资源简介

教学设计
学科 科学 年级 一年级 课时
课题名称 第三单元《溶解》 第9课 生活中的溶解
教材 分析 《生活中的溶解》是湘科版（2024）小学科学一年级下册第三单元《溶解》的开篇课程。溶解现象在日常生活中十分常见，如冲奶粉、泡咖啡等，但一年级学生对溶解的概念和原理缺乏系统认知。教材通过引导学生观察盐、糖等物质在水中的变化，组织 “观察溶解”“比较溶解快慢” 等活动，让学生直观感受溶解过程，了解溶解的基本特点，初步培养学生的观察和分析能力。教材内容紧密联系生活实际，以生动有趣的方式呈现，符合一年级学生的认知水平，为后续深入学习溶解的相关知识奠定基础。
教学目标 1.科学观念：知道溶解是指物质均匀分散在水中，形成稳定溶液的现象；了解生活中常见的可溶解和不可溶解的物质；认识到溶解现象在生活中的广泛应用。 2.科学思维：通过观察、实验、比较等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，学会用科学的方法分析和解决问题。 3.探究实践：积极参与溶解实验活动，学会使用简单的实验器材进行溶解实验操作，提高学生的实践动手能力和合作交流能力。 4. 态度责任：激发学生对溶解现象的探究兴趣，培养学生的科学探究精神和严谨的科学态度，让学生体会到科学与生活的紧密联系。
教学 重点 通过实验观察，理解溶解的概念，辨别生活中常见物质的溶解情况。
教学 难点 准确描述溶解过程和现象，探究影响溶解快慢的因素，培养学生的科学探究思维。
教学过程 二次备课
环 节 一 导入 师生互动：教师展示一杯糖水和一杯加了沙子的水，提问：“小朋友们，看看这两杯水，有什么不一样呢？喝一口这杯糖水，说说是什么味道？那这杯有沙子的水又会怎样呢？” 引导学生观察和思考。 （设计意图：从生活中常见的液体引入，引发学生兴趣，通过对比和提问，激发学生的好奇心，自然引出本节课的主题 —— 溶解。）
环 节 二 新课讲授 认识溶解：教师活动：教师将盐慢慢倒入一杯水中，并用筷子搅拌，提问：“小朋友们，仔细观察，盐发生了什么变化？水又有什么变化呢？” 学生活动：学生认真观察，回答盐不见了，水变咸了。 教师总结：像盐这样，在水中慢慢消失，均匀分散在水里，形成稳定的液体，这种现象就叫溶解。 （设计意图：通过直观的演示实验，让学生清晰地观察到溶解过程，帮助学生建立溶解的概念，培养学生的观察能力和语言表达能力。）
环 节 三 实验探究 辨别溶解与不溶解：教师活动：给每个小组发放盐、糖、沙子、面粉、透明杯子和水，让学生分组进行实验，将这些物质分别放入水中，观察它们的变化，并填写记录单。 教师提问：“小朋友们，看看这些物质在水中都发生了什么变化？哪些物质溶解了，哪些没有溶解呢？” 学生活动：学生分组实验，认真观察并记录，小组内交流讨论，然后派代表回答问题，如盐和糖溶解了，沙子和面粉没有溶解。 教师总结：引导学生总结溶解和不溶解物质的特点，帮助学生加深对溶解概念的理解。 （设计意图：通过亲自动手实验，让学生在实践中辨别溶解与不溶解现象，培养学生的动手能力和合作探究能力，进一步巩固溶解的概念。）
环 节 四 讨论交流 生活中的溶解现象：教师活动：展示一些生活中溶解现象的图片，如冲咖啡、泡洗衣粉等，提问：“小朋友们，看看这些图片，想一想在生活中还有哪些溶解现象呢？” 组织学生进行小组讨论。 学生活动：学生观察图片，小组讨论后，代表发言，分享生活中其他的溶解现象，如泡果珍、吃药片等。 （设计意图：通过图片引导和小组讨论，让学生联系生活实际，了解溶解现象在生活中的广泛应用，增强学生对溶解现象的认识和理解。）
环 节 五 课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了溶解，谁能说一说什么是溶解？生活中有哪些溶解现象呢？”
环 节 六 巩固应用 提问：说一说，我们是如何辨别油是否能溶解在水中的？
教学反思

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