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一年级统编道德与法治下册教学设计
9.这是我的家（第2课时）
课时教学目标
1.通过寻找并探究自己身上为什么会有家人的“影子”，进一步了解自己与父母、家人血脉相连。
2.通过讲述家人的故事，了解家人的兴趣、爱好、特长、工作、习惯等，加深对家人的了解，对家人产生敬爱、敬佩之情。
学习准备
教师准备：收集部分家长、孩子的照片。
学生准备：收集全家福照片、家人的故事。
教学过程
一、找找“影子”
1.亮眼找相像
（1）活动：同学们，翻开我们的成长记录册，不难发现有这样的照片。（出示一家三口的合影）现在让我们睁大眼睛，找找他们相像的地方。
预设1：他们都穿着蓝色的衣服，左上角还有商标标志。他们的脸都是圆圆的，眼睛都挺大。
预设2：他们笑起来嘴角都是向上的。
（2）采访：这是谁的全家福照片啊？
采访照片中的小主人：这么多同学都说你和家人长得像，夸你们全家人长得漂亮，你的心情如何？
预设：高兴，一直在乐呢！（指导：因为我们是爸爸妈妈的孩子，所以在长相上有许多相像的地方）
（3）实践：（出示祖孙三代照片）寻找照片中每个人的相像之处，并说说你的发现。
预设1：孩子除了像爸爸妈妈，也很像爷爷奶奶。
预设2：一家人皮肤都挺白净的。孩子和爷爷、奶奶笑起来的样子特别像。
（4）交流：学生拿出全家福在小组内交流。说说你们有哪些相像的地方？
预设1：我的头发和爸爸一样，都是自来卷。
预设2：我的眼睛和妈妈特别像，周围的人都夸我们的眼睛“会说话”。
（5）小结：原来，家庭成员之间在外貌上有很多相似的地方。我们是爸爸妈妈的孩子，而爸爸妈妈又是爷爷奶奶、外公外婆的孩子，所以我们一家人多多少少都会有相像的地方。
2.做个小游戏
（1）活动：展现几幅本班同学的家庭照，并遮挡其中的学生部分，请其他学生猜一猜这是谁的家庭照。请猜中的同学说说理由。
（2）游戏。
①发放：分组发放游戏活动袋。活动袋里装有课前收集的本班部分家长、学生的个人照。
②寻找：请全班学生根据同学的照片找家长，并用简短的语言说出寻找方法。
预设：我是从眼睛。嘴巴、眉毛等的特征来判断的。
③判断：请照片小主人判断找得对不对，伸出大拇指赞一赞。
（3）过渡：除了长相，我们和家人还有很多相像的地方，我们的身上还藏着许多家人的“影子”，大家辨认的方法也有很多呢！ （板书：找“影子”）
设计意图
从照片中寻找一家人长相相像的地方切入话题，对教材内容和绘本故事进行创编，引导学生从性格、脾气、爱好及做事习惯等方面发现自己与家人相像的地方，讲述自己和家人血脉相依的亲情关系。
3.绘本藏方法
（1）探讨：（出示教材第36页绘本故事《我和妹妹》情境图⑤）听乐乐说故事。仔细听，认真想，你发现了什么？
内容梗概：我和妹妹有许多不一样的地方，但总有人说我们很像。我俩脾气都有点急，像奶奶；我俩做事都很认真，像爷爷；我俩都爱踢球，像爸爸。
预设：哦，原来他们的爱好、做事方式一样，性格、脾气也一样，有的像爷爷，有的像奶奶，还有的像爸爸妈妈。
（2）过渡：是的，除了长相之外，家人之间在性格、脾气与做事方式等方面还有很多相像的地方。
（3）表演：除了长相之外，你和家人之间还有哪些相像的地方？在小组里说一说，还可以演一演哦。
预设1：我和爸爸的走路姿势一模一样。我来给大家演一演。
预设2：我们全家人都爱吃辣，越辣的东西我们吃得越过瘾。我们口味相同。
预设3：我和爷爷都喜欢下棋，妈妈和妹妹都喜欢溜冰。
（4）提问：我们为什么能找到这么多相像的地方？
预设：因为我们是一家人。 （板书：这是我的家）
4.一起来探讨
（1）了解：（视频播放生物小博士的话）我身上为什么会有家人的“影子”？
内容梗概：人的身体是由数以万计的细胞组成的，每一个细胞的细胞核都含有全部基因的拷贝。当人还是一个胚胎的时候，基因指导着身体各器官的形成，并决定它的功能。基因的这种指导功能被编制成微小的DNA密码，影响一个人的长相、血型、肤色、骨骼等，决定一个人的基本特征。爸爸妈妈的基因就像快乐的小密码，留在我的身体和一生的成长中。
（2）过渡：感谢生物小博士给我们补充知识。因为我们是一家人，血脉相连，所以在外貌等方面有许多相似之处。因为我们是一家人，生活在一起，相互影响，所以在性格、爱好等方面也有许多相似之处。（板书：血脉相连）
