资源简介

(共28张PPT)
11.山地回忆
——孙犁
作者作品
孙犁（1913—2002），河北安平人，作家。代表作有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》等。
《白洋淀纪事》是一部描写战争时期白洋淀人民英勇抗击敌人的小说散文集，其中包括《荷花淀》《芦花荡》等。虽然《白洋淀纪事》以残酷的战争时代为背景，但孙犁没有着意刻画可怕的战争景象，而是以生活中的小事表达抗日战争中人民的高尚品德，塑造了一大批鲜活的人物形象，以朴实的散文化的叙事刻画出了英勇抗击日本侵略者的水乡人民。
作者作品
作者作品
荷花淀派，以孙犁为代表的当代文学流派。代表作家和作品有孙犁的《风云初记》《铁木前传》、刘绍棠的《运河的桨声》《蒲柳人家》等；他们大多描绘冀中人民的生活变迁、民情风俗、英勇斗争和纯美心灵，描绘白洋淀、北运河、冀中平原优美的自然风光；在风格上追求诗的意境和散文的韵味，强调文学的现实主义品格而又在其中渗透着浪漫主义气息。
写作背景
1941年，日寇开始在华北沦陷区实施“治安强化运动”，以残酷的“三光”政策打击根据地。共产党军队不得不从平原地带退守狼牙山以南，孙犁等文职工作者也随部队迁往阜平山区。孙犁描写山区游击战的名作，如《吴召儿》《山地回忆》《在阜平》等都是关于这一段生活的记录。
历史背景
阜平地处河北省保定市西部太行山麓晋冀交界处，距北京280公里，距省会石家庄100公里，距保定140公里，距佛教胜地五台山70公里，处在阜平、石家庄、定州、忻州和保定的交汇点上，交通十分便利。
1937年，聂荣臻同志以阜平为起点创建了晋察冀抗日根据地，是我党我军创建的第一个敌后抗日根据地。
抗战时期阜平县城
1937年11月18日聂荣臻率部进驻阜平
阜平 fù 土靛 diàn 裤褂 ɡuà 冀 jì
炕台 kànɡ 梯形 tī 玉黍 shǔ 锤 chuí
妨碍 ài 单薄 bó 河滩 tān 袄襟 jīn
刨抓 páo 袜子 wà 瘪嘴 biě 一瓢水 piáo
剪裁 cái 贩 fàn 爬山越岭 lǐnɡ 袱 fú
盈余 yínɡ 破绽 zhàn 碛口 qì
预习检测
一、重点字词
穷山恶水：
心平气和：
盈余：
形容自然条件很差，物产不丰富的地方。
心里平和，不急躁，不生气。
收入中除去开支后剩余。
二、多音字
恶 穷山恶水（è）可恶（wù） 恶心（ě） 塞 塞北（sài）闭塞（sè）耳塞（sāi）
薄 单薄（bó） 薄脆（báo） 薄荷（bò） 二、形近字
冀中（jì）
小心翼翼（yì）
剪裁（cái）
栽种（zāi）
妨碍（fánɡ）
仿佛（fánɡ）
健壮（jiàn）
关键（jiàn）
初读课文，整体感知
文章以“我”的见闻及经历作为主线，展现了军民一家亲的款款深情。“我”在抗战时期打游击来到一个小村庄，在小河边遇到女孩妞儿，并由洗脸而引发出一场“争吵”。后来“我”和妞儿一家渐渐熟悉起来，妞儿用家中剩下的白布给“我”做了一双袜子。解放后“我”回到村庄，送给妞儿一家每人一身新布，并送给他们红布和黄布做国旗。
1.本文主要写了哪两件事？并分析各自的
叙事要素。
一是“我”为进城来的农民代表买步
二是当年一个小姑娘给“我”做袜子
事件一 事件二
时间 1949.10.1 1941冬天
地点 天津 阜平县的一个小村庄
人物 “我”和一位农民代表 “我”和小姑娘一家
起因 “我”看见他还穿粗布裤褂，想起他女儿为“我”做袜子等事 小姑娘看见“我”冬天没穿袜子，后来给我做了一双袜子
结果 买两身蓝士林和一身红布，还买了一点红布和黄布送他 发展为“我”与这一家的革命情谊
第三部分（从“开国典礼那天”到“结尾”）：写买布送人。
2.概括课文各部分的主要内容
第一部分（从开头到“连袜底也是用麻纳的”）：写想买布送人。
第二部分（从“就是因为袜子”到“激荡着我对那女孩子的纪念”）：写回忆一双布袜子的往事。
①（到 “永远不能分离了”）：写女孩子决定给“我”做布袜子。
②（到“我穿上了布袜子”）：写女孩子给“我”做布袜子
③（到“纺、拐、浆、落、经、镶、织”）：写“我”帮女孩子父亲贩枣子赚了钱，为女孩买了织布机。
④写布袜子的下落。
课文写了两件事，事件的线索是“布”。两件事相隔八年，一在农村、一在城市，用布把它们串联起来了：
“女孩子给我”做袜子，用的是布，她这布是纺线换来的。后来“我”帮她父亲贩枣子赚了钱，给她买了织布机，她学会了织布。八年后，“我” 见到她爸爸穿的还是土布，于是想起当年的许多事，并打算买些“洋布”送给她家。而她爸爸又希望多买点红布和黄布，做一面国旗。
这些事无不和布有关，布就成了贯穿全文的一条主线。
1.分析课文线索
合作探究
（1）第一部分和第二部分用什么来衔接
阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。
2.找出课文的过渡句或段，体会其作用
前句照应上文，后句启示下文，引出对往事的回忆，自然、流畅。
（2）第二部和第三部分分用什么来衔接
她卸下第一匹布的那天，我出发了。……黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。
开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布……
前段最后一句，是对上文的结语，告诉读者关于袜子的故事讲完了。后段先交代时间，提示时间的变化，从回忆中拉回来，接着写同大伯一同去百货公司买布，与开头呼应，衔接自然。
