资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 道德与法治
统编版●四年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课《有多少浪费本可避免》旨在通过一系列活动和讨论，引导学生认识到浪费现象的普遍性及其对个人、家庭乃至社会资源的负面影响，培养学生节约资源、珍惜劳动成果的意识。教材内容丰富，包括餐桌上的浪费、浪费背后的劳动价值、全球食物浪费的现状及影响等，旨在通过多种教学手段，使学生能够深刻认识到节约的重要性，并转化为实际行动。
学情分析
四年级学生正处于行为习惯和价值观形成的关键时期，对浪费现象有一定的感知，但往往缺乏深入的思考和行动。他们容易受到同伴、家庭和社会环境的影响，对节约资源的意识不够强烈。因此，本课需要通过生动有趣的案例、实践活动和讨论，激发学生的学习兴趣，引导他们认识到浪费的危害，培养节约的习惯。
核心素养分析
政治认同：理解并认同节约资源、保护环境是国家和社会的重要任务，积极参与节约行动。 道德素养：培养勤俭节约、尊重劳动的道德品质，珍惜每一份劳动成果。 法治观念：了解节约资源、反对浪费的相关法律法规，增强法治意识。 健全人格：学会独立思考、理性判断，不盲目跟风、攀比，培养健康的消费观和生活观。 责任意识：认识到节约资源是每个公民的责任，积极为构建节约型社会贡献力量。
认识浪费现象的普遍性及其危害。 理解节约资源、珍惜劳动成果的重要性。
教学难点
引导学生将节约意识转化为实际行动，养成勤俭节约的好习惯。 培养学生独立思考、理性判断的能力，不盲目跟风、攀比。
教具准备
多媒体课件 天平、小碗（用于称量大米） 浪费现象图片或视频 “光盘行动”宣传海报
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 教师活动设计： 情境导入：播放一段关于餐桌浪费的视频或展示浪费现象的图片，营造直观、生动的情境。 提问：引导学生思考并分享自己在日常生活中见过的浪费现象，以及个人对此的看法。 学生活动设计： 观看视频或图片，认真聆听教师的提问。 积极思考并分享自己或他人餐桌上的浪费现象，表达个人见解。 设计意图：通过情境导入和提问，引发学生对浪费现象的关注，为后续学习奠定基础。
二、讲授新课 第一板块：餐桌上的浪费 1. 分享经历 教师活动：鼓励学生分享自己或他人餐桌上的浪费现象，引导学生认识到浪费的普遍性。 2. 阅读角 教师活动：朗读“学校食堂角落的泔水桶”的故事，引导学生思考浪费对食物和劳动者劳动成果的不尊重。 3. 讨论 教师活动：提问“听完食物的哭诉，你有什么话想说？浪费有哪些表现？这种浪费为什么容易被忽视？” 4. 算一算 教师活动：使用天平和小碗称量50克大米，让学生直观感受50克的重量。然后计算全班、全校学生一天、一年浪费的大米量，并讨论这些被浪费的粮食可以供多少学生吃一个月。 5. 感受 教师活动：引导学生分享看到计算结果后的感受，进一步认识浪费的严重性。 6. 阅读角 教师活动：讲述“一瓶水背后的辛劳”的故事，引导学生思考浪费不仅仅是金钱的浪费，更是对劳动者劳动成果的不尊重。 7. 讨论 教师活动：提问“浪费粮食背后还浪费了什么？”引导学生认识到浪费对资源、环境和社会的影响。 8. 相关链接 教师活动：介绍全球食物浪费的现状及影响，强调节约食物、拒绝浪费的重要性。 9. “光盘行动” 教师活动：介绍“光盘行动”的背景和意义，引导学生积极参与节约行动。 10. 讨论 教师活动：提问“你怎么看待这些节约行为？在家里和餐馆里，我们应该怎么做？”引导学生思考并分享自己的节约计划。 学生活动：分享个人经历或见闻，参与课堂讨论。 学生活动：认真聆听故事，思考并讨论浪费的危害。 学生活动：积极参与讨论，发表个人见解。 学生活动：参与称量活动，计算并讨论浪费的粮食量。 学生活动：分享个人感受，深化对浪费危害的认识。 学生活动：认真聆听故事，思考浪费的多重危害。 学生活动：积极参与讨论，发表个人见解。 学生活动：认真聆听介绍，了解全球食物浪费的现状。 学生活动：了解“光盘行动”，思考并分享自己的节约计划。 学生活动：积极参与讨论，分享个人节约计划。 设计意图：通过分享经历，让学生意识到浪费现象的普遍性，增强节约意识。 设计意图：通过故事朗读，引导学生深入思考浪费对劳动者劳动成果的不尊重，增强情感共鸣。 设计意图：通过讨论，让学生更加深入地了解浪费的表现和危害，以及为何容易被忽视。 设计意图：通过直观感受和计算，让学生深刻认识到浪费的严重性。 设计意图：通过分享感受，加深学生对浪费危害的理解。 设计意图：通过故事讲述，拓宽学生对浪费危害的认识，增强节约意识。 设计意图：通过讨论，让学生更加全面地了解浪费的危害，增强节约意识。 设计意图：通过介绍全球食物浪费的现状，让学生认识到节约食物的重要性。 设计意图：通过介绍“光盘行动”，激发学生参与节约行动的热情，培养节约习惯。 设计意图：通过故事讲述，拓宽学生对浪费危害的认识，增强节约意识。 设计意图：通过讨论和分享，让学生将节约意识转化为实际行动计划。
