资源简介

《姓氏歌》教案
教材分析
本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。全文共两小节，第1小节前四行采用一问一答的形式，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第2小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。
教学目标
1.通过儿歌诵读，认识“氏、什”等生字和弓字旁、子字旁等偏旁；会写“什、么”等字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
重点难点
重点：
识记“氏、什”等生字，会写“什、么”等字。
背诵课文
难点：
能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学准备
课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
激趣导入
1.小朋友，你知道你姓什么吗？今天我们就学习一下和《百家姓》有关的《姓氏歌》。
2.相关链接：中国到底有多少姓氏？
《中华姓氏大辞典》收入的姓氏多达11969个，其中单字姓5313个，双字姓4311个；三字姓1615个，四字姓571个，六字姓22个，七字姓7个，八字姓3个，九字姓1个。
初读感知
1.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子。
2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
3.课文中介绍了哪些姓氏？圈出来读一读。
字词学习
课文是怎样向我们介绍姓氏的呢？请你用“加一加”的方法记住课文中其他姓氏。
除了“加一加”，还有什么方法？“说偏旁”
书写指导。
运用实践
什么时候我们需要向别人介绍自己的姓氏呢？
五、指导朗读
有感情地朗读课文，读准字音，注意字的结构和组成。
六、课堂总结
初读课文后，你感受到了什么？
明确：初读课文后，我感受到了中国人的传统姓氏文化。
七、作业布置
1.正确、流利地朗读课文。
2.每个生字抄写三遍，会组词。
第二课时
复习导入
1.复习上节课所学的生字词。
2.带领学生回忆课文内容。
秋霜？秋霜降。
冬雪？冬雪飘。
课文精讲
1.随文讲解，理解文意。
（1）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
①第一小节介绍了李、张、胡、吴、徐、许这几个姓氏。主要通过加一加和说偏旁的方法记住这些姓氏。
②仿写：照样子做问答游戏。
你姓什么？我姓陈。什么陈？耳东陈。
他姓什么？他姓章。什么章？立早章。
（2）中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……
①赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王属于单姓，诸葛、东方、上官、欧阳属于复姓。
②词语间的停顿要读的紧凑，每组词末尾的字可稍微停顿，读出韵律美。
③省略号表明了什么？
“……”突出了中国姓氏的特点。
2.照样子做问答游戏。
你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。
你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
3.我来说一说。
你姓什么？我姓吕。什么吕？双口吕。
你姓什么？我姓何。什么何？单人何。
你姓什么？我姓钱。什么钱？金钱的钱。
你姓什么？我姓杨。什么杨？杨柳的杨。
4.练一练。
照样子做问答游戏，并填空。
你姓什么？我姓张。
什么张？弓长张。
你姓什么？我姓房。
什么房？户方房
你姓什么？我姓许……
5.主题延伸。
（1）我们班的同学有哪些姓氏，哪个姓氏人数最多，哪个姓氏人数最少？
我们班的姓氏有：___________________，人数最多的姓氏___________________，人数最少的姓氏是______________________。
指导背诵
课堂总结
1.课文主旨：本课识字是一首姓氏歌，告诉我们中国的姓氏多及一些常见姓氏的字形特点，读起来朗朗上口。我们不仅认识了这些姓氏，还了解了它们的构字特点。
2.本课小结：我们通过诵读《姓氏歌》，了解了中国人的传统姓氏文化。培养了我们热爱祖国文化的情感。
五、结构图示
六、拓展延伸
1.推荐阅读：《姓氏歌》。
2.《百家姓》里为什么“赵钱孙李”排前四名？
明确：《百家姓》形成于宋朝的吴越地区，宋王朝的皇室为赵氏、吴越国王姓钱，正妃为孙氏，再加上南唐国主李氏，故“赵钱孙李”成为《百家姓》前四姓。
3.读物推荐：“三百千”。
七、作业布置
1.背诵课文。
2.完成本课对应的课时训练。

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