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6 陶罐和铁罐
一、教材解析
《陶罐和铁罐》是我国作家黄瑞云创作的一则寓言故事。讲述了国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它，而陶罐却很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却完全氧化为泥土，不见踪影。这则寓言故事告诉我们：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，也要正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
全文分为两个部分：第一部分（第一至九自然段）国王的橱柜里，傲慢的铁罐看不起陶罐，常常奚落它，而陶罐却很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。第二部分（第十至十七自然段）讲许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却连影子也见不到了。
这则寓言主要采用对话描写展开情节，推动故事发展，说明道理。如“陶罐子！”“懦弱的东西”等语言写出了铁罐的自恃坚硬、盛气凌人、傲慢无礼。而与之形成对比的“不敢，铁罐兄弟!”“何必这样说呢？”等语言则体现陶罐的谦和、友善、克制。此外文中还有许多具体生动的神态、动作描写，如“傲慢”“轻蔑”“恼怒”就直接体现了铁罐的傲慢无礼，而“谦虚”“不再理会”则体现了陶罐的谦和友善。
课文配有两幅插图，分别是两个故事场景。第一幅插图描绘的是陶罐和铁罐对话的场景，展现了两个角色不同的性格特点。两幅插图将故事的主要情节直观地展现了出来，可以帮助学生图文对照，理解课文。
【教学目标】
1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个生字。联系上下文和生活实际理解“奚落、傲慢、轻蔑”等词语。
2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文
3.能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学会正确的看待人和事物。
4.能说出“阅读链接”中北风和铁罐的相似之处。
【教学重点】
结合神态和语言描写，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
【教学难点】
说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学会正确的看待人和事物。
【教学过程】
第一课时
发布任务：
这一单元我们一起踏上了寓言王国的奇妙之旅，上节课我们一起去希望的田野，认识了只想不劳而获的农夫，今天这节课我们继续开启了寓言王国的奇遇记，来到第二站古城剧场，今天古城剧场演绎的是有个国王，在他的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的……想知道他们之间到底发生了什么事吗？
今天，我们就来学习一篇寓言，那就是第六课《陶罐和铁罐》，板书课题，齐读课题。
任务一：自读课文 书写故事简介
1.同学们，你们想知道今天要演绎的寓言故事内容是什么吗？不着急，接下来请大家自读课文，去书写故事简介。
出示自读提示：
自读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.学习字词。
（1）出示词语：陶罐 骄傲 谦虚 懦弱 恼怒 流逝 惊讶 代价
生自读词语，教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
（2）识字游戏。
想一起玩考古挖宝的游戏吗？看看我们都能挖出什么？
3.扫清了词语障碍，请同学们再次快速默读课文，自己梳理一下，帮着剧场写一写故事简介。出示要求：
梳理课文：
默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
4.交流故事简介
看着提示自己试试看吧。谁想来挑战？
预设：国王的橱柜里的铁罐很骄傲，陶罐很谦虚。铁罐认为陶罐很懦弱。一天，陶罐和铁罐因为铁罐看不起陶罐争吵，陶罐不再理会铁罐。可是随着时间流逝，许多年过去了，这个陶罐被人们发现了，成了文物，可是铁罐却不见了。
看来故事大家基本都懂了，这篇课文比较长，但聪明的你们应该注意到了，两张插图可以帮助我们把课文分成两个部分。第一幅图对应的是哪些内容？（1-9自然段），第二幅图呢？（10-17自然段）
过渡：这节课我们先来到国王的橱柜旁，感受一下两只罐子不同的性格，把陶罐和铁罐争吵的过程搬上小剧场，那么我们接下来就进入任务二。
任务二：聚焦对话 体会罐子性格