从叙事结构来看，文章把买布一事从中间分开，放在文章首尾，而把内容最丰富的做袜子一事夹在中间。
买布一事本身是顺叙，做袜子相对买布的前一部分是倒叙；相对买布的前后两部分，又是插叙。
课文作这种安排，是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平板单调。
（这是回忆性记事文常用的形式）
3.分析课文顺序
4.赏析妞儿人物形象
“菜是下口的东西呀！你在 上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”
表现妞儿心直口快、泼辣，甚至带有点野性。
“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？”
貌似责问，其实是希望“我”不要客气，这更能反应出密切的军民鱼水情。
“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”
表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的勤劳干练。
（2）几件小事：她给“我”做袜子（使她的父亲没有袜子穿了）；给“我”做好吃的（引起她父亲跟着“沾光”的议论）
表现妞儿的质朴善良。
除了语言描写之外，文中还有哪些方法来表现妞儿的形象？
（1）几处的笑：“ 把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”/“说着就笑的弯下腰去”/“她笑着用两手在冷水里刨抓”/“‘占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备！’女孩子接下去，笑了”
表现了妞儿的天真、爽朗。
可见冀中人民的生活艰辛，也可见冀中人民的勤劳智慧，还可见冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德，真是一箭双雕，言简而意无穷。
5.课文中的人们生活在一个怎样的环境中？这样的环境描写有何用意？
阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只有像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。在这小小的、不规整的，有时是尖形的，有时是半圆形的，有时是梯形的小块土地上，他们费尽心思，全力经营。他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿裁上枣树，在中间种上玉黍。
“你怎么骂人 ”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
6.重点段落理解
用两个比喻，把一个脸红手肿、伶牙俐齿而内心火热、纯真的山地女孩，活脱脱地展现在了读者眼前。
我在河边上洗了脸。看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
这山，这水，这沙滩：代表抗日根据地和生活在这里的人民
永远不能分离：表现出军民情谊之深，人民子弟兵离不开人民
“我们这家人，说了就不能改移。过后再叫她纺，给她爹赚袜子穿。早先，我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了她。还说再过来了，还教她织布哩！你家里的人，会纺线吗？
在艰苦的战争环境里，人民没有悲观，而是坚韧、顽强、满腔热情地生活，这种乐观的生活态度是抗战胜利的坚实基础。
“这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年，能打败日本不？”
“能够。”我说。
这句话表现出妞儿的风趣，也表现出妞儿渴望过上和平安宁生活的愿望，而“我”的回答，表现出人民军队一定要把日本鬼子赶出中国的坚定信念和乐观态度。
妞儿拥有了织布机后，学习了纺织的全套手艺，我们分明感受到了她的好强好胜、聪明能干。面对艰辛的生活，妞儿用她的织布机不仅仅是在织布，还在织造自己美好的未来。
这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。这像要了几亩地，买回一头牛；这像制好了结婚前的陪送。
以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。
7.课文语言特点
小说语言朴素，自然清新，文章没有堆砌华丽的辞藻，而是用平易单纯的文字，写出了人物身心的内在美；并通过对话，从侧面来反映大的斗争，把残酷的战争写得看似平淡却蕴含深情。
阅读鉴赏
以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个 局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。
《山地回忆》这篇文章通过对根据地人民的对话，点出抗日战争的大背景；通过对环境的描写，反映出冀中人民的生活艰辛，也看到了冀中人民的勤劳智慧，更看到了冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德。
以小见大手法的运用

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