第1课 《多样的天气》教学设计(表格式)

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第1课 《多样的天气》教学设计(表格式)

资源简介

教学设计
学科 科学 年级 一年级 课时
课题名称 第一单元《认识天气》 第1课 多样的天气
教材 分析 湘科版(2024)小学科学一年级下册第一单元聚焦于天气认知,《多样的天气》作为单元起始课,紧密联系学生日常生活。教材以大量生动形象的图片、通俗易懂的文字,直观呈现晴天、多云、阴天、雨天等常见天气,安排了如观察天气图片、讨论天气特点等活动,引导学生初步感知天气的多样性,符合一年级学生从形象到抽象的认知发展规律,为后续学习天气变化及对生活的影响等知识奠定基础。
教学目标 1. 科学观念:认识晴天、多云、阴天、雨天、雪天等常见天气现象,能准确描述其特征。 2. 科学思维:通过对不同天气的细致观察与对比分析,初步培养学生的观察能力和简单逻辑思维能力。 3. 探究实践:积极参与天气观察活动,学会运用简单的天气符号记录天气状况。 4. 态度责任:激发学生对天气现象的好奇心与探究欲望,增强关注天气变化对生活影响的意识。
教学 重点 熟知常见天气现象,精准描述不同天气的显著特点。
教学 难点 熟练掌握用简单方法记录天气,理解天气变化的不确定性。
教学过程 二次备课
环 节 一 导入 师生互动:教师提问:“小朋友们,每天出门前爸爸妈妈是不是会问你们今天天气怎么样?那你们知道什么是天气吗?” 鼓励学生自由发言。 (设计意图:从学生熟悉的生活场景入手,引发学生兴趣,自然地导入本节课的主题。)
环 节 二 新课讲授 展示图片:教师依次展示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的图片,提问:“小朋友们,仔细看看这些图片,说说你们从图片中看到了什么,这些天气有什么不同呢?” 引导学生认真观察并描述。 教师总结:教师总结不同天气的特点,比如晴天阳光灿烂,天空湛蓝;多云时天空有较多云朵;阴天天空灰暗,阳光不明显;雨天有雨滴落下;雪天雪花纷纷飘落等。 (设计意图:借助直观的图片展示和教师引导,帮助学生建立对不同天气现象的直观认识,培养学生的观察和描述能力。)
环 节 三 实践活动 天气记录卡制作:教师发放画有天气符号空白表格的纸张,向学生介绍简单的天气符号,如太阳代表晴天,云朵代表多云等。然后让学生分组,根据自己的记忆或当天的天气情况,在表格中填写相应的天气符号。 小组交流:小组成员互相展示自己填写的天气记录卡,交流自己填写的原因,讨论不同天气下自己的感受和活动。 (设计意图:通过实践制作天气记录卡,让学生学会用简单的方法记录天气,小组交流培养学生的合作和表达能力。)
环 节 四 讨论环节 教师提问:“小朋友们,在不同的天气里,我们的生活有什么不一样呢?比如晴天我们可以做什么,雨天又要注意什么?” 组织学生进行小组讨论。 小组代表发言:每个小组推选一名代表,分享小组讨论的结果,教师进行点评和补充。 (设计意图:引导学生思考天气与生活的关系,培养学生的思维能力和语言表达能力。)
环 节 五 课堂小结 教师提问:“今天我们认识了哪些天气呀?大家还记得怎么记录天气吗?” 引导学生回顾本节课所学内容。
环 节 六 巩固应用 我们认识了哪些天气现象?它们有什么特点?
教学反思

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