资源简介

(共38张PPT)
神奇的探险之旅
——根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体
第
六
单
元
探险地
奇山异水
惊险刺激
你读过哪些探险故事？你觉得这些探险故事有什么特点？
探险者
个性鲜明
素质过硬
探险过程
险象频出
困难重重
如果给你一次冒险的机会，你会选择去哪里呢？
沙漠
热带雨林
神秘古堡
极地冰川
绝壁雪山
这次习作要求大家编一个惊险刺激的探险故事。你希望和谁一同去探险？你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？探险过程中可能会遇到什么险情呢？
审清要求，抓住重点
任务一
1.审清体裁
本次习作属于( )类。
A.叙事　 B.状物　 C.想象　 D.写景 　
C
任务小贴士
由课本习作任务中的“写的时候要展开丰富合理的想象”，可判断本次习作体裁。
2.审清内容
下面是几位同学想要写的内容，不符合单元习作主题的是( )。
A.朗朗：去南极探险的故事
B.笑笑：在大漠里种树的故事
C.芳芳：跟着老师一起去荒岛上寻找某种昆虫的故事
D.圆圆：在幽深的洞穴里寻找出路的故事
B
任务小贴士
根据课本习作任务中的“编一个惊险刺激的探险故事”，可知本次习作要写的是在某个地方探险的故事。
3.审清重点
本次习作的重点是 。
任务小贴士
根据课本习作任务中的“把遇到的困境、求生的方法写具体”，可判断本次习作的重点是什么。
把遇到的困境、求生的方法写具体
根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
习作要素
关注本单元习作要素，首先要关注“根据情境编故事”。本单元的情境是进行一次探险之旅，情境里要包含探险时间、探险地、参与人员。确定好这些因素后，你就可以展开大胆想象，编写奇妙的探险故事了。其次要关注“把事情发展变化的过程写具体”。“发展”是指故事的起因、经过和结果，要写得清晰、有序；“变化”是指情节有变化——探险故事要有“险”，你在编写故事时，要写出遇到的险境以及脱险的方法，使故事情节一波三折；“写具体”指的是运用细节描写等方法，尽可能地将情节以及人物表现写得丰富、生动。
要素解读
选取素材，理清思路
任务二
选材
人物：见多识广的向导、心细但胆小的同学、知识渊博的生物学家、经验丰富的探险爱好者、胆子大但行事鲁莽的表哥、好胜心强且性格活泼的妹妹、对万物都充满了好奇的堂弟、动手能力超群的叔叔……
场景：参天古树树洞内、茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川、地心世界……
装备：地图、食物、药品、帐篷、指南针、饮用水、衣服、防身工具……
脱险方法：顺着风向寻找洞穴出口；砍树造船，逃离荒岛；力挫怪兽，胜利逃脱；雪中挖道，艰难脱险；寻找草药，治疗疾病；衣服绑成绳，爬出深坑；野果充饥，蛇皮取暖……
险情：遭遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮……
遇险前
介绍人物：“小昆虫迷”班长、不畏艰险的老爷爷、心事重重的爸爸、应变能力强的哥哥、责任心重的邻居叔叔、成熟稳重的地质学专家、对鱼类了如指掌的自然老师、想要记录丛林植物的植物学家……
选择装备：雨衣、刀具、打火机、可折叠帐篷、压缩饼干、便携照相机、可折叠登山棍、防水背包、装满热水的保温瓶、防水且保暖的冲锋衣、含酒精的湿纸巾、遮挡阳光或大片雪色的墨镜、以防树枝划脸或阻挡烈日暴晒的面罩、用于前行过程中照明或遇险时求救的远射头灯……
遇险时
