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统编版●x年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
四年级学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，能够感受到生活中工业产品带来的便利。但他们可能对于“中国制造”与“中国创造”的区别及其背后的意义了解不多。通过本课的学习，旨在激发学生对科技创新的兴趣，培养他们的创新意识和责任感。
学情分析
四年级学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，能够感受到生活中工业产品带来的便利。但他们可能对于“中国制造”与“中国创造”的区别及其背后的意义了解不多。通过本课的学习，旨在激发学生对科技创新的兴趣，培养他们的创新意识和责任感。
核心素养分析
政治认同：理解国家科技创新政策的重要性，增强对“中国创造”的自豪感。 道德素养：尊重他人的劳动成果，培养感恩之心和创新精神。 法治观念：了解知识产权保护的相关法律法规，增强法治意识。 健全人格：形成积极向上、勇于探索的人格特质。 责任意识：认识到每个人在推动科技创新、促进社会发展中的责任。
教学重点
了解工业产品的创新与发展如何改善人们的生活。 理解“中国制造”与“中国创造”的区别，认识“中国创造”的重要性。
教学难点
教具准备
将“中国制造”与“中国创造”的概念与实际案例相结合，理解其深层含义。 激发学生的创新意识，鼓励他们提出改善和发明新产品的设想。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 教师活动设计： 情境导入：播放一段精心挑选的短视频，内容聚焦现代科技产品如何深刻改变并提升人们的生活质量。视频应包含洗衣机、电梯、空调等产品的应用实例，以及它们如何简化家务、提高生活便捷性的具体场景。 提问：视频结束后，向学生提出问题：“你们知道这些科技产品是如何让我们的生活变得更加舒适和方便的吗？”旨在激发学生的思考，引导他们关注科技产品对日常生活的影响。 学生活动设计： 观看视频：集中注意力观看短视频，感受科技产品带来的生活变革。 回答问题：思考并尝试回答教师的问题，分享个人见解。 设计意图：通过情境导入和提问，激发学生的学习兴趣，引导他们关注科技产品对日常生活的积极影响，为后续学习奠定基础。
二、讲授新课 第二板块：它们带来的舒适与方便 1. 讨论与分享 教师活动设计： 分组讨论：将学生分成若干小组，每组分配一个主题（如洗衣机、电梯、空调等），要求他们讨论这些产品的诞生如何解决了人们的生活问题。 引导分享：每组讨论结束后，邀请代表上台分享讨论结果，教师适时补充和点评。 分享观点：小组代表上台发言，清晰表达小组观点，其他同学认真聆听并思考。 2. 小调查汇报 教师活动设计： 布置任务：课前布置学生调查家人小时候与现在物品的变化，记录并整理调查结果。 汇报指导：课堂上，引导学生展示调查结果，分享这些变化给生活带来的舒适和便利。 情感引导：鼓励学生表达对发明者和制造者的感激之情，培养感恩之心。 3. 设想与讨论 教师活动设计： 引导设想：鼓励学生从生活需要出发，思考并写下自己希望改善或发明的新产品设想。 组织交流：小组内交流分享设想，评选出最有创意的设想，并给予奖励。 交流分享：在小组内分享设想，听取他人意见，评选出最有创意的设想。 第三板块：从“中国制造”到“中国创造” 1.案例分析 教师活动设计： 介绍概念：清晰阐述“中国制造”与“中国创造”的概念及其区别。 展示案例：通过PPT、视频等形式，展示中国高铁、神舟飞船等“中国创造”的杰出案例。 引导讨论：组织学生讨论“中国制造”与“中国创造”的区别，理解“中国创造”的重要性。 观看案例：观看案例展示，感受“中国创造”的辉煌成就。 参与讨论：积极发言，表达自己对“中国创造”重要性的理解。 2. 故事分享 教师活动设计： 布置任务：课前布置学生分组准备关于“中国创造”的小故事。 组织分享：课堂上，邀请各组代表上台分享故事，教师适时点评。 引导思考：引导学生思考“中国创造”对国家和社会的影响，培养他们的国家自豪感和责任感。 3. 讨论与总结 教师活动设计： 引导讨论：组织学生讨论如何在日常生活中体现创新精神，为“中国创造”贡献自己的力量。 总结要点：回顾本课学习要点，强调创新的重要性，鼓励学生在生活中践行创新精神。 