1.要想演好陶罐和铁罐，我们得深入了解他们的性格，他们为什么要争吵的，谁来读读这段话。
出示第1自然段
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
（1）指生读第一自然段
你如何理解“奚落”？（奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。）
2.铁罐是怎样奚落陶罐的？陶罐又是怎么回应的？自读第2-9自然段，然后小组交流说发现：陶罐和铁罐的性格有什么不同？（请从语言内容、神态、标点等方面说说你的发现）
（一）特别的称呼
（1）一个人是傲慢还是有礼貌，往往能从他对别人的称呼里表现出来。找一找，铁罐对陶罐的称呼都有哪些？（陶罐子、懦弱的东西、你算什么东西）可以看出铁罐怎样的性格？【非常的自大无礼】
（2）那么陶罐称呼铁罐什么呢？（铁罐兄弟）你从中听出了什么？（谦和、友善）
小结：通过这几个特别的称呼，我们感受到了人物不同的性格特点。
（二）生动的标点
（1）我们再看看这些对话里的标点，一共出现了几次个感叹号？（7个）有几个是铁罐说的？（6）几个是陶罐说的？（1）
从中你有什么感受？【铁罐说话气势汹汹】
（2）再看陶罐说的话基本上是以句号结尾，你从这些句号中感觉到他的什么性格？（平和、克制）还有一处省略号，这里省略了什么？（陶罐想要和铁罐争论的一些话）
（3）可是陶罐话都还没说完，就被铁罐的一句“住嘴”打断了，只余下这省略号。由此我们更感觉到铁罐的什么性格？（傲慢无礼）
小结：生动的标点让人物形象更加鲜明了。
（三）关注神态，体会性格
刚才我们关注了语言内容，接下来咱们看看他们的神态描写，请圈出提示铁罐神态的词语。
预设：傲慢、轻蔑、恼怒
从这些词语中，你觉得这是一个怎样的铁罐？（板书；骄傲自大）
从骄傲——轻蔑——恼怒，我们发现铁罐的语气越来越强烈。
来看最后一句“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐____说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”你觉得此时该用什么语气来读这句话？指名读。【愤怒 怒气冲天】
（2）面对铁罐的奚落，陶罐是怎么样的呢？请从文中找出相关描写
谦虚 争辩 不再理会
陶罐先是据理力争，希望和睦相处，最后见和铁罐无法讲理，就不再理会。从中可以看出铁罐的自以为是、傲慢无礼，陶罐的谦让宽容。
小结：丰富的提示语同样可以让人物跃然纸上。
任务三：深入角色 再现争辩现场
3.古城剧场现在邀请同学们上台再现他们的争辩现场，同桌两人先练习一下吧，一会上台演绎。
4.学生上台演绎。
面对铁罐的咄咄逼人，陶罐的表现是【谦虚】，也许有人觉得他是懦弱的，大家觉得呢？如果说陶罐也傲慢无礼和铁罐硬碰硬，会发生什么事？（引导学生说说陶罐和铁罐的特点：陶罐易碎、铁罐坚固）
4.是呀，如果陶罐和铁罐硬碰硬，会让自己被撞碎，为了一时解气，是非常不理智的行为。
小结：所以我们说陶罐并它并不是懦弱，而是他看到了铁罐的长处，也正视自己的短处，所以一直非常的谦虚友好。
这节课我们看到了铁罐和陶罐的性格截然不同，那他们最终会有怎样的结局呢？我们下节课一起拭目以待。
书写指导：
傲：“亻”窄“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横中线下起笔，下斜至竖中线左拐。“攵”首笔撇的撇尖轻接左边第三横，末笔撇和捺相交于右下格。
第二课时
复习旧知，导入新课
上节课我们已经知道了陶罐和铁罐之间发生的故事，先来回顾一下上节课学习的生字词
复习字词。
我们都知道陶罐和铁罐性格截然不同，那它们最终的结局是什么呢？从中我们又可以学到哪些与人相处的道理？让我们一起进入今天的学习吧。
任务一：知晓结局 领会寓意
1.出示学习要求：
自由朗读课文第10-17自然段，交流：陶罐和铁罐各是什么结局？
2.师引导：世界上发生了很多的事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面盖上了厚厚的尘土。许多年过去了，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
3.人们捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，发现陶罐怎样呢？
4.铁罐呢？
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
如果这时候铁罐还有意识，他脑袋里肯定是百思不得其解，为什么呢？请同桌两个人一起努力，为铁罐解疑惑。
任务二：一起努力 为铁罐解疑惑
铁罐子长时间在泥土里，会氧化生锈，修慢慢一层一层脱落，掉落到泥土中，和泥土融为一体，消失的无影无踪。
我们看铁罐他虽然坚硬，但是他有什么缺点呀？
而陶罐，他虽然易碎，但是他有什么优点呀？
