资源简介 教学设计学科 科学 年级 一年级 课时课题名称 第二单元《水和空气》 第7课 认识空气教材 分析 《认识空气》是湘科版(2024)小学科学一年级下册第二单元《水和空气》的重要一课。空气作为地球上动植物生存的必要条件,虽时刻围绕在学生身边,却因其无色无味透明的特性,学生难以直观感知。教材通过一系列简单有趣的实验和活动,如扇风感受空气流动、吹气球观察空气占据空间等,引导学生运用多种感官和简单方法探究空气的存在与性质,符合一年级学生从形象思维逐步向抽象思维过渡的认知特点,为后续深入学习空气的组成、作用等知识奠定基础。教学目标 1.科学观念:知道空气是真实存在的,了解空气无色、无味、透明、会流动、能占据空间等基本性质,认识空气对生命的重要性。 2.科学思维:通过观察、实验、分析等活动,培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力,学会用科学的思维方式认识事物。 3.探究实践:积极参与探究空气的实验活动,学会使用简单的实验器材进行实验操作,提高学生的实践动手能力和合作交流能力。 4. 态度责任:激发学生对空气的探究兴趣,培养学生的科学探究精神和保护环境、珍惜空气资源的意识。教学 重点 通过实验和观察,证实空气的存在,了解空气的基本性质。教学 难点 设计并完成探究空气性质的实验,用科学的语言描述实验现象和结论,理解空气的抽象性质。教学过程 二次备课环 节 一 导入 师生互动:教师拿出一个空杯子,提问:“小朋友们,看看这个杯子,里面有东西吗?” 引导学生思考并回答。接着教师对着学生扇扇子,问:“你们感觉到了什么?这是怎么回事呢?” (设计意图:通过简单的提问和直观的扇风体验,引发学生的好奇心,自然引出本节课的主题 —— 空气,调动学生的学习积极性。)环 节 二 新课讲授 证明空气的存在:教师活动:教师展示一个塑料袋,将其在空中挥动几下后扎紧袋口,提问:“袋子看起来鼓鼓的,里面装了什么呢?” 然后让学生用手挤压袋子,感受袋子的变化。学生活动:学生观察袋子的变化,用手挤压袋子,感受空气的存在,回答袋子里装的是空气。 教师总结:空气虽然看不见摸不着,但它真实存在于我们周围。 (设计意图:通过简单的实验操作,让学生直观地感受到空气的存在,培养学生的观察能力和思考能力。)环 节 三 实验探究:空气的性质 实验一:感受空气的流动 教师活动:给每个小组发放一把扇子,让学生用扇子扇风,提问:“扇风的时候你们有什么感觉?这说明了空气有什么特点?”学生活动:学生用扇子扇风,感受空气的流动,回答感觉到风,说明空气会流动。 教师总结:空气是会流动的。 (设计意图:通过亲身体验扇风,让学生直观感受空气的流动性,培养学生的感知能力和表达能力。) 实验二:观察空气的颜色和气味 教师活动:教师展示一个透明的塑料瓶,里面装有空气,提问:“小朋友们,看看瓶子里的空气,它是什么颜色的?再闻一闻,有气味吗?” 引导学生观察和闻气味。学生活动:学生观察塑料瓶中的空气,闻空气的气味,回答空气是无色无味的。 教师总结:空气是无色无味的。 (设计意图:通过观察和闻气味的实验,让学生了解空气的颜色和气味特征,培养学生的观察和判断能力。) 实验三:空气占据空间 教师活动:将一个空杯子底部塞一团纸巾,然后将杯子竖直倒扣入水槽中,提问:“小朋友们,猜猜纸巾会不会湿?为什么?” 然后将杯子从水槽中取出,让学生观察纸巾的状态。 学生活动:学生猜测纸巾是否会湿,并思考原因,观察实验结果,发现纸巾没有湿,讨论得出空气占据了杯子的空间,水进不去。 教师总结:空气能占据空间。 (设计意图:通过有趣的实验,激发学生的探究欲望,让学生理解空气占据空间这一抽象概念,培养学生的推理和分析能力。)环 节 四 讨论交流:空气的作用 教师活动:展示一些人和动植物在空气中生活的图片,提问:“小朋友们,看看这些图片,想一想空气对我们有什么作用呢?” 组织学生进行小组讨论。 学生活动:学生观察图片,小组讨论后,代表发言,分享空气对呼吸、植物生长、风力发电等方面的作用。 (设计意图:通过图片引导和小组讨论,让学生了解空气在生活中的重要作用,增强学生对空气的认识和重视。)环 节 五 课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容,提问:“今天我们认识了空气,谁能说一说空气有哪些特点和作用呢?”环 节 六 巩固应用 提问:比一比水和空气有哪些相同和不同。教学反思 展开更多...... 收起↑ 资源预览