资源简介

(共18张PPT)
第一单元 青春正当时
品味美好情感
统编版（2024）道德与法治七年级下册
第二课 做情绪情感的主人
核心素养目标
政治认同: 关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
道德修养：践行和弘扬社会主义核心价值观、在生活中创造和传递美好情感体验。
健全人格：正确认识情感对我们成长的意义；把握好负面情感体验对生活的影响。
责任意识：培养、传递正面情感体验；体验美好情感，主动传递情感正能量。
教学重点: 情感的作用；获取美好的情感；
教学难点: 承受和转化消极情感；提升情感境界。
导入新课
正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感；
胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感；
责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。
想一想：你有过以下情感体验吗？在生活中还有哪些情感体验？
1.情感的含义和产生？
2.情感的作用？
3.怎样获得积极情感？
4.如何正确认识和对待消极情感？
自主学习
自学指导：请大家仔细阅读课本P19-22内容，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识，时间5分钟。
1.什么是情感？
判断下列情境哪个是情感？哪个是情绪？
情境1：明天要出去旅游了，激动的睡不着。
情境2：爸爸妈妈外出去赚钱了，我想念他们。
情绪
情感
概
念
解
析
情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。
当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。
早春，繁华的巴黎大街上，一位老年盲人乞讨者在自己的摊位前树立一个牌子写着“我什么也看不见！”，但收获很糟糕。诗人让 彼浩勒路过，见此情景，在牌子上加了几个字，牌子修改为：
春天来了，可是我什么也看不见！
思考：这体现了情感的哪一特点？
情感是人基本的精神需求。
想一想：情绪和情感有什么联系？
知
识
链
接
情感的复杂性(情感的分类)
情
感
大
餐
基础性情感
安全感
高级情感
道德感
积极情感
消极情感
多混杂的体验
爱的情感
恐惧感
敬畏感
信任感
责任感
理智感
审美感
羞耻感
挫败感
成就感
情感是复杂多样的。有反映人类基本需要的情感，如安全感、归属感等；有反映人类高层次社会性需要的情感，如道德感、荣誉感等；有积极情感，如正义感、胜任感、美感等；有消极情感，如挫折感、倦怠感、厌恶感等；也有多方面混合的情感，如敬畏感等。
我们的情感是复杂的。
2.情感的作用？
情境1：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕她，可现在我觉得她是我遇到的最好的老师。
前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来她亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。
现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
思考：我对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？
喜欢数学
对教师亲近、喜欢
害怕
老师关怀
影响选择
①情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。
在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……她是女高音歌唱家，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点。”“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。
思考：为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？
他的爱人将音乐艺术介绍给他，这让他受到艺术方面的熏陶。对艺术的感悟和对爱人的感激之情促成他事业上更大的发展。
②情感也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
思考：在图片的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化 为什么会发生这些变化
小时候的“我”喜欢妈妈，希望得到妈妈的关怀与爱；少年时候的“我”与妈妈有了隔阂。希望自己独立；青年时候的“我”想念妈妈，理解了妈妈的付出和爱。
③情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。
笔记整理
课堂笔记：
【笔记】情感的作用？
①情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。
②情感也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
③情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。
3.如何品味美好情感？
情境1：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
情境2：亮亮参加学校的以“成长”为主题的青春仪式时，邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
情境3：开朗活泼的丽丽特别喜欢交朋友，经常积极地和同学们一起参加活动、一起玩耍。她觉得在朋友面前可以很放松、很快乐。
请同学们思考，他们的情感体验从何而来？他们是通过怎样的方式获得美好情感？
阅读
参加活动
与人交往
提示：积极情感体验源于我们对生活的热爱，源于不断地投入生活、深入生活、感受生活。
（1）我们要有意识地增加自己的积极情感体验。积极情感体验源于我们对生活的热爱，源于不断地投入生活、深入生活、感受生活。我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。
要求：我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。
明天又要考试了
焦虑感
竞选班干部失利
挫败感
做错事而羞愧
羞愧感
这些情感体验是积极的吗？
消极情感君的内心OS：宝贝，我也是你的成长小助手
愤怒君让你改变自己
痛苦君提醒你懂得断舍离
焦虑君指引你更好的解决问题
悲伤君让你在失去时学会珍惜
困难君告诉你还可以有别的选择
恐惧君给你爱的指引和真正的勇气
失望君要你坦然接受事实，更要接受你自己
学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
（2）我们要学会承受和转化消极情感。消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。但是，体验消极情感未必是坏事。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。
名人轶事
童第周出生在浙江省鄞县的一个偏僻的小山村里。由于家境贫困，小时候一直跟父亲学习文化知识，直到17岁才迈入学校的大门。
读中学时，由于他基础差，学习十分吃力，第一学期末平均成绩才45分。学校令其退学或留级。在他的再三恳求下，校方同意他跟班试读一学期。
此后，他就与“路灯”常相伴：天蒙蒙亮，他在路灯下读外语；夜熄灯后，他在路灯下自修复习。功夫不负有心人，期末，他的平均成绩达到70多分，几何还得了100分。
童第周是如何把负面情绪进行转化的？从中悟出什么道理？
提示：努力向上，刻苦努力,知耻而后勇。道理：体验消极情感未必是件坏事，在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。
做完这些事情你的内心会产生什么感受？周围的世界又会怎么样？
参与有意义的社会活动
让座
帮助他人
（3）我们要在实践中提升情感境界。我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。
时
事
链
接
2024年5月14日晚，24岁的杨帆骑摩托车路过应天大街时，看到一名老人趴在地上，身下有血迹。但老人一时误会是杨帆导致自己摔跤，其家人到达现场后，坚持要求杨帆陪同就医。当地交警迅速介入调查，最终确定真相。
5月16日晚，田某某家属对杨帆表达了谢意，并就误解一事向其致歉，得到杨帆的谅解。按照《南京市见义勇为基金会专项奖励办法》相关规定，市公安局交警支队见义勇为办公室为杨帆申报了见义勇为专项奖励。
通过图片和材料情境，你有什么感触？杨帆受奖励对你有何启示？
提示：世间存在冷漠，但是更多地是温暖。启示我们在在改变的过程中适应。事在人为，我们可以用行动让世界变得更美好。
笔记整理
课堂笔记：
【笔记】如何品味美好情感？
(1)我们要有意识地增加自己的积极情感体验。
(2)我们要学会承受和转化消极情感。
(3)我们要在实践中提升情感境界。
课堂小结
品味美好情感
1.认识情感
2.情感的作用
3.获得美好情感的方式
(1)情感的分类
(2)情感与情绪的关系
(3)情感的定义
（1）人最基本的精神需求。
（2）反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。
（3）能够提升我们的想象力、创造力，有助于我们更全面地观察事物、探索未知。
（4）体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。
（1）我们要有意识地增加自己的积极情感体验。
（2）我们要学会承受和转化消极情感。
（3）我们要在实践中提升情感境界。

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