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(共40张PPT)
唐 雎 不 辱 使 命
《战国策》
掌握人物形象与语言艺术
学习通过对话描写刻画人物性格的写作方法，分析唐雎的言辞技巧，理解其如何以“布衣之怒”对抗秦王的“天子之怒”，体会对比、衬托等手法对塑造人物形象的作用。
2. 培养文言理解与表达能力
通过朗读、翻译、复述等活动，积累文言实词和虚词用法，疏通文意，提升对文言文的语感和逻辑思维能力。
3. 感悟精神品质与历史意义
学习唐雎作为小国之臣不畏强权、敢于斗争的精神，理解其在外交斗争中维护国家尊严的智慧与胆识，并结合战国时期的历史背景，探讨士人精神的文化价值。
学 习 目 标
任务一
识·文学文化常识
刘向（约前77年－前6年），字子政，原名更生，西汉宗室（汉高祖刘邦异母弟楚元王刘交之玄孙），沛郡丰邑（今江苏徐州）人，官至中垒校尉，是西汉著名经学家、目录学家、文学家及政治家。
曾校阅群书,撰成《别录》,为中国目录学之祖。又编有《楚辞》所作辞赋三十三篇,唯存《九叹》为完篇。代表作品有《新序》《说苑》《列女传》等。
政治主张：
多次上书削弱外戚，主张“黜远外戚，援近宗室”，未获采纳。
学术贡献：
融合诸子思想改造儒学，开创新经学，促进思想解放。
记载战国时期（约前453年—前209年）策士的游说活动及各国政治、外交动态1。原书由战国至秦汉的零散史料汇编而成，书名不一，刘向校勘整理后定名《战国策》，分12国，共33篇，内容以纵横家言论为核心，反映战国时代“因势而为资，据时而为画”的权谋策略。
填补春秋至楚汉间的历史空白，记录如“三家分晋”“荆轲刺秦”等重大事件，为《史记》等后世史书提供重要参考；善用寓言和铺排，逻辑严密，气势恢宏；塑造个性鲜明的策士形象，通过细节描写展现人物心理与时代风貌；宣扬实用主义与个人功名，突破儒家礼制，体现战国时期“士”阶层的崛起与思想变革。
人物介绍
唐雎，魏国人，安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于使秦王折服，使其吞并安陵国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。
任务二
读·文意与文言
唐雎（jū）：注意“雎”与“睢”（suī）的区别，读jū，不读zǔ。
怫然（fú rán）：形容愤怒的样子，“怫”读fú，不读fèi。
韩傀（guī）：人名，韩相，“傀”此处读guī，非kuǐ。
免冠徒跣（xiǎn）：赤脚，“跣”读xiǎn，不读xǐ。
以头抢地（qiāng）：用力撞地，“抢”读qiāng，不读qiǎng。
休祲（jìn）：吉凶的征兆，“祲”读jìn。
缟素（gǎo）：白色丧服，“缟”读gǎo，不读hào。
色挠（náo）：面露胆怯，“挠”读náo，不读ráo。
谕矣（yù）：明白，“谕”读yù，同“喻”。
庸夫（yōng）：平庸之人，“庸”读yōng。
读音辨析
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说（通“悦”）。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错（通“措”）意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢（qiāng）地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来。
文意速通
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说，安陵君因使唐雎使于秦。
派
对……说；告诉
想要用
交换
助词，加强语气
答应
给予恩惠
很好
即使这样
从
想；愿意
它
不
高兴
因此
派
出使
到
文意速通
译文
秦王派人对安陵君说：“我想要用五百里的土地交换安陵，希望安陵君能答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片土地来换取小片土地，那很好；即使这样，可我从先人手里继承了这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。”秦王不高兴，安陵君因而派唐雎出使秦国。
文意速通
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
为什么
凭
使……灭亡
况且
存在的原因
把…看作
所以
忠厚的长者
扩充
置意。错，同“措”
表转折
表转折
违背（背叛）
看轻
回答
像
这样
表顺接
即使
何况只是。直，只，仅仅。
文意速通
译文
秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来换取安陵，安陵君却不听从于我，为什么呢？况且，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里的地方能保存下来，是因为（我）把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。如今我用十倍的土地（来交换安陵），让安陵君扩大领土，可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里继承了土地并且守住它，即使拿一千里土地也不敢交换，何况只是五百里的土地？”
文意速通
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠 徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；
平民
摘掉帽子
光着脚
平庸无能的人
愤怒的样子
对人的敬称
曾经
听说
把
撞地
罢了
这里指有胆识有才能的人
文意速通
译文
秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生曾经听说过天子发怒吗？”唐雎回答道：“小臣从没有听说过。”秦王说：“天子发怒，将会有百万人死亡，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒的样子，有胆识的人发怒可不是这样。专诸刺杀吴王僚（的时候），彗星的尾巴扫过月亮；
文意速通
聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
同“苍”
心里
发作
吉祥征兆
降示
从
和
连词，如果
这样
拔出
站起
穿丧服
文意速通
译文
聂政刺杀韩傀（的时候），有一道白光直冲向太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中有胆识的人，心里的愤怒还没有发作出来，上天就降示了征兆，加上我将成为四个人了。如果有胆识的人真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都将因此穿上丧服，今天的情况就是这样。”（说着）拔出宝剑站了起来。
文意速通
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
屈服
道歉
到
通“喻”，明白
可是
凭借
只因为
文意速通
译文
秦王（顿时）变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐，哪里至于这样！我懂了，韩、魏灭亡，而安陵却凭借着五十里的地方保存下来，仅仅是因为有先生您啊。”
仓鹰击于殿上
通假字
故不错意也
同“措”，安放
同“苍”青白色
天下缟素
名词用作动词，穿白色丧服。
轻寡人与
形容词用作动词，轻视。
请广于君
形容词用作动词，增广、扩充。
词类活用
使
安陵君因使唐睢使于秦
使人谓安陵君曰
出使
派遣
徒
亦免冠徒跣
徒以有先生也
祼露
只，仅仅
怒
怀怒未发
秦王怫然怒
名词，愤怒，怒气
动词，发怒
一词多义
然
虽然，受地于先王
秦王怫然怒
代词，这样
形容词词尾，
……的样子
以
寡人欲以五百里之地易安陵
以君为长者
安陵以五十里之地存者
徒以有先生也
用
把
凭借
因为
一词多义
之
寡人欲以五百里之地易安陵
愿终守之
聂政之刺韩傀也
结构助词，的
代词，代“它”，指土地
用于主谓之间，取消句子的独立性。
于
受地于先王
唐睢使于秦
休祲降于天
仓鹰击于殿上
从
到
从
在
一词多义
省略句，省略主语“吾”
介词结构“于先王”后置
倒装句
省略句
受地于先王，愿终守之
判断句
此三子者，皆布衣之士也
“……者，……也”表判断
特殊句式
任务三
析·艺术与精神
精读细研
1.读完课文，说说唐雎为什么出使秦国？他的使命是什么？
秦王欲以五百里之地易安陵。
唐雎的使命是保全安陵国土。
本文写了唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，保全了安陵国土的故事。
2.用一句话概括文章内容。
学生分角色朗读课文，注意朗读的语气。看看唐雎是如何为自己的国家与秦王争辩的。
通过读课文，秦王与唐雎在你心目中各留下了什么印象？从哪些语句中可以体现出来？
秦王：贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干、色厉内荏
唐雎：从容镇定、有胆有识、具有凛然正气、不畏强暴
手法探究
手法
表现
表达效果
结合文章内容体会对比和衬托手法在文中的表达效果。
秦王的前倨后恭的态度对比：
使人谓→不说→怫然怒→色挠
唐雎的先柔后刚的态度对比：
