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一年级统编道德与法治下册教学设计
11.让我自己来整理（第1课时）
教学目标
1.认识身边的“小伙伴”，知道它们的重要作用，形成个人物品自己整理的意识。
2.知道在日常生活中需要承担力所能及的家务劳动，养成自己的事情自己做的好习惯。
3.在参与家务劳动中感受家的温暖，感知父母的辛劳，孝敬父母，培育良好的道德修养。
一体化教学内容提示
本课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“人学教育”“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题的内容要求，引导学生学会整理生活、学习用品，初步建立及时整理与收纳的意识，养成自己的事情自己做的好习惯。这与第二学段学生关心家庭生活，主动分担家务劳动，以恰当的方式表达对父母的感激、尊敬和关心相衔接，并且为第三学段学生体贴父母长辈，为自己和家人创造更加舒适的生活环境奠定基础。
课时安排
2课时
第1课时
课时教学目标
1.通过猜谜语、讲故事等活动，认识身边的“小伙伴”，感知它们在学习和生活中的重要作用。
2.通过小试验对比、儿歌诵读等活动，感知整理物品的重要性，初步形成主动整理的意识。
教学过程
一、“小伙伴”大快乐
1.猜谜语，交朋友
（1）引入：同学们，你们在生活中有喜欢的“小伙伴”吗？它们都是谁呢？今天的课堂上，老师也请来了一个小朋友小洁。来，和同学们打个招呼吧。
小洁：大家好，我叫小洁，很高兴见到大家，希望大家能喜欢我。
预设1：小洁你好，欢迎你的到来！
预设2：我最喜欢交朋友了，我们一定能成为好朋友的。
（2）过渡：那你们今天可太幸运了，因为今天不只是小洁一个人来了哦，她还带来了她的很多“小伙伴”，我们要举办一个“小伙伴”见面会。不过啊，这些“小伙伴”有点调皮，不愿意直接出来见大家，想要见到它们，还要接受一点小挑战。你们有信心接受挑战吗？它们给出的挑战是猜谜语，只要你们猜中谜语，它们就会出来见大家。让我们一起接受挑战吧。
谜语1：两个小口袋，天天贴身带，如果带一只，就把人笑坏。
预设：这是袜子。
出示袜子：你真聪明，我就是小洁的“小伙伴”，每天都和你们见面的袜子！
谜语2：小小船儿-对，坐着客人十位。白天忙着赶路，晚上靠岸大睡。
预设1：这是脚。
预设2：这是鞋子。
出示鞋子：哈哈哈，小朋友们好！不错，我就是鞋子。你们看，我是不是又干净又漂亮？
谜语3：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。
预设：这是铅笔。
出示铅笔：小朋友真厉害，我就是你们离不开的铅笔。
2.你来说，我来猜
（1）挑战：看不出来，同学们猜谜语的本领这么大，给你们热烈的掌声。接下来，挑战要升级了。我们试着玩“你说我猜”的游戏。会说谜语的同学请到讲台，上，将你的谜语说出来，在说的过程中，还可以增加一些动作表演，使其他同学更容易猜出谜底。座位上的同学认真听，老师喊“开始”，你们举手抢答。遵守规则并第一个答出来的同学，老师会奖励你们“猜谜语小达人”的奖章哦。
学生1：我的身体细又长，头长白毛身上光。从小最爱讲卫生，天天嘴里走两趟。
预设1：筷子。
预设2：牙刷。
评价：正确答案是牙刷，授予你“猜谜语小达人”奖章。
学生2：看着像块糕，不能用嘴咬，洗洗衣服洗洗手，生出好多白泡泡。
预设：香皂。
评价：正确答案是香皂，授予你“猜谜语小达人”奖章。
学生3：四四方方一块布，嘴和鼻子都盖住，两根带子耳上挂，不怕病毒不怕土。
