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第1单元达标测试卷-语文三年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列“儿”的读音与其他三项不同的一项是（ ）
A．那儿 B．花骨朵儿 C．小孩儿 D．女儿
2．下列加点字词解释不正确的一项是（ ）
A．泥融飞燕子（泥土变湿软） B．正是河豚欲上时（将要）
C．小溪泛尽却山行（但是） D．绿阴不减来时路（树荫）
3．“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。”下列对句子中加点词语的理解，正确的一项是（ ）
A．写出了燕子偷懒的样子。 B．写出了燕子混乱地停在电线上的样子。
C．写出了燕子悠闲自得的样子。 D．表明燕子飞得很累。
4．根据“绦”的偏旁，我猜它的意思与（ ）有关。
A．动作 B．钱币 C．丝线 D．树木
5．下列带“儿”的词语的读法与其他三项不同的是（ ）
A．花瓣儿 B．花骨朵儿 C．大伙儿 D．女儿
6．班级举行“春游去哪儿玩”交流讨论会，下列做法不恰当的一项是（ ）
A．交流前，名名收集了推荐地点的材料，还准备了照片和小视频。
B．笑笑在介绍推荐的理由时，用上“第一”“第二”等，逐条讲清理由。
C．可可在听同学介绍时，经常打断同学的话。
D．糖糖在倾听中把有意见或不明白的，用笔记录下来，事后再问。
二、填空题
7．根据语境，看拼音写词语。
（1）一阵微风吹过，嫩黄色的xiǎo lián peng( )suí fēng( )wǔ dǎo( )。
（2）有的荷花才展开两三片huā bàn( )，fǎng fú( )一位害羞的小姑娘。
8．写出下列词语的反义词。
忽然——( ) 雪白——( ) 告诉——( )
快乐——( ) 破裂——( ) 展开——( )
9．请填上合适的词语
( )的尾巴 ( )的燕子 ( )的翅膀 ( )的春天 ( )的图画
( )的天空 ( )的小莲蓬 ( )的衣裳 ( )的荷叶 ( )的羽毛
( )的湖面 ( )的电线 ( )的大圆盘 ( )地吹拂 ( )地落下
10．品读诗句，完成练习。
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
（1）从“ ”可以看出诗人描写的季节是 。
（2）下列说法错误的一项是( )。
A．“却”在这里表示转折，道出了作者愉悦欢快之中有一丝小遗憾
B．诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，在山路步行
C．“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然是高兴的，有游玩的兴致
D．诗句借景抒情，表达了诗人的愉悦之情
三、现代文阅读
阅读理解。
海燕（节选）
就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽（jùn）逸地从容地在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦吗？不会遇到暴风疾雨吗？我们真替它们担心呢！
（有改动）
11．新角度 选文中，海燕的特点是 ；课文《燕子》一文中，燕子的特点是 。它们都喜欢在水面上斜掠，用尾与翼尖沾水，水面会连漾好几圈 。
12．语文要素 读完选文，你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面呢？
冻桐子花
①在这倒春寒的日子里，人们期盼已久的好消息终于到来：桐子树开花啦！
②“冻桐子花”对村里人来说，已经成了当地天气的一道分水岭——桐子花开，漫长的寒冷季节终于结束了，大地回暖，晴日渐多。油桐的花期很长，花朵也大，一树一树的繁花开得洁白亮丽，远观如雪。待到繁花落尽，在地上铺了厚厚的一层，宛若又下了一场大雪。
