（《邹忌讽齐王纳谏》）______
迁移成语:窗明几净______是非分明______
【答案】①； ③； ②； ④； ①； ②
三、重点句子翻译
1．有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（判断句）
____________________________________________________________________________________
【答案】有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，是醉翁亭啊。
2．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
________________________________________________
【答案】醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色中啊。
3．日出而林霏开，云归而岩穴暝。
______________________________________________________________________
【答案】太阳出来而树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。
4．树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
________________________________________________________________________
【答案】树林茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人走后鸟儿在欢唱啊。
5．人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
________________________________________________________________________________
【答案】游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。
第3篇 湖心亭看雪
明末清初 张岱
知识导图
文本探究
文本核心一：白描手法
1．教材习题 课文是从哪几个角度写西湖雪景的 文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点,试作具体分析。
【答案】角度：①侧面描写,即“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”两句,没有正面写雪,而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝,寂寥凄清。②间接描写,即“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白”几句,没有直接写雪,而是写出了雪后雾气弥漫，云天山水合而为一，完全成为雪与雾的世界。③全景式描写,“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”几句,由远及近,把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起,仿佛是一个逐渐拉近的长镜头,极写大雪造成的“艺术效果”。
分析：这几句描写,抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点,妙用“痕”“点”“芥”“粒”等词,把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来,如同一幅颇有意境的水墨画,具有很强的视觉效果。
2．简要分析“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”的描写手法及作用。
【答案】①白描手法。②作者用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等简练单纯的文字，寥寥几笔，不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写出人景相融的美妙意境。
文本核心二：作者情怀
3．教材习题 “湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。
【答案】映衬：与“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。
深层内涵：①此语从金陵客人口中说出，实则也是作者的心语。作者和金陵客人都认为自己来湖心亭看雪是唯一的，但是双方的“独”，都被对方的到来消解，所以有惊讶之语。②舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更“痴”的问题，实则是“湖中焉得更有此人”以另一种形式的回响。而道出客为“金陵人”，更含故国之思。
表达效果：这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。
4．分析文章结尾“莫说相公痴，更有痴似相公者”在文中的作用。
【答案】借用舟子的话突出了作者与金陵客的“痴”，也包含了作者对痴迷于天人合一的山水之乐、痴迷于世俗之外的高雅志趣之人的赞赏，以及深夜遇知己的惊喜。
文本核心三：“痴”的含义
5．如何理解文中“痴”字的含义？
【答案】
①痴行：天气寒冷，独往看雪。表现出特立独行、率性任真、不随俗流、孤高自赏的性格，痴迷于世俗之外的雅情、雅致。
②痴景：欣赏大雪无痕的世界，痴迷于天人合一的山水之乐，映射出对高洁人格的追求。
③痴情：“崇祯五年”“是金陵人”的记叙，透露出作者的故国之思，蕴含无限的怅惘、淡淡的哀愁。
拓展：比较阅读
6．同手法·情景交融 古游记大多较简。通常开篇交代时间、地点、人物、环境,中间写景,篇末感怀。《记承天寺夜游》与《湖心亭看雪》两文就是如此,《记承天寺夜游》强调“闲”,《湖心亭看雪》着重“痴”,你是如何理解这“闲”与“痴”的
【答案】苏轼的一个“闲”字,把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、乐观豁达的感情,都包含其中,意味深长;而张岱的“痴”表现他痴迷于天人合一的山水之乐,充分彰显了他钟情山水、淡泊孤寂的独特个性。
基础练
一、本课重点字词
1．湖中人鸟声俱绝 绝：____
【答案】消失
2．余拏一小舟 拏：________
【答案】撑（船）
3．拥毳衣炉火 拥：______
【答案】裹、围
4．雾凇沆砀 沆砀：__________________
【答案】白汽弥漫的样子
5．湖中焉得更有此人 焉得：____
【答案】哪能
6．湖中焉得更有此人 更：__
【答案】还
7．余强饮三大白而别 强：____________
【答案】竭力，尽力
8．客此 客：____
【答案】客居
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．白：①白颜色 ②古时罚酒用的酒杯;泛指酒杯
余强饮三大白而别______
天与云与山与水,上下一白______
白虹贯日（《唐雎不辱使命》）______
腰白玉之环（《送东阳马生序》）______
【答案】②； ①； ①； ①
2．得：①得到,获得 ②能,能够 ③同“德”,感激 ④办到
湖中焉得更有此人______
便得一山（《桃花源记》）______
且欲与常马等不可得（《马说》）______
得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》）______
余因得遍观群书（《送东阳马生序》）______
所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）______
迁移成语:得陇望蜀______不得而知______
【答案】②； ①； ④； ①； ②； ③； ①； ②
3．及：①追上,赶上。引申为做得到,赶得上,比得上 ②至,到 ③趁着,等到……时候 ④表示并列,和
及下船______
及郡下,诣太守（《桃花源记》）______
徐公何能及君也（《邹忌讽齐王纳谏》）______
若有作奸犯科及为忠善者（《出师表》）______
迁移成语:望尘莫及______触手可及______
【答案】③； ②； ①； ④； ①； ②
4．是：①指示代词。此 ②判断词
是日更定矣______
问今是何世（《桃花源记》）______
亦若是则已矣（《北冥有鱼》）______
斯是陋室,惟吾德馨（《陋室铭》）______
故天将降大任于是人也（《生于忧患,死于安乐》）______
【答案】①； ②； ①； ②； ①
三、重点句子翻译
1．大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
____________________________________________________________
【答案】接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
2．余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
__________________________________________________________________________
【答案】我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
3．湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（倒装句）
____________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】湖上（比较清晰）的影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
4．见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
______________________________________________________________________
【答案】（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”
5．莫说相公痴，更有痴似相公者。（倒装句）
________________________________________________
【答案】不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！
九年级下册
第4篇 鱼我所欲也
《孟子》
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文本探究
文本核心一：舍生取义
1．教材习题 根据课文的具体内容，说说你对“本心”的理解。
【答案】①“本心”是指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心、辞让（恭敬）之心、是非之心，其内核分别为仁、义、礼、智。在本文中侧重指羞恶之心。②孟子认为本心 “人皆有之”，只是普通人容易丧失，“贤者能勿丧耳”。③“本心”是孟子基于人性本善的观点提出来的重要概念，他认为人类的良知是一种本能的心理状态，不学而有，不教而在。所谓修身，就是要保有“本心”。
2．教材习题 在中华民族历史上，无数仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则，你能举出几个事例吗？在今天，又该如何理解“舍生取义”呢？
【答案】事例：①文天祥，拒绝了高官厚禄的诱惑，舍生赴死，留取丹心照汗青；②著名作家朱自清，宁可饿死也不领美国的救济粮，是一位具有民族气节的爱国知识分子。
理解：舍生取义在当代仍然有着重要的现实意义，因时代背景的不同，“舍生”在如今已经不限于舍弃生命，也包括舍弃个人利益；“取义”的“义”也应符合社会主义核心价值观。只有让舍生取义的精神牢牢扎根在每个人的心中，我们的民族才会更加繁荣昌盛。
文本核心二：论证思路及方法
3．教材习题 本文注重推理，逻辑严密。根据课文内容理解作者的论证思路，把下面的图表补充完整。
【答案】舍生而取义； 所恶有甚于死者→患有所不辟； 所恶莫甚于死→何不为→有不为； 万钟则不辩礼义而受之……为之……为之……为之
4．本文的中心论点是什么 请结合具体例子说说作者是运用什么论证方法来证明中心论点的。（任意写出一种即可）
【答案】中心论点:生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。
论证方法：本文主要运用了比喻论证、举例论证等方法来证明文章的中心论点。比喻论证：如将“生”比作“鱼”,将“义”比作“熊掌”,当二者不能兼得时,应舍生取义。举例论证：如作者举“嗟来之食”的例子,告诉我们要不丧失人的“本心”,要舍生取义。
5．文章第1段运用了哪些论证方法？有何作用？
【答案】①比喻论证。以鱼和熊掌设喻，以“鱼”比喻“生”，以“熊掌”比喻“义”，以鱼和熊掌“不可得兼”比喻生与义“不可得兼”，在二者不可同时得到的情况下，一般要“舍鱼而取熊掌”，形象地区别出“生”与“义”价值的高低，引出“舍生取义”的中心论点。②类比论证。用“舍鱼而取熊掌”类比“舍生而取义”，提出在“生”与“义”不能兼得时要舍生取义的观点。③对比论证。从“所欲”与“所恶”正反两方面对比阐明如何面对“生死”的问题，对论点进行了论证，得出结论——舍生取义。
文本核心三：语言风格
6．谈谈你对孟子语言风格的认识。
【答案】①善用比喻和类比。开头以“鱼”比喻“生”，以“熊掌”比喻“义”，以“舍鱼而取熊掌”类比“舍生而取义”，生动形象，内涵丰富，具有文学趣味。②大量使用排比句和对偶句，节奏感强，富有气势。第2段由三字短句起始，节奏加快，情绪高昂，用对举的句式，“得之”—“弗得”，“呼尔”—“蹴尔”，“行道之人”—“乞人”，由说理转为铺排，推演出下面的议论与疑问，发出最为强烈的呼喊。③善用对比和正反论述。选取了“鱼”与“熊掌”、“生”与“义”、“生”与“死”、“所欲”与“所恶”等两两相对的例子对比说明，正反论述，阐明观点。
基础练
一、本课重点字词
1．故不为苟得也 苟得：______________________________________
【答案】苟且取得。这里是苟且偷生的意思
2．死亦我所恶 恶：____________
【答案】讨厌，憎恨
3．故患有所不辟也 辟：______________
【答案】同“避”，躲避
4．如使人之所欲莫甚于生 如使：____________
【答案】假如，假使
5．贤者能勿丧耳 丧：____
【答案】丧失
6．呼尔而与之 与：__
【答案】给
7．蹴尔而与之 蹴：____
【答案】踩踏
8．乞人不屑也 不屑：______________________________________
【答案】认为不值得，表示轻视而不肯接受
9．万钟则不辩礼义而受之 辩：______________
【答案】同“辨”，辨别
10．万钟于我何加焉 万钟：____________
【答案】优厚的俸禄
11．乡为身死而不受 乡：____________________
【答案】同“向”，先前、从前
12．是亦不可以已乎 已：____
【答案】停止
13．此之谓失其本心 本心：______________________________
【答案】本性。这里指人的羞恶之心
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．道：①路,道路。引申为路程 ②途径,方法 ③道义,正道 ④学说,主张 ⑤说,谈论,讲述
行道之人弗受______
以咨诹善道（《出师表》）______
不足为外人道也（《桃花源记》）______
得道者多助（《得道多助,失道寡助》）______
先帝创业未半而中道崩殂（《出师表》）______
既加冠,益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）______
迁移成语:分道扬镳______微不足道______
【答案】①； ②； ⑤； ③； ①； ④； ①； ⑤
2．奉：①承受,接受 ②侍奉 ③给养,费用,供给
今为妻妾之奉为之______
奉命于危难之间（《出师表》）______
不知口体之奉不若人也（《送东阳马生序》）______
【答案】②； ①； ③
3．患：①忧虑,担忧 ②祸患,灾难
故患有所不辟也______
则凡可以辟患者何不为也______
又患无硕师名人与游（《送东阳马生序》）______
出则无敌国外患者（《生于忧患,死于安乐》）______
【答案】②； ②； ①； ②
4．加：①超过,虚夸,夸大 ②增加 ③施加（某种行为）,施与 ④好处,益处
万钟于我何加焉______
而山不加增（《愚公移山》）______
大王加惠,以大易小（《唐雎不辱使命》）______
牺牲玉帛,弗敢加也,必以信（《曹刿论战》）______
【答案】④； ②； ③； ①
5．穷：①困厄,处于困境。引申为全无生业,贫困 ②止,息 ③名词。穷尽 ④动词。穷尽,用尽
所识穷乏者得我与______
欲穷其林（《桃花源记》）______
而乐亦无穷也（《醉翁亭记》）______
蝉则千转不穷（《与朱元思书》）______
迁移成语:理屈词穷______穷兵黩武______
【答案】①； ④； ③； ②； ④； ④
三、重点句子翻译
1．生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。（判断句）
________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】生命是我所喜爱的,道义也是我所喜爱的。如果这两样东西不能同时都具有的话,那么我就只好牺牲生命而选取道义了。
2．非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
______________________________________________________________________
【答案】不仅贤人有这种心,人人都有,不过贤人能够不丧失（它）罢了。
3．呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
__________________________________________________________________________________________________________
【答案】没有礼貌地吆喝着给他,过路的饥民也不肯接受;踩踏过给别人吃,乞丐也会轻视而不肯接受。
4．万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
____________________________________________________________________________________________
【答案】见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了,优厚的俸禄对我有什么益处呢!