预设：口罩。
评价：正确答案是口罩，授予你“猜谜语小达人”奖章。
（2）小结：快乐又刺激的猜谜语游戏到此结束。同学们的表现特别棒，不仅能给出正确的谜底，更能够遵守游戏规则，整个游戏过程非常有序。老师听到你们说了很多的“我知道”“我见过”“我用过”，这些“小伙伴”为什么这样常见呢？它们都有怎样的作用呢？
设计意图
利用新朋友小洁导入新课，创设课堂情境。以“小伙伴”为切入点，用拟人化的方式，帮助学生寻找“小伙伴”，认识“小伙伴”，发现生活中与自己密切相关的物品，并与它们建立亲密关系。通过猜谜语活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率。
二、“小伙伴”大作用
1.说说“小伙伴”的作用
（1）讨论：（小洁再次出示刚才出场过的“小伙伴”：袜子、鞋子、铅笔、牙刷、香皂、口罩）请同学们分小组合作，任选其中一个“小伙伴”，一起讨论它有怎样的作用。可以用说的方式，也可以用画简图的方式或者其他方式交流分享。
预设1：我们小组选择铅笔。我们认为铅笔的作用可大了，它不仅可以帮助我们写字、画画，还可以帮我们更好地学习。
预设2：我们小组画了鞋子，看，有运动鞋、小皮鞋。拖鞋、凉鞋。我们上体育课时穿运动鞋，在家里穿拖鞋，表演节目时穿小皮鞋，天热的时候穿凉鞋。
预设3：我们组要说说袜子。别看袜子不起眼，它的作用可大了。它可以装饰我们的脚，还能保护我们的脚呢，尤其到了冬天，不穿袜子可是万万不行的。
预设4：我们组要说口罩。这个我们可太熟悉了，我们养成了戴口罩的习惯，现在病毒特别多，戴了口罩能保护我们身体健康。
预设5：香皂也有这样的作用。回家后用香皂洗洗手，能除掉手上的很多细菌。
预设6：牙刷也是啊。我们小组认为，每天坚持刷牙，能保证口腔干净卫生，防止蛀牙，这样吃饭也会更香哦。
（2）追问：每个小组讨论得都很热烈，分享得也很精彩，让我们认识到身边这些“小伙伴”的大作用。经过分享，你们有怎样的发现呢？
预设：它们陪在我们身边，默默无闻，我们时常忽略了它们的存在。我们现在才知道，原来自己的生活真的离不开它们！ （板书：“小伙伴”作用大）
2.我与“小伙伴”的故事
（1）分享：是呀，我们的生活离不开它们！那你和你最喜欢的“小伙伴”第一次相遇 是什么时候呢？有没有发生什么有趣的故事呢？ （板书：我和我的“小伙伴”）
预设1：我想说说我和我的小皮鞋的故事。它是我的第一双小皮鞋 ，亮晶晶的，还有一个粉色的蝴蝶结，真漂亮。那时候我上幼儿园，要主持“六一”国际儿童节晚会，于是妈妈给我买了这双小皮鞋。我一眼看到它就特别喜欢，穿上它，觉得自己都在发光。那天我的主持可成功了，老师和小朋友们都给了我很多掌声。
预设2：我想说说小牙刷的故事。小时候我不爱刷牙，后来牙齿就蛀啦，疼得我哇哇大哭，什么也吃不下去。后来我去看了医生，医生说要记得刷牙，早晚都刷，不然牙齿会蛀得越来越厉害。从那以后，我每天都坚持刷牙，现在我的牙齿已经健康很多啦！
（2）过渡： （小洁画外音）每个“小伙伴”都有它的故事。它们不仅是我们的小伙伴，也是我们的好帮手。它们都有着重要的作用，在生活中不可替代。同学们的故事说得真好！我和我的“小伙伴”们听了都很感动。
（3）创设： （铅笔画外音）是呀，今天的小朋友真厉害，我特别喜欢你们！我要画一个大大的爱心图案送给你们。
出示铅笔绘制的爱心图案。（可是爱心图案的线条却在绘制过程中出现了歪曲）
铅笔：哎呀，怎么办，我画歪了……呃，不过没关系，我还有个好搭档，正在赶来这里的路上，它可以帮助我。你们觉得它是谁？
学生：铅笔的好搭档，那肯定是橡皮。
