资源简介

(共20张PPT)
蒲松龄
素养目标
1.梳理文章跌宕起伏的情节；
2.学习文章细腻精彩的心理描写；
3.理解本文所揭露的封建社会的罪恶，联系实际，思考人的价值。
预习检查
猾黠 迂讷 迄今
诣问 爇香 翕辟
遽扑 掭草 不啻
抢呼 藁葬 惙然
觇视 猪鬣 龁敌
俾入 厚赉 蹄躈
xiá nè qì
yì ruò xī
jù tiàn chì
qiāng gǎo chuò
chān liè hé
bǐ lài qiào
朗读课文，识记下列汉字的读音。
文言知识
1.古今异义
（1）独是成氏子以蠹贫
（2）信夫
古义：这（代词） 今义：判断词
古义：确实 今义：书信
文言知识
2.特殊句式：
（1）村中少年好事者驯养一虫
（2）覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超乎而跃。
定语后置
状语后置
为了向经典作品致敬，扩大经典作品的影响力， 学校图书馆拟举办“经典名著推介”活动，每个班将选定一部经典作品，推介作品的一周借阅量多者胜出，胜出班级的每个学生可获得200元的图书购买券，活动通知下发后，各班情绪高涨。
我们班打算推介蒲松龄的经典作品《聊斋志异》，为了提高竞争力，我们选取了其中最震撼人心的篇目——《促织》，现在推介小组已经分好，但是……
宣传组正在为海报设计发愁……
请设计推介活动前期使用的宣传海报，并说明理由。（提示：元素、色彩、人物）
任务一
讲解员在设计讲解内容时把握不好故事的精彩点……
如果你是班级推介的总策划，你会指导讲解员从哪些方面着手？（提示：情节、人物刻画等）
任务二
征促织
捕促织
卜促织
得促织
失促织
化促织
斗促织
进促织
议促织
成名听说儿子误毙蟋蟀则（ 　），得子尸于井则转而为（ 　），见儿子气息惙然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），然见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。
怒
悲
喜
愁
惊
喜
劣
喜
恐
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。
活动进行到一半，推介作品的阅读量还没达到预期，部分学生感觉是故事的喜剧结局削弱了效果，后期想撰写悲剧结尾，而有的成员则坚持保留喜剧结局，请大家帮忙分析能不能改？
任务三
《促织》的结局:
第8节:“宰悦，免成役。又嘱学使俾（bǐ）入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉（lài）成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈（qiào）各千计；一出门，裘马过世家焉。”
人物 成名之子 格里高尔
变形
变形原因
变形本质
阅读课文，完成下列表格
现实生活中，你有过成名和格里高尔的绝望、无力感吗？请联系自身经历或见闻，谈一谈自己的感悟。
生活中的“变形”
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之:一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
谢谢

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