骄傲的铁罐，一直只能看到自己的长处，很坚硬，经过大家的解释铁罐也就明白了，原来它是有不足的，就是容易氧化，大家看。铁罐也好，陶罐也罢，都有长处和短处。那世界上还有完美的罐子吗？老师找了这么些罐子，你们找哪个罐子是完美的？
任务三：寻找完美的罐子
1.出示其他几种罐子，让学生交流
2.交流到现在，大家有没有找到一个罐子是没有任何缺点的？找到了没有？
【没有】
3.是呀，世界上找不到完美的罐子，每一个都有缺点和优点，那我又有一个问题了，既然都不完美，那罐子还要存在吗？
【有存在的价值，每个罐子都有用的，可以盛东西，只不过有些有缺点而已】
4.这是作为一只罐子最重要的价值。我们常说中寓言故事蕴含着道理。读了《陶罐和铁罐》这篇寓言故事，你又懂得了什么道理？
每个人都有自己的长处和短处，不仅要善于发现自己的长处，还要正视自己的短处。
5.思考：生活中还有哪些事物，也像陶罐和铁罐一样，都各有所长，各有所短？
叉子和勺子；铅笔和钢笔
6.物品各有长处和短处，人呢？你的长处和短处是什么呢？你打算如何对待它们呢？和你的同桌说一说。
明白了这篇寓言故事的道理后，接下来我们一起拓展阅读 深化感悟
任务四：拓展阅读 深化感悟
在课文的阅读链接里有一个寓言故事《北风与太阳》，请同学们自主默读：
1.说一说北风和太阳之间发生了什么故事？故事最后，北风为什么悄悄溜走了？
预设：北风和太阳比赛，谁能先让行人脱下衣服谁就赢了。北风越大，行人把衣服裹得越紧；太阳散发温暖，让行人不知不觉脱掉了衣服。北风本来以为自己稳操胜券，结果却输掉了比赛，只得悄悄溜走了。
2.与课文进行对比，思考：
（1）故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处？相似在哪里？友情提示：可以从性格和结局两个角度说。
性格：都只看到自己的长处，自以为了不起。
结局：都以失败告终。铁罐自以为坚硬，最终消失无踪，而北风自以为风力大，最终却输了比赛，只得悄悄溜走。
希望同学们课后读更多的寓言故事，习得更多的道理来用于自己的生活和送给他人。
书写指导：
谦：“讠”窄“兼”宽。“讠”横折提从横中线起笔。“兼”字注意穿插，中间的长横在横中线上，两端出头，两竖左短右长，撇、捺收笔持平。
今天我们来到了古城剧场，观看了陶罐和铁罐的争吵，明白了每个人都有自己的长处和短处，不仅要善于发现自己的长处，还要正视自己的短处。
明天我们继续畅游寓言王国。
板书设计：
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奇
奇
遇
遇
记
记
古城剧场
神秘森林
希望田野
智慧河流
6.陶罐
和铁罐
第一课时
任务一：读一读寓言故事
任务二：析一析性格特点
任务三：悟一悟蕴含道理
任务一
读一读寓言故事
自读提示：
自读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
táo
jiāo
ɡuàn
qiān
xū
nuò
ruò
nǎo
谦虚
骄傲
陶罐
懦弱
恼怒
代价
惊讶
jià
yà
shì
流逝
骄
谦
陶罐
虚
恼
价
讶
逝
懦弱
梳理课文：
默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
铁罐自认为坚硬，奚落陶罐。
许多年后，陶罐完好如初，而铁罐却找不到了。
国王的橱柜里
(1-9)
荒凉的废墟上
(10-17)
起因
经过
结果
国王的橱柜里有一个陶罐，一个铁罐。铁罐瞧不起陶罐，经常奚落它。
王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上。
许多年过去了，人们发现了那个陶罐，铁罐却连影子都见不到了。
陶罐和铁罐
任务二
析一析性格特点
铁罐为什么要奚落陶罐？
国王的厨柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。
铁罐优点
坚固
奚落
陶罐缺点
易碎
因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。
因为陶罐很容易破碎，所以不敢和铁罐碰一碰。
朗读第2-9自然段，圈画出描写铁罐和陶罐神态、动作的词语，体会铁罐和陶罐的性格特点。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“ 不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的语气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是互相碰撞的，说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“住嘴！” 铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会碰成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