铅笔：对对对，就是橡皮。橡皮橡皮，快出来吧，跟大家打个招呼。
教师：咦，橡皮去哪儿了？小洁，你知道橡皮去哪儿了吗？
小洁：呃，我也不知道……
设计意图
通过写一写、画一画、说一说等方式，引导学生进一步认识“小伙伴”的作用，并感知自己的生活离不开它们，明白它们既是小伙伴，更是好帮手。
三、“小伙伴”大烦恼
1.找不到，有麻烦
（1）设问：橡皮到底去哪儿了呢？为什么没能及时出现在见面会上呢？我们一起看看小洁家里的实时监控画面。
出示：小洁家里的图片（家里乱糟糟的，东西到处乱扔，物品散乱）。
提问：看完图片，你们能说出橡皮为什么不能及时出现吗？
预设1：小洁家里东西太多了，我到现在都没有找到橡皮擦。
预设2：小洁的东西放得太乱，橡皮一定是迷路了。
小洁：（羞红了脸）真惭愧，我的确没有收拾东西的习惯。
铅笔：（急红了脸）怎么办？我的爱心图案没有办法调整了，呜呜呜……
（2）追问：如果找不到“小伙伴”，会造成怎样的麻烦呢？我们帮助小洁分析分析。
预设1：如果找不到“小伙伴”，小洁肯定会把家里翻得更加乱七八糟。
预设2：如果小洁早上上学前发现“小伙伴”不见了，肯定会耽误上学的时间，可能会迟到。
预设3：还会给爸爸妈妈增加打扫卫生的难度，导致他们更加辛苦。
预设4：长期这样就会养成丢三落四的坏习惯，以后也会影响自己的学习。
点评；你们的分析真全面。你有什么话想对小洁说呢？
预设：找不到“小伙伴”会严重影响我们的学习和生活，让我们的学习和生活变得一团糟。（板书：找不到麻烦大）
（3）小结：不错，学习和生活都应该是有条理、有计划的，混乱的生活会使自己的状态越来越糟糕。
2.找不到，有危害
（1）演一演：（出示教材第42页两幅情境图）观察小洁爸爸妈妈的表情，设想一下，面对这样乱糟糟的房间，他们会有怎样的反应。请大家演一演。
预设1:（表演生气烦躁的妈妈）你问我你的橡皮去哪儿了？你应该问问你自己。如果你每天都能整理好自己的物品，怎么会出现这种情况？我马上要上班了，想找个车钥匙都找不到……
预设2: （表演烦恼无语的爸爸）你看看，你把屋子弄得乱七八糟，我们又得重新整理一遍了。这样脏乱的环境不利于身体健康啊！
提问：家人的心情可想而知。还有什么危害呢？
预设3：我想补充一下。我家有个小妹妹，她喜欢在地板上爬着玩耍。如果我东西乱放，她可能会绊倒，还可能把小东西放进嘴里，那可太危险了！
（2）点评：同学们的表演太形象了，尤其是这位同学的补充。乱扔物品不仅会带来烦恼，还有潜在危险，我们一定要时刻注意。
3.试一试，有发现
（1）试验：现在我们陪小洁做两个试验。通过计时的方法，从两张不同的图片中快速找到某个物品，看看在不同情境中找物品花费的时间长短并体会有什么不一样的感受。
①出示：相继出示两张图片：一张是整齐的房间，各种物品整齐摆放；一张是杂乱的房间，各种物品随意摆放。
②试验1：通过信息技术手段，随机展示某些物品，请学生快速将指定物品分别从两张图片中找到，并计时对比。
预设情况：在整齐的房间里找某件物品的时间为2～3秒，在杂乱的房间里找某件物品的时间为5～8秒。
③追问：试验1结束，你们通过这次试验有什么样的发现呢？
预设1：我们要收拾好自己的物品，保证房间的整洁，这样才能在更短的时间里找到想要的“小伙伴”。
预设2：如果每个“小伙伴”都有固定的位置，我们就可以减少找它们的时间，我们的生活环境就更整洁干净。
④试验2：通过信息技术手段，随机展示某些物品，请学生分小组在固定的时间（20秒）内分别从两张图片中找到它们，并将它们拖拽至方框区域内。看看哪个小组在相同的时间里找出的物品最多、最准确。