遇险地点：找不到方向的广袤沙漠上、南极的一块冰面上、大雨过后的热带雨林里、地上有蛇蜕的山洞里、被大猩猩占领的荒岛上、破败而神秘的古庙里、即将崩塌的悬崖边上、在暴风雨中摇晃的轮船上……
所遇险情：怪虫寄生、山洪暴发、蝙蝠袭击、遇到食人鱼、大狗熊追杀、树枝把腿划出一道不小的伤口……
如何脱险：爬到树上、自制火把、制作独木舟、躲进狭窄的山壁间、用矿泉水冲刷伤口、用砂砾等过滤河水……
探险后
收获：锻炼了胆量，学会了如何包扎伤口，了解了许多生物学的知识，学会了许多在野外遇险时的自救方法……
感想：不要轻易冒险，安稳生活的美好，要努力学习以掌握更多知识……
学习技法，赏析例文
任务三
技法1：进行有序介绍，写清探险准备
要在习作的开头写出为探险之旅做的准备工作，如一些必需的生活物资和针对探险地点的特色准备的应对装备。同时，对探险准备进行有序的介绍，可以按顺叙的方式构思，也可以按照倒叙的写法，先写出探险的结局，再引发回忆，从人员和装备写起；还可以按照插叙的写法，在记叙的过程中插入与这次事件有关的事，然后再接着记叙。
示例赏析
以上片段先写出“我们”的计划——探险，接着分析“我们”的性格，从而顺理成章地把探险小组的所有成员介绍了出来，最后介绍了“我们”为探险所准备的装备。小作者还将其中几件重要装备的作用详细地写了出来。这个片段对探险前的准备进行了有序介绍，条理清晰，让读者对探险行动有了初步了解。
五一小长假里，我和表哥决定去冰川探险。表哥胆子很大，行事却有些鲁莽，我则是经验不足。为了安全起见，我们请来了经验丰富的冰川探险爱好者王叔叔。
在王叔叔的指导下，我们三人各自准备了防湿保暖的防水靴、太阳镜（以防出现雪盲症）、食物、水、打火机、刀具（以备砍伐和自卫），以及其他日用品，如睡袋、地图、指南针、手电等，对了，还有红色的防水冲锋衣。王叔叔说红色的防水冲锋衣除了能帮我们保暖，还能帮我们在遇到意外情况时，利用显眼的颜色展露自己的位置，以便他人对我们展开搜救。
就这样，一切准备就绪后，我们踏上了旅途。
课外示例
小作者是怎样通过有序介绍，写清探险准备的？
为探险准备的装备
介绍成员及其性格
写出计划
技法2：运用多种方法，展现遇险过程
本次习作的重点是要运用多种方法，将遇到的险情和摆脱险境的过程写清楚。可以运用语言、动作、神态描写，通过人物害怕或惊讶的表现，从侧面展现出情况的危急；可以运用语言、心理描写展现人物的思维过程，写出摆脱险境的方法；还可以运用环境描写，详细地描绘当时的环境，营造出一种紧张的氛围，然后引出在这样的环境中可能遇到的险情。
示例赏析
在示例中，作者运用了动作、神态、语言描写，写出了孩子处境的危险和事态的严重，把孩子在横木上到跳水被救期间的紧张氛围营造得十分浓厚，画面感极其强烈，让读者恍若身临其境一般。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
(选自列夫·托尔斯泰《跳水》)
课外示例
从这篇示例中能学到什么写作技巧呢？
语言描写
神态描写
动作描写
技法3：抓住心情变化，丰富惊险时刻
将人物在探险过程中心情的变化写出来，可以让情境更加生动，让读者的情绪也随着情节的曲折变化而波澜起伏。
示例赏析
选文描写的是猴子逗弄孩子，孩子跟猴子在桅杆上追逐的场面。从开始猴子抢走孩子的帽子到猴子对帽子又咬又撕，到最后孩子走上了横木，这期间他的心理变化过程是“无奈－生气－害怕”。这部分内容把孩子在每一个阶段的心情都表达得淋漓尽致，让读者的心情也随之此起彼伏，更能体会到故事情节的精彩变化。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
…………
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
