资源简介

(共22张PPT)
社 戏
——选自鲁迅小说《呐喊》
初读课文，熟悉内容
小说写的是“我”幼时看乡村社戏的故事。请你速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。【“思考探究”一】
月夜行船
平桥概况
无船出行
深夜返回
伙伴游玩
赵庄看戏
停船吃豆
再谈吃豆
细读课文，探究原因
“我”看社戏的过程并没有那么一帆风顺，戏也并不让人欢乐，反而让人备受煎熬。为何作者最后却说“不再看到那夜似的好戏了”呢？
请细读课文，探究原因，并根据提示，将表格填写完整。【导学一、“思考探究”三】
“但在我是乐土”
细读课文，探究“乐”的原因
这虾照例是归我吃的。
十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。
“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
朋友们的纯朴无私、热情好客、善良天真令“我”感动。
“乐”的原因：
朴实真挚的友情
细读课文，探究“乐”的原因
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。
六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好吗？”
平桥村自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系令“我”难以忘怀。
“乐”的原因：
和谐质朴的故乡民风
细读课文，探究“乐”的原因
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。
最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。
作者描写了像水墨画一样清新优美的江南水乡，表达了“我”对江南农村美景的挚爱之情。
“乐”的原因：
温馨甜美的故土风光
细读课文，探究“乐”的原因
小结：“我”最难忘的是平桥村朴实真挚的友情、和谐质朴的故乡民风、温馨甜美的故土风光。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少见到的，“我”通过这段往事的深情回忆，表达了对美好生活的向往之情。
跳读课文，品味语言
鲁迅在叙事的过程中是如何生动地表达情感的呢？一字一句总关情，我们一起来体味这篇小说的语言特点吧。【导学二】
1、用词的精炼
2、情与景交融
3、有节奏变化
学习小说视角特点
《社戏》采用成人和儿童相结合的视角，以儿童视角讲述故事形态，但其中却包含成年人的价值观。作者为什么要采用这样的视角来创作呢？【导学三】
学习小说视角特点
（1）作者在叙事中运用儿童视角，使童年记忆充满童真、诗意与温情。根据上下文，揣摩下列语句的含义，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。
①到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
——看不成戏使“我”内心无比委屈，对社戏的渴望让“我”产生了幻听、幻视，儿童的真性情充满趣味，更令人产生怜爱之情。
学习小说视角特点
（1）作者在叙事中运用儿童视角，使童年记忆充满童真、诗意与温情。根据上下文，揣摩下列语句的含义，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。
②我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
——“忽而”表明孩子的心情易于突变，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同;“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，形象地表明能看戏的无比欣喜，儿童稚嫩的表达让人倍感真实动人。
学习小说视角特点
（1）作者在叙事中运用儿童视角，使童年记忆充满童真、诗意与温情。根据上下文，揣摩下列语句的含义，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。
③淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
——内心的愉悦使眼里的山都幻化成了跑动的小兽；因为极度的渴望，明明船行很快却让人觉得慢。儿童眼里充满幻想，内心追寻真实，十分可贵。
学习小说视角特点
（1）作者在叙事中运用儿童视角，使童年记忆充满童真、诗意与温情。根据上下文，揣摩下列语句的含义，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。
④那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……
——“大白鱼”的比喻充满童真，不但表现出孩童内心的喜悦，而且描摹出夜船飞驰的迷人姿态，给人以美的享受。
学习小说视角特点
（2）作者以成人视角对这片心灵栖息地保持着反思，看到了很多不诗意的地方。请细读文章，体会作者笔下对乐土背后的生活现实的揭露与审视。