　
“你敢碰我吗，陶罐子！”
“不敢，铁罐兄弟。”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！
“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，而我却永远在这里，什么也不怕”
很傲慢、很无理
很谦虚
从语言上
“你敢碰我吗，陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“住嘴!”铁罐恼怒了。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说。
陶罐不再理会铁罐。
从神态上
傲慢、无理
谦让、宽容
从称呼上
“你敢碰我吗，陶罐子!”
“我就知道你不敢，懦弱的东西!”
“不敢，铁罐兄弟。”
傲慢，没礼貌
彬彬有礼
“你敢碰我吗，陶罐子 ! ”
“我就知道你不敢，懦弱的东西 ! ”
“住嘴!”“你怎么敢和我相提并论 ! ”
气势汹汹
傲慢无理
语气很平和，很谦虚
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西 ! ”
“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片 ! ”
“不敢，铁罐兄弟 。”
从标点上
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“ 不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的语气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是互相碰撞的，说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“住嘴！” 铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会碰成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
据理力争
不卑不亢
丰富的提示语
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“ 不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的语气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是互相碰撞的，说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“住嘴！” 铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会碰成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
同桌合作，
分角色表演1-9自然段。
铁罐
陶罐
铁罐
陶罐
你敢碰我吗，陶罐子！
不敢，铁罐兄弟。
我就知道你不敢，懦弱的东西！
我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是用来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说......
住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！
和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！
6.陶罐
和铁罐
第二课时
任务三
悟一悟蕴含道理
自由朗读第 10—17 自然段，说说陶罐和铁罐的结局怎样。
从这个故事中，你明白了什么道理？
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。
结局
为什么人们翻来覆去找不到坚固的铁罐子呢？
陶罐子不生锈，铁罐子容易生锈。铁罐子易生锈，经不起氧化，最终完全消失了。
长处 短处 结局
容易氧化生锈
坚硬
耐碰撞
易碎、朴素
不易氧化
美观、耐用
影子也没有找到
依旧光洁、美观
面对不一样的结局，我们不禁又想起了多年前的那场争论。
“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。”
“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，而我却永远在这里，什么也不怕。”
对照结局，你想说什么？
用下面的句式先自己练习说一说，再全班交流。
我想对 ______说：“____________________。”
我们要像陶罐一样谦虚友善，不能像铁罐一样傲慢无礼。在与人相处时，既要看到别人的长处，又要看到自己的短处。要学会正确看待自己和他人。