三、课堂练习 教师活动设计： 设计几道与节约资源、反对浪费相关的选择题或判断题，让学生巩固所学知识。 引导学生思考并写下自己在日常生活中可以做到的节约小妙招。 学生活动设计： 完成选择题或判断题，检验所学知识。 思考并写下节约小妙招，与同学分享。 设计意图：通过课堂练习，巩固学生对节约资源、反对浪费的理解，并鼓励他们将所学知识应用于日常生活中。
四、课堂小结 总结本课学习的浪费现象的普遍性、危害性以及节约资源、珍惜劳动成果的重要性。 强调节约资源是每个公民的责任，鼓励学生将节约意识转化为实际行动。 学生活动设计： 认真聆听教师的总结，回顾所学内容。 思考如何将节约意识转化为实际行动，为节约资源、反对浪费做出贡献。 设计意图：通过课堂小结，加深学生对节约资源、反对浪费重要性的理解，并激发他们将节约意识转化为实际行动的决心和信心。
板书设计
6.有多少浪费本可避免 餐桌上的浪费 浪费背后的劳动价值 全球食物浪费的现状及影响 “光盘行动”与我们的责任
教学反思
本节课通过生动的案例、实践活动和讨论，有效激发了学生的学习兴趣，帮助他们认识到浪费的危害和节约的重要性。 学生在计算浪费量和讨论节约行为时积极参与，能够运用所学知识进行思考和判断。 在今后的教学中，可以进一步丰富教学资源，如引入更多贴近学生生活的节约案例，增加实践活动的多样性和趣味性。同时，也可以加强家校合作，共同培养学生的节约习惯。
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第二单元 做聪明的消费者
6.1 有多少浪费本可避免
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
政治认同：理解并认同节约资源、保护环境是国家和社会的重要任务，积极参与节约行动。
道德素养：培养勤俭节约、尊重劳动的道德品质，珍惜每一份劳动成果。
法治观念：了解节约资源、反对浪费的相关法律法规，增强法治意识。
健全人格：学会独立思考、理性判断，不盲目跟风、攀比，培养健康的消费观和生活观。
责任意识：认识到节约资源是每个公民的责任，积极为构建节约型社会贡献力量。
餐桌浪费现象
02
新知导入
思考并分享自己在日常生活中见过的浪费现象，以及个人对此的看法。
在日常生活中，我常见到食物浪费现象，如餐厅里未被吃完的丰盛菜肴，超市丢弃的临近保质期食品。这种浪费不仅令人痛心，也加剧了资源紧张。我认为，珍惜粮食，减少浪费，是每个人应尽的责任，也是对社会和自然的尊重。
03
新知讲解
第一板块：餐桌上的浪费
分享自己或他人餐桌上的浪费现象，引导学生认识到浪费的普遍性。
我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。
这样的浪费现象你看见过、经历过吗？
阅读角
夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。米粒兄弟们抱在一起，呜呜地哭着：“现在的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。不吃够主食，他们上课、玩耍、锻炼很容易就会没力气的。”
几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪：“我们也是。你看，只咬了几口就被扔掉了。”
泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说：“就是，太不像话了！”“我们蔬菜多有营养啊。”“厨师们认真地把我们洗干净，精心地烹饪，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。”
高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气：“现在孩子们吃得好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃被抛弃的命运。
听完这些食物的哭
诉，你有什么话想说？
听完这些食物的哭诉，我深感震撼与反思。每一种食物背后，都是大自然的馈赠和农民的辛勤汗水。我们应当珍惜每一餐，减少浪费，尊重食物，感恩自然。让我们行动起来，用实际行动回应它们的无声呼唤，共创一个更加可持续的世界。
浪费有多种表现：
把不爱吃的食物扔掉是浪费；
任由水龙头开着不用水，任凭清水白白流走是浪费；
购买大量衣物却很少穿戴，让它们闲置在衣柜中是浪费；
电器不用时不及时关闭，让电能无谓消耗同样是浪费。
这种浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。
算一算:
1.用天平称一称，用小碗量一量，看看 50克大米有多少。
2.如果每个同学一天浪费 50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有 500个学生，一年将浪费多少大米？
