资源简介

(共20张PPT)
第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展
11.1 多姿多彩的民间艺术
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
政治认同：增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
道德素养：培养尊重传统文化、热爱家乡的情感。
法治观念：了解保护非物质文化遗产的重要性。
健全人格：通过欣赏和参与民间艺术活动，培养学生的审美情趣和创新能力。
责任意识：激发学生传承和弘扬民间艺术的责任感。
是否了解或接触过民间艺术，如剪纸、泥塑、刺绣等，鼓励学生分享自己的经历和感受
同学们，你们是否了解或亲身接触过民间艺术，比如精美的剪纸、生动的泥塑、细腻的刺绣？这些艺术不仅承载着丰富的文化，还蕴含着匠人的智慧。欢迎分享你们的经历和感受，让我们一起感受传统艺术的魅力！
02
新知导入
民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术和民间手工艺等都是民间艺术的重要组成部分。在我国各地有许多著名的民间艺术。
03
新知讲解
第一板块：民间艺术交流会
北京京韵大鼓
东北秧歌
广东舞狮
天津杨柳青年画
陕西华县皮影
江西景德镇瓷器
江苏苏州刺绣
新疆维吾尔自治区木卡姆艺术
四川川剧变脸
在地图上找一找这些民间艺术产生的地区。你还知道哪些民间艺术？在班里开一个民间艺术交流会，可以展示你收集的物品或图片，也可以进行现场模拟表演。
第二板块：我们这里的民间艺术
天津“泥人张”
天津“泥人张”是清末著名泥塑艺人张明山开创的泥人流派。张明山在泥人的创作上注重写实，强调神韵，他的作品深受社会各界的喜爱。
张明山（1826-1906），出生于天津一个贫寒的民间艺人之家，祖籍浙江。张明山的父亲以制作泥玩具为生，小明山在家庭的熏陶下，自幼喜欢玩泥巴，八岁便能协助父亲制作小猫、小狗一类的泥玩具。他在泥巴造型上有很好的感悟与天分，十三岁开始独立从事彩塑创作，十八岁便声名远播。
他热爱传统艺术，吸取众家之长，融会贯通，并运用到自己的泥塑创作中。他善于观察社会，把市井的民情风俗、百姓爱好和日常情态等生活细节都一一记刻在心中，作为自己创作的素材。
为什么张明山会成为著名的泥塑艺人？你还知道哪些民间艺人的故事？
张明山成为著名的泥塑艺人，是因为他自幼对捏泥人有着浓厚兴趣，加之聪明才智与执着努力。此外，海阳大秧歌民间艺人鞠明东，为复原快失传的道具虎首撑，历经艰辛终获成功，也是值得称道的民间艺人故事。
04
课堂练习
选择题：
1. 以下哪项不属于中国民间艺术的种类？
A. 剪纸 B. 皮影戏 C. 交响乐 D. 刺绣
2. 民间艺术往往具有什么特点？
A. 高端奢华 B. 抽象难解 C. 生活气息浓厚 D. 远离世俗
3. 下列哪一项不是民间艺术的文化价值体现？
A. 传承历史文化 B. 反映社会生活 C. 追求商业利益 D. 弘扬民族精神
04
课堂练习
填空题：
1. 中国民间艺术中，以纸为材料，通过剪刀或刀具雕刻出各种图案的艺术形式是______。
2. 民间艺术常常融合了地方特色，如______（填一种艺术形式）就体现了江南水乡的风情。
3. 民间艺术不仅具有审美价值，更蕴含着丰富的______，是了解一个地方文化的重要窗口。
06
课堂小结
同学们，本课我们深入了解了民间艺术，它承载着丰富的文化价值和社会意义，是先辈智慧的结晶。保护和传承民间艺术至关重要，它让我们的文化之树常青。希望大家继续探索民间艺术，积极参与保护，为它的传承发展贡献力量！
08
板书设计
11.多姿多彩的民间艺术
民间艺术故事
我们这里的民间艺术
天津“泥人张”
张明山成功原因
其他民间艺人故事分享
Thanks!