学生活动设计： 小组讨论：围绕分配的主题，结合个人经验和知识，进行热烈讨论。 学生活动设计： 展示调查：利用PPT、图表等形式，展示调查结果，分享物品变化带来的生活改善。 表达感激：思考并表达对这些科技产品发明者和制造者的敬意和感激。 学生活动设计： 写下设想：发挥想象力，写下自己希望发明或改善的产品设想。 学生活动设计： 聆听讲解：认真听讲，理解“中国制造”与“中国创造”的概念及其区别。 学生活动设计： 准备故事：分组搜集资料，编写关于“中国创造”的小故事。 分享故事：代表小组上台发言，生动讲述“中国创造”的故事。 思考影响：认真聆听故事，思考“中国创造”对国家和社会带来的积极影响。 学生活动设计： 积极参与讨论：发表个人见解，分享如何在生活中体现创新精神。 总结收获：回顾本课学习内容，总结个人收获和感悟。 设计意图：通过小组讨论和分享，加深学生对科技产品对生活影响的理解，培养他们的团队协作和表达能力。 设计意图：通过小调查汇报，让学生亲身体验科技产品的进步，感受其对生活的积极影响，同时培养他们的感恩意识。 设计意图：通过设想与讨论，激发学生的创新思维和创造力，培养他们的创新精神和解决问题的能力。 设计意图：通过案例分析和讨论，加深学生对“中国制造”与“中国创造”区别的理解，认识“中国创造”对国家和社会的意义。 设计意图：通过故事分享，让学生更加直观地了解“中国创造”的辉煌成就，培养他们的国家自豪感和责任感。 设计意图：通过讨论与总结，加深学生对创新精神的理解，鼓励他们将所学知识运用到生活中，为“中国创造”贡献自己的力量。
三、课堂练习 设计题目：精心设计几道与本课内容相关的选择题和填空题，旨在检验学生对“中国制造”与“中国创造”的理解程度。 组织练习：发放练习纸，要求学生独立完成题目。 反馈指导：及时收集练习纸，批改并反馈学生的完成情况，针对错误进行纠正和指导。 学生活动设计： 认真做题：仔细阅读题目，独立思考并完成练习。 接受反馈：认真聆听教师的反馈和指导，及时纠正错误，巩固所学知识。 设计意图：通过课堂练习，巩固学生的所学知识，提高他们的理解和应用能力，同时检验教学效果。
四、课堂小结 教师活动设计： 总结内容：简要回顾本课学习的内容，强调工业产品的创新与发展对人们生活的重要性，以及从“中国制造”向“中国创造”转变的意义。 鼓励创新：鼓励学生保持好奇心和创新精神，为未来的科技创新贡献自己的力量。 布置作业：布置与本课内容相关的课后作业，如搜集更多关于“中国创造”的案例，撰写心得体会等。 学生活动设计： 回顾内容：认真聆听教师的总结，回顾本课学习的内容。 表达决心：思考并表达自己对未来科技创新的期待和决心。 完成作业：课后认真完成作业，巩固所学知识，拓展学习视野。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本课所学内容，加深他们对工业产品创新与发展重要性的认识，同时鼓励他们保持好奇心和创新精神，为未来的科技创新贡献自己的力量。
板书设计
8.这些东西哪里来 它们带来的舒适与方便 小调查汇报：物品变化与生活便利 设想与讨论：改善与发明新产品 从“中国制造”到“中国创造”
教学反思
本节课通过生动的探访活动和工业生产流程的介绍，有效地激发了学生的学习兴趣，帮助他们了解了工业生产过程及其重要性。 学生在讨论和分享中积极参与，表达了对工业生产的尊重和感激之情，进一步增强了珍惜物品、尊重劳动的意识。 在今后的教学中，可以进一步加强与工业企业的联系，组织学生实地参观工厂，增强教学的直观性和实效性。同时，也可以利用更多的教学资源，如工业专家的讲座、工业生产纪录片等，丰富教学形式，提高教学效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
第三单元 美好生活哪里来
8.2 这些东西哪里来
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
政治认同：理解国家科技创新政策的重要性，增强对“中国创造”的自豪感。
道德素养：尊重他人的劳动成果，培养感恩之心和创新精神。
法治观念：了解知识产权保护的相关法律法规，增强法治意识。
健全人格：形成积极向上、勇于探索的人格特质。
责任意识：认识到每个人在推动科技创新、促进社会发展中的责任。
你们知道这些科技产品是如何让我们的生活变得更加舒适和方便的吗？