5．乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】先前为了“礼义”,宁愿死也不接受,现在（有人）为了所认识的穷困的人感激自己却接受了:这种做法不是可以让它停止了吗
6．此之谓失其本心。
____________________________________
【答案】这就叫作丧失了人的羞恶之心。
第5篇 送东阳马生序
元末明初 宋濂
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文本探究
文本核心一：对比、反衬
1．教材习题 课文多处运用对比手法,找出来,谈谈这样写的好处。
【答案】反比：①“乡之先达”的倨傲粗暴,与作者的谦卑恭敬形成对比,突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度;②“同舍生”的华丽装束,与作者的“缊袍敝衣”形成对比,突出作者内心的充实和强大;③太学生优越的学习条件,与作者求学的种种艰辛形成对比,突出专心学习的重要性。
正比：作者的“嗜学”与马生的“用心于学”的对比,抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤皲裂”的对比。这样的对比造成了一种同类叠加的效果,使文意前呼后应,相得益彰。
2．第1段描写老师“未尝稍降辞色”“叱咄”有什么作用？
【答案】运用反衬的手法，用老师的严厉来衬托作者求师时诚恳恭敬的态度和求师的艰难，同时也突出了作者求知的决心。
文本核心二：劝学之诚
3．教材习题 作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？
【答案】这是一篇劝学之作。作者以自己的求学经历，说明了为学之难。意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。
4．与当年作者的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方 说说现代中学生应树立怎样的苦乐观。
【答案】优越条件:吃穿无忧，有国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源丰富，信息灵通等等。苦乐观:珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。
文本核心三：求学“勤且艰”
5．教材习题 在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。
【答案】困难及克服方法：①求书之难。作者用借书、抄书的办法（“每假借于藏书之家，手自笔录”）来克服。②求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法（“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”“余立侍左右……则又请焉”）来克服。③生活之苦。作者历尽苦寒，破衣粗食，但他以内心的充足、精神的强大（“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”）来克服。
细节描写：①“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节作者抄书的艰苦，简洁生动，如在目前。②“俯身倾耳”，仅用四个字，写出作者虚心求教的情态。③对“同舍生”穿着的描写，用了一连串的动词，颇为传神地写出富家子弟光鲜亮丽的穿着，与自己的“缊袍敝衣”进行对比，衬托出作者生活的艰辛。
6．简要概括“余嗜学”的表现。
【答案】①幼时家贫，借书抄书。②成年后到百里之外求师。③不顾路途艰险、生活艰苦，孜孜求学。
7．作者身上有哪些优良的品质？简要分析。
【答案】①勤奋刻苦。为获取更多知识，作者不辞百里向贤者请教。寒暑无间，一心向学，终有所成。②有礼有节。作者向“德隆望尊”的先达求教时，“俯身倾耳以请”“色愈恭，礼愈至”，故能得到更多的收获。③安贫乐道。同舍生都衣着华丽，作者却无艳羡之色，坚守于学习之道。④诚实守信。作者向人借书，从来都是准时归还，不逾期，所以能借到更多的书读。⑤关心后学，谆谆教诲。以自己的求学经历现身说理，勉励马生刻苦学习。
基础练
一、本课重点字词
1．余幼时即嗜学 嗜：____
【答案】爱好
2．每假借于藏书之家 假借：__
【答案】借
3．弗之怠 怠：____
【答案】懈怠
4．录毕，走送之 走：__
【答案】跑
5．不敢稍逾约 逾约：________________
【答案】超过约定期限
6．又患无硕师名人与游 患：____
【答案】担忧
7．尝趋百里外 趋：________
【答案】快步走
8．从乡之先达执经叩问 叩问：____
【答案】请教
9．门人弟子填其室 填：____
【答案】挤满
10．援疑质理 援：________
质：____
【答案】引、提出； 询问
11．或遇其叱咄 叱咄：____________
【答案】训斥，呵责
12．色愈恭，礼愈至 至：____
【答案】周到
13．不敢出一言以复 复：__________________________________
【答案】回答，答复。这里是辩解的意思
14．俟其欣悦 俟：____
【答案】等待
15．负箧曳屣行深山巨谷中 负：____
曳：____
【答案】背着； 拖着
16．四支僵劲不能动 支：________
【答案】同“肢”
17．媵人持汤沃灌 汤：____
沃：__
【答案】热水； 浇
18．寓逆旅，主人日再食 寓：____
食：______________
【答案】寄居； 供养，给……吃
19．无鲜肥滋味之享 鲜肥：__________________
【答案】新鲜肥美的东西
20．同舍生皆被绮绣 被：________
【答案】同“披”
21．略无慕艳意 慕艳：____
【答案】羡慕
22．父母岁有裘葛之遗 遗：____________
【答案】给予，赠送
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．辞：①言辞,文辞 ②推辞,不接受 ③告别
辞甚畅达______
未尝稍降辞色______
停数日,辞去（《桃花源记》）______
蒙辞以军中多务（《孙权劝学》）______
迁移成语:辞旧迎新______义不容辞____
【答案】①； ①； ③； ②； ③； ②
2．达：①通晓。引申为通晓事理 ②至,达到 ③得志,显贵
辞甚畅达______
达于汉阴（《愚公移山》）______
不求闻达于诸侯（《出师表》）______
迁移成语:通情达理______通宵达旦______
【答案】①； ②； ③； ①； ②
3．过：①经过 ②超过,胜过 ③过分,过于 ④过错,犯错误
岂他人之过哉______
况才之过于余者乎______
以其境过清（《小石潭记》）______
及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》）______
人恒过,然后能改（《生于忧患,死于安乐》）______
【答案】④； ②； ③； ①； ④
4．益：①更加 ②益处 ③增加
益慕圣贤之道______
香远益清,亭亭净植（《爱莲说》）______
必能裨补阙漏,有所广益（《出师表》）______
曾益其所不能（《生于忧患,死于安乐》）______
迁移成语:受益匪浅______精益求精______
【答案】①； ①； ②； ③； ②； ①
5．足：①脚 ②足以,值得 ③足够,充足,完备
以中有足乐者______
足肤皲裂而不知______
食不饱,力不足（《马说》）______
不足为外人道也（《桃花源记》）______
今南方已定,兵甲已足（《出师表》）______
迁移成语:微不足道______丰衣足食______
【答案】②； ①； ③； ②； ③； ②； ③
三、重点句子翻译
1．以是人多以书假余，余因得遍观群书。
__________________________________________________________________________
【答案】因此人家大多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。
2．既加冠，益慕圣贤之道。（省略句）
________________________________________________
【答案】（我）成年之后，更加仰慕古代圣贤的学说。
3．又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。（省略句）
____________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】（我）又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾快步走到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。
4．余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
______________________________________________________________________________
【答案】我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。
5．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
________________________________________________________________________________________
【答案】有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更为周到，不敢多说一句辩解的话。
6．寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
______________________________________________________________________________
【答案】寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。
第6篇 曹刿论战2024、2015
《左传》
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文本探究
文本核心一：取胜之道
1．教材习题 齐鲁长勺之战,鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么 试结合课文简要分析。
【答案】①政治上取信于民。鲁庄公和曹刿的战前对话说明曹刿的军事思想是以民心向背为基础的。②运用正确的战略战术,掌握时机。曹刿根据齐军来势凶猛、人数占优的实际情况,采取坚守不出、挫其锐气的策略。通过双方勇力的此消彼长,很快就扭转了双方力量对比的优劣关系,结果一举溃敌。③知己知彼，运筹帷幄。取胜之后,曹刿并不追击,深知兵不厌诈之道,唯恐中了齐国诱敌伏击的圈套,表明他在极善用计的同时,也时刻保持高度警惕,防备对方运用计谋。
2．从军事作战的角度简要分析鲁国取胜的原因。
【答案】①选择了有利于反攻的时机。在“彼竭我盈”的时候，采用了“敌疲我打”的作战方针。②善于观察敌情。选择了追击敌军的正确时机，在齐军“辙乱”“旗靡”时，抓住战机追击敌人，取得了战争的胜利。
文本核心二：详略得当
3．教材习题 课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里。
【答案】详写：本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论。如第1段曹刿与鲁庄公论“何以战”的三次对话，表现其“取信于民”的战略思想；第3段论述取胜原因，表现其作战时善于抓准时机、谨慎而又果断的战略思想。这两段文字，表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。
略写：对于无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提。这样的剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。
文本核心三：曹刿、鲁庄公的形象
4．教材习题 课文篇幅不长，却展示了曹刿多方面的品质。结合课文的具体内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识。
【答案】①曹刿具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。他重视战前的政治准备，认为“民从”才是战争取胜的重要保证。他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。他深知军队士气在战争中的作用（“夫战，勇气也”），善于选择有利的时机发动反攻（“彼竭我盈，故克之”），既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军（“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”）。②曹刿能在国家危亡的时候挺身而出，积极向鲁庄公出谋献策，说明他有以天下为己任的献身精神与爱国情怀。
5．如何看待鲁庄公这一人物形象？
【答案】鲁庄公作为一名君王，资质平庸无奇，但他并非昏君。①他最初将战争胜利的希望寄托在施行“小惠”、祈求神灵保佑上，这反映了他政治见识的鄙陋。在战场上，他急于求成，未曾谨慎考虑就打算出击追敌，暴露了他在军事上的轻率。②但鲁庄公能够接见并非“肉食者”的曹刿，耐心回答他的“三问”，说明鲁庄公能够礼贤下士、广开言路。后来在作战中他又听取了曹刿的意见，这反映了他知人善用、任人唯贤。战后又询问曹刿取胜原因，说明他虚怀若谷、谦虚好学。
6．本文塑造曹刿的形象时主要用了对比的方法，请结合具体内容加以分析。
【答案】
①把曹刿与乡人作对比。乡人以“肉食者谋之”为借口，以旁观者自居，面对国家危难以冷漠的态度对待；曹刿勇挑重担，积极要求参与国家的决策，突出表现了曹刿抗敌御侮的责任感和护卫国家的爱国热情。
②将曹刿的“远谋”与鲁庄公的“鄙”从政治和军事两个方面进行了对比。曹刿在政治上富有远见，认识到民心在战争中的作用；鲁庄公则将胜利的希望寄托在近臣和神灵上。在军事上鲁庄公不察敌情，急躁冒进；而曹刿则抓准时机，详察敌情，最后取胜。
基础练
一、本课重点字词
1．肉食者谋之 谋：____
【答案】谋划
2．又何间焉 间：____
【答案】参与
3．肉食者鄙 鄙：________________________
【答案】浅陋。这里指目光短浅
4．弗敢专也 专：__________
【答案】独自享有
5．对曰 对：________________________________
【答案】回答。一般用于下对上的回答
6．小惠未遍 遍：____________
【答案】遍及，普遍
7．弗敢加也，必以信 加：____________
【答案】虚夸，夸大
8．小信未孚 孚：________
【答案】使信服
9．神弗福也 福：____________
【答案】赐福，保佑
10．小大之狱 狱：____________
【答案】指诉讼事件
11．必以情 情：________________________
【答案】诚，诚实。这里指诚心
12．忠之属也 属：__
【答案】类
13．公将鼓之 鼓：__________
【答案】击鼓进军
14．公将驰之 驰：__________
【答案】驱车追赶
15．彼竭我盈 竭：____
盈：____________________________
【答案】穷尽； 充满。这里指士气正旺盛
16．望其旗靡 靡：____
【答案】倒下
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．从：①跟随。引申为随行的人 ②听从,顺从 ③自,由 ④向
民弗从也______
战则请从______
太守归而宾客从也（《醉翁亭记》）______
从小丘西行百二十步（《小石潭记》）______
七十而从心所欲（《〈论语〉十二章》）______
从乡之先达执经叩问（《送东阳马生序》）______
【答案】②； ①； ①； ③； ②； ④
2．故：①故意 ②旧,旧的事物 ③从前,原来的
④缘故,原因 ⑤所以,因此
公问其故______
而两狼之并驱如故（《狼》）______
广故数言欲亡（《陈涉世家》）______
温故而知新（《〈论语〉十二章》）______
故天将降大任于是人也（《生于忧患,死于安乐》）______
迁移成语:明知故犯______无缘无故______
【答案】④； ③； ①； ②； ⑤； ①； ④
3．见：①看见 ②谒见,拜见 ③知晓,了解 ④显现,出现。后作“现”
曹刿请见______
才美不外见（《马说》）______
见往事耳（《孙权劝学》）______
明灭可见 （《小石潭记》）______
见渔人,乃大惊（《桃花源记》）______
迁移成语:立竿见影______图穷匕见____
【答案】②； ④； ③； ①； ①； ①； ④
4．乱：①无秩序,混乱 ②战乱,动乱 ③叛乱,祸乱,作乱 ④扰乱
吾视其辙乱,望其旗靡______
无丝竹之乱耳（《陋室铭》）______
盗窃乱贼而不作（《大道之行也》）______
自云先世避秦时乱（《桃花源记》）______
晓雾将歇,猿鸟乱鸣（《答谢中书书》）______
行拂乱其所为（《生于忧患,死于安乐》）______