…………
孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。
(选自列夫·托尔斯泰《跳水》)
课外示例
作者是怎样写出人物
的心情变化的？
害怕
生气
无奈
表哥看到妹妹用水壶里的水洗手，赶紧说：“我们的水得省着点儿用，坚决不能浪费。在沙漠中，缺水是个大问题！”我和妹妹闻言，当即把水都交给表哥保管。走了一段路后，骆驼突然不肯走了。表哥说：“不好，沙尘暴要来了。我们不能再往前走了，快做好防范！”我抬头望去，远处的天已变成了土黄色，跟广袤的沙漠连在一起。但那土黄色明显在移动，眨眼间就逼近了。
缺乏对人物心情变化的表现，不能更好地展现情节的波折，引起读者共鸣。
润色点金室
示例：
不足之处：
润色角度：
在细节描写中加入表示情绪状态的词语，写出人物心情的变化。
润色后：
表哥看到妹妹用水壶里的水洗手，立马就急了：“我们的水得省着点儿用，坚决不能浪费。在沙漠中，缺水是个大问题！”我和妹妹一惊，当即把水都交给表哥保管。走了一段路后，骆驼突然不肯走了。我正纳闷呢，表哥心急火燎地说：“不好，沙尘暴要来了。我们不能再往前走了，快做好防范！”我抬头望去，远处的天已变成了土黄色，跟广袤的沙漠连在一起。但那土黄色明显在移动，眨眼间就逼近了。一时间，我吓得全身都僵了。
正当我在帐篷后面的山洞口忙着干活时，突然发生了一件可怕的事情，把我吓得魂不附体。山洞顶上突然倒塌下大量的泥土和石块，岩壁上也有泥土和石头滚下来，把我竖在洞里的两根柱子一下子都压断了，发出了可怕的爆裂声，我惊慌失措，全然不知道究竟发生了什么事，以为只不过像上回那样发生了塌方，洞顶有一部分塌了下来。我怕被土石埋在底下，立即跑向梯子。后来觉得在围墙内还不安全，怕山上滚下来的石块打着我，我爬到了围墙外面。等到我下了梯子站到平地上，我才明白刚刚是发生了可怕的地震。
(选自丹尼尔·笛福《鲁滨逊漂流记》)
听觉
视觉
同学们在写探险经过时，可以运用“五感法”，把人物在探险时看到的、听到的、闻到的、尝到的、触到的等细致地描写出来，从而把探险的过程写得更生动形象。
★运用“五感法”，把探险的经过写生动
例文赏析
热带雨林探险
今天，为了收集热带雨林中几种罕见的昆虫的样本，以促进祖国生物学研究事业的发展，由我、胆小但心细的同学乐乐以及知识渊博的生物学家李博士组成的探险小队，来到了热带雨林。
我们三人各背着一个大包，里面装着够我们吃喝五天的口粮和水，以及一些常用药品和指南针、地图、帐篷、手电筒、打火机、刀具等探险必备物品。
李博士拿着刀具在前边开路，我和乐乐紧紧跟随。雨林里除了虫鸣鸟叫，就是我们的靴子踩在地上发出的咯吱声。
走了没多久，我就闻到了一股浓郁的香味，那香味像是桂花香又像是茉莉花香。出于好奇，我伸长脖子左顾右盼，看到在我们的十点钟方向有一朵花。我拉着乐乐跑了过去，这是一朵圆形的花，红色的花心被黄色的花瓣包围，如果忽略花心和花瓣交汇处那一圈细细的刺，这朵花跟向日葵也没什么区别。我凑上前，深深吸了一口气，这股香味真是沁人心脾，让我忍不住伸手去摸那像绸缎一样光滑的花瓣。乐乐拽了我一下，说：“你还是别碰了，我感觉那些小刺有些古怪。”我满不在乎地说：“没事儿，这朵花这么小，还能长嘴吃了我啊？”可话音刚落，我的手刚碰到花瓣，花瓣就猛地合拢，包住了我的整只手，一阵刺痛让我忍不住叫出声来。我感到手上像是沾满了黏糊糊的东西，手指也渐渐麻了。我想挣脱出来，但被那些小刺扎着，我的手一动就钻心地疼。这时，李博士走过来利落地把这朵花从茎部削断了。它逐渐失去了生机，我的手这才被解救出来。