寓言启示
塑料罐
玻璃罐
木罐
铜罐
瓷罐
既然都不完美，罐子还有存在的价值吗？
思考：生活中还有哪些事物，也像陶罐和铁罐一样，都各有所长，各有所短？
勺子
叉子
铅笔
钢笔
交流：你的长处和短处是什么呢？你打算如何对待它们呢？和你的同桌说一说。
骄
傲
谦
虚
懦
弱
提
尘
捧
代
价
学写字
左右结构
上下结构
半包围结构
讶
“亻”窄“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横中线下起笔，下斜至竖中线左拐。“攵”首笔撇的撇尖轻接左边第三横，末笔撇和捺相交于右下格。
重难点字书写指导
重难点字书写指导
“讠”窄“兼”宽。“讠”横折提从横中线起笔。“兼”字注意穿插，中间的长横在横中线上，两端出头，两竖左短右长，撇、捺收笔持平。
左上包右下。“七”的横要短，竖弯钩竖段在竖中线，过田字格中心再右弯钩出。“业”，左竖在竖中线，末笔横长。
重难点字书写指导
左略窄右略宽。第八笔竖折折钩的横段略高于左半部分的相应横段，末笔提从竖中线起笔，略长于左半部分的末笔提。
重难点字书写指导
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蜻蜓和蚂蚁
逛来逛去的蜻蜓，整个夏天尽是唱啊跳啊玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了。
田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每片叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，都已经逝去了。冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜓不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。
“收留我吧，好心人儿！在你这里我不久就会强壮起来；让我避寒寄食到春天吧！”
“朋友，我很是奇怪,夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理吗？”
“在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一天接着一天，玩得头都昏了，哪有工夫想到工作呀！”
“那么你——”
“我整天唱我的歌，满不在乎。”
“唱你的歌曲！多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！”
1.把画横线的句子改为用句号结尾的句子，不改变句意。
2.第二自然段中的“好日子”指的是 的日子。
3.蚂蚁说：“那么你”蚂蚁后面想说的是（ ）
A.就这样一直玩下去吗？ B.一点儿不考虑冬天该怎么办吗？
C.在干些什么呢？ D.一定玩得很痛快吧？
4.这篇寓言告诉我们的道理，下面表述最准确的是（ ）。
A.不能不劳而获 B.不能只把希望寄托在别人身上
C.不能光看眼前 D.舒适的生活是以辛勤劳动为代价的，不能只贪图享乐
1.夏天的工作造就冬天的安乐，你应该明白这个道理。
2.每片叶子下面都是现成的眠床和早餐
3.B
4.D
河蚌与珍珠
清亮的河水里，一群小河蚌正在老河蚌的带领下欢快地“散步”。
忽然，老河蚌停了下来，语重心长地对小河蚌们说：“孩子们，你们不能光顾着玩，应该去捡一粒沙子。”小河蚌们按照老河蚌的要求，（你追我赶、争先恐后）地去捡了沙子，埋进了身体里，就像种下了一粒种子，耐心地等待发芽、开花、结果。
可是，有一只贪玩的河蚌，没有把老河蚌的话当成一回事，在大家捡沙子的时候，它偷懒没有去捡，蒙混过了关。
岁月像河水一样，在不知不觉中悄悄地流走了。
小河蚌们长大了，它们纷纷打开自己的蚌壳，惊喜的是，在蚌壳里面，竟然藏着一颗颗（晶莹剔透、灿烂辉煌）的珍珠。原来，那一粒粒小小的沙子，经过时光的洗涤，长年累月的心血和汗水的浇灌，竟然变成了现在的珍珠！河蚌们互相拥抱着，庆贺自己的成果。
就在大家（流连忘返、欢呼雀跃）之际，那只曾因为贪玩而没有去捡沙子的河蚌悄悄地溜走了，没有沙子，它的壳中就没有珍珠，它用什么庆贺呢？它流泪了，很后悔，可此时衰老已经爬上了它的额头，想回头重新来过但为时已晚。
1．选择短文中括号里恰当的词语，用横线标出。
2．那只贪玩的小河蚌最终后悔了，它后悔的是（ ）。
A.它没有东西来庆贺 B.它的壳中没有珍珠
C.它因贪玩没有捡沙粒 D.它已经老了
3．在学习中，你有没有遇到过和没有珍珠的河蚌一样的事情？是什么事？你现在明白应该怎样做呢？
1.争先恐后 晶莹剔透 欢呼雀跃
2.C
3.例：遇到过，曾经因为贪玩而忘记了写作业，想起来时，时间已经晚了。我明白了应该珍惜大好时光多学习，多做有意义的事情，而不应该贪玩。

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