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统编版●四年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
《多姿多彩的民间艺术》是小学四年级下册道德与法治第11课的内容，第1课时旨在通过介绍丰富多彩的民间艺术，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，理解民间艺术的文化价值和社会意义，同时培养学生的文化素养和审美能力。
学情分析
四年级学生已经具备了一定的观察力和表达能力，对周围的世界充满好奇。他们对民间艺术可能有一定的了解，但往往缺乏深入的认识和理解。因此，本课将通过直观展示、互动交流和实践活动，引导学生深入了解民间艺术，感受其独特魅力。
核心素养分析
政治认同：增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。 道德素养：培养尊重传统文化、热爱家乡的情感。 法治观念：了解保护非物质文化遗产的重要性。 健全人格：通过欣赏和参与民间艺术活动，培养学生的审美情趣和创新能力。 责任意识：激发学生传承和弘扬民间艺术的责任感。
教学重点
了解民间艺术的种类和特点。 认识民间艺术的文化价值和社会意义。
教学难点
深入理解民间艺术的文化内涵和表达形式。 激发学生对民间艺术的热爱和传承意识。
教具准备
多媒体课件（包含民间艺术图片、视频、音频等） 地图（用于标注民间艺术产生地区） 学生收集到的民间艺术资料（图片、实物、文字等） 民间艺术表演道具（如有条件）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 教师活动设计： 故事导入：生动讲述“泥人张”的传奇故事，通过丰富的情节和细节，吸引学生的注意力，激发学生对民间艺术的兴趣。 提问引导：提问学生是否了解或接触过民间艺术，如剪纸、泥塑、刺绣等，鼓励学生分享自己的经历和感受，引出本课主题——民间艺术。 学生活动设计： 聆听故事：认真聆听“泥人张”的故事，感受民间艺术的魅力和传奇色彩。 分享经历：积极分享自己了解或接触过的民间艺术，与同学交流感受和看法。 设计意图：通过故事导入和提问引导，激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定良好的基础。
二、讲授新课 第一板块：民间艺术交流会 1. 活动园一 教师活动设计： 地图标注：在地图上标注民间艺术产生地区，引导学生了解民间艺术的地理分布，感受其广泛性和多样性。 组织交流：请学生分享自己收集到的民间艺术资料，包括图片、实物、文字描述等，并开展民间艺术交流会，鼓励学生展示自己收集的物品或图片，进行现场模拟表演。 2. 活动园二 教师活动设计： 引导讨论：请学生分享自己家乡的民间艺术，并谈谈对这些艺术的了解，引导学生思考这些民间艺术满足了人们哪些需求，或表达了人们哪些愿望。 第二板块：我们这里的民间艺术 教师活动设计： 案例分享：展示几个不同地区的民间艺术案例，如“余杭滚灯”、“阿诗玛”等，通过生动的图片和视频，引导学生分析这些艺术的特点和背后的文化意义。 组织讨论：学生分组讨论自己家乡的民间艺术，填写表格，包括艺术名称、了解程度、满足的需求或表达的愿望等。鼓励学生积极发言，分享自己的见解和发现。 全班分享：各组派代表分享讨论结果，教师适时补充和点评，加深学生对民间艺术的理解和认识。 阅读引导：请学生阅读关于“泥人张”的材料，思考张明山成为著名泥塑艺人的原因，引导学生认识到民间艺术成就背后艺人的努力和智慧。 提问讨论：提问学生张明山成功的原因，鼓励学生发表自己的观点和看法，加深对民间艺术传承的认识。 拓展分享：请学生分享自己知道的其他民间艺人的故事，加深对民间艺术传承的了解和认识。 学生活动设计： 资料展示：展示自己的民间艺术资料，与同学分享自己的发现和收获。 交流互动：积极参与民间艺术交流会，与同学交流、讨论，了解更多的民间艺术。 学生活动设计： 分享家乡艺术：积极分享自己家乡的民间艺术，与同学交流对这些艺术的看法和感受。 思考讨论：深入思考民间艺术的意义和价值，与同学分享自己的见解。 学生活动设计： 小组讨论：积极参与小组讨论，认真填写表格，分享自己对家乡民间艺术的了解和看法。 全班分享：认真聆听其他组的分享，思考并吸收不同的观点和见解。 阅读思考：认真阅读“泥人张”的材料，思考张明山成功的原因，加深对民间艺术传承的认识。 拓展分享：积极分享自己知道的其他民间艺人的故事，与同学交流、讨论，加深对民间艺术传承的了解和认识。 设计意图：通过民间艺术交流会和案例分享，引导学生了解民间艺术的地理分布、特点和文化意义，加深对民间艺术的理解和认识。同时，通过小组讨论和全班分享，培养学生的团队协作能力和表达能力，激发学生的探索精神和创新思维。
三、课堂练习 教师活动设计： 设计题目：设计一些与民间艺术相关的选择题或填空题，检验学生对民间艺术种类、特点和文化价值的理解程度。 布置作业：请学生选择一种自己喜欢的民间艺术，撰写一篇小论文或制作一张手抄报，介绍该艺术的历史、特点和文化意义。鼓励学生发挥自己的创意和想象力，展示自己的学习成果。 学生活动设计： 完成题目：认真完成选择题或填空题，检验自己对民间艺术的理解程度。 撰写小论文或制作手抄报：选择自己喜欢的民间艺术，进行深入研究和学习，撰写小论文或制作手抄报，展示自己的学习成果和创意。 设计意图：通过课堂练习和作业布置，巩固学生对民间艺术的理解和认识，培养学生的写作能力和动手能力。同时，鼓励学生发挥自己的创意和想象力，展示自己的学习成果和个性特点。
四、课堂小结 总结内容：总结本课学习的内容，强调民间艺术的文化价值和社会意义，引导学生认识到保护和传承民间艺术的重要性。 鼓励探索：鼓励学生继续关注和了解民间艺术，积极参与保护和传承工作，为民间艺术的传承和发展贡献自己的力量。 学生活动设计： 回顾内容：认真回顾本课学习的内容，加深对民间艺术的理解和认识。 表达感受：积极表达自己的感受和看法，与同学交流对民间艺术的看法和认识。 承诺行动：承诺将继续关注和了解民间艺术，积极参与保护和传承工作，为民间艺术的传承和发展贡献自己的力量。 设计意图：通过课堂小结，加深学生对民间艺术的理解和认识，培养学生的责任感和使命感，鼓励学生积极参与民间艺术的保护和传承工作，为民间艺术的传承和发展贡献自己的力量。
板书设计
11.多姿多彩的民间艺术 民间艺术交流会 地图标注与资料分享 当地民间艺术讨论 我们这里的民间艺术
教学反思
本节课通过直观展示、互动交流和实践活动，有效地激发了学生的学习兴趣，引导他们深入了解民间艺术。 学生在民间艺术交流会和小组讨论中积极参与，展现了良好的表达能力和团队合作精神。 在今后的教学中，可以进一步加强与社区、家庭的联系，邀请民间艺人或专家进课堂，为学生提供更多了解和实践民间艺术的机会。同时，也可以利用网络资源，开展线上民间艺术展览和交流活动，拓宽学生的视野。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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