3.一个学生一个月大约吃 9000克大米。如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？
全班一天：50×53=2650(克)
全班一年：50×53×365=967250(克)
全校一年：50×500×365=9125000(克)
9125000÷9000≈1014(名)
看到计算结果，你有什么感受？
面对这触目惊心的计算结果，我们不禁反思：每一粒米都凝聚着辛勤与汗水，浪费粮食不仅是资源的极大损耗，更是对劳动者的不尊重。节约粮食，从我做起，刻不容缓！
我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。
一瓶水背后的辛劳
放学回家，我放下书包，手里还有喝剩的半瓶矿泉水。刚想扔进垃圾桶，妈妈就阻止了我：“浩浩，别浪费。”我说：“妈，一瓶水才一块多钱，我顶多浪费了五角钱。”
妈妈说：“想想看，你浪费的只是五角钱吗？”
我想了想，说：“还浪费了水资源。”
妈妈摸摸我的头说：“是的。你不仅浪费了水资源，还浪费了许多人力、物力。一瓶水从汲取，到处理、装罐、密封，得经过许多道工序。矿泉水出厂后，需要打包装箱，需要长途运输，需要在仓库保管，运到超市卸货，理货员运上架，有许多人付出了劳动。
矿泉水瓶的生产也是如此。就更别提这背后制造机器、车辆使用、盖房子、修桥铺路消耗的人力了。细算下来，一瓶水凝聚了成百上千人的辛劳呢。”
听了妈妈的话，我感到手中的半瓶水沉甸甸的，再也不能随便丢弃了。
为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是五角钱？
妈妈说扔半瓶矿泉水，浪费的远远不止五角钱。这不仅是对水资源的极大不尊，更是对环境的不负责任。每一滴水都来之不易，积少成多，浪费的习惯若养成，将对我们共同的家园造成不可估量的损害。珍惜水资源，从我做起！
说一说:
有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？
浪费粮食绝非仅仅是粮食的损失，它背后还浪费了农民辛勤的汗水、水资源、土地资源以及化肥农药等农业生产资料。更重要的是，它浪费了社会资源，加剧了环境压力，是对自然与劳动成果的不尊重。因此，珍惜粮食，人人有责。
据英国广播公司 2016年报道，科学研究发现，在过去 50年中，全球食物需求从每人每天 9614焦耳（功、能量和热的单位）上升到了10032焦耳；而浪费的食物却从每人每天 1295.8焦耳上升到了 2131.8焦耳。当前供人类食用的食物，多达三分之一被浪费。浪费食物所导致的温室气体排放总量已从 1.3亿吨上升到了 5.3亿吨，增幅超过 300%。科研人员研究发现，浪费食物所导致的环境污染将“巨幅增长”，增幅甚至可能相当于每年排放 25亿吨二氧化碳。同时，随着全球人口不断增长，对食物的需求也会增加。由此看来，节约食物、拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。
相关链接：
节约粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。
2013年，全国掀起了一股“光盘行动”的热潮。“光盘行动”旨在倡导人们不浪费粮食，从我做起，从小事做起。如在餐馆就餐时，要吃光盘子里的饭菜，吃不完的饭菜打包带走。
今天你光盘了吗？
你怎么看待这些行为呢？
这些行为体现了对食物的不同态度。在家里按需做饭、不挑食、不剩饭菜值得提倡，能有效减少浪费。在餐馆请客时，适量点餐也很重要，但应考虑文化习俗。购买保质期短的食品需谨慎，避免过期，这些都是节约粮食的好习惯。
这些行为体现了对食物的不同态度。在家里按需做饭、不挑食、不剩饭菜值得提倡，能有效减少浪费。在餐馆请客时，适量点餐也很重要，但应考虑文化习俗。购买保质期短的食品需谨慎，避免过期，这些都是节约粮食的好习惯。
04
课堂练习
选择题：
1. 下列哪项行为有助于节约水资源？
A. 长时间开着水龙头刷牙
B. 用洗菜水浇花
C. 随意丢弃废旧电池导致水污染
2. 为了节约能源，我们应该：
A. 经常使用一次性塑料制品
B. 随手关闭不必要的电灯和电器
C. 过度包装商品以吸引消费者
B
B
04
课堂练习
判断题：
1. 剩饭剩菜应该直接倒掉，以免滋生细菌。（ ）
2. 纸张双面使用是一种节约资源的好习惯。（ ）
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06
课堂小结
同学们，本课我们深刻认识到浪费现象的普遍性及其巨大危害。节约资源，珍惜劳动成果，是我们每个人的责任。让我们从现在做起，将节约意识变成日常行动，为地球母亲减负，共创美好未来！
08
板书设计
6.有多少浪费本可避免
餐桌上的浪费
浪费背后的劳动价值
食物的哭诉
浪费食物的数据与危害
节约食物的重要性
“光盘行动”与我们的责任
Thanks!
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