资源简介 教学设计学科 科学 年级 一年级 课时课题名称 第一单元《认识天气》 第3课 记录一周的天气教材 分析 《记录一周的天气》是湘科版(2024)小学科学一年级下册第一单元 “认识天气” 的重要课程。此前学生已对多样天气及天气对生活的影响有所认识,本节课在此基础上,着重引导学生通过连续观察和记录,深化对天气的认知。教材以简单的天气符号和记录表格,让学生记录一周天气状况,培养观察能力和坚持记录的习惯,初步感知天气变化规律,体会长期观察对科学研究的重要性。教材中的讨论、分享等活动,注重实践操作与交流合作,符合一年级学生的认知特点,为后续学习气象知识筑牢基础。教学目标 1.科学观念:了解天气记录的方法和意义,知道天气处于不断变化中,能通过记录认识一些简单的天气变化规律。 2.科学思维:通过一周的天气观察、记录与分析,培养学生的观察、数据处理及初步逻辑思维能力,学会从数据中发现问题、总结规律。 3.探究实践:积极参与一周天气记录实践活动,学会使用简单的天气符号和记录表格,提高实践操作与合作交流能力。 4. 态度责任:培养学生对天气现象持续观察的兴趣和耐心,增强科学探究意识与责任感,让学生明白科学研究需要长期坚持与认真对待。教学 重点 掌握用简单天气符号和表格记录天气的方法;完成一周天气的连续记录,并能进行简单的记录结果分析。教学 难点 引导学生坚持每天记录天气,培养持之以恒的科学探究精神;帮助学生从记录数据中总结出天气变化的规律和特点,提升分析归纳能力。教学过程 二次备课环 节 一 导入 教师提问:“小朋友们,我们之前认识了好多天气,那怎么才能知道每天的天气是怎么变化的呢?” 引导学生思考并回答。设计意图:通过提问引发学生兴趣,自然引出记录天气的主题,激发学生的好奇心与求知欲。2. 新课讲授(10 分钟)展示与讲解:教师展示天气记录表格和常见天气符号,如晴天( )、多云( )、阴天( )、小雨等,详细讲解每个符号代表的天气含义,同时介绍记录表格中日期、天气状况、温度等项目的填写方法。互动环节:教师提问:“同学们,看看这些天气符号,是不是很形象呀?那你们想想,如果是下雪天,我们可以用什么符号来表示呢?” 鼓励学生发挥想象力,参与讨论。 (设计意图:通过直观展示和互动讨论,让学生了解天气记录的基本方法和要素,培养学生的观察力和思维能力。)环 节 二 实践活动 一、发放记录表格 教师给每位学生发放一张一周天气记录表格,让学生从当天开始记录天气。小组讨论:组织学生分组讨论,讨论内容包括每天什么时候观察天气最合适、记录天气时需要注意什么等。教师巡视各小组,参与讨论并给予指导。 (设计意图:让学生通过实际操作和小组讨论,初步掌握天气记录的方法,培养学生的实践能力和合作意识。) 二、中期交流,小组汇报 在记录到第三天时,组织学生进行小组汇报,每个小组推选一名代表,汇报本小组这三天的天气记录情况。问题讨论:针对学生汇报中出现的问题,如天气符号记录错误、忘记记录等,组织全班进行讨论,共同寻找解决办法。 (设计意图:通过中期交流,及时发现学生在记录过程中遇到的问题并解决,同时让学生相互学习,提高记录的准确性和规范性。)环 节 三 总结汇报 一周记录结束后,每位学生展示自己的天气记录表格,向同桌介绍自己记录的天气变化情况。全班总结:教师挑选几份有代表性的记录表格,在全班进行展示和总结,引导学生观察天气变化的规律,如一周内晴天、阴天、雨天各有几天,温度是如何变化的等。 (设计意图:通过展示和总结,让学生分享自己的记录成果,培养学生的表达能力,同时引导学生从记录的数据中总结天气变化规律,提升学生的分析归纳能力。)环 节 四 课堂小结 教师和学生一起回顾总结。环 节 五 巩固应用 完善记录表。教学反思 展开更多...... 收起↑ 资源预览