【答案】①； ④； ③； ②； ①； ④
5．信：①信用,诚信 ②实情 ③相信
小信未孚,神弗福也______
牺牲玉帛,弗敢加也,必以信______
愿陛下亲之信之（《出师表》）______
忌不自信（《邹忌讽齐王纳谏》）______
选贤与能,讲信修睦（《大道之行也》）______
【答案】①； ②； ③； ③； ①
三、重点句子翻译
1．肉食者鄙，未能远谋。
____________________________________
【答案】当权者目光短浅，不能深谋远虑。
2．衣食所安，弗敢专也，必以分人。
______________________________________________________________________
【答案】衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。
3．夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。（省略句）
____________________________________________________________________________________________________________________
【答案】作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气减弱，第三次击鼓时士气已经穷尽了。
4．彼竭我盈，故克之。
____________________________________________________________________
【答案】敌方的士气已经穷尽而我方的士气正旺盛，所以打败了他们。
第7篇 邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
知识导图
文本探究
文本核心一：劝谏方式
1．教材习题有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽,兴亡关头,从闺房小语破之”,也有人认为他的劝谏“并无讽王纳谏字句”,妙在“蕴藉”。结合这些评论,具体分析邹忌是怎样说服齐王的,其劝谏艺术有哪些高妙之处。
【答案】①邹忌并未直接讽谏齐王,而是以小见大,讲述自己与徐公“比美”的经历,并把自己“三思”的结果告诉齐王,通过类比,让齐王自己去领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措施。②邹忌坦然直陈自己的“比美”经历和“闺房小语”,取譬类比,以切身体验切入讽喻正题,自然亲切,入情入理,又委婉含蓄,易于为齐王所接受。
2．你从邹忌进谏、齐威王纳谏中得到了什么启示？
【答案】①在给他人提意见时，要讲究说话技巧，要看对象，注意场合，动之以情，晓之以理，让对方心悦诚服。②要胸怀宽广，虚心听取别人的意见。③要保持清醒的头脑，防止被一些表面现象迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见，对于奉承的话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点和错误。
文本核心二：人物形象
3．教材习题除了高超的语言艺术，邹忌劝谏成功还有哪些重要因素？说说你的看法。
【答案】①与邹忌善于思考、分析的个性以及他的担当、责任意识相关。他在生活中经历了“比美”一事后，能够深入思考、分析，体察各人的情状心理，并敏锐地由个人体验联系到国家大事，想到齐威王所受之蔽，于是果断地进行劝谏。②与齐威王广开言路的胸襟和果断行事的理政智慧相关。齐威王听了邹忌的劝谏，马上“下令”，并且分上、中、下三种不同层面的赏赐，立刻实施。
4．邹忌的可贵之处表现在哪些方面？概括并且分析。
【答案】①有自知之明，善于思考，不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己，发现不足。②善于劝谏。善于用委婉的方式提出正确的意见，从个人生活的小事说起，巧设情境，动之以情，晓之以理，使别人容易接受。③能以小见大，从个人经历推出治国的道理。④有担当、责任感，忠君爱国。
5．分析齐威王人物形象。
【答案】①齐威王听完邹忌的建议后，只说了一个“善”，并马上下令施行，可见他从谏如流、雷厉风行；②他给予当面指责讽刺他过失的人最上等的赏赐，可见他胸怀宽广又开明；③从四国朝见齐国的结果侧面表现出他知错能改、治国有方。总之，齐威王是一位修明政治、善于采纳忠言、决心纳谏除弊的贤明君主。
6．齐威王说的一个“善”字一语重千金，蕴含了哪几层意思？请简要概括。
【答案】①说明了齐威王对邹忌劝谏内容的接受、认同、赞赏。②齐威王意识到纳谏或广开言路的必要。③齐威王认识到兴利除弊的必要。④表明齐威王改革的决心之大。
文本核心三：“三叠”式结构
7．教材习题本文情节可以概括为：三问答—三类比—三赏赐—三变化。试据此梳理课文内容。
【答案】邹忌与徐公比美的三问，妻、妾、客的三答，邹忌讽谏齐威王的三类比，齐威王纳谏后的三赏赐，令初下、数月之后、期年之后的三变化。
拓展：比较阅读
8．同主题·为政之道《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》中,邹忌和诸葛亮都苦口婆心地劝谏他们的君主,他们希望达到的共同目的是什么 然而他们劝谏的艺术各有不同,你认为他们的不同表现在哪里
【答案】①都希望他们的君主能广开言路,接受意见。②邹忌:用日常生活小事设喻,由己及君,现身说法,由家事到国事,以小见大,道理由浅入深,具有极强的说服力。诸葛亮:以情动人,以理服人,由主而次,循循善诱,谆谆告诫,不失人臣身份。
基础练
一、本课重点字词
1．而形貌昳丽 昳丽：__________
【答案】光艳美丽
2．朝服衣冠 服：____
【答案】穿戴
3．徐公何能及君也 及：________
【答案】比得上
4．孰视之 孰：______________
【答案】同“熟”，仔细
5．吾妻之美我者，私我也 私：____
【答案】偏爱
6．臣诚知不如徐公美 诚：____________
【答案】确实，的确
7．今齐地方千里 地方：__________
【答案】土地方圆
8．王之蔽甚矣 蔽：____________________________
【答案】蒙蔽,这里指所受的蒙蔽
9．群臣吏民能面刺寡人之过者 面刺：__________
【答案】当面指责
10．能谤讥于市朝 谤讥：__________
【答案】指责讥刺
11．闻寡人之耳者 闻：__________
【答案】使……听到
12．期年之后 期年：________
【答案】满一年
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．朝：①早晨 ②朝见的地方,朝廷 ③朝见
朝服衣冠______
皆朝于齐______
于是入朝见威王______
朝廷之臣莫不畏王______
余朝京师（《送东阳马生序》）______
朝而往,暮而归（《醉翁亭记》）______
【答案】①； ③； ②； ②； ③； ①
2．间：①间隔 ②中间 ③参与 ④偷偷地,私下 ⑤间或,偶然
数月之后,时时而间进______
遂与外人间隔（《桃花源记》）______
悬泉瀑布,飞漱其间（《三峡》）______
颓然乎其间者（《醉翁亭记》）______
肉食者谋之,又何间焉（《曹刿论战》）______
余则缊袍敝衣处其间（《送东阳马生序》）______
又间令吴广之次所旁丛祠中（《陈涉世家》）______
【答案】⑤； ①； ②； ②； ③； ②； ④
3．美：①美丽,漂亮，华丽 ②赞美,以为美,认为……美
妾之美我者______
山川之美（《答谢中书书》）______
今为宫室之美为之（《鱼我所欲也》）______
【答案】②； ①； ①
4．甚：①厉害,严重 ②超过,胜过 ③非常,很
王之蔽甚矣__中小学教育资源及组卷应用平台
2025河南版语文中考专题
专题二 文言文阅读
5年中考
一、［2024河南］阅读下面两个文段，回答问题。（共11分）
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉 ”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战 ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（《曹刿论战》）
【乙】郧①人军于蒲骚②,将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖③患之，曰：“盍④请济师于王 ”斗廉⑤对曰：“师克在和，不在众。商、周之不敌⑥,君之所闻也。成军⑦以出，又何济焉 ”莫敖曰：“卜之 ”对曰：“卜以决疑，不疑何卜 ”遂败郧师于蒲骚。
（摘选自《左传·桓公十一年》）
注：①郧（yún）:古国名。②蒲骚：郧国地名。③莫敖：楚国官职名，掌管军旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚国大夫。⑥商、周之不敌：商不敌周。据史书记载，商纣王军事实力远超周武王，结果却被周武王所灭。⑦成军：整顿军队。
1．考点1 解释文言词语 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（2分）（ ）
A．“又何间焉”中的“间”是“参与”的意思，与“时时而间进”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“间”意思不同。
B．“必以信”中的“信”是“实情”的意思，与“与朋友交而不信乎”（《论语·学而》）中的“信”意思不同。
C．“军”有“军队”“军队驻扎”“攻击”等义项，根据语境推测，“郧人军于蒲骚”中的“军”是“攻击”的意思。
D．“闻”有“听到”“闻名”“名声”“传播”等义项，根据语境推测，“君之所闻也”中的“闻”是“听到”的意思。
2．考点2 翻译句子 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
公与之乘，战于长勺。
译文:________________________________________________________________
3．考点5 分析人物形象 作战时，智者能抓住机会，巧者能果断决策。你认为曹刿是“智者”和“巧者”吗 请结合甲文第二段和第三段的内容简述理由。（3分）
答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．考点4 理解文章内容 同内容·作战谋略 曹刿认为“可以一战”,斗廉认为不必请求增援，他们作出判断的依据分别是什么 这些依据中蕴含的共同道理是什么 （4分）
答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、［2023河南改编］阅读下面两个文段,完成问题。（共13分）
【甲】环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁 山之僧智仙也。名之者谁 太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】予家城市,人事丛委①,应酬为劳。老母在堂,于礼不能远离,日惟避喧南园内。园去城二余里无杂木柏可三百株,松止有五,计其植日,才四十年,而已成林。松柏之间,有一草庐,岁久敝漏,不蔽风雨,且卑隘②如坐阱中。不得已改作焉。撤草而覆之以瓦,左右置牖③,前后为门,疏朗空洞,落日后犹能辨蝇头字。中设一扁,名以“后知轩”。夫松柏皆后凋材也,必于岁寒然后知;又居之四面通明者为轩,孰谓斯名不情称哉
（摘选自李开先《后知轩记》）
注：①丛委:繁杂,堆积。②卑隘:矮小狭窄。③牖（yǒu）:窗户。
1．考点1 解释文言词语 根据语境,参考方法提示,解释下列加点词语的意思。（3分）
文言语句 方法提示 解释
（1）四时之景不同 词语推断法:四时更替 ________
（2）园去城二余里 查阅词典法:①离开。②距,距离。③赴,前往。④表示行为的趋势。（摘自《古代汉语词典》） ______（填序号）
（3）岁久敝漏 课内迁移法:余则缊袍敝衣处其间（《送东阳马生序》） ____________________________________
2．考点2 翻译句子 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。
译文:____________________________________________________________________________________________________
3．考点6 分析写作技巧 下面是甲文中画波浪线语句的另一种标点方式,请解说其合理性。（2分）
其西南诸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,琅琊也。
答:__________________________________________________________________________________________________________________________________
4．考点4 理解文章内容 同内容·命名 甲乙两文所写的亭和轩分别用“醉翁”和“后知”来命名,原因各是什么 请结合文章内容简要回答。（4分）
答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
拓展设问
5．考点3 断句（原创）给下面的句子进行断句。（限断2处）（2分）
园 去 城 二 余 里 无 杂 木 柏 可 三 百 株
三、［2022河南］阅读下面两个文段，回答问题。（共11分）
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】翌日，饭于林虑①，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉声夹道，怪石奇花，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林，坐石弄泉，不觉日将晡②，憩环翠亭，四顾气象潇洒，恍然疑在物外，留连徐步。薄暮，至明教院，夜宿于连云阁。
（节选自柳开《游天平山记》）
注：①林虑：今河南省林州市。②晡（bū）：申时，午后三时至五时。
1．考点1 解释文言词语 下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（2分）（ ）
A．“水尤清冽”中的“清冽”是清凉的意思，写出了小石潭水的清澈寒凉。
B．“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一样，表现溪流的曲折蜿蜒。
C．“明灭可见”中的“明灭”指忽明忽暗，写出岸边树影斑驳、明暗交错的景象。
D．“坐石弄泉”中的“弄”在这里有玩赏的意思，表现了作者的闲适愉悦之情。
2．考点2 翻译句子 把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
日光下澈，影布石上。
译文：__________________________________________________________________
3．考点4 理解文章内容 甲文段中作者的情感经历了由“乐”到“忧”的变化，“乐”和“忧”的原因分别是什么？请结合具体内容简要分析。（3分）真题溯源：教材八下《小石潭记》“本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析”。
答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．考点6 分析写作技巧 同文体·游记 游记一般采用“移步换景”和“定点观察”的写法。请根据两个文段的内容完成填空。（4分）真题溯源：教材八下《小石潭记》“这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索”。
甲文段以“定点观察”为主，作者立足小石潭，对潭中景物和①____________进行了描绘。乙文段以“移步换景”为主，作者的游踪是：早上从林虑出发，②__________________，后来途径槐林，③____________________，④____________________________________________________，夜宿于连云阁。
四、［2021河南］阅读《出师表》（节选），完成题目。（共10分）
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
1．考点1 解释文言词语 下列选项中加点词语意思都相同的一项是（2分）（ ）
A．三顾臣于草庐之中 日侍坐备顾问 奋不顾身
B．遂许先帝以驱驰 潭中鱼可百许头 以身许国
C．庶竭驽钝 再而衰，三而竭 竭尽全力
D．至于斟酌损益 香远益清 精益求精
2．考点2 翻译句子 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
恐托付不效，以伤先帝之明。
译文：__________________________________________________________________________________
3．考点4 理解文章内容 选文第一段诸葛亮追述自己二十一年来的经历有什么用意？请简要概括两点。（2分）真题溯源：教材九下《出师表》“课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？”
