资源简介 教学设计学科 科学 年级 一年级 课时课题名称 第四单元《常见的金属》 第11课 身边的金属教材 分析 《身边的金属》是湘科版(2024)小学科学一年级下册第四单元《常见的金属》的起始课。金属在日常生活中应用广泛,学生虽对金属制品较为熟悉,但对金属的特性和用途缺乏系统认知。教材通过引导学生观察、比较身边常见的金属物品,如铁钉、铝箔、铜线等,组织 “寻找金属”“探究金属特性” 等活动,让学生直观感受金属的特点,了解金属在生活中的重要作用,符合一年级学生从具体到抽象的认知发展规律,为后续学习金属的性质和用途等知识奠定基础。教学目标 1.科学观念:认识生活中常见的金属,如铁、铝、铜等,了解金属具有光泽、能传热、能导电、有延展性等基本特性,知道金属在生活中有广泛的应用。 2.科学思维:通过观察、实验、比较等活动,培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力,学会用科学的方法认识事物。 3.探究实践:积极参与探究金属特性的实验活动,学会使用简单的实验器材进行实验操作,提高学生的实践动手能力和合作交流能力。 4. 态度责任:激发学生对金属的探究兴趣,培养学生的科学探究精神和关注生活中科学现象的意识。教学 重点 通过观察和实验,了解常见金属的基本特性,认识金属在生活中的广泛应用。教学 难点 设计并完成探究金属特性的实验,用科学的语言描述实验现象和结论,理解金属特性与用途之间的关系。教学过程 二次备课环 节 一 导入 师生互动:教师展示一个铁制保温杯和一个塑料杯,提问:“小朋友们,看看老师手里的这两个杯子,它们有什么不一样呢?用手摸一摸,感觉有什么不同?” 引导学生观察和感受。 (设计意图:从生活中常见的杯子引入,引发学生兴趣,通过对比和触摸,激发学生的好奇心,自然引出本节课的主题 —— 身边的金属。)环 节 二 新课讲授 认识常见金属:教师活动:教师依次展示铁钉、铝箔、铜线等常见金属物品,提问:“小朋友们,你们认识这些东西吗?知道它们是用什么金属做的吗?” 引导学生观察金属的外观。学生活动:学生观察金属物品,回答问题,如铁钉是铁做的,铝箔是铝做的等。教师总结:介绍常见金属的名称和外观特点,让学生对常见金属有初步认识。 (设计意图:通过直观展示和提问,让学生认识生活中常见的金属,培养学生的观察能力和语言表达能力。)环 节 三 实验探究 实验一:金属的光泽 教师活动:将金属物品和一些非金属物品(如塑料片、木块)放在一起,让学生观察并对比它们的表面,提问:“小朋友们,看看这些物品的表面,金属和其他物品有什么不一样呢?”学生活动:学生观察并回答,金属表面有光泽,看起来亮亮的。 教师总结:金属具有光泽,这是金属的一个重要特性。 (设计意图:通过对比观察,让学生直观感受金属的光泽特性,培养学生的观察和比较能力。) 实验二:金属的导热性 教师活动:给每个小组发放金属棒、塑料棒、木棒,将它们的一端同时放入热水中,提问:“小朋友们,猜猜过一会儿,用手摸这些棒的另一端,会有什么感觉?” 让学生等待片刻后触摸并感受。学生活动:学生猜测并进行实验,触摸后回答,金属棒的另一端很热,塑料棒和木棒的另一端不怎么热。 教师总结:金属容易传热,具有良好的导热性。 (设计意图:通过实验操作和猜测验证,让学生亲身体验金属的导热性,培养学生的探究精神和实践能力。) 实验三:金属的导电性 教师活动:利用电池、灯泡、导线和金属物品、非金属物品(如橡胶棒)组成简单电路,提问:“小朋友们,看看当把不同的物品接入电路时,灯泡会有什么变化呢?” 引导学生观察。学生活动:学生观察电路中灯泡的变化,发现接入金属物品时灯泡亮,接入非金属物品时灯泡不亮。 教师总结:金属能够导电,具有导电性。 (设计意图:通过简单的电路实验,让学生理解金属的导电性,培养学生的观察和分析能力。)环 节 四 讨论交流:金属的用途 教师活动:展示一些金属制品在生活中应用的图片,如汽车、桥梁、电线等,提问:“小朋友们,看看这些图片,想一想金属为什么能用来做这些东西呢?” 组织学生进行小组讨论。 学生活动:学生观察图片,小组讨论后,代表发言,分享金属用途与特性之间的关系,如因为金属能导电所以用来做电线等。 (设计意图:通过图片引导和小组讨论,让学生了解金属在生活中的广泛应用,理解金属特性与用途的联系,培养学生的思维能力和语言表达能力。)环 节 五 课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容,提问:“今天我们认识了身边的金属,谁能说一说金属有哪些特性和用途呢?”环 节 六 巩固应用 提问:我们对金属有哪些新的认识?教学反思 展开更多...... 收起↑ 资源预览