李博士说：“小心点儿，这应该是一种新型的食人花，我也是第一次见呢。”“那您怎么知道它是食人花？”李博士解释说：“你们看，那儿有一株大的，在它的花心有一些动物的毛。结合你刚才的遭遇，我猜它应该是食人花。”望着被扎出血的手指，我感到十分后怕。
李博士帮我把伤口清理并包扎好后，我们又继续出发了……
三天后，我们顺利地收集齐了李博士需要的昆虫样本，发射出信号弹，引来飞机接我们回家了。
例文赏析
热带雨林探险
今天，为了收集热带雨林中几种罕见的昆虫的样本，以促进祖国生物学研究事业的发展，由我、胆小但心细的同学乐乐以及知识渊博的生物学家李博士组成的探险小队，来到了热带雨林。
我们三人各背着一个大包，里面装着够我们吃喝五天的口粮和水，以及一些常用药品和指南针、地图、帐篷、手电筒、打火机、刀具等探险必备物品。
李博士拿着刀具在前边开路，我和乐乐紧紧跟随。雨林里除了虫鸣鸟叫，就是我们的靴子踩在地上发出的咯吱声。
走了没多久，我就闻到了一股浓郁的香味，那香味像是桂花香又像是茉莉花香。出于好奇，我伸长脖子左顾右盼，看到在我们的十点钟方向有一朵花。我拉着乐乐跑了过去，这是一朵圆形的花，红色的花心被黄色的花瓣包围，如果忽略花心和花瓣交汇处那一圈细细的刺，这朵花跟向日葵也没什么区别。我凑上前，深深吸了一口气，这股香味真是沁人心脾，让我忍不住伸手去摸那像绸缎一样光滑的花瓣。乐乐拽了我一下，说：“你还是别碰了，我感觉那些小刺有些古怪。”我满不在乎地说：“没事儿，这朵花这么小，还能长嘴吃了我啊？”可话音刚落，我的手刚碰到花瓣，花瓣就猛地合拢，包住了我的整只手，一阵刺痛让我忍不住叫出声来。我感到手上像是沾满了黏糊糊的东西，手指也渐渐麻了。我想挣脱出来，但被那些小刺扎着，我的手一动就钻心地疼。这时，李博士走过来利落地把这朵花从茎部削断了。它逐渐失去了生机，我的手这才被解救出来。
李博士说：“小心点儿，这应该是一种新型的食人花，我也是第一次见呢。”“那您怎么知道它是食人花？”李博士解释说：“你们看，那儿有一株大的，在它的花心有一些动物的毛。结合你刚才的遭遇，我猜它应该是食人花。”望着被扎出血的手指，我感到十分后怕。
李博士帮我把伤口清理并包扎好后，我们又继续出发了……
三天后，我们顺利地收集齐了李博士需要的昆虫样本，发射出信号弹，引来飞机接我们回家了。
对李博士的语言描写解释了食人花食人特点被发现的原因，既展现了探险的惊险，又突出了李博士的心细
“我”的心情变化
听觉
嗅觉
触觉
习作是按照“探险目的—参与人员—探险准备—探险过程”的顺序来写的。
（1）从所给“人物”列表的两列中各选一个，作为探险小队的成员。
（2）设想清楚自己的探险小队要去什么地方探险，需要带上哪些装备。
（3）展开大胆想象，详细地写出会遇到的困境及逃生方法，同时，写出参与探险的人物在每个阶段的心情变化。
技法探究
参考写作典范
任务四
在撰写作文时，巧妙地融入好词好句，或者用上引人入胜的开头、令人回味无穷的结尾，不仅能使作文内容丰富，还能在读者心中留下不可磨灭的印记。
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和遭遇有关的词语
恶劣 嘈杂 黑黢黢 别有洞天 天寒地冻 重峦叠嶂 世外桃源 水泄不通 冰天雪地
白雪皑皑 烟雾缭绕 美不胜收 飞沙走石 狂风暴雨 乌云密布 穷乡僻壤 风平浪静
和环境有关的词语
和心情有关的词语
死里逃生 无妄之灾 飞来横祸 在劫难逃 铤而走险 危在旦夕 化险为夷 柳暗花明
祸福相依 祸不单行 转危为安 险象环生 惊心动魄 劫后余生 四面楚歌 始料不及
陶醉 欣喜 绝望 失落 委屈 心神不宁 忐忑不安 大惊失色 闷闷不乐 迫不及待
不寒而栗 心惊胆战 毛骨悚然 心有余悸 眉开眼笑 心潮澎湃 喜出望外 满腔怒火
精巧好词语
使用修辞手法