答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．考点4 理解文章内容 同内容·为官之道 诸葛亮作为蜀汉丞相可谓尽职尽责，下面链接材料中的苏轼作为杭州知州，是否做到了尽职尽责？请结合他的所作所为简要分析。（4分）
【链接材料】
（苏轼）拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路①上供米三之一，复得赐度僧牒②，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作③粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。
（节选自《宋史·苏轼传》）
注：①路：行政区划名。②度僧牒：批准出家为僧的文书。③（zhān）：稠粥。
答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五、［2020河南］阅读下面两个语段，完成问题。（共10分）
（一）景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎 子未学礼乎 丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
（节选自《孟子》）
（二）何易于为益昌令。盐铁官榷取茶利①，诏下，所在②毋敢隐。易于视诏书曰：“益昌人不征茶且不可活，矧③厚赋毒之乎 ”命吏阁诏④，吏曰：“天子诏何敢拒 吏坐死，公得免窜⑤邪 ”对曰：“吾敢爱一身，移暴于民乎 亦不使罪尔曹。”即自焚之。观察使素贤之，不劾也。
（节选自《新唐书·何易于传》）
注：①榷取茶利：通过对茶实行专管专卖而谋利。榷（què），专卖。②所在：这里指盛产茶叶的地方。③矧（shěn）：况且，何况。④阁诏：搁置诏书。⑤窜：这里指被流放。
1．考点1 解释文言词语 解释下面加点词语在句中的意思。（2分）
（1） 丈夫之冠也 冠：________
（2） 得志，与民由之 由：__________________________________________
2．考点2 翻译句子 把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
译文：__________________________________________________________________________________________
3．考点6 分析写作技巧 善用修辞增强雄辩力量是孟子散文的突出特点，请结合语段（一）第二段的内容简要分析。（4分）真题溯源：教材八上《〈孟子〉三章》“《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读课文，从中举一两个例子做具体分析”。
答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．考点5 分析人物形象 同内容·大丈夫 根据你对语段（一）中“大丈夫”的理解，你认为语段（二）中的何易于能否称得上“大丈夫” 请结合他的所作所为简要分析。（2分）真题溯源：教材八上《〈孟子〉三章》“孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫？在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？”
答:____________________________________________________________________________________________________________
六、［2019河南改编］阅读下面两个语段，回答问题。（共12分）
（一）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
（节选自诸葛亮《出师表》）
（二）诸葛孔明千载人，其用兵行师，皆本于仁义节制，自三代以降①，未之有也。盖其操心制行②，一出于诚，生于乱世，躬耕陇亩，使无徐庶之一言，玄德之三顾，则苟全性命，不求闻达必矣。其始见玄德，论曹操不可与争锋，孙氏③可与为援而不可图，唯荆、益可以取，言如蓍龟④，终身不易。
（节选自洪迈《容斋随笔》）
注：①三代以降：夏商周三代以来。②操心制行：思虑行动。③孙氏：孙权。④言如蓍（shī）龟：（这些）论断像蓍占、龟卜（一样准确）。
1．考点1 解释文言词语 下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（2分）（ ）
A． B．
C． D．
2．考点2 翻译句子 把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
由是感激，遂许先帝以驱驰。
译文：________________________________________________________________________________________________________
3．考点7 体会情感主旨 语段（一）作者追述先帝三顾茅庐、自己临危受命和先帝临终托孤三件事，抒发了怎样的感情？（3分）真题溯源：教材九下《出师表》“课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？”
答:________________________________________________________________________________________________________
4．考点5 分析人物形象 同人物·诸葛亮 结合两个语段，用自己的话简要概括诸葛亮被称为“千载人”的原因。（3分）
答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
拓展设问
5．考点8 发表启示感悟（原创）诸葛亮的劝谏带给你哪些启示？谈谈你的看法。（2分）
答:__________________________________________________________________________________________________________________________
考点突破
考点1 解释文言词语10年10考
解题方法 解说 例子
语境分析法 结合上下文来判定实词的含义。文言实词绝大部分有多个义项，选择最贴切的词义代入上下文的语境中检验，若语意不通，可考虑是否为词类活用。 “彼竭我盈”（《曹刿论战》），查字典可知，“盈”是“充满”的意思，代入语境中语意不通，结合语境可知，“盈”在这里指士气正旺盛。
结构分析法 文言文中排比句、对偶句较多，各句位置相对应处的词语大都词性相同、相近或相反，可通过已知词义推断未知词义。 “急湍甚箭，猛浪若奔”（《与朱元思书》），“奔”与“箭”位置对称且都作宾语，可分析出“奔”在句中动词用作名词，意为“飞奔的马”。
字形分析法 形声字的形旁有表意功能，所以可通过形旁来推断词义。 “足肤皲裂而不知”（《送东阳马生序》），“皲”从皮，军声，由此可推断与皮肤有关，故“皲裂”意为“皮肤因寒冷干燥而开裂”。
课内迁移法 根据课内学过的知识举一反三，相互比照，推测其意。 2023中考“岁久敝陋”，联系《送东阳马生序》“余则缊袍敝衣处其间”，可知“敝”意为“破，破旧，破烂”。
成语对应法 成语中保留了大量的文言词义，我们可以根据已知成语的意义和用法推断出文言词义。 “赴汤蹈火”中“汤”是“热水”的意思，“媵人持汤沃灌”（《送东阳马生序》）中“汤”也是这个意思。
考点2 翻译句子10年10考
解题方法 解说
留 就是保留。凡是人名、地名、物名、官职名、国号、年号、度量衡单位等专有名词,翻译时可保留原词。
移 就是调整、移动。文言文中的倒装句,如:主谓倒装句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句等,在翻译时一般应调整语序,使翻译后的句子符合现代汉语的表达习惯。
补 就是增补。文言文中的省略句,在翻译的时候要补出省略的成分或词语,一般这些增补的内容要加括号。
换 就是替换。用现代汉语的词语替换文言词语。
删 就是删除。删掉无实在意义的词。
温馨提示翻译文言语句的基本要求：“信”“达”“雅”。“信”,就是要求译文准确表达原文的意思,做到不歪曲,不遗漏,不随意增删;“达”,就是要求译文明白通畅,符合现代汉语的表达习惯;“雅”,就是要求译文的遣词造句得体优美,能体现原文的语言特色。
考点3 断句教材拓展
判断标志 分类
虚词 （1）连词：乃、虽、且、因、则、故等。（2）句首语气词（发语词）：夫、盖、其、岂等。（3）句末语气词：也、耳、乎、矣、耶、哉、焉等。
名词 包括姓名（称谓）、地名、官职、爵位、族名、国号、朝代名（年号）、器物名、动物名、植物名等。
代词 吾、予、余、汝、尔、若、公、卿、君、其、彼、此等。
固定搭配 （1）判断句式：“……，……也”“……者，……也”“……者也”等。（2）反问句式：“不亦……乎？”“如……何？”“何……之有？”“无乃……乎？”等。（3）“孰若”“至于”“然则”“得无”等固定词组不可拆散，且前面一般需要断句。
对话标志 对话和引文常有“曰”“对曰”“谓……曰”“云”等标志，其后往往需要断句。
修辞手法 文言文讲究语句的整齐对称，常常采用骈句形式，很多相邻句子的字数和结构相同，形成对偶、排比、反复、顶真等，可视为断句标志。
温馨提示解答断句题，需先读全文，了解大意，理清人、事、物、景之间的关系，然后尝试理解句子的大意，在此基础上才可依据上面断句标志准确断句。
考点4 理解文章内容10年7考
解题步骤 解说
读题干,划区域 认真阅读题干,明确答题要求,然后在原文中找出与题干要求相对应的语句,加以归纳概括。
辨文体,明背景 一般情况下,不同文体着重表现的内容也不同。叙事性文体,主要表现人物性格和品行;议论性文体,主要阐述观点和道理;抒情性文体,主要关注作者流露的情感和阐发的感慨。有时还应联系写作背景来揣摩作者的写作意图,把握文章主旨。
理思路,分层次 结合文章的写作思路和层次结构来归纳内容要点,概括中心意思。
摘拼析,巧表达 “摘”,即直接摘录文章（文段）中相关的词句作答;“拼”,即将分散在文章（文段）各处的词句有机地拼接起来;“析”,即对相关的内容进行整合分析、提取归纳等。
考点5 分析人物形象10年3考
解题方法 解题常用词语
关注关键词； 关注评价性的句子； 关注正侧面描写； 剖析事件来分析人物 正面词语：勤政爱民、知人善任、忠君爱国、清正廉洁、善于劝谏、情趣高雅、淡泊名利、乐观豁达、勤奋刻苦、能言善辩等。 负面词语：昏庸无道、目光短浅、阿谀奉承、嫉贤妒能、趋炎附势、追名逐利等。
考点6 分析写作技巧10年6考
解题角度 分类
结构角度 并列式、递进式、总分总式等。
修辞手法角度 比喻、拟人、排比、对偶、反问、设问等。
表达方式角度 记叙、描写、抒情、议论、说明等。
表现手法角度 托物言志、动静结合、虚实结合等。
语言特点角度 音韵和谐、整散结合、气势磅礴、生动优美、简洁朴素等。
考点7 体会情感主旨10年2考
解题步骤 解说
联系文章主旨, 把握情感态度 文章主旨是作者在文中表现的中心意思,既是作者行文的重心,又是作者情感态度的凝聚。在把握作者情感态度时,往往可以联系文章主旨。
结合关键语句, 确定情感态度 文章中的关键语句,或抒情,或议论,往往含义深刻,表明或暗示作品的主旨,也显示出了作者的情感态度。
抓住景物特征, 体会情感态度 文章对景物的描写、抒情或议论,往往显示出了作者的情感态度。
根据人物言行, 分析情感态度 写人文言文中人物的言行,看似与作者无关,却往往是作者情感态度的寄托。我们在分析作者情感态度时,切不可忽视对文中人物言行的体味,要有结合人物言行读出作者情感的意识,巧妙地捕捉到作者融入其中的情感态度。
考点8 发表启示感悟教材拓展
解题步骤 解说
领会作品的思想和情感倾向 看文章是宣扬或赞美哪一种人生观、世界观、品质、精神。
紧扣选文，表达正确观点 从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟;所持观点、看法不能偏颇过激,甚至错误。
注意联系实际 要从真实感受出发,贴近生活,紧跟时代,有新意。
要言之成理 有理有据，理由充分，观点经得起推敲，令人信服。
逐篇梳理
注表格原文中加底色内容为古诗文默写常考句子。
九年级上册
第1篇 岳阳楼记2018
北宋 范仲淹
知识导图
文本探究
文本核心一：忧乐观
1．教材习题“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同 “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀
政治情怀：含蓄地表达了以治国安邦为己任,忧在天下人之前,乐在天下人之后的政治理想。由此体现了作者具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。
2．请简要分析文中“微斯人，吾谁与归”这两句话的言外之意。
文本核心二：览物情
3．教材习题朗读课文第3、4段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。
4．赏析“浮光跃金，静影沉璧”。
文本核心三：语言特点
5．教材习题北宋诗人陈师道曾经指出：“范文正公为《岳阳楼记》，用对语说时景，世以为奇。”这篇散文大量运用排比、对偶等修辞手法，富有文采和诗意，读起来朗朗上口，铿锵有力。有感情地朗读课文，体会其中的语言美。
6．教材习题这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。
基础练
一、本课重点字词
1．增其旧制 制：____
2．属予作文以记之 属：______________
3．予观夫巴陵胜状 胜：____
4．朝晖夕阴 晖：____
5．薄暮冥冥 薄：____
6．则有去国怀乡 去：____
7．长烟一空 一：__
8．予尝求古仁人之心 求：____
9．微斯人，吾谁与归 微：__________
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．集：①停息 ②聚集,集合
沙鸥翔集,锦鳞游泳______
皆集于此（《送东阳马生序》）______
迁移成语：集思广益______集腋成裘______
2．景：①日光 ②景物,景象
至若春和景明______
四时之景不同（《醉翁亭记》）______
迁移成语:良辰美景______触景生情______
3．开：①开门。引申为打开、张开等 ②散开,失掉 ③开阔 ④开放,舒展
连月不开______
豁然开朗（《桃花源记》）______
诚宜开张圣听（《出师表》）______
若夫日出而林霏开（《醉翁亭记》）______
迁移成语:开卷有益______春暖花开______
4．阴：①指山的北面、水的南面,与“阳”相对 ②阴天,没有阳光 ③阴冷的 ④暗中 ⑤绿荫
朝晖夕阴,气象万千______
阴风怒号,浊浪排空______
佳木秀而繁阴（《醉翁亭记》）______
指通豫南,达于汉阴（《愚公移山》）______
5．和：①和顺,和谐 ②温和,喜悦 ③天气暖和
政通人和______
至若春和景明______
必能使行阵和睦（《出师表》）______
言和而色夷（《送东阳马生序》）______
地利不如人和（《得道多助,失道寡助》）______
6．异：①不同 ②奇特的,与众不同的 ③对……感到惊异
或异二者之为______
属引凄异（《三峡》）______
渔人甚异之（《桃花源记》）______
三、重点句子翻译
1．越明年，政通人和，百废具兴。
____________________________________________________________________________
2．予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
__________________________________________
3．此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。（判断句）
____________________________________________________
4．览物之情，得无异乎？
________________________________________________________
5．居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（倒装句）
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第2篇 醉翁亭记2023
北宋 欧阳修
知识导图
文本探究
文本核心一：与民同乐
1．教材习题本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？“醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者怎样的志趣？
2．如何理解“山水之乐”“滁人之乐”“太守之乐”的内涵？
3．《醉翁亭记》中把“醉”与“乐”联系起来的是哪些句子 对于“醉”与“乐”的关系，应该如何理解？
理解：①“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。②文中用“太守醉”结束欢乐场面，说明“醉翁之意”不仅在乎山水之间，也在于一州之乐，与民同乐。③结尾用“醉能同其乐”一句把“醉”“乐”统一起来，点明主旨。
文本核心二：写作手法
4．教材习题说一说第1段是如何由远及近,一步步“推出”醉翁亭的,体会这样描写的效果。