临危受命→沉着应对→针锋相对→挺剑而起
一倨一恭，更有利于突出秦王凶恶而虚伪的人物形象。
一柔一刚，说明了唐雎一开始就胸有成竹，待机而发，突出了他的才干和胆识。
对比
手法
表现
表达效果
秦王和唐雎的性格对比：
一个先倨后恭，一个先恭后倨
鲜明的对比之下再现了秦王色厉内荏、外强中干的纸老虎形象和唐雎临危不惧、机智果敢的伏虎英雄形象。
手法探究
对比
安陵君的委婉衬托出唐雎的勇敢机智；安陵君的支持和信任也让唐雎有英雄用武之地
两个人物，两种性格，互为表里，相辅相成。
衬托
（一）陈述事实，奠定基础
唐雎一开始便向秦王陈述安陵君受先王之地，要守好这片土地的事实。这是在明确事件的根源，为后续的论辩奠定坚实基础，让秦王知晓安陵国对土地的重视和坚守并非无理取闹。
（二）表明态度，坚定立场
在陈述完事实后，唐雎鲜明地表明安陵君“弗敢易”的态度。这种坚定的立场传达出安陵国不会轻易屈服于秦王“易地”要求的决心，让秦王清楚安陵国的底线。
（三）以行动相逼，震慑秦王
当秦王以“天子之怒”相威胁时，唐雎毫不畏惧，以“布衣之怒”回应，并列举专诸、聂政、要离等事例，甚至做出挺剑而起的行动。这是以实际行动相逼，让秦王感受到生命威胁，使其难以反驳唐雎的观点。
思考：唐雎言辞具有怎样的逻辑性？
（一）受地于先王”与“弗敢易”
唐雎指出安陵君“受地于先王”，这是因。基于这个原因，所以“弗敢易”，这是果。通过这种因果关系的阐述，清晰地表明安陵君拒绝“易地”是出于对先王的敬重和对祖宗基业的守护，使拒绝的理由极具说服力。
（二）“天子之怒”与“伏尸百万”
秦王炫耀“天子之怒”，唐雎顺势阐述“天子之怒”会导致“伏尸百万，流血千里”的后果。这里构建了因果联系，让秦王明白其发怒的严重后果，以此来威慑秦王，使其不敢轻易动怒行事。
（三）“布衣之怒”与“血溅五步”
唐雎提出“布衣之怒”，并说明“布衣之怒”的结果是“血溅五步，天下缟素”。这种因果关系的表述，向秦王表明自己即便身为布衣，也有反抗的决心和能力，增强了自身观点的说服力。
思考：唐雎语言中的因果关系有哪些？
针对性强
唐雎的言辞紧扣秦王的无理要求和威胁，针锋相对，明确表达安陵国的态度，使回应有的放矢，直击问题核心。
逻辑性严密
从阐述安陵国坚守土地的原因，到以“布衣之怒”对抗“天子之怒”，层层递进，逻辑清晰，让秦王难以反驳。
情感力量充沛
唐雎言辞中饱含对国家的忠诚和捍卫尊严的决心，这种强烈的情感传递给秦王，产生强大的感染力，增强了言辞的效果。
总结：唐雎言辞妙处
唐雎不辱使命
使秦原因（开端）
斗争经过
（发展、高潮）
取得胜利（结局）
秦王：欲易安陵
安陵君：愿终守之
抵制骗局（发展）
反击护国（高潮）
秦王色挠，长跪而谢
唐雎获赞，不辱使命
秦王：轻寡人与
唐雎：千里不易
秦王：天子之怒
唐雎：布衣之怒
不畏强暴
敢于斗争
胆识兼备
通过唐雎以智勇直面秦王威胁、捍卫安陵主权的故事，赞颂了其不畏强权、据理力争的胆识与忠贞报国的气节，揭示了正义与勇气终能折服暴政的道理。
核心要点：
以弱抗强：唐雎以“布衣之怒”震慑秦王，展现小国不惧强权的精神。
外交智慧：借历史典故（专诸、聂政、要离）驳斥秦王，以逻辑与气势取胜。
人格力量：通过“伏尸二人，天下缟素”的决绝，凸显士人的气节与尊严。
任务四
联·“士”文化
体现“士”精神的古文选例
弘毅担当
《论语·泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
解析：强调士人须胸怀宽广、意志坚韧，以践行仁德为己任，至死方休。
《孟子·尽心上》：“穷则独善其身，达则兼济天下。”
解析：士人无论穷达，皆以修身济世为准则，彰显责任与格局。
体现“士”精神的古文选例
气节与风骨
《史记·刺客列传》：“士为知己者死。”
解析：荆轲、豫让等义士以生命践行忠义，体现士人重诺轻生的气节。
陶渊明《归去来兮辞》：“不为五斗米折腰。”
解析：拒绝屈从权贵，坚守士人独立人格与尊严。
体现“士”精神的古文选例
济世情怀
范仲淹《岳阳楼记》：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
解析：士大夫以天下兴衰为己任，超越个人得失的济世精神。
张载《横渠语录》：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”
解析：士人终极理想在于文化传承与天下安宁。
体现“士”精神的古文选例
修身立命
《礼记·大学》：“修身齐家治国平天下。”
解析：士人以修身为本，逐步实现家国理想，体现内圣外王的境界。
《庄子·秋水》：“士有道德不能行，惫也。”
解析：士人若无法践行道义，则失去存在价值，凸显对道德的坚守。

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