你们知道吗？这些科技产品通过智能化、自动化和互联互通，极大地提升了我们的生活质量。它们简化了日常任务，节省了时间，增强了沟通效率，让生活变得更加舒适和便捷。从智能家居到智能手机，科技正以前所未有的方式改变着我们的生活。
02
新知导入
探访活动：
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，
我很想知道它的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进
行了一次探访活动。
03
新知讲解
第二板块：它们带来的舒适与方便
你能发现洗衣机、电梯、空调等产品
的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？
洗衣机的诞生，彻底解放了人们的双手，极大减轻了洗衣负担；电梯的出现，让高楼居住与垂直交通变得便捷高效；空调则调节了室内气候，无论寒暑都能享受舒适温度。这些产品的问世，切实解决了生活中的诸多不便，提升了生活质量。
小调查:
问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了，哪
些物品是过去没有而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利。
我询问了家人小时候用的物品。他们提到，老式收音机、铁质文具盒等已不生产；而智能手机、无人机等则是过去没有的。这些新物品的出现，大大提升了我们的生活品质，带来了前所未有的舒适与便利。
工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便，我们要感谢那些发明和制造产品的人，是他们用智慧和劳动为我们创造着幸福的生活，我们应当倍加珍惜他们的劳动成果。将来，我们也可以发明、制造新的产品为人们的生活服务。
想一想，从人们的生
活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品。
从人们的生活需要出发，我们还可以发明智能家务机器人，以减轻家庭负担；改善可降解材料，减少环境污染；开发便携式健康监测设备，让人们随时掌握自身健康状况。这些创新将极大地提升人们的生活质量和幸福感。
第三模板：从“中国制造”到“中国创造”
“中国制造”与“中国创造”：
暑假，李亚参加了中美青少年文化交流活动。到美国后，他发现
美国市场上很多商品上印着“Made in China”（中国制造）的字样。
李亚想买一件运动衫。在美国商店里，他看到很多运动衫是中国制造的。
李亚乘坐观光车，司机知道他是从中国来的，高兴地告诉他，观光车是中国制造的。
看到这么多“中国制造”，李亚感到很自豪。老师告诉他，“中国制造”固然值得骄傲，但这还不够，更需要“中国创造”。说说你了解的“中国创造”。
李亚想给朋友买一件小礼品，一看包装，上面也印着“中国制造”。
听爸爸说，中国的高铁
创造了叫得响的“中国品牌”，已经实现了由“中国制造”向“中国创造”的跨越。一些国家与中国签订了引进高铁技术的协议。
在世界上有影
响的“中国创造”
有……
中国高铁
神舟十五号飞船
给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。
同学们，让我给你们讲个震撼的故事。华为，从零开始，不畏艰难，如今已是5G技术的领航者。这就是“中国创造”的力量，用智慧和汗水，让世界刮目相看。让我们也努力创新，为中国创造更辉煌的未来！
04
课堂练习
选择题：
1. 下列哪项最能体现“中国创造”的精神？
A. 代工生产国际品牌产品
B. 自主研发高新技术产品
C. 大量出口低端制造品
04
课堂练习
填空题：
2. “中国制造”往往侧重于产品的______（生产/创新）环节，而“中国创造”则更强调产品的______（生产/创新）与品牌价值。
06
课堂小结
同学们，本课我们深入了解了工业生产的奥秘，明白了它对日常生活的巨大贡献。从衣食住行到学习用品，无一不体现着工业的力量。希望大家能将所学用于生活，更要尊重劳动成果，珍惜每一样物品，培养节约与环保意识，共建美好家园！
08
板书设计
8.这些东西哪里来
它们带来的舒适与方便
工业产品的诞生与影响
物品变化与生活便利
改善与发明新产品
从“中国制造”到“中国创造”
创新精神的重要性
Thanks!
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