5．教材习题课文第2、3、4段开头的“若夫”“至于”“已而”等词语有什么作用？这三段是按照怎样的顺序来写的？
6．教材习题本文用了21个“也”字，有的表示判断，有的表示陈述。朗读下列语句，结合上下文体会“也”字表达的语气。
①环滁皆山也。
②望之蔚然而深秀者，琅琊也。
③作亭者谁？山之僧智仙也。
④名之者谁？太守自谓也。
⑤醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
⑥山水之乐，得之心而寓之酒也。
7．文章中作者始终以“太守”自称，结尾才点出太守的姓名，分析这样写的好处。
基础练
一、本课重点字词
1．有亭翼然临于泉上者 翼：________________
2．得之心而寓之酒也 得：____
寓：____
3．云归而岩穴暝 暝：____
4．佳木秀而繁阴 秀：____
5．泉香而酒洌 洌：__
6．杂然而前陈者 陈：____________
7．颓然乎其间者 颓然：____________
8．醒能述以文者 述：____
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．归：①出嫁,嫁 ②返回 ③归向,归附（聚拢）
云归而岩穴暝______
朝而往,暮而归______
太守归而宾客从也______
男有分,女有归（《大道之行也》）______
其将归见其亲也（《送东阳马生序》）______
迁移成语:众望所归______满载而归______
2．临：①居高面下 ②面对,面临 ③临近,靠近
临溪而渔,溪深而鱼肥______
有亭翼然临于泉上者______
执策而临之（《马说》）______
故临崩寄臣以大事也（《出师表》）______
把酒临风,其喜洋洋者矣（《岳阳楼记》）______
迁移成语:如临深渊______临危不惧______
3．发：①头发 ②发射 ③出发,启行 ④兴起,起用 ⑤征发 ⑥显露,流露,揭露 ⑦开放
苍颜白发______
野芳发而幽香______
有时朝发白帝（《三峡》）______
发闾左適戍渔阳（《陈涉世家》）______
见其发矢十中八九（《卖油翁》）______
征于色,发于声（《生于忧患,死于安乐》）______
舜发于畎亩之中（《生于忧患,死于安乐》）______
迁移成语:厚积薄发______千钧一发______
4．意：①意愿 ②意思 ③意图 ④意志 ⑤神情,态度 ⑥意趣,情趣
醉翁之意不在酒______
目似瞑,意暇甚（《狼》）______
卜者知其指意（《陈涉世家》）______
鸣之而不能通其意（《马说》）______
年与时驰,意与日去（《诫子书》）______
5．明：①明亮,光明。引申为白天，照亮 ②显明,清楚。引申为鲜明 ③明智,贤明 ④今之次。第二天（月、年）
晦明变化者______
以伤先帝之明（《出师表》）______
至若春和景明（《岳阳楼记》）______
明日,徐公来,孰视之（《邹忌讽齐王纳谏》）______
迁移成语:窗明几净______是非分明______
三、重点句子翻译
1．有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（判断句）
____________________________________________________________________________________
2．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
________________________________________________
3．日出而林霏开，云归而岩穴暝。
______________________________________________________________________
4．树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
________________________________________________________________________
5．人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
________________________________________________________________________________
第3篇 湖心亭看雪
明末清初 张岱
知识导图
文本探究
文本核心一：白描手法
1．教材习题 课文是从哪几个角度写西湖雪景的 文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点,试作具体分析。
2．简要分析“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”的描写手法及作用。
文本核心二：作者情怀
3．教材习题 “湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。
4．分析文章结尾“莫说相公痴，更有痴似相公者”在文中的作用。
文本核心三：“痴”的含义
5．如何理解文中“痴”字的含义？
拓展：比较阅读
6．同手法·情景交融 古游记大多较简。通常开篇交代时间、地点、人物、环境,中间写景,篇末感怀。《记承天寺夜游》与《湖心亭看雪》两文就是如此,《记承天寺夜游》强调“闲”,《湖心亭看雪》着重“痴”,你是如何理解这“闲”与“痴”的
基础练
一、本课重点字词
1．湖中人鸟声俱绝 绝：____
2．余拏一小舟 拏：________
3．拥毳衣炉火 拥：______
4．雾凇沆砀 沆砀：__________________
5．湖中焉得更有此人 焉得：____
6．湖中焉得更有此人 更：__
7．余强饮三大白而别 强：____________
8．客此 客：____
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．白：①白颜色 ②古时罚酒用的酒杯;泛指酒杯
余强饮三大白而别______
天与云与山与水,上下一白______
白虹贯日（《唐雎不辱使命》）______
腰白玉之环（《送东阳马生序》）______
2．得：①得到,获得 ②能,能够 ③同“德”,感激 ④办到
湖中焉得更有此人______
便得一山（《桃花源记》）______
且欲与常马等不可得（《马说》）______
得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》）______
余因得遍观群书（《送东阳马生序》）______
所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）______
迁移成语:得陇望蜀______不得而知______
3．及：①追上,赶上。引申为做得到,赶得上,比得上 ②至,到 ③趁着,等到……时候 ④表示并列,和
及下船______
及郡下,诣太守（《桃花源记》）______
徐公何能及君也（《邹忌讽齐王纳谏》）______
若有作奸犯科及为忠善者（《出师表》）______
迁移成语:望尘莫及______触手可及______
4．是：①指示代词。此 ②判断词
是日更定矣______
问今是何世（《桃花源记》）______
亦若是则已矣（《北冥有鱼》）______
斯是陋室,惟吾德馨（《陋室铭》）______
故天将降大任于是人也（《生于忧患,死于安乐》）______
三、重点句子翻译
1．大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
____________________________________________________________
2．余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
__________________________________________________________________________
3．湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（倒装句）
____________________________________________________________________________________________________________________________________
4．见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
______________________________________________________________________
5．莫说相公痴，更有痴似相公者。（倒装句）
________________________________________________
九年级下册
第4篇 鱼我所欲也
《孟子》
知识导图
文本探究
文本核心一：舍生取义
1．教材习题 根据课文的具体内容，说说你对“本心”的理解。
2．教材习题 在中华民族历史上，无数仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则，你能举出几个事例吗？在今天，又该如何理解“舍生取义”呢？
文本核心二：论证思路及方法
3．教材习题 本文注重推理，逻辑严密。根据课文内容理解作者的论证思路，把下面的图表补充完整。
4．本文的中心论点是什么 请结合具体例子说说作者是运用什么论证方法来证明中心论点的。（任意写出一种即可）
5．文章第1段运用了哪些论证方法？有何作用？
文本核心三：语言风格
6．谈谈你对孟子语言风格的认识。
基础练
一、本课重点字词
1．故不为苟得也 苟得：______________________________________
2．死亦我所恶 恶：____________
3．故患有所不辟也 辟：______________
4．如使人之所欲莫甚于生 如使：____________
5．贤者能勿丧耳 丧：____
6．呼尔而与之 与：__
7．蹴尔而与之 蹴：____
8．乞人不屑也 不屑：______________________________________
9．万钟则不辩礼义而受之 辩：______________
10．万钟于我何加焉 万钟：____________
11．乡为身死而不受 乡：____________________
12．是亦不可以已乎 已：____
13．此之谓失其本心 本心：______________________________
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．道：①路,道路。引申为路程 ②途径,方法 ③道义,正道 ④学说,主张 ⑤说,谈论,讲述
行道之人弗受______
以咨诹善道（《出师表》）______
不足为外人道也（《桃花源记》）______
得道者多助（《得道多助,失道寡助》）______
先帝创业未半而中道崩殂（《出师表》）______
既加冠,益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）______
迁移成语:分道扬镳______微不足道______
2．奉：①承受,接受 ②侍奉 ③给养,费用,供给
今为妻妾之奉为之______
奉命于危难之间（《出师表》）______
不知口体之奉不若人也（《送东阳马生序》）______
3．患：①忧虑,担忧 ②祸患,灾难
故患有所不辟也______
则凡可以辟患者何不为也______
又患无硕师名人与游（《送东阳马生序》）______
出则无敌国外患者（《生于忧患,死于安乐》）______
4．加：①超过,虚夸,夸大 ②增加 ③施加（某种行为）,施与 ④好处,益处
万钟于我何加焉______
而山不加增（《愚公移山》）______
大王加惠,以大易小（《唐雎不辱使命》）______
牺牲玉帛,弗敢加也,必以信（《曹刿论战》）______
5．穷：①困厄,处于困境。引申为全无生业,贫困 ②止,息 ③名词。穷尽 ④动词。穷尽,用尽
所识穷乏者得我与______
欲穷其林（《桃花源记》）______
而乐亦无穷也（《醉翁亭记》）______
蝉则千转不穷（《与朱元思书》）______
迁移成语:理屈词穷______穷兵黩武______
三、重点句子翻译
1．生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。（判断句）
________________________________________________________________________________________________________________________________________
2．非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
______________________________________________________________________
3．呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
__________________________________________________________________________________________________________
4．万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
____________________________________________________________________________________________
5．乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
6．此之谓失其本心。
____________________________________
第5篇 送东阳马生序
元末明初 宋濂
知识导图
文本探究
文本核心一：对比、反衬
1．教材习题 课文多处运用对比手法,找出来,谈谈这样写的好处。
2．第1段描写老师“未尝稍降辞色”“叱咄”有什么作用？
文本核心二：劝学之诚
3．教材习题 作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？
4．与当年作者的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方 说说现代中学生应树立怎样的苦乐观。
文本核心三：求学“勤且艰”
5．教材习题 在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。
6．简要概括“余嗜学”的表现。
7．作者身上有哪些优良的品质？简要分析。
基础练
一、本课重点字词
1．余幼时即嗜学 嗜：____
2．每假借于藏书之家 假借：__
3．弗之怠 怠：____
4．录毕，走送之 走：__
5．不敢稍逾约 逾约：________________
6．又患无硕师名人与游 患：____
7．尝趋百里外 趋：________
8．从乡之先达执经叩问 叩问：____
9．门人弟子填其室 填：____
10．援疑质理 援：________
质：____
11．或遇其叱咄 叱咄：____________
12．色愈恭，礼愈至 至：____
13．不敢出一言以复 复：__________________________________
14．俟其欣悦 俟：____
15．负箧曳屣行深山巨谷中 负：____
曳：____
16．四支僵劲不能动 支：________
17．媵人持汤沃灌 汤：____
沃：__
18．寓逆旅，主人日再食 寓：____
食：______________
19．无鲜肥滋味之享 鲜肥：__________________
20．同舍生皆被绮绣 被：________
21．略无慕艳意 慕艳：____
22．父母岁有裘葛之遗 遗：____________
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．辞：①言辞,文辞 ②推辞,不接受 ③告别
辞甚畅达______
未尝稍降辞色______
停数日,辞去（《桃花源记》）______
蒙辞以军中多务（《孙权劝学》）______
迁移成语:辞旧迎新______义不容辞____
2．达：①通晓。引申为通晓事理 ②至,达到 ③得志,显贵
辞甚畅达______
达于汉阴（《愚公移山》）______
不求闻达于诸侯（《出师表》）______
迁移成语:通情达理______通宵达旦______
3．过：①经过 ②超过,胜过 ③过分,过于 ④过错,犯错误
岂他人之过哉______
况才之过于余者乎______
以其境过清（《小石潭记》）______
及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》）______
人恒过,然后能改（《生于忧患,死于安乐》）______
4．益：①更加 ②益处 ③增加
益慕圣贤之道______
香远益清,亭亭净植（《爱莲说》）______
必能裨补阙漏,有所广益（《出师表》）______
曾益其所不能（《生于忧患,死于安乐》）______
迁移成语:受益匪浅______精益求精______
5．足：①脚 ②足以,值得 ③足够,充足,完备
以中有足乐者______
足肤皲裂而不知______
食不饱,力不足（《马说》）______
不足为外人道也（《桃花源记》）______