（3）探究：那么，是不是我们身上所有的地方都像家人呢？
预设1：爸爸的毛笔字写得好，可我画的画比他好。
预设2：外婆的菜烧得特别好吃，妈妈的毛衣织得可好看了。
（4）提升：我们身上之所以会藏着家人的“影子”，是受遗传、环境等因素的影响，但我们也有许多与家人不同的地方。每个人都是独特的，这样我们的世界才多姿多彩。
（5）小结：同学们，我们的长相、脾气、做事风格等方面都有家人的“影子”，这说明我们与家人之间血脉相依，是相亲相爱的一家人。（板书：相亲相爱）
设计意图
通过质疑、探究，引导学生分析自己与家人之间的相似之处，了解自己身上为什么会藏着家人的“影子”。
二、“影子”随行
1.互动小游戏
（1）游戏：既然我们是家人的“小影子”，那我们是不是真的了解家人呢？接下来，电话连线你们的爸爸、妈妈，邀请他们一起来玩这个游戏吧！
游戏规则：教师提出有关家人的生日、爱好、脾气、做事习惯等方面的问题，学生回答，家人判断对错。每答对一题，学生就得到一颗星。
问题1：家人的生日是哪一天？
问题2：家人最喜欢吃什么菜？
问题3：家人最喜欢干的事是什么？
问题4：家人的脾气怎么样？
问题5：家人最常说的一句话是什么？
（2）小结：游戏结束了，同学们，你们得到了几颗星？如果得到了五颗星，老师要给你点个赞。如果没有得到五颗星，你以后可要多关心、了解家人哦！
2.说出心里话
（1）讲述：同学们，我们每个人都很爱自己的家人。家人之间要多沟通了解，我们一起来读读他们的心，跟他们说说心里话吧！
（2）活动：你们看，这是两张表情包图。此刻他们的心情怎么样？在想些什么？又会对孩子说些什么？
预设1：妈妈此时非常高兴，她心里一定在想：我的孩子真是太棒了 ！我仿佛听到妈妈大声地喊：“宝贝，你真厉害！”看到妈妈这么开心，我更开心。我希望妈妈每天都笑容满面。
预设2：爷爷双臂交叉，皱着眉头，一脸严肃，肯定是不高兴了。他是不是觉得我太调皮了，准备批评我。哎，一想到爷爷很严厉地跟我说“要听话”，我就害怕，下次我再也不淘气了。
（3）小结：同学们，我们可以通过家人的表情来发现他们的心情。我们要学着分享家人的快乐，分担家人的烦恼，理解家人。
（4）分享：（出示教材第36、37页绘本故事《我和妹妹》情境图⑥、情境图⑦）关心家人要从点滴做起，就让我们从现在开始行动。我们一起来看看乐乐和妹妹的行动吧。
内容梗概：我和妹妹记得全家人的喜好。爸爸喜欢蓝色，所以我俩在画“全家福”时给爸爸“穿”上一套蓝色的西服，可帅气了。妈妈喜欢粉色，所以我们给妈妈选的生日贺卡就是粉色的。我和妹妹有共同的秘密：妈妈生日那天，我们把亲手绘制的贺卡送给了妈妈，我给妈妈捶背，妹妹给妈妈捏脚。妈妈又惊又喜，把我俩紧紧抱在怀里。
（5）交流：说说你爱的行动吧！
预设1：每到周末我们一家都要去探望外公、外婆，我知道这是他们最高兴的时刻。
预设2：爷爷喜欢钓鱼，奶奶喜欢烧鱼，我最爱吃鱼。
（6）评价：出示活动评价量表，让学生评一评自己的课堂表现。
话题 评价标准
我是家人的“小影子” 能快速找到“小影子”，自主探究其中的原因 能找到“小影子”，知道其中的原因 能找到自己身上有家人的“小影子”
我能得到（ ）
设计意图
学生在具体的情境体验中感受与家人息息相通、血脉相依的亲情，进一步激发爱父母长辈的情感，并落实到行动中。活动至此，让学生结合具体的评价量表对自己在“我是家人的‘小影子’”话题中的各项综合表现进行评价，以体现“教一学一评”一致性。
三、我家的故事
1.家人的故事
（1）出示：（根据教材第37页内容，听孩子讲家人的故事）只有了解家人的爱好与特长，知道家人的日常故事和工作，才能够更好地关心自己的家人。让我们一起去探寻家人的故事吧！首先，我们来听听这些小朋友都带来了怎样的故事。
预设1：我叔叔是一名解放军战士，守卫在遥远的祖国边疆，那里很冷很冷，但他和战友们都不怕寒冷。叔叔说他们在保卫着我们的安全。我特别佩服他！
预设2：我奶奶是老师，她教过的学生可多了。我觉得她很了不起！
预设3：我爷爷是一名医生，退休后当了一名社区志愿者，义务给小区居民看病。
（2）小结：叔叔站岗保卫祖国安全的故事以及爷爷、奶奶的故事告诉我们，可以从家人的兴趣特长以及家人的工作来讲述他们的故事，了解、关心家人。
（3）播放：边防前线战士们保家卫国的视频。看了这段视频，同学们有什么感受？
