资源简介

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一年级统编道德与法治下册教学设计
12.学做家务活（第1课时）（第1课时）
教学目标
1.体会日常生活中父母的辛苦操劳，选择自己可以承担的家务劳动，并坚持做下去。
2.掌握小学生基本的家务劳动技能，增强做家务的实践能力，感知做家务带来的快乐和成长。
3.主动参与力所能及的家务，懂得做家务是孝敬父母长辈、体贴家人的表现，学会承担家庭责任。
一体化教学内容提示
本课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“中华优秀传统文化与革命传统教育”和“道德教育”学习主题的内容要求，引导学生尊敬父母长辈，体贴家人，承担力所能及的家务劳动，在参与家务劳动中感受家的温暖。这与第二学段学生关心家庭生活，主动分担家务劳动相衔接，并且为第三学段学生体贴父母长辈，能够与他们进行良好的沟通，主动参与力所能及的家务劳动，感受劳动的意义，为父母分忧，懂得感恩奠定基础。
2课时
第1课时
课时教学目标
1.通过摘苹果活动，在互动、交流中回顾自己会做的家务活，体会自己做家务过程中的快乐和成长。
2.通过解决情境中的问题，体会做家务对自己的成长和家庭生活带来的积极意义，产生学做家务的积极心态和行动。
3.通过观察日常生活中家人的辛苦操劳，选择自己可以承担的家务劳动并坚持去做。
学习准备
教师准备：一些简单的劳动工具，如抹布、扫帚、簸箕等。
教学过程
一、家务活我知道
1.家务劳动有哪些
（1）引入：同学们，今天老师给大家带来了一位学习小伙伴，他叫阿U，请你们跟他打打招呼吧。（课件出示：动画人物阿U）
（2）过渡：阿U的妈妈在出门前给他列了一张家务活任务清单。（课件出示：清单图片）
（3）提问：清单上的家务活都有哪些呢？
预设：换床单、擦桌子、洗衣服、擦地板、收垃圾……
点评：阿U要做的家务活可真不少！
（4）设疑：阿U是否能完成这些家务活呢？
（5）播放：动画片《阿U》中家务日洗衣服片段。
视频内容：阿U随之而来一些苦恼，因为这些家务活他都没干过。他准备洗衣服了，只见他打开洗衣机，放入衣物，并随之将整袋洗衣粉倒进了洗衣机。不一会儿，洗衣机里的泡沫往外涌，他才发现洗衣粉倒多了。
①提问：阿U最后成功完成家务活了吗？他为什么没有完成家务活呢？
预设1：没有。
预设2：因为这些家务活他都是第一次做，还不会。
点评：你看得可真仔细。
②追问：阿U怎样才能圆满完成任务呢？
预设：他可以先去学一学家务活 。
点评：你的建议可真棒！
（6）小结：为了帮助阿U顺利地干完家务活，今天我们一起来学做家务活。（板书：学做家务活）
2.家务劳动情况大调查
（1）过渡：同学们，你们做过家务活吗？请做过家务活的同学举起手中的红苹果牌子，没有做过家务活的同学举起手中的青苹果牌子。
（2）采访。
①（做过家务活的同学）你平时喜欢做哪些家务活呢？
预设1：我喜欢扫地。
预设2：我平时喜欢和妈妈一起洗碗。
点评：你们可真是爱劳动的好孩子。
②（没有做过家务活的同学）你想学习做家务活吗？
预设1：我很想学习做家务活。
预设2：我很想帮家人做家务活。
点评：你们都是懂事的好孩子。
（3）小结：这节课，请你们仔细听，认真学，学会基本的家务技能，争取多做家务活。
设计意图
通过动画片片段导入新课，自然引出课题，激发学生的兴趣。通过现场家务劳动情况大调查，初步了解学生做家务的基本情况，为接下来的教学奠定基础。
二、家务活我会做
1.我做过的家务活
（1）过渡：同学们，今天阿U来到了课堂上，给大家布置了任务，我们一起来听一听。（播放音频：同学们，你们好！今天，如果大家能完成我布置的三个劳动任务，集齐三个劳动果实“红苹果”，就可以获得劳动奖章。大家有没有信心？）
（2）出示：教材第45页的苹果树图片。
（3）提问：这幅图中苹果树上的每一个苹果代表一种家务活。你做过哪些家务活呢？
（4）小组合作。
①涂一涂：将苹果树上自己做过的家务活涂成红色，还不会做的家务活涂成绿色。
②写一写：将自己会做的其他家务活写在图中的空白苹果上。
③说一说：先组内说一说自己能摘得几个“苹果”，再全班交流分享。