今南方已定,兵甲已足（《出师表》）______
迁移成语:微不足道______丰衣足食______
三、重点句子翻译
1．以是人多以书假余，余因得遍观群书。
__________________________________________________________________________
2．既加冠，益慕圣贤之道。（省略句）
________________________________________________
3．又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。（省略句）
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4．余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
______________________________________________________________________________
5．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
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6．寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
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第6篇 曹刿论战2024、2015
《左传》
知识导图
文本探究
文本核心一：取胜之道
1．教材习题 齐鲁长勺之战,鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么 试结合课文简要分析。
2．从军事作战的角度简要分析鲁国取胜的原因。
文本核心二：详略得当
3．教材习题 课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里。
文本核心三：曹刿、鲁庄公的形象
4．教材习题 课文篇幅不长，却展示了曹刿多方面的品质。结合课文的具体内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识。
5．如何看待鲁庄公这一人物形象？
6．本文塑造曹刿的形象时主要用了对比的方法，请结合具体内容加以分析。
基础练
一、本课重点字词
1．肉食者谋之 谋：____
2．又何间焉 间：____
3．肉食者鄙 鄙：________________________
4．弗敢专也 专：__________
5．对曰 对：________________________________
6．小惠未遍 遍：____________
7．弗敢加也，必以信 加：____________
8．小信未孚 孚：________
9．神弗福也 福：____________
10．小大之狱 狱：____________
11．必以情 情：________________________
12．忠之属也 属：__
13．公将鼓之 鼓：__________
14．公将驰之 驰：__________
15．彼竭我盈 竭：____
盈：____________________________
16．望其旗靡 靡：____
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．从：①跟随。引申为随行的人 ②听从,顺从 ③自,由 ④向
民弗从也______
战则请从______
太守归而宾客从也（《醉翁亭记》）______
从小丘西行百二十步（《小石潭记》）______
七十而从心所欲（《〈论语〉十二章》）______
从乡之先达执经叩问（《送东阳马生序》）______
2．故：①故意 ②旧,旧的事物 ③从前,原来的
④缘故,原因 ⑤所以,因此
公问其故______
而两狼之并驱如故（《狼》）______
广故数言欲亡（《陈涉世家》）______
温故而知新（《〈论语〉十二章》）______
故天将降大任于是人也（《生于忧患,死于安乐》）______
迁移成语:明知故犯______无缘无故______
3．见：①看见 ②谒见,拜见 ③知晓,了解 ④显现,出现。后作“现”
曹刿请见______
才美不外见（《马说》）______
见往事耳（《孙权劝学》）______
明灭可见 （《小石潭记》）______
见渔人,乃大惊（《桃花源记》）______
迁移成语:立竿见影______图穷匕见____
4．乱：①无秩序,混乱 ②战乱,动乱 ③叛乱,祸乱,作乱 ④扰乱
吾视其辙乱,望其旗靡______
无丝竹之乱耳（《陋室铭》）______
盗窃乱贼而不作（《大道之行也》）______
自云先世避秦时乱（《桃花源记》）______
晓雾将歇,猿鸟乱鸣（《答谢中书书》）______
行拂乱其所为（《生于忧患,死于安乐》）______
5．信：①信用,诚信 ②实情 ③相信
小信未孚,神弗福也______
牺牲玉帛,弗敢加也,必以信______
愿陛下亲之信之（《出师表》）______
忌不自信（《邹忌讽齐王纳谏》）______
选贤与能,讲信修睦（《大道之行也》）______
三、重点句子翻译
1．肉食者鄙，未能远谋。
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2．衣食所安，弗敢专也，必以分人。
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3．夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。（省略句）
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4．彼竭我盈，故克之。
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第7篇 邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
知识导图
文本探究
文本核心一：劝谏方式
1．教材习题有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽,兴亡关头,从闺房小语破之”,也有人认为他的劝谏“并无讽王纳谏字句”,妙在“蕴藉”。结合这些评论,具体分析邹忌是怎样说服齐王的,其劝谏艺术有哪些高妙之处。
2．你从邹忌进谏、齐威王纳谏中得到了什么启示？
文本核心二：人物形象
3．教材习题除了高超的语言艺术，邹忌劝谏成功还有哪些重要因素？说说你的看法。
4．邹忌的可贵之处表现在哪些方面？概括并且分析。
5．分析齐威王人物形象。
6．齐威王说的一个“善”字一语重千金，蕴含了哪几层意思？请简要概括。
文本核心三：“三叠”式结构
7．教材习题本文情节可以概括为：三问答—三类比—三赏赐—三变化。试据此梳理课文内容。
拓展：比较阅读
8．同主题·为政之道《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》中,邹忌和诸葛亮都苦口婆心地劝谏他们的君主,他们希望达到的共同目的是什么 然而他们劝谏的艺术各有不同,你认为他们的不同表现在哪里
基础练
一、本课重点字词
1．而形貌昳丽 昳丽：__________
2．朝服衣冠 服：____
3．徐公何能及君也 及：________
4．孰视之 孰：______________
5．吾妻之美我者，私我也 私：____
6．臣诚知不如徐公美 诚：____________
7．今齐地方千里 地方：__________
8．王之蔽甚矣 蔽：____________________________
9．群臣吏民能面刺寡人之过者 面刺：__________
10．能谤讥于市朝 谤讥：__________
11．闻寡人之耳者 闻：__________
12．期年之后 期年：________
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．朝：①早晨 ②朝见的地方,朝廷 ③朝见
朝服衣冠______
皆朝于齐______
于是入朝见威王______
朝廷之臣莫不畏王______
余朝京师（《送东阳马生序》）______
朝而往,暮而归（《醉翁亭记》）______
2．间：①间隔 ②中间 ③参与 ④偷偷地,私下 ⑤间或,偶然
数月之后,时时而间进______
遂与外人间隔（《桃花源记》）______
悬泉瀑布,飞漱其间（《三峡》）______
颓然乎其间者（《醉翁亭记》）______
肉食者谋之,又何间焉（《曹刿论战》）______
余则缊袍敝衣处其间（《送东阳马生序》）______
又间令吴广之次所旁丛祠中（《陈涉世家》）______
3．美：①美丽,漂亮，华丽 ②赞美,以为美,认为……美
妾之美我者______
山川之美（《答谢中书书》）______
今为宫室之美为之（《鱼我所欲也》）______
4．甚：①厉害,严重 ②超过,胜过 ③非常,很
王之蔽甚矣______
可爱者甚蕃（《爱莲说》）______
所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》）______
5．谓：①告诉,对……说 ②称,说 ③认为,以为 ④为,是
此所谓战胜于朝廷______
朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰______
太守谓谁（《醉翁亭记》）______
予谓菊,花之隐逸者也（《爱莲说》）______
自谓少时用心于学甚劳（《送东阳马生序》）______
6．修：①整治,修建 ②修养,培养 ③高的,长的 ④身高
邹忌修八尺有余______
盖简桃核修狭者为之（《核舟记》）______
选贤与能,讲信修睦（《大道之行也》）______
乃重修岳阳楼,增其旧制（《岳阳楼记》）______
三、重点句子翻译
1．我孰与城北徐公美？（倒装句）
__________________________________
2．窥镜而自视，又弗如远甚。
__________________________________________
3．吾妻之美我者，私我也。（判断句）
________________________________
4．能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。（倒装句）
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5．燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（倒装句）
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第8篇 出师表2021、2019
三国蜀汉 诸葛亮
知识导图
文本探究
文本核心一：治国之道
1．教材习题课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？
文本核心二：忠君爱国
2．教材习题课文后半部分主要追述哪几件事情 有什么用意
3．陆游在《感秋》中说“凛然《出师表》,一字不可删”。足可见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文,指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面
4．表是臣子写给君主的奏章，用语多谦卑。但本文不卑不亢、循循善诱，又不失臣子身份。作者一直使用自贬、自谦的语言形容自己，如“布衣”“驽钝”等，但在规劝时又始终搬出先帝这一形象，支持自己的观点。表中13次提到先帝、7次提到陛下，有什么作用？
文本核心三：写作特点
5．请简要分析本文的写作特点。
基础练
一、本课重点字词
1．益州疲弊 疲弊：______________________
2．此诚危急存亡之秋也 秋：____
3．恢弘志士之气 恢弘：____________
4．不宜妄自菲薄 妄自菲薄：__________________
5．引喻失义 引喻：____________
义：____
6．陟罚臧否 陟：____________
臧否：____________
7．不宜异同 异同：____________
8．是以先帝简拔以遗陛下 简拔：____
9．悉以咨之 咨：____
10．必能裨补阙漏 裨补：____
阙漏：__________
11．不求闻达于诸侯 闻达：______________
12．先帝不以臣卑鄙 卑鄙：____________________________
13．猥自枉屈 枉屈：__________
14．由是感激 感激：__________
15．遂许先帝以驱驰 驱驰：__________
16．后值倾覆 倾覆：__________________________
17．庶竭驽钝 庶：__________
驽钝：________________
18．则责攸之、祎、允等之慢 慢：____________
19．咨诹善道 诹：____
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．当：①掌管,担当 ②应该 ③在（某处、某时）
当奖率三军______
咨臣以当世之事______
卿今当涂掌事（《孙权劝学》）______
当余之从师也（《送东阳马生序》）______
2．分：①分开 ②分配,分给 ③计量单位 ④职分,职守
今天下三分______
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也______
必以分人（《曹刿论战》）______
舟首尾长约八分有奇（《核舟记》）______
迁移成语:分崩离析______入木三分____
3．兴：①起,起来 ②兴起,产生,兴办 ③兴旺,兴盛,使……兴盛
此先汉所以兴隆也______
政通人和,百废具兴（《岳阳楼记》）______
左刻“清风徐来,水波不兴”（《核舟记》）______
迁移成语:夙兴夜寐______方兴未艾______
4．行：①行走。引申为离去 ②德行,品行 ③做,实行,行动 ④军阵,军队行列
将军向宠,性行淑均______
必能使行阵和睦,优劣得所______
事无大小,悉以咨之,然后施行______
复前行,欲穷其林（《桃花源记》）______
行道之人弗受（《鱼我所欲也》）______
大道之行也,天下为公（《大道之行也》）______
三人行,必有我师焉（《〈论语〉十二章》）______
5．遗：①遗留,剩下。引申为死者留下的 ②给予,赠送
深追先帝遗诏______
以光先帝遗德______
是以先帝简拔以遗陛下______
父母岁有裘葛之遗（《送东阳马生序》）______
邻人京城氏之孀妻有遗男（《愚公移山》）______
6．治：①修养 ②惩治,惩罚 ③研究
不效,则治臣之罪______
险躁则不能治性（《诫子书》）______
孤岂欲卿治经为博士邪（《孙权劝学》）______
三、重点句子翻译
1．今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。（判断句）
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2．诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。（省略句）
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3．不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
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4．陟罚臧否，不宜异同。
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5．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。（判断句）
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八年级上册
第9篇 三峡
北魏 郦道元
知识导图
文本探究
文本核心一：景物特点
1．教材习题写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。
2．“素湍绿潭，回清倒影”描写得形神兼备，试分析好在哪里。
3．有人说,郦道元的《三峡》宛如一曲交响乐,高音区、中音区、低音区跌宕起伏。请结合文章内容简要分析。
文本核心二：写景顺序
4．教材习题说说作者是按什么顺序写三峡景物的,这样写有什么好处。
5．本文描写三峡四季景色，为什么不按照季节的顺序写，而是先写夏，再写春冬，最后写到秋？
文本核心三：正侧面描写、引用
6．作者写景富于变化，请找出文中侧面描写的语句，说说其作用。
7．文末引用渔歌有什么作用？
文本核心四：语言特点
8．本文在语言运用方面具有怎样的特点？
拓展：比较阅读
9．同意象·猿鸣《三峡》与《答谢中书书》都写到猿鸣,两文表达的情感有什么不同
基础练
一、本课重点字词
1．略无阙处 略无：__________
阙：____________________
2．不见曦月 曦：____________________
3．至于夏水襄陵 襄陵：____________
4．沿溯阻绝 沿：__________
溯：__________
5．虽乘奔御风 奔：__________________