③此时，油桐的树叶也生长出来了，长长的叶柄，宽宽的叶片，仿佛一把把绿色的小蒲扇，重新占据了原本光裸的树枝，密密匝匝，如亭如盖。
④盛夏到来之时，树叶间的桐子长得像小拳头，一个个高高悬挂着，青翠而油亮，很是馋人眼目。我常想，要是桐子也像桃子李子那样能吃该多好！可惜得很，这些看着令人垂涎的果子，竟不能吃。不过，油桐的大叶倒是常被村妇们摘了来，包麦子粑，包米粑。
⑤每年的寒露，是摘桐子的时节。这时的桐子，已大过碗口，很多染成红色，就像熟透的苹果，圆润可爱，让人恨不得咬上一口。摘桐子也称打桐子，人站在树下，手举长竹竿敲打，桐子一个个噗（pū）噗掉落下来，有的要滚上很远才停下。
⑥现在的故乡，恐怕连一棵油桐树也找不到了，人们早没有了“冻桐子花”的期盼。那落花如瑞雪般铺满大地的盛景，只能成为遥远的记忆。
13．请联系上下文解释加点词“分水岭”在第②自然段中的意思。
14．短文是按__________顺序介绍桐子树的，用“ ”在文中画出依据。
15．作者通过观察，把桐子树的各个特点写得很清楚，请填写下表。
名称 颜色 特点
花 洁白亮丽，远观如雪 花期长，花朵大
叶
小时候的桐子
成熟时的桐子
16．短文的景物描写很有画面感，请体会优美的词句并完成练习。
（1）画“____”的语句把桐子花比作 ，写出了它 的特点。
（2）第⑤自然段中加点的“染成”一词用得十分巧妙，生动形象地写出了桐子 的过程，换成“是”则没有这样的效果。
17．你从最后一个自然段中读出了作者怎样的情感？
四、书面表达
18．按要求作文。
春天到了，到处生机勃勃。让我们选择一种植物，把它写下来，让更多的人了解它。
校园里、田野里、小河边——有许多美丽的植物，把你最喜欢的一种写下来。
（1）仔细想一想它是什么样子的，有什么特点，有哪些用途。
（2）不少于200字。
《第1单元达标测试卷-语文三年级下册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6
答案 D C C C D C
1．D
【详解】本题考查字音识记。
A．那儿（nàr）：那里。
B．花骨朵儿（huā gū duor）：未开放的花朵。
C．小孩儿（xiǎo háir）：儿童；幼儿。
D．女儿（nǚ ér）：父母所生的女性孩子。
故选D。
2．C
【详解】本题考查字词解释。
C．“小溪泛尽却山行”出自宋代诗人曾几的《三衢道中》，意思是乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。却：又，再。
故选C。
3．C
【详解】本题考查对句子的理解。
《燕子》这段文字中，描绘了一幅生动而富有诗意的春天画面，其中“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩”展现了燕子的生活情态。这里的“飞倦了”展现了燕子经过一天的飞翔后，疲惫但满足的状态。而“闲散地”“休憩”则表达了燕子在电线上休息时的自在与闲适，仿佛它们也在享受这美好的春日时光。整段文字通过细腻的描绘和情感的表达，成功地展现了燕子与春天之间的和谐关系，以及大自然的美丽与生机。
故选C。
4．C
【详解】本题考查的是汉字偏旁部首与字义之间的关系。
“绦”字的偏旁为“纟”，与“丝”有关，常用于表示与丝线或纺织相关的事物。因此，根据偏旁，推测“绦”与丝线有关。
故选C。
5．D
【详解】本题考查字音。
“花瓣儿”“花骨朵儿”大伙儿”的“儿”都读儿化音，而“女儿”的“儿”读“ér”。
故选D。
6．C
【详解】本题考查的是常识积累与口语交际，需要学生在日常生活中不断地积累和练习。
根据认真阅读题目可知，C项中“可可在听同学介绍时，经常打断同学的话。”经常打断别人说话是非常不礼貌的行为，做法不恰当。