①然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
儿童视角：写出了小朋友的热情，写出了村人对“我”这个小客人的友好，“我”在村里生活得很幸福。
成人视角：成年的“我”感受到平桥村村民的文化落后状况。“百分之九十九不识字”反映了当时中国农村的状况。
（2）作者以成人视角对这片心灵栖息地保持着反思，看到了很多不诗意的地方。请细读文章，体会作者笔下对乐土背后的生活现实的揭露与审视。
①“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆粒是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。”
儿童视角：在童年的“我”看来，六一公公是热情憨厚的。
成人视角：成年的“我”体味出他生活的艰辛——饱受轻视，满含辛酸。
学习小说视角特点
比较阅读，体会情思
在鲁迅的眼里，中国的戏院是中国社会的一个缩影，他对戏院的观察和感受实际上就是对中国社会与中国国民性的发现与认识。《社戏》原文开头部分还写了“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。比较阅读课文和作业本中《社戏》节选部分，体会鲁迅寄寓其中的情感和思考。【课后拓展】
比较阅读，体会情思
在鲁迅的感受中，戏院的环境是嘈杂拥挤的，观众侵占座位，他向旁人询问唱戏的名角却受到冷眼的鄙夷，连戏的内容也都无聊无趣。他讽刺的是现实中人性的虚伪、自私、冷漠。
而童年故乡的社戏带给他的是柔美的记忆：美丽温馨的风景，纯朴善良的伙伴、自由快乐的生活。他渴求的是没有礼法束缚、没有思想禁锢、追求真善美的理想家园。
课后仿写（心理描写）
装备1：夸张法
句子：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
心理分析：折腾了许久，终于能去看戏，一下子放松了、膨胀了，内心感到无限快乐。
课后仿写（心理描写）
装备2：系列动作法
句子：大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
心理分析：“跳”“拔”“点”“磕”等一系列动词，灵动而有活力，体现终于能去看戏后“我”和小伙伴们无比兴奋的心情。
课后仿写（心理描写）
装备3：环境渲染法
句子：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
心理分析：豆麦和水草的清香都能被清晰地捕捉到，水气、月色，静谧而美好，正是“我”内心轻松、愉悦的表现。
课后仿写（心理描写）
装备4：描写他人法
句子：母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了。
心理分析：不仅是母亲，连原本应当被隐瞒的外祖母也觉察到“我”的变化，可见当时“我”内心十分沮丧。
课后仿写（心理描写）
运用至少两种装备，写一个200字左右的心理描写片段。【作业本P25，任务三】社戏
预习：读课文，熟悉课文内容。准备词语听写。
一、导入
1、齐读单元导读，了解学习目标。
2、今天我们来学习第一课——《社戏》。（选自鲁迅小说《呐喊》）
课文《社戏》描绘的就是鲁迅的故乡，绍兴的民俗。我们来了解一下“社戏”【预学一】
补充：祭海典礼是我的家乡宁波象山“中国开渔节”最具特色的活动之一。祭海仪式源自悠久的民俗传统，千百年来，渔民们在出海前总要去敬拜妈祖，祭奠大海，祈求平安、丰收。我最期待看到鱼灯队、龙灯队、马灯队穿梭往来，腾挪跳跃，人灯共舞，四海共欢的场景。
二、走进文本
1、初读课文，熟悉内容
小说写的是“我”幼时看乡村社戏的故事。请你速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。【“思考探究”一】
2、细读课文，探究原因
从文章的内容我们可以看出：“我”看社戏的过程并没有那么一帆风顺，戏也并不让人欢乐，反而让人备受煎熬。为何作者最后却说“不再看到那夜似的好戏了”呢？请细读课文，探究原因，并根据提示，将表格填写完整。【导学一】
原因小结：“我”最难忘的是平桥村朴实真挚的友情、和谐质朴的故乡民风、温馨甜美的故土风光。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少见到的，“我”通过这段往事的深情回忆，表达了对美好生活的向往之情。【“思考探究”三】
3、跳读课文，品味语言
鲁迅在叙事的过程中是如何生动地表达情感的呢？一字一句总关情，我们一起来体味这篇小说的语言特点吧。【导学二】
三、理解深意
1、学习小说视角特点
《社戏》采用成人和儿童相结合的视角，以儿童视角讲述故事形态，但其中却包含成年人的价值观。作者为什么要采用这样的视角来创作呢？【导学三】
2、比较阅读，体会情思
在鲁迅的眼里，中国的戏院是中国社会的一个缩影，他对戏院的观察和感受实际上就是对中国社会与中国国民性的发现与认识。《社戏》原文开头部分还写了“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。比较阅读课文和作业本中《社戏》节选部分，体会鲁迅寄寓其中的情感和思考。【课后拓展】
四、课文仿写
“心理描写”仿写【P24任务三】

展开更多......

收起↑