6．素湍绿潭 湍：____
7．飞漱其间 飞漱：__________________
8．清荣峻茂 荣：____
9．林寒涧肃 肃：____________
10．空谷传响 响：____
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．绝：①断，阻断 ②断绝，竭尽 ③独一无二的,绝妙的 ④极,非常 ⑤消失
沿溯阻绝______
哀转久绝______
绝多生怪柏______
天下独绝（《与朱元思书》）______
湖中人鸟声俱绝（《湖心亭看雪》）______
伛偻提携,往来而不绝者（《醉翁亭记》）______
迁移成语:络绎不绝______
2．空：①空阔,广大 ②天空,空中 ③空乏,穷困 ④尽,没有
空谷传响______
而或长烟一空（《岳阳楼记》）______
空乏其身（《生于忧患,死于安乐》）______
皆若空游无所依（《小石潭记》）______
迁移成语:空谷之音______天马行空____
3．清：①清澈 ②清水、清波 ③凄清 ④清爽,寒凉
清荣峻茂______
则素湍绿潭,回清倒影______
以其境过清（《小石潭记》）______
濯清涟而不妖（《爱莲说》）______
左刻“清风徐来,水波不兴”（《核舟记》）______
4．属：①连接 ②部属,随从 ③类 ④相似,像
⑤同“嘱”,嘱托
属引凄异______
召令徒属曰（《陈涉世家》）______
神情与苏、黄不属（《核舟记》）______
属予作文以记之（《岳阳楼记》）______
有良田、美池、桑竹之属（《桃花源记》）______
5．引：①拉,牵拉 ②延长 ③引用
属引凄异______
下车引之（《陈太丘与友期行》）______
不宜妄自菲薄,引喻失义（《出师表》）______
迁移成语:穿针引线______旁征博引____
三、重点句子翻译
1．两岸连山，略无阙处。（省略句）
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2．至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
______________________________________________________________________________
3．虽乘奔御风，不以疾也。
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4．悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。（倒装句、省略句）
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5．每至晴初霜旦，林寒涧肃。
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第10篇 答谢中书书
南朝齐梁 陶弘景
知识导图
文本探究
文本核心一：山川之美
1．文中的“山川之美”主要表现在哪些方面？请简要概括。
2．分析“山川之美，古来共谈”在全文中的作用。
文本核心二：作者情感
3．教材习题《答谢中书书》所写的景物有什么特征 文章结尾说:“自康乐以来,未复有能与其奇者。”想一想,其中有什么言外之意
4．有人认为《答谢中书书》一文表达了作者热爱祖国河山的感情,有人认为流露了作者闲适归隐之意,请结合文章内容说说你的看法。
文本核心三：语言特点
5．分析本文在句式、节奏等方面的特点。
6．教材习题体会下列加点词的妙处。
（1） 山川之美，古来共谈 两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备。
（2） 高峰入云，清流见底 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃
文本核心四：写景手法
7．“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”是如何描写朝夕景物的特点的？
拓展：比较阅读
8．同主题·山水风光《与朱元思书》和《答谢中书书》同为描写山水之作,分析两文描写山水的不同之处和两位作者借山水抒发情感的不同点。
基础练
一、本课重点字词
1．高峰入云 入：____
2．五色交辉 交辉：__________
3．晓雾将歇 歇：____
4．猿鸟乱鸣 乱：____
5．夕日欲颓 颓：____
6．沉鳞竞跃 竞：____________
7．未复有能与其奇者 与：______________________________________
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．备：①完备,齐备。引申为完全,尽 ②预备,准备 ③防备,戒备
青林翠竹,四时俱备______
以备胡（《周亚夫军细柳》）______
前人之述备矣（《岳阳楼记》）______
日侍坐备顾问（《送东阳马生序》）______
迁移成语:德才兼备____攻其不备____
2．复：①再,又 ②恢复 ③告诉,上报。引申为答复
未复有能与其奇者______
兴复汉室（《出师表》）______
复行数十步（《桃花源记》）______
而复问其妾（《邹忌讽齐王纳谏》）______
不敢出一言以复（《送东阳马生序》）______
3．时：①季,季节 ②时间,光阴。引申为时候 ③按时 ④当时,那时 ⑤时代,时期 ⑥时机,时势
青林翠竹,四时俱备______
学而时习之（《〈论语〉十二章》）______
余幼时即嗜学（《送东阳马生序》）______
元方时年七岁（《陈太丘与友期行》）______
自云先世避秦时乱（《桃花源记》）______
天时不如地利（《得道多助,失道寡助》）______
4．自：①自己 ②亲自 ③从 ④如果
自康乐以来______
太守自谓也（《醉翁亭记》）______
并怡然自乐（《桃花源记》）______
忌不自信（《邹忌讽齐王纳谏》）______
自非亭午夜分,不见曦月（《三峡》）______
自李唐来,世人甚爱牡丹（《爱莲说》）______
手自笔录,计日以还（《送东阳马生序》）______
二、重点句子翻译
1．山川之美，古来共谈。（省略句）
____________________________________________________________
2．青林翠竹，四时俱备。
________________________________________
3．夕日欲颓，沉鳞竞跃。
____________________________________________________
4．自康乐以来，未复有能与其奇者。
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第11篇 记承天寺夜游
北宋 苏轼
知识导图
文本探究
文本核心一：作者情感
1．教材习题细读《记承天寺夜游》,体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识,谈谈对“闲人”的理解。
对“闲人”的理解：①既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，没有什么权力，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如。②既含有自嘲、自慰之意，又有自许的意味，表现出作者达观的生活态度。
2．这篇文章中的“遂”“亦”“但”，使用寻常词汇但饱含情感，请结合文章内容对其赏析。
文本核心二：写景技法
3．分析作者运用了哪些方法描写庭下月景。
文本核心三：语言特点
4．分析本文在句式、节奏等方面的特点。
基础练
一、本课重点字词
1．月色入户 户：__
2．念无与为乐者 念：____________
3．遂至承天寺寻张怀民 遂：____
4．相与步于中庭 相与：____________
步：____
5．庭下如积水空明 空明：________________
6．水中藻、荇交横 交横：__________
7．盖竹柏影也 盖：________
8．但少闲人如吾两人者耳 但：____
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．少：①数量少,不多 ②缺少,不够 ③年幼,幼小
但少闲人如吾两人者耳______
饮少辄醉（《醉翁亭记》）______
自谓少时用心于学甚劳（《送东阳马生序》）______
2．如：①像,如同 ②假如 ③及,比得上
庭下如积水空明______
如使人之所欲莫甚于生（《鱼我所欲也》）______
臣诚知不如徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）______
三、重点句子翻译
1．月色入户，欣然起行。（省略句）
____________________________________________________________________________________
2．念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
____________________________________________________________
3．怀民亦未寝，相与步于中庭。（倒装句）
____________________________________________________________
4．何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（倒装句）
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第12篇 得道多助,失道寡助2022课标新增
《孟子》
知识导图
文本探究
文本核心一：治国之道
1．孟子认为君主怎样做才能够“战必胜” 理由是什么
文本核心二：中心论点
2．本文的中心论点是什么？作者的写作意图是什么？
文本核心三：论证思路及方法
3．简析本文是怎样阐述中心论点的。
4．本文主要运用了哪些论证方法？分析其作用。
5．教材习题结合课文内容说说你对“得道者多助，失道者寡助”的理解，并另举一两个事例来证明这个观点。
基础练
一、本课重点字词
1．环而攻之而不胜 环：__
2．委而去之 委：____
去：____
3．域民不以封疆之界 域：____
4．威天下不以兵革之利 威：____________
5．得道者多助 得道：______________________________________
6．寡助之至 至：____
7．亲戚畔之 畔：______________
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．胜：①美好,优美 ②胜利。引申为取得胜利、战胜 ③尽
战必胜矣______
臣不胜受恩感激（《出师表》）______
射者中,弈者胜（《醉翁亭记》）______
予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》）______
迁移成语:出奇制胜______不胜枚举______
2．固：①稳固,安定。引申为使之固,巩固 ②固执 ③本来 ④必,一定 ⑤尽
固国不以山溪之险______
固以怪之矣（《陈涉世家》）______
汝心之固,固不可彻（《愚公移山》）______
其将固可袭而虏也（《周亚夫军细柳》）______
迁移成语:固本培元______固执己见______
三、重点句子翻译
1．天时不如地利，地利不如人和。
________________________________________________________________________________________________________________________________________
2．寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
__________________________________________________________________________________________________________
3．故君子有不战，战必胜矣。
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第13篇 富贵不能淫2020 2022课标已删
《孟子》
知识导图
文本探究
文本核心一：大丈夫标准
1．教材习题孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫 在孟子心目中,什么样的人才是真正的大丈夫
文本核心二：论证思路及方法
2．孟子在说理时运用了怎样的论证方法 请简要分析。
3．分析《富贵不能淫》的论证思路。
文本核心三：语言风格
4．教材习题《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读课文,从中举一两个例子做具体分析。
基础练
一、本课重点字词
1．安居而天下熄 天下熄：________________________
2．是焉得为大丈夫乎 焉：____________
3．丈夫之冠也 冠：________
4．父命之 命：____________
5．戒之曰 戒：____
6．往之女家 女：____________
7．与民由之 由：____
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．诚：①真诚,真心 ②真正,确实 ③如果
公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉______
帝感其诚（《愚公移山》）______
诚宜开张圣听（《出师表》）______
臣诚知不如徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）______
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（《陈涉世家》）______
2．冠：①帽子的总称 ②行冠礼
丈夫之冠也,父命之______
中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》）______
朝服衣冠（《邹忌讽齐王纳谏》）______
三、重点句子翻译
1．以顺为正者,妾妇之道也。（判断句）
________________________________________
2．居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道。
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3．富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
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第14篇 生于忧患,死于安乐
《孟子》
知识导图
文本探究
文本核心一：忧患意识
1．教材习题结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解,并另举一两个事例来证明这一观点。
2．孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。
文本核心二：语言风格
3．教材习题《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。从中举一两个例子做具体分析。
文本核心三：论证思路及方法
4．请分析本文是怎样一步步得出“生于忧患而死于安乐”的结论的。
5．《生于忧患，死于安乐》中列举了六个人的事迹，他们的共同点是什么？从内容和形式（表达效果）角度分析六个事例的作用。
6．本文运用了哪些论证方法？请结合文章内容简要分析。
基础练
一、本课重点字词
1．舜发于畎亩之中 发：________________
2．必先苦其心志 苦：__________
3．所以动心忍性 动：________________
忍：________________
4．人恒过 过：________
5．衡于虑，而后作 衡：____________________
作：________________________
6．征于色 征：____________
7．而后喻 喻：____________
8．入则无法家拂士 入：__________
9．出则无敌国外患者 敌：____________
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．出：①由内到外,与“入”相对。引申为在外,对外（在国外） ②出现,显露 ③拿出。引申为支出 ④产生。引申为出生,生育,出身
出则无敌国外患者______
皆出酒食（《桃花源记》）______
既出,得其船（《桃花源记》）______
水落而石出者（《醉翁亭记》）______
予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）______
迁移成语:初出茅庐______神出鬼没______
2．拂：①违背 ②同“弼”,辅佐 ③飘拂
行拂乱其所为______
入则无法家拂士______
参差披拂（《小石潭记》）______
3．举：①兴起,发动 ②提拔,推举 ③选拔，任用
傅说举于版筑之间______
举大计亦死（《陈涉世家》）______
是以众议举宠为督（《出师表》）______
4．色：①颜色 ②面部表情,脸色