预设情况：在整齐的房间里，用20秒时间可以找到10件左右物品；而在杂乱的房间里，用20秒时间可以找到的物品只有5件左右。
⑤追问：试验2结束，你们通过这个试验又有什么样的发现和感受呢？
预设1：在整齐的房间里找东西很方便，找得更快。
预设2：在杂乱的房间里找东西会很着急，而且越急越找不到，更加手忙脚乱……
⑥总结：是呀，你们真是善于发现，善于总结。干净整洁的房间会让我们的生活更加有序、健康。怎样才能拥有干净整洁的房间呢？当然需要我们自己动手，勤于整理。（板书；让我自己来整理）
四、“小伙伴”大智慧
1.观故事，悟道理
（1）播放：视频《一屋不扫，何以扫天下》前半部分。
视频内容：东汉时期，有一个叫陈蕃的男孩，他从小就立志要做一个有用的、能干大事的人。有一天，他在家中读书，一位父亲的朋友前来拜访。当他进入陈蕃的屋子后，发现里面凌乱无序，便问他为何不把屋子收拾收拾，陈蕃说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎！”
（2）设问：视频中小朋友的做法怎么样？如果你在现场，会怎么回答他？
预设1：虽然你有很远大的志向，但是你没有养成日常好习惯，很难实现自己的志向。
预设2：每个人的成功都是从点滴小事积累起来的，就像我的妈妈，她以前不会包饺子，但经过练习，现在包得可好了。
点评：你们知道得真多，说得也非常有道理！
（3）播放：视频《一屋不扫，何以扫天下》后半部分。
视频内容：父亲的朋友很诧异，反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃面红耳赤。经此点拨后，他脚踏实地，最终官至东汉太傅。
（4）追问：看完视频，你们又有什么样的感受呢？
预设：我们一定要从小事做起，从现在做起，养成良好的习惯，这样才能锻炼自己的能力，实现自己的理想。
（5）总结：是的，“一屋不扫，何以扫天下”，实现远大的抱负，要从点滴小事做起。
2.赏经典，学智慧
（1）出示：房屋清，墙壁净，几案洁，笔砚正。——《弟子规》
（释义：房间、屋子要保持清洁，墙壁要保持干净，书桌要保持整洁，学习和写字用的笔墨纸砚都要摆放整齐）
（2）诵读：请小洁同学和我们一起齐声诵读这段内容，感悟古人给我们留下的宝贵经验。
3.读儿歌，重践行
（1）出示：儿歌文本。
我的“小伙伴”
我的“伙伴”真不少，它们个个都是宝。
各具作用本领大，相互陪伴乐陶陶。
如果乱放难寻找，危害多多真烦恼。
轻拿轻放保护它，学习整理习惯好。
（2）小结：我们一起一边拍掌一边齐声诵读儿歌，在愉快的歌声中结束这节课吧。
设计意图
用视频、古文及儿歌进行情感提升，符合一年级学生的兴趣特点，能够达到更好的教学目标。同时，学生在诵读教师自创的儿歌的过程中，对本堂课的学习内容进行了回顾和总结
五、总结拓展
今天这节课在小洁的陪伴下，我们认识了很多生活和学习中的“小伙伴”，不仅知道了它们与我们的紧密联系，更体会到它们的重要作用。如果找不到它们，我们往往会产生很多的烦恼。同学们，我们已经长大了，要学会自己的事情自己做，自己的物品自己整理。相信只要我们养成整理物品的好习惯，就一定能远离这些烦恼。
除了今天课堂上出现的“小伙伴” ，你还有哪些“小伙伴”呢？试着西一画它们的样子，说
一说它们的作用。同学之间相互交流分享，咱们下次见面会上再见哦。
板书设计
让我自己来整理
我和我的“小伙伴”
“小伙伴” 作用大
找不到 麻烦大
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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