故选C。
7． 小莲蓬 随风 舞蹈 花瓣 仿佛
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“莲”“蓬”“蹈”“瓣”“佛”的笔画较复杂，易写错，需注意。
8． 渐渐 乌黑 隐瞒 难过 愈合 收拢
【详解】本题考查反义词。
忽然：突然的意思。反义词：渐渐。
雪白：像雪一样的颜色。反义词：乌黑。
告诉：告知，不隐瞒。反义词：隐瞒。
快乐：指心情高兴，愉快。反义词：难过。
破裂：出现裂缝，开裂。反义词：愈合。
展开：张开，铺开。反义词：收拢。
9． 剪刀似 可爱 有力 美丽 有趣 瓦蓝 嫩黄 雪白 圆圆 乌黑 波光粼粼 纤细 碧绿 微微 轻轻
【详解】此题考查词语搭配。
词语搭配是把词组成短语的练习形式，是组词的引申。一个词能与哪些词进行搭配是有一定限制的，换了另外的词就不恰当。首先，要注意词义搭配必须合乎事理。看一看词的意义适用于说什么事、什么东西或情况。其次，要考虑搭配得当，不仅要根据意义，还要根据语言习惯。
尾巴：鸟、兽、鱼、虫等身体末端突出的部分。可以搭配：长长的尾巴、短短的尾巴、毛茸茸的尾巴等。
燕子：燕科鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。可以搭配：可爱的燕子、活泼的燕子、机敏的燕子等。
翅膀：昆虫、鸟类的飞行器官。可以搭配：美丽的翅膀、有力的翅膀等。
春天：冬天到夏天之间的季节，天文学上是从三月的春分到六月的夏至。可以搭配：美丽的春天、温暖的春天等。
图画：用线条或色彩绘出的形象。可以搭配：美丽的图画、有趣的图画等。
天空：日月星辰罗列的广大的空间。可以搭配：蔚蓝的天空、晴朗的天空等。
小莲蓬：莲莲花开过以后，花托渐大，呈倒圆锥形，称为“莲蓬”。可以搭配：嫩黄的莲蓬、碧绿的莲蓬等。
衣裳：衣服。可以搭配：美丽的衣裳、雪白的衣裳等。
荷叶：又称莲花茎、莲茎。可以搭配：圆圆的荷叶、碧绿的荷叶等。
羽毛：鸟类身体表面所长的毛。可以搭配：美丽的羽毛、乌黑的羽毛等。
湖面：湖水表面。可以搭配：波涛起伏的湖面、微波粼粼的湖面、微波起伏的湖面、平静的湖面等。
电线：传导电流的导线。可以搭配：纤细的电线、细长的电线等。
大圆盘：形状像圆形盘子的东西，一般指荷叶。可以搭配：碧绿的大圆盘、彩色的大圆盘等。
吹拂：动词，指拂拭。形容风的词语，风吹的样子。可以搭配：轻轻地吹拂、微微地吹拂等。
落下：掉下；下降。可以搭配：轻轻地落下、重重地落下等。
10． 梅子黄时 夏季 A
【详解】本题考查诗句的理解。
（1）结合内容理解,“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。”写梅子黄透了的时候,天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。从词语“梅子黄时”可以看出诗人描写的季节是夏季。
（2）A．“却山行”意思是再走山间小路。“却”是再的意思，道出了诗人山行时轻松愉快的心情，写出了诗人对旅途风物的新鲜感。故说法错误。
11． 隽逸从容 可爱活泼 圆晕 12．在苍茫的大海上，几只海燕斜着身子勇敢地飞行着。它们偶尔用尾巴与翼尖沾一下海面，海面上就漾起了一圈圈圆晕。
【导语】这段文字描绘了海燕在大海上飞翔的景象，展现了燕子在广阔海面上飞行的优雅与从容。通过对燕子动作的细致描写，作者传达出一种对自然生命的赞美和对其生存挑战的担忧。燕子的轻盈与大海的浩瀚形成鲜明对比，增强了画面的动感和视觉冲击力。文章通过对燕子的关注，唤起读者对自然界生物的欣赏与思考，激发了对生命顽强与美丽的感受。
11．本题考查对文章内容的理解。
结合文中“它们仍是隽逸地从容地在海面上斜掠着”可以直接提取出海燕的特点是“隽逸从容”。体现出海燕在浩莽大海上飞翔时的姿态优雅、镇定自若。