征于色______
五色交辉（《答谢中书书》）______
言和而色夷（《送东阳马生序》）______
色愈恭,礼愈至（《送东阳马生序》）______
5．亡：①逃亡,逃跑 ②灭亡，使……灭亡 ③无,没有
国恒亡______
河曲智叟亡以应（《愚公移山》）______
且秦灭韩亡魏（《唐雎不辱使命》）______
此诚危急存亡之秋也（《出师表》）______
今亡亦死,举大计亦死（《陈涉世家》）______
三、重点句子翻译
1．困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。（倒装句）
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2．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
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3．然后知生于忧患而死于安乐也。（倒装句）
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八年级下册
第15篇 桃花源记
东晋 陶渊明
知识导图
文本探究
文本核心一：社会理想
1．教材习题“世外桃源”有哪些吸引人的地方 作者借桃花源表达了怎样的社会理想
文本核心二：铺垫、虚实结合、伏笔
2．桃花林的景色描写有什么作用？
3．《桃花源记》给人亦真亦幻的感觉，请你分析。
4．文中多次运用伏笔，对情节起到提示作用，请结合内容分析其作用。
文本核心三：时间名词
5．《桃花源记》三处出现过历史时间名词,即“晋太元中”“自云先世避秦时乱”“乃不知有汉,无论魏晋”。请联系上下文,分别说说它们在文中的作用。
基础练
一、本课重点字词
1．缘溪行 缘：____________
2．渔人甚异之 异：________________________________________________
3．屋舍俨然 俨然：____________
4．有良田、美池、桑竹之属 属：__
5．阡陌交通 阡陌：__________
6．便要还家 要：______________
7．咸来问讯 咸：______
8．遂与外人间隔 间隔：________________
9．余人各复延至其家 延：____
10．不足为外人道也 不足：______________
11．便扶向路，处处志之 扶：____________
志：________
12．诣太守 诣：____
13．欣然规往 规：____________
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．光：①明亮,光辉 ②光景,景色 ③发扬光大
仿佛若有光______
上下天光（《岳阳楼记》）______
以光先帝遗德（《出师表》）______
2．具：①齐备,完备 ②详细 ③同“俱”,全,皆
具答之______
此人一一为具言所闻______
政通人和,百废具兴（《岳阳楼记》）______
罔不因势象形,各具情态（《核舟记》）______
3．良：①好,精良 ②甚,很
有良田、美池、桑竹之属______
清荣峻茂,良多趣味（《三峡》）______
此皆良实,志虑忠纯（《出师表》）______
迁移成语:良莠不齐______受益良多______
4．舍：①客舍,宾馆。泛指房舍或休息之处 ②舍弃 ③同“释”,解除,消除
便舍船______
屋舍俨然______
其人舍然大喜（《杞人忧天》）______
同舍生皆被绮绣（《送东阳马生序》）______
舍鱼而取熊掌者也（《鱼我所欲也》）______
5．数：①几,几个 ②计算,查点,列举 ③多次,屡次
夹岸数百步______
珠可历历数也（《核舟记》）______
广故数言欲亡（《陈涉世家》）______
大雪深数尺（《送东阳马生序》）______
6．闻：①听见,听到 ②使……听到 ③见闻,知识,收获 ④闻名,扬名
鸡犬相闻______
渐闻水声潺潺（《醉翁亭记》）______
不求闻达于诸侯（《出师表》）______
卒获有所闻（《送东阳马生序》）______
闻寡人之耳者（《邹忌讽齐王纳谏》）______
迁移成语:闻风丧胆______博闻强识______
7．作：①起（鼓起;奋起,有所作为） ②做 ③兴起 ④发出 ⑤劳作 ⑥写 ⑦建造
其中往来种作______
设酒杀鸡作食______
作亭者谁（《醉翁亭记》）______
一鼓作气（《曹刿论战》）______
属予作文以记之（《岳阳楼记》）______
盗窃乱贼而不作（《大道之行也》）______
泉水激石,泠泠作响（《与朱元思书》）______
若有作奸犯科及为忠善者（《出师表》）______
衡于虑,而后作（《生于忧患,死于安乐》）______
三、重点句子翻译
1．土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
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2．黄发垂髫，并怡然自乐。
____________________________
3．自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
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4．寻向所志，遂迷，不复得路。
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第16篇 小石潭记2022、2017
唐 柳宗元
知识导图
文本探究
文本核心一：移步换景
1．教材习题这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索。
2．游记一般采用移步换景和定点观察的写法，本文写景时是如何运用这两种写法的？
文本核心二：写景手法
3．文章是怎样写出小石潭水“清”的特点的？请结合相关内容具体分析。
4．分析第3段运用了什么修辞手法来描写溪流、岸势的特点。
文本核心三：情感变化
5．教材习题本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。
6．与作者同行的有五个人，为什么作者还要说“寂寥无人”？
7．前面是“心乐之”，后面是“凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似乎很难相容，矛盾吗？说说你的理解。
基础练
一、本课重点字词
1．从小丘西行百二十步 西：____
2．如鸣珮环，心乐之 乐：__________
3．水尤清冽 尤：____
冽：____
4．日光下澈，影布石上 澈：____
布：____________________
5．佁然不动 佁然：__________________
6．俶尔远逝 俶尔：____
7．往来翕忽 翕忽：__________________
8．斗折蛇行 斗：________________
蛇：__________
9．其岸势犬牙差互 犬牙：__________________
差互：____________
10．凄神寒骨 凄：__________
寒：__________
11．悄怆幽邃 悄怆：____
邃：__
12．以其境过清 清：____
13．乃记之而去 去：____
14．隶而从者 从：____
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．居：①停留,止息 ②居住 ③住宅 ④处于
不可久居______
居天下之广居（《富贵不能淫》）______
居天下之广居（《富贵不能淫》）______
居庙堂之高则忧其民（《岳阳楼记》）______
迁移成语:安居乐业______居安思危______
2．可：①可以,能 ②大约 ③堪,值得
明灭可见______
不可知其源______
潭中鱼可百许头______
可以调素琴（《陋室铭》）______
可爱者甚蕃（《爱莲说》）______
可计日而待也（《出师表》）______
迁移成语:机不可失______可歌可泣______
3．面：①脸 ②面向 ③当面 ④方面,方位
四面竹树环合______
面山而居（《愚公移山》）______
居右者椎髻仰面（《核舟记》）______
群臣吏民能面刺寡人之过者（《邹忌讽齐王纳谏》）______
迁移成语:面面俱到______面面相觑______
4．许：①答应,允许 ②赞同 ③表示约数
潭中鱼可百许头______
杂然相许（《愚公移山》）______
遂许先帝以驱驰（《出师表》）______
自富阳至桐庐一百许里（《与朱元思书》）______
三、重点句子翻译
1．隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
________________________________________________________________________
2．全石以为底，近岸，卷石底以出。
____________________________________________________________________________
3．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
__________________________________________________________________________
4．佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
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5．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（省略句）
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6．凄神寒骨，悄怆幽邃。
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第17篇 北冥有鱼
《庄子》
知识导图
文本探究
文本核心一：大鹏形象
1．教材习题 说说文中讲了哪几层意思,作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。
2．《北冥有鱼》中作者是怎样描写大鹏这一形象的
3．教材习题 李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释，并查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。
上李邕
李 白
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。
宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。
注释 ①宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年（637）下诏尊称孔子为“宣父”。②畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。
文本核心二：想象、夸张、对比
4．庄子的文章意境开阔，想象奇特，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对课文中的想象的理解。
5．文章写雾气、尘埃这些微小事物的用意何在？
基础练
一、本课重点字词
1．北冥有鱼 冥：____________
2．怒而飞 怒：______________________________
3．其翼若垂天之云 垂：____
4．海运则将徙于南冥 海运：__________
5．抟扶摇而上者九万里 抟：__________
扶摇：____
6．去以六月息者也 去：____
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．极：①极点,尽头 ②达到极点。引申为至,到达 ③最,非常,表示最高程度
其远而无所至极邪______
感极而悲者矣（《岳阳楼记》）______
初极狭,才通人（《桃花源记》）______
迁移成语:登峰造极____否极泰来______
2．将：①将要 ②率领。引申为将领
海运则将徙于南冥______
晓雾将歇（《答谢中书书》）______
王侯将相宁有种乎（《陈涉世家》）______
迁移成语:行将就木______调兵遣将____
3．志：①志向 ②有志 ③做记号 ④标记 ⑤记载
《齐谐》者,志怪者也______
寻向所志（《桃花源记》）______
余之志也（《送东阳马生序》）______
得志，与民由之（《富贵不能淫》）______
便扶向路，处处志之（《桃花源记》）______
吾十有五而志于学（《〈论语〉十二章》）______
三、重点句子翻译
1．抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
__________________________________________________________________________________
2．野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
____________________________________________________________________
第18篇 虽有嘉肴
《礼记》
知识导图
文本探究
文本核心一：教学相长
1．教材习题 说说这篇短文的中心论点是什么,作者是怎样进行论述的。
2．比较本课所谈论的“教学相长”的观点与现代教育学意义上的“教学相长”的差异。
文本核心二：类比论证
3．文章以“嘉肴”开篇，有什么用意？
文本核心三：语言特点
4．教材习题 这则短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试举例分析。
基础练
一、本课重点字词
1．不知其旨也 旨：____
2．虽有至道 至道：____________
3．不知其善也 善：____
4．教然后知困 困：____
5．然后能自反也 自反：__________
6．学学半 学：______________________
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．善：①好,美好。引申为美好的品德、行为,好人,好事 ②擅长,善于
弗学,不知其善也______
是可谓善学者矣（《送东阳马生序》）______
择其善者而从之（《〈论语〉十二章》）______
迁移成语:循循善诱______从善如流______
2．至：①到 ②极,最 ③达到极点。引申为周到
虽有至道,弗学______
余人各复延至其家（《桃花源记》）______
色愈恭,礼愈至（《送东阳马生序》）______
其远而无所至极邪（《北冥有鱼》）______
迁移成语:自始至终______至高无上______
三、重点句子翻译
1．虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
________________________________________________________
2．虽有至道，弗学，不知其善也。
________________________________________________________
3．知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
__________________________________________________________________________________________
4．故曰：教学相长也。（判断句）
______________________________________________
第19篇 马说2016
唐 韩愈
知识导图
文本探究
文本核心一：人才观
1．教材习题说说作者借千里马表达了什么观点,寄寓了怎样的情感。
文本核心二：托物寓意
2．伯乐、千里马、食马者各比喻什么？
3．本文使用了什么写法？作者借千里马不遇伯乐的遭遇表达了怎样的情感和希望？
文本核心三：称谓词、虚词
4．教材习题这篇短文仅100余字,多次提到“千里马”,却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种 各具有怎样的效果
5．虚词“也”在文中多次出现，表达的情感也有所不同，请联系课文简要分析。
基础练
一、本课重点字词
1．祗辱于奴隶人之手 祗：____________________
辱：________
2．骈死于槽枥之间 骈：________________________________
3．不以千里称也 称：____
4．才美不外见 见：________
5．且欲与常马等不可得 等：____________
6．策之不以其道 策：__________________________________
道：__________
7．食之不能尽其材 尽：____________
材：____________
8．鸣之而不能通其意 通：____
9．执策而临之 策：____
临：____
二、课内迁移字词（填入最恰当的义项序号）
1．安：①安身 ②安逸 ③疑问代词,表示反问,相当于“哪里”“怎么”
安

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