预设1：我的叔叔也是解放军战士，每年吃团圆饭时都没有他，他是通过视频给全家人拜年的。
预设2：我爸爸是一名警察，妈妈说他也在保家卫国。
（4）提升：在我们身边有许许多多最美的人，他们正在默默地付出。他们是父母的儿子女儿，是孩子的爸爸妈妈，是兄弟的哥哥姐姐，是每个小家庭中的一员。但为了我们大家，为了我们中华儿女这个大家庭，他们挺身而出。相信在每个孩子的心目中，自己的家人都是那样的勇敢。高大！
（5）播放：歌曲《听我说，谢谢你》。
（6）小结：谢谢你们的付出。让我们把这首（听我说，谢谢你）送给每一位最美的人，同时送给家中每一位默默奉献的人。因为有你，家才有了温度，家才有了意义。
2.我家的故事
（1）交流：同学们，我们昨天在家里还了解了很多自己家人的故事。现在，让我们分成小组，把自己家人的故事讲给大家听，好吗？ （板书：说故事）
（2）分享：每组推荐一名讲得最精彩的同学，在全班讲一讲。
预设1：我的外公是一位很健谈的老人，他经常会和我们说他小时候的故事。听说他们小时候买东西都是凭票购买，什么粮票、油票、布票……但爷爷家条件不好，这些票都是省着用的。爷爷实在太不容易了，我一定要好好孝顺他。
预设2：我的妈妈心灵手巧，她会做各种各样的手工艺品。瞧，这是她编织的中国结，我可喜欢了。
预设3：我的姑姑非常喜欢跳舞，而且跳得很好。你们看（播放跳舞视频） ，姑姑正在教我学跳舞呢。
（3）倾诉：大家讲了这么多自己家人的故事，又听了很多同学讲的家人的故事。你们有什么想法？有什么感受？
预设1：家人的故事太好听了，我感觉我的家人都很棒。
预设2：了解了这些故事后，我感觉我的家庭很温暖。
（4）表达：因为有了家人的爱，我们被温暖包围。因为有了家人的爱，我们茁壮成长。我们家中的每一个人都在默默地付出着，他们用自己的力量，为小家和大家作贡献。我爱他们！爱要大声说出来。老师为你们准备了一张爱心卡，请在这张爱心卡上写。上一句你们想要对家人说的话，表达一下自己的爱意吧！
（5）张贴：请同学们大声朗读自己的爱心卡，并把它贴在家庭树上。
（6）小结：我们分享家庭生活中的亲情故事，进一步感受到了家庭生活的温馨。家是爱的港湾，和家人在一起有说有笑是多么快乐啊；家是温暖的地方，家人如照顾掌上明珠一样照顾我们，
是多么温暖啊；家是幸福的地方，和家人在一起是多么幸福啊！
设计意图
以教材呈现的学生之间的讲述为范例，引导学生从内容的选择、人物的选择等方面了解讲述的方法，知道“家人”不局限于三口之家，也可以是跟自己生活在一起的大家庭的成员。让学生感受家庭的温暖与和谐，为拥有这样的家人而自豪，从而使“爱父母长辈”的课程目标得到落实。
（7）评价：出示活动评价量表，让学生评一评自己的课堂表现。
话题 评价标准
家人的故事我分享 能生动讲述家人的故事，对家人产生敬爱、敬佩之情 能讲述家人的故事，表达对家人的敬佩之情 能讲述家人的故事
我能得到（ ）
设计意图
活动至此，让学生结合具体的评价量表对自己在“家人的故事我分享”话题中的各项综合表现进行评价，以体现“教一学一评”一致性。
四、我也有个梦想
1.他们的梦想
（1）出示：教材第37页绘本故事《我和妹妹》情境图⑧的内容。
（2）提问：“我”和妹妹不仅有许多相似之处、共同语言，还会分享各自的愿望。他们的愿望是什么？
预设1：妹妹长大以后想当一名医生，为病人治病。
预设2：哥哥长大后想成为一名解放军战士，保卫祖国。
2.我们的梦想
（1）分享：（出示老师和家人的照片）听老师说自己小时候和妹妹的梦想以及实现梦想的过程。
预设：姐妹俩为了共同的理想努力奋斗，享受着亲情的美好。
（2）交流：你们的梦想又是什么呢？谈谈你和兄弟姐妹的梦想。（板书：谈梦想）
预设1：我和哥哥都想成为天文学家。
预设2：我们姐妹俩都想当老师呢。
（3）小结：我们在幸福有爱的大家庭中成长。让我们插上翅膀和梦想一起飞翔。
设计意图
借助教材绘本故事，充分挖掘教师自身资源，以交流兄弟姐妹之间共同的理想为切入点，进一步引导学生感受奋斗过程中亲情带来。的美好。
板书设计
这是我的家
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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