课文《燕子》中，描述了燕子可爱活泼的样子，从文章中“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子”可以看出燕子的特点是活泼可爱。
两篇文章都描写了燕子在水面上斜掠的情景，结合文中“海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕”和课文《燕子》中的“燕子掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去”可以看出，水面会连漾好几圈圆晕（波纹）。
12．本题考查对文章的想象能力与语言表达能力。
仔细阅读文章，理解文章描述的各种元素，比如文章中提到的“小燕子”“浩莽的大海”“斜掠”“连漾了好几圈圆晕”等关键信息，这些是构建画面的基础。在脑海中构建一幅动态的画面。将文字描述转化为具体的、可视化的场景，想象出海燕在广阔的大海上飞行的姿态，海水被海燕尾与翼尖击打后泛起圆晕的样子等，使文字描述在脑海中“活”起来。运用合适的词汇和语句结构，将画面中的细节、氛围等完整地展现出来。注意语句通顺，不要有错别字。
示例：在浩瀚无垠的大海上，几只海燕隽逸从容地斜掠而过，尾与翼尖轻点水面，漾起一圈圈圆晕，画面灵动又美好。
13．“分水岭”指天气寒冷与回暖的分界。 14．时间 在这倒春寒的日子里 此时 盛夏到来之时 每年的寒露 15． 绿色 叶柄长，叶片宽，密密匝匝，如亭如盖 青翠而油亮 像小拳头，不能吃 红色 大过碗口，圆润可爱 16． 雪 洁白 颜色由青翠变红 17．我从最后一个自然段中读出了作者对家乡的桐子树的怀念之情。
【导语】这篇文章围绕冻桐子花展开，按时间顺序描绘其开花、长叶、结果到采摘的过程，穿插儿时回忆。语言生动，借景抒情，展现对故乡自然与往昔生活的眷恋，结尾处桐子树消失，更添一抹怅惘。
13．本题考查对文中重点词语含义的理解。
在第②自然段中，“分水岭”本义是指分隔相邻两个流域的山岭或高地，在文中“‘冻桐子花’对村里人来说，已经成了当地天气的一道分水岭”，结合后面的内容“桐子花开，漫长的寒冷季节终于结束了，大地回暖，晴日渐多”可以知道，“分水岭”在这里是指桐子树开花是当地天气变化的一个分界标志，意味着寒冷的结束和温暖的开始。
14．本题考查对文章写作顺序的判断。
第①-②自然段：“在这倒春寒的日子里，人们期盼已久的好消息终于到来：桐子树开花啦！”以及“桐子花开，漫长的寒冷季节终于结束了，大地回暖，晴日渐多”，表明桐子树开花是在倒春寒时节，开启了关于桐子树在不同时间阶段变化的描述。
第③自然段：紧承桐子树开花后，“此时，油桐的树叶也生长出来了”，这里的“此时”是承接桐子树开花之后的时间节点，树叶开始生长。
第④自然段：“盛夏到来之时，树叶间的桐子长得像小拳头”，明确指出时间到了盛夏，桐子的生长状态。
第⑤自然段：“每年的寒露，是摘桐子的时节”，点明寒露时节是摘桐子的时候。
从“倒春寒”桐子树开花，到开花后树叶生长，再到“盛夏”桐子生长，最后到“寒露”摘桐子，文章按照时间先后顺序，清晰地介绍了桐子树在不同时期的特点。
所以，短文是按时间顺序介绍桐子树的。文中体现时间顺序的依据为“在这倒春寒的日子里”“此时”“盛夏到来之时”“每年的寒露” 。
15．本题考查对文本信息的提取与概括能力。
叶：
颜色：结合第③自然段“油桐的树叶也生长出来了，长长的叶柄，宽宽的叶片，仿佛一把把绿色的小蒲扇”，可知树叶颜色为绿色。
特点：同样在第③自然段，“长长的叶柄，宽宽的叶片”“密密匝匝，如亭如盖”，说明叶的特点是叶柄长、叶片宽、长得茂密。
小时候的桐子：
颜色：从第④自然段“盛夏到来之时，树叶间的桐子长得像小拳头，一个个高高悬挂着，青翠而油亮”可知，小时候桐子的颜色是青翠的。
特点：还是第④自然段，“长得像小拳头，一个个高高悬挂着，青翠而油亮”表明小时候桐子的特点是像小拳头，高高悬挂，青翠油亮。