预设1；我只倒过垃圾，所以我只能摘得一个“苹果”。
点评：相信通过这节课的学习，你会摘得更多的“苹果”。
预设2：上面的家务活我都会做，所以我能摘得五个“苹果”。
点评：那你可真是个爱劳动的好孩子。
预设3：我也很想学做家务活，和大家一起摘“苹果”。
点评：相信通过努力，你一定会摘得“苹果”的。
预设4：除了图中苹果树上的家务活，我还会洗碗拖地、整理房间。
点评：平时在家你一定是家人的得力小助手。
（5）小结：同学们，你们可真是爱劳动的好孩子，相信那些绿苹果在你们的努力下也会有变红的一天。我们一起听听阿U是怎么说的吧！ （播放音频：同学们，恭喜大家完成第一个家务劳动任务。请摘到“苹果”的同学为自己贴上一个劳动果实，还没有摘到“苹果”以及还想摘到更多“苹果”的同学接下来要认真学习劳动技能哦）
（6）评价：四人一组，请组长为摘得“苹果”的同学在第一个任务栏贴上第一个劳动果实。
劳动果实收集卡
任务 劳动果实
我会做的家务活
我展示的家务活
家务好处分享
设计意图
通过创设收集劳动果实的情境，激发学生的兴趣，使学生在情境任务中强化做家务带来的成长与自信。
2.我来做家务活
（1）过渡：同学们会做的家务活可真不少，我们一起来听听第二个任务吧！ （播放音频：听说同学们在家里都是爱劳动的好孩子，快来展示一下你们的劳动技能吧）
（2）活动。
①展示：四人一组，请一个小组上台，根据提供的抹布、一盆水扫帚、簸箕等劳动工具，合作完成擦桌子和扫地两项家务活，其他小组组内合作完成这两项家务活。
②讨论：同学们，刚才这一小组的家务活做得怎么样？ （其他学生从家务活的步骤。方法、结果等方面进行评价）
预设1：第一小组把桌子擦得很干净。他们两两合作，先用干抹布把桌子上的杂物清理干净，然后用湿抹布擦除灰尘，最后把抹布清洗干净并进行晾晒。
预设2：第四小组没有把地扫干净。他们没有合理分工，东扫一下，西扫一下，导致很多垃圾被遗漏了。只有分工合作，一组一组地按顺序扫，才能将地扫干净。
点评：看来大家在家里一定做了不少家务活了。
③交流：你还知道哪些劳动小技巧呢？
预设1：洗碗时放一点洗洁精，可以将油污洗干净。
预设2：倒垃圾时记得将垃圾袋口扎紧，以防垃圾洒出来，还要做好垃圾分类。
点评：感谢你们的分享，大家学到了很多技巧。
（3）小结：同学们的劳动经验可真丰富，原来做家务活有这么多学问呢。大家有没有完成第二个劳动任务呢？ （播放音频：同学们，你们可真是经验丰富的劳动小能手。请顺利完成家务活的同学为自己贴上劳动果实，在组内认真学习家务技能的同学也为自己贴上一个劳动果实）
（4）评价：组长根据家务活完成情况，在第二个任务栏为组员贴上劳动果实。
设计意图
通过现场展示家务劳动，唤起学生的已有经验，引发学生的共鸣，让学生在实际操作中感知学做家务的重要性，为增强家务技能奠定基础。
三、做家务好处多
1.做家务爱家人
（1）过渡：同学们，阿U的第三个任务是什么呢？快来听一听吧！
音频内容：同学们，我在做家务的过程中遇到了一些困惑，你们能帮我解答吗？我为了得到奖品去完成妈妈交代的家务活，这样做对吗？
（2）设疑：做家务能给自己和家人带来哪些好处呢？我们一起走进教材第 46页三位同学做家务的场景中去寻找答案吧。
（3）出示：教材第46页明明倒垃圾的图片。
（4）提问：明明在干什么？他做得怎么样？
预设1：明明在倒垃圾。
预设2：他倒垃圾时做到了将垃圾分类。
点评；你观察得可真仔细。
（5）追问：明明为什么要负责倒垃圾这一项家务活呢？
预设1：家人每天要做的家务活很多，明明主动帮助家人分担家务，可以让家人休息一下。
预设2：倒垃圾对明明来说是力所能及的事，是他能够胜任的。
点评：是的，做力所能及的家务活可以帮助家人减轻劳累。
（6）小结：原来做家务就是孝敬长辈、爱家人的表现。（板书：爱家人）
2.做家务要动脑
（1）出示：出示教材第46页甜甜扫地遇到困难的图片，并播放音频。
音频内容：今天早上，我按照顺序仔仔细细地打扫客厅，可是打扫完后发现地上还是有好多头发，这是为什么呢？
（2）交流：你有什么好办法帮助甜甜清理掉地上的头发呢？
预设1：可以先用吸尘器将地面吸一遍，这样大部分头发和灰尘会被吸走，再用拖把把地拖一遍，地面就被清扫干净啦。
