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(共17张PPT)
17 跳水
五年级语文下册
起因：水手拿猴子取乐
经过：猴子逗孩子生气
孩子追猴子遇险
结果：船长逼孩子跳水
水手救孩子脱险
读一读课文，议一议：
孩子陷入险境，跟谁有直接的关系？
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
默读课文第1-4自然段，用——画出描写猴子动作的语句，用～～～画出描写孩子反应的语句，同桌合作读一读。
猴子
孩子
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
爬到桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
他也笑得很开心。
只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子……
气得脸都红了，他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。
孩子气极了，他的手放开绳子和桅杆张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
“罪魁祸首”
是谁把孩子一步步“推向”险境的？
课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说几次“笑”与故事情节发展的联系。（课后第二题）
猴子
孩子
水手
水手们又大笑起来。
水手们笑得更欢了。
大家哈哈大笑。
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
爬到桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
孩子气极了，他的手放开绳子和桅杆张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
气得脸都红了，他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。
只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子……
他也笑得很开心。
“罪魁祸首”
“笑”
“逗”
“气”
是谁把孩子一步步“推向”险境的？
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
读5-6自然段，想一想:
为什么船长要拿枪逼孩子跳水
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
思维是基于客观事物和主观经验对事物进行分析、判断、推理等步骤的认知过程。
有利因素
不利因素
横木高、窄
孩子站在最高横木的顶端心惊胆战，摇摇晃晃
聚焦船长的思维过程：
海上风平浪静
水手们都在甲板上
自己手里有枪
救孩子
可能想到的方法
当时具体的情况
可能的结果
原路返回
孩子两腿发抖、横木太窄
……
……
……
……
执行方法思维导图：
救孩子
可能想到的方法
当时具体的情况
可能的结果
原路返回
孩子两腿发抖、横木太窄
原地不动
时间太长，孩子站不稳
摔下甲板，有生命危险
摔下甲板，有生命危险
一线生机、可能获救
跳进海里
风平浪静、二十多个水手、手里有枪
说一说：船长的办法好在哪里？
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
议一议：这是一位怎样的船长？
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
过了一会儿，水从孩子的嘴巴里、鼻子里淌了出来——男孩才开始缓过气来。
船长见这番情景，突然大叫了一声，好像有样东西哽住了他的喉咙似的，他大步走进了自己的船舱，他不愿让任何人看见他哭。
听完有什么感受吗？
故事的结局
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