成熟时的桐子：
颜色：依据第⑤自然段“这时的桐子，已大过碗口，很多染成红色，就像熟透的苹果”，可知成熟时桐子颜色为红色。
特点：由第⑤自然段“已大过碗口，很多染成红色，就像熟透的苹果，圆润可爱”可知，成熟时桐子的特点是大过碗口，圆润可爱。
16．本题考查对修辞及词语效果的理解。
（1）第②自然段画线句子“远观如雪”“宛若又下了一场大雪”，很明显是将桐子花比作了“雪”。这里运用比喻的修辞手法，把桐子花的形象与雪相联系，让读者借助对雪的熟悉印象，更生动地感知桐子花的模样。雪最为人熟知的特点就是洁白，将桐子花比作雪，首先突出的就是桐子花洁白的颜色。“洁白亮丽”这个词进一步明确了桐子花在颜色方面的特征，使得桐子花洁白纯净的形象跃然纸上。
（2）第⑤自然段“染成”一词生动展现了桐子颜色转变的动态过程。从盛夏时的青翠油亮，到寒露时节变成红色，这期间经历了一个循序渐进的变化。“染成”就像是大自然这位神奇的画师，用细腻的笔触，蘸着红色颜料，一点点、一层层地涂抹在桐子上，使其慢慢呈现出成熟的色彩。而“是”字只是静态地表明桐子此刻的颜色状态，没有体现出这种色彩渐变的过程。用“染成”能让读者更直观地感受到时间的推移对桐子生长的影响，感受到生命在季节更迭中逐渐蜕变的奇妙，也让整个画面充满了灵动性与生命力 。
17．本题考查对文段情感的理解能力。
最后一段中“恐怕连一棵油桐树也找不到了”“只能成为遥远的记忆”这些语句直接表明了油桐树在故乡消失，与之相关的美好场景也难以再现。从作者描述的口吻，能感受到一种失落、惋惜的情绪。作者回忆了油桐树开花、长叶、结果等一系列美好的场景，而如今却不见油桐树，由此可推断出作者对往昔美好事物消逝的不舍。
示例：从最后一个自然段中，读出了作者对故乡油桐树消失，以及“冻桐子花”相关美好场景不再的惋惜与怀念之情。
18．例文：
我喜欢的植物 美丽的桃花，白里透红；可爱的梨花，小巧玲珑。它们都不是我心目中的最爱，唯独那冰清玉洁的玉兰花，总是让我流连忘返。
在我上学路上的一角，有几棵玉兰树，开满了密密麻麻的玉兰花，润泽的花和那修长的树干构成了一幅缤纷的水粉画，真是美不胜收，令人目不暇接。每当我放学路过这里，我都会情不自禁地停留片刻，仔细欣赏它独一无二的美。当它们还是花骨朵儿时，含苞待放的花儿就勾起了我的雅兴。它们像一个个袖珍型小灯笼缀满了枝头，浑身毛绒绒的。没过几天，它们便在者风的催促下，竞相开放。灿烂的阳光普照大地，盛开的花儿像朵朵宝莲灯，闪耀着丝丝金光；又如白白嫩嫩的小手，托举起一片属于自己的美丽天空；还似许多张开的薯片，令人垂涎欲滴。我不由感叹，玉兰花真美！乳白色的花瓣舒展了，它在向人们展示自己最华丽的一面。微风吹来，花儿迎风招展，不时散发出缕缕清香，我时常品味着玉兰花诱人的香味，深深地陶醉其中。这沁人心脾的花香消除了我一天的疲倦和所有的烦恼，让我觉得心旷神怡。
可惜的是，今天，我再次伫足观赏玉兰花时，它们已经结束了自己短暂的生命，迷人妖艳的身姿消失了，只见花瓣撒落了一地，变成了柔软舒话的被子。
微风在我的发梢游戏，我却浑然不知头顶的云彩已渐渐被晚霞染黄……生命的短暂却不能阻止玉兰花创造辉煌，它经历了酷暑和严寒，忍受了狂风与烈日，仅仅为了盛开的这一刻，华丽绽放！
【详解】本题考查话题作文。
要求写一写自己喜欢或熟悉的一种植物。想想自己最喜观的一种植物是什么，你是否了解它的生长过程和生长特点，选择自己喜欢或熟悉的一种植物去写，也可先观察某种植物的生长过程，了解了之后，先为植物朋友做个记录卡，然后再写。
开头：开门见山，交代要写的植物。
中间：具体描写植物的形状、颜色和气味等特点。
结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。
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