预设2：我分享一个我奶奶用过的好方法，就是先在扫帚上粘上一圈透明胶带，再扫地，这样头发和灰尘就粘在透明胶上了。最后扫完地就把胶带撕下扔掉，这样地扫干净了，扫帚也是干干净净的。
点评：你们可真是生活的有心人，学习了这么多扫地的小窍门。
（3）出示：扫地的一些方法。
①方法1：堆小山。
簸箕中间来站立，扫帚四周扫地忙。垃圾都向中间扫，推成小山再收好。
②方法2：赶小猪。
出发一字向前扫，终点再向中间扫。
③方法3：采蘑菇。
簸箕扫帚手中拿，哪有垃圾扫哪里。
④小贴士：按顺序扫，注意死角，垃圾入桶，用具归位。
（4）小结：原来扫地也要讲究方法。让我们开动脑筋，寻求最有效的做家务方法。（板书：动脑筋）
3.做家务长本领
（1）播放：文文和爸爸一起洗碗的视频。 （课件出示根据教材第46页“文文第一次洗碗”制作的视频）
（2）交流：文文第一次洗碗，把衣服弄湿了，却很开心，这是为什么呢？
预设1：因为她第一次洗碗就学会了洗碗这项本领，所以她很开心。
预设2；因为她觉得自己长大了，可以帮家人分担家务活了。
（3）追问：那你以后会怎么做呢？
预设1：以后我要经常做会做的家务，学着做不会做的家务。
预设2；以后我要主动做家务，帮助家人分担劳累。
点评：你们真是懂事的好孩子。相信你们会掌握更多的家
务技能。（板书：学着做）
（4）小结：当我们学会某项家务技能时，就习得了本领，获得了成长。（板书：长本领） （播放音频：谢谢大家为我答疑解惑，原来做家务能让我动脑筋、长本领、爱家人，这可真不错，以后我要多做家务活。恭喜大家完成第三个任务）（板书：干家务很不错）
（5）评价：请组长为积极参与话题交流的学生贴上第三个劳动果实。
设计意图
通过创编教材中的三个事例，让学生在思考、交流、辨析中体会到做家务给自己和家庭带来的积极意义，激发学生主动分担家务的热情。
四、做家务要坚持
1.交流感受
（1）过渡：同学们，课前老师给大家布置了一个小任务，请大家选择一位家人并统计他/她每天需要做家务的数量。
（2）课前小调查。
（ ）一天家务活统计表
家务活 做饭 洗衣服 扫地 …… 总计
次数
（3）分享。
①你的家人每天要做多少家务活？
②观察完家人一天的家务活量，你有什么感受？
预设1 ：我觉得爸爸妈妈很辛苦，他们每天除了要干很多家务活外，还要完成自己的工作。
预设2：我发现奶奶一天的家务活不仅量多而且烦琐。她每天不停地干重复的家务活，我想对她说：“您辛苦啦！”
（4）小结；是的，作为家庭的一员，我们有责任帮助家人分担家务，共创美好家庭。
设计意图
通过观察家人一天的劳动量，体会家人的辛苦，愿意主动承担力所能及的家务。
2.坚持做家务
（1）过渡：通过一节课的努力，大家是否能够获得劳动奖章呢？我们来听听阿U是怎么说的吧！（播放音频；同学们，在这节课上，你们能够分享自己做过的家务活，主动展示自己的家务能力，并且有愿意学习家务活的决心。恭喜你们集齐劳动果实，获得劳动奖章）
（2）出示：习近平总书记的金句。
光荣属于劳动者，幸福属于劳动者。
（3）课后实践：当然，做家务重在平时，贵在坚持。课后，请大家与家人一起完成“一周家务劳动坚持表”。
一周家务劳动坚持表
时间 劳动内容（整理书包、叠衣服、用扫把扫地、洗红领巾……） 自我评价
劳动参与 劳动技能
周一 ☆☆☆ ☆☆☆
周二 ☆☆☆ ☆☆☆
周三 ☆☆☆ ☆☆☆
周四 ☆☆☆ ☆☆☆
周五 ☆☆☆ ☆☆☆
周六 ☆☆☆ ☆☆☆
周日 ☆☆☆ ☆☆☆
家长评价
注：请对照清单中的每项家务，根据完成情况打星。偶尔参与得一颗星，经常参与得两颗星，每天参与得三颗星；基本掌握得一颗星，熟练掌握得两颗星，展示分享得三颗星。
（4）共唱：播放歌曲《劳动最光荣》，组织学生齐唱，在歌声中结束课程。
（5）小结：同学们，希望你们能每天坚持做家务，养成爱做家务的好习惯。（板书：坚持做 有收获）
设计意图
本环节将家务劳动由课堂延伸至生活中，在“一周家务劳动坚持”活动中，培养学生爱劳动的好习惯，引导学生懂得坚持做家务的重要意义，实现有效德育。
板书设计
学做家务活
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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