资源简介

部编版语文二年级下册第三单元《复习课》教学设计
课题 第三单元 复习课
课型 新授课□ 章/单元复习课 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.通过利用韵语、形旁与字义的关系、借助图片等方法会写会认单元字词，正确、流利、有感情地朗读课文，感受中华文化的悠久和汉字的魅力，培养学生的爱国主义情感。 2.通过诵读、背诵等方式复习课文《神州谣》《传统节日》，能讲汉字“贝”的故事，能按时间顺序排列传统节日，了解相关节日习俗，初步了解生肖文化，激发热爱祖国文化和方块字的情感。 3.通过结合语境、联系生活、根据形旁猜测字义等方法学会区分形近字、近反义词，通过查字典能发现不同偏旁之间的联系和表示的意思，掌握形声字构字规律，积累词语，加深生活常识的积累，提高文化素养。
【评价任务】 1.读准生字词，正确流利朗读和背诵课文。（目标1、2） 2.能讲汉字“贝”的故事，能按时间顺序排列传统节日，了解相关节日习俗，初步了解生肖文化。（目标2） 3.积累词语，了解偏旁和字义的关系。（目标3）
【学习内容】 第三单元是识字单元，围绕“传统文化”的主题编排了 《神州谣》 《传统节日》 《“贝”的故事》 《中国美食》4篇识字课以及语文园地三。课文形式活泼、内容丰富，体现了识字的多样性，编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。识字写字是本单元的重点。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。复习时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果，在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，激发儿童对中华传统文化的热爱。
【学情分析】 二年级的学生已掌握了基本的识字方法，识字也能与语言环境相结合，需要加强的是让学生在具体的语境和应用中了解生字、新词的意义并学会在具体的语境中运用。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：谈话导入，激发兴趣。（指向目标1）阅读招聘启事，准备闯关。同学们，中国文字博物馆要招聘汉字推广员啦！一个汉字一幅画，一个汉字就是一段故事，那要想做好一名汉字推广员，我们首先要足够了解中华文化，接下来就要考考大家，看看你们有没有资格成为一名小小汉字推广员。创设情境，激发兴趣。活动意图说明：创设情境，激发孩子的学习兴趣。环节二：第一关：神州谣（指向目标1、2）朗读《神州谣》。 2.开火车认读词语。 了解中华文化，首先要了解中国版图，感受壮丽山河，本单元《神州谣》就是赞美祖国的歌谣，有感情朗读课文。 开火车比赛读词语。（出示词语：高耸入云 炎黄子孙 台湾海峡 民族团结 奋发图强 繁荣昌盛）正确流利有感情地朗读课文。 能准确认读词语。 活动意图说明：通过朗读复现生字词，识记生字词，通过朗读体会情感。环节三：第二关：传统文化（指向目标1、2）背诵《传统节日》。 2.多种形式认读词语。 3.按时间顺序排列节日并小组合作说一说是怎么过节的。 4.一个接一个背出十二生肖。 背诵《传统节日》。 多种形式赛读词语。（出示词语：传统 元宵 祭扫 赏菊 乞巧 大街小巷） 将下面的节日按顺序排列，并说一说节日习俗。（元宵节 中秋节 清明节 春节） 十二生肖也是我们特有的传统文化，多种形式接龙背诵。准确背诵课文。 能准确认读词语。 掌握中国的传统节日和相关习俗。 能背出十二生肖。活动意图说明：复习课文中要求识记的生字，利用文本了解传统节日。环节四：第三关：中华小当家（指向目标1、3）1.多种形式读词语，并说一说烹饪方法。 2.复习“火”字旁、“灬”点底都和火有关系，知晓偏旁和字义的联系。 3.复习“心”字底、“忄”心旁的字，“刂”刀旁、“刀”字底的字。1.除夕夜，妈妈做了一桌美食，出示词语：水煮鱼、葱爆羊肉、清蒸鲈鱼、北京烤鸭、小鸡炖蘑菇、炸酱面，请你读一读并说一说妈妈都用了哪些烹饪方法？ 2.这些烹饪方法的字的偏旁分别是什么？（“火”字旁和“灬”点底）引导说出这两个偏旁与字义的关系，“火”字旁和“灬”点底都与“火”有关。 3.类似于这样偏旁不同但表示字义相同的字你还知道哪些？（“心”字底、“忄”心旁的字，“刂”刀旁、“刀”字底的字。）能准确朗读词语并知道烹饪方法。 知道“火”字旁和“灬”点底都跟火有关。 知晓偏旁和字义的联系。活动意图说明：在实际语境中识字，将偏旁和生活联结起来，理解偏旁部首和字义联系。环节四：第四关：汉字的故事（指向目标2、3）1.同桌合作讲一讲“贝”的故事。 2.说说还有哪些带有“贝”的字。 3. 复习词语，积累近义词。汉字文化是中华传统文化中的一大瑰宝，每一个汉字背后都有它独特的意义。在本单元中我们认识了“贝”这个字，你能讲一讲“贝”的故事吗？ 你还知道哪些带有“贝”的字？ 说一说下面这些词的近义词。 珍贵 购买 财富 贫苦 能根据提示用自己的话复述“贝”的故事。 能说出近义词，积累词语。活动意图说明：能用自己的话复述故事，积累词语，培养学生积累词语和语言表达的能力。
【板书设计】 第三单元 复习课 神州谣 传统文化 中华小当家 汉字的故事
【教后反思】
【作业设计】
看拼音写词语。（5☆）
二、我会给下面带点的字选择正确的读音，画上“——”。（4☆）
1.河里漂(piāo　piào)着一盏漂(piāo　piào)亮的荷花灯。
2.因为炸(zhà　zhá)鸡店没做好消防安全工作，所以店内发生了煤气爆炸(zhà　zhá)事故。
我会选择恰当的字填写在括号里。（5☆）
四、读一读，连一连。（5☆）
五、加偏旁，组成字。（6☆）
六、阅读短文，完成练习。（5☆）
有趣的汉字
爷爷站在书桌旁写毛笔字。元元看见了，惊奇地问：“爷爷，你是在画鸟吗？”爷爷说：“我是在写古代的‘鸟’字。”元元不明白，又问：“怎么像画画儿呢？” 爷爷说：“开始，人们用图画表示事物。表示大山，就画一座山；表示羊，就画个羊头。后来慢慢就写成了‘山’，和‘羊’。” 元元又问：“有些意思画不出来，那怎么办呢？”爷爷笑着说：“我们的祖先很聪明，他们把两个字合在一起，就造出了一个新字来。像‘口’，和‘鸟’合在一起，表示鸟叫，就是‘鸣’字；在木的左边加上单人旁，表示人靠着树休息，就是‘休’字。” 元元听了，佩服极了：“我们的祖先真是太聪明了！”
1.填空。
（1）“鸣”是“_____”和“____”合在一起，表示________；“休”是“_____”和“____”合在一起，表示_________ 。
（2）这样的字我还知道“______”，它是“______”和“______”，合在一起，是__________的意思。
2.本文题目“有趣的汉字”中的“有趣”体现在（ ）
A．古代的汉字像画一样
B．古代的汉字能表示不同的意义
C．古代的汉字和读音有关

展开更多......

收起↑