资源简介

《花钟》第二课时教学设计
教学目标
巩固词语，读通课文。
有感情的朗读课文，背诵积累优美语段。
能借助关键语句概括整段话的主要内容，培养学生养成抓重点、抓关键词的概括能力。
通过重点段落的朗读训练，体会文章的语言美。
教学重点
能借助关键语句概括第一、二自然段的主要内容。
教学难点
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学过程
创设情境，激情导入
1.今天，我们来认识一种独特的“钟”，先来观赏几张图片，这些钟是由——花组成的，所以叫做——花钟！
2.用一个词语来描绘花钟给你的第一印象，我用“鲜花朵朵”，你们想用什么呢？（万紫千红、姹紫嫣红、百花齐放……）
3.课文用了三个词语来概括——（学生齐读：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）这样概括性的词语写在了文章的开头，有便于我们迅速了解内容。（板书：概括）
二、温故知新——复习词语
1.孩子们，上节课我们积累了许多新鲜词语，现在我们再来复习一下!
Ppt展示词语： 艳丽 淡雅 潮湿 干燥
争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现
词语大家都读得不错，咱们走进花的海洋，认识这些美丽娇艳的花吧！如果你知道它们的名字就大声读出来吧！（ppt依次展示花的图片及花名，学生跟随认读）
这些花哪些颜色特别鲜艳，特别亮丽，特别醒目呢？（牵牛花蔷薇、午时花、万寿菊、烟草花）我们可以用一个刚积累的词语来形容——（艳丽）那么，其他的花就很——（淡雅）你看，艳丽和淡雅是一对反义词，咱们来读一读！
三、抓关键语句，概括内容
生字词语掌握得不错，咱们赶快去读读课文吧！
Ppt展示要求：大声自由朗读课文，想一想每个自然段主要讲了什么？哪句话可以概括这段话的内容？
（学生自由读课文）
示范讲解分析第一自然段
第一段特别长，我请三位同学接力赛读。三位同学请把字音读准，语句读连贯。其余的同学认真听，想一想这一自然段主要讲的什么，哪句话可以概括这段话的内容。（学生朗读）
（1）同学们，这段话写了好多好多的——（花），这些花怎么样？（开花的时间都不一样）
（2）那课文中的哪一句话能概括这个内容？（学生回答）
Ppt展示：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（3）你能不能概括得更简洁，意思更明确？（学生明确“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”)
（4）同学们，怎样才能得来这个发现和结论呢？（留心观察）
3.自主学习概括第二三自然段的大意
（1）同学们真不错，边读书边去思考文章的主要内容，并能找到文中概括的句子。下面，请自主学习第二三自然段，找找能概括整段话内容的句子。（提示：在思考问题时，请尝试着用默读，边读边思考，并用笔做上记号）
（2）好，谁来说说第二自然段讲了什么内容？（学生回答：植物开花的时间，与温度、湿度和光照有着密切的关系。）只和温度湿度光照有关吗？谁能补充说明？（还与昆虫活动的时间有关）你是根据文中那句话的提示而得出来的呢？（不同的植物为什么开花的时间不同呢？）这句话就是本段话的关键语句，这说明啊，科学家在——（思考问题），他不仅提出问题，思考问题，还得出了结论——（学生齐答：植物开花的时间，与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有着密切的关系。）
（3）第三自然段讲了什么？植物学家们在干什么？（修建花钟）这是植物学家们经过思考，探索成因后修建花钟，这是在观察思考后的创造。
教师小结：一篇长长的课文，被我们提炼成了几句话，这就是抓关键抓要点的概括能力，这是很重要的学习能力，希望在今后学习中能得到锻炼。
研读美文，拓展延伸
课文的内容明明白白了，现在，请大家自由地放声地读读第一自然段，体会文章的语言美。（学生大声读）
师生配合读：看你们读得那么起劲，我也想和你们一起读（展示朗读片段），我读前面，你们接下去读。我读得大声，你们就读得大声；我读得轻，你们也读得轻。看我们配合如何，有没有默契！（师生配合读）
找规律：在这几句话中，有好多的共同点，好多规律呢，你们有没有火眼金星，发现这些规律？（学生回答）
交流：比喻、拟人的修辞手法；句子结构相同，先写时间，再写花，最后写花是怎样开放的；每一句时间用逗号隔开，后面用分号。
品拟人句：刚刚有个同学有个重要的发现，说把