这个黑黢黢的洞口仿佛血盆大口，似乎有一只巨大的怪兽正在静静地等候着不知情的游客走进去，想要饱餐一顿。(提分小妙招：小作者运用比喻的修辞手法，把洞口比作怪兽的血盆大口，形象地展现出洞口给人带来的恐惧感，为探险之旅营造惊险氛围。)
运用细节描写
①“这里可真是别有洞天啊！”弟弟惊讶极了，两眼瞪得溜圆，嘴巴也张得老大。
②沿着这条又黑又长的路，我们走到了山洞的另一头。啊，好一处世外桃源：这里绿树成荫，繁花似锦，蜂飞蝶舞，仿佛人间天堂！(提分小妙招：小作者调动视觉感官，抓住人物的动作和心理，用情感丰富的语言和修辞手法，形象地描绘了一个从黑暗山洞通往的明亮、繁茂的世外桃源，赋予探险之旅美好的结局。)
精美好句段
创编精彩剧情
就在这时，飞机的操纵杆有些控制不住了。我们坐在座椅上，随着飞机的剧烈晃动而左右摇摆。看着驾驶员满头大汗、唇色惨白的样子，我心中不寒而栗：飞机不会要坠毁了吧？我们会死吗？我还能活着回家见到爸爸妈妈吗？(提分小妙招：文段连用三个问句，写出了“我”慌张害怕的感受，使飞机遭遇状况的情节读起来更加曲折。)
对话导入式
“都怪你，如果不是你，我也不用受这无妄之灾！”
“我……”表哥听到我的话之后，脸色瞬间变得苍白，眼睛也变红了。
回忆倒叙式
直到现在，我还会不时地想起那场惊心动魄的探险之旅。一路上，我们遇到了毒蝎子、食人蛛、地洞、暗河……每每想起来，我就觉得浑身的血液都沸腾起来了。
精妙好开头
设置悬念式
①“啊，快，快，快跑啊！”我的后方传来了同学颤抖的声音。我赶忙回头，顺着他慌不择路的身影往后看，天哪，那是什么？
②此时天空中乌云密布，我们几人来到了这片热带雨林中。忽然，向导扯住我的胳膊，飞速向前方跑去。我隐约看到他惊恐的表情。我不禁感到毛骨悚然：发生了什么？为什么一向冷静的向导会那般大惊失色？
环境描写式
空气中传来难闻的气味，我们几个人紧紧偎依在一起，心惊胆战地望着周围张牙舞爪的巨大食人花。一朵朵食人花将洞穴围得水泄不通，洞内的光线变得越来越暗了，我们很快就要看不到食人花的动作了。这使我们变得更加害怕了。
自然结尾式
很快，我们化险为夷，李教授还成功采集了任务要求的植物样本。于是，我们赶紧带着植物样本和行李，搭乘飞机离开了这处险地。
表达感悟式
望着妹妹苍白的脸，回想起刚刚经历的一系列险情，我心中情不自禁地发出感慨：既然已经死里逃生，我们就不要再轻易进行这样的冒险了，为了寻求一时刺激而罔顾自己的性命，实在不应该呀！
精彩好结尾
意犹未尽式
夜幕降临，白天森林里的喧闹声也渐渐消失了，我们的耳旁只剩下了潺潺流水声和李教授睡着时的呼噜声。我和哥哥坐在船上，望着满天的星星，回想起白天见到的美不胜收的风景，在清凉的夜风中渐渐进入了梦乡……
发出邀请式
怎么样，我的这次探险之旅是不是很精彩呢？每次想到这次经历，我都心潮澎湃，想要快点儿进行下一次探险。来吧，朋友，下次你一定要加入我的行列，保证你终生难忘！
演练考场真题
任务五
真题演练是检验学生写作能力、发现问题与不足的重要途径。在演练过程中，同学们可以逐步掌握高效的写作技巧，提升写作速度与质量，为将来的考试和实际应用打下坚实的基础！
演练真题
2024年4月25日，“神舟十八号”载人飞船成功发射，开启了我国第十三次载人航天之旅，也点燃了无数学子的“飞天梦”，同学们，假如你们会飞，你们想去哪里？又会遇到哪些险境呢？请以“奇妙的太空之旅”为话题展开想象，创编一个惊险刺激的探险故事吧！
要求把情节写得曲折离奇；题目自拟，习作中不要出现真实姓名和校名；不少于450 字。
(2024年湖北省武汉市硚口区小学五年级期末质量检测题)
学列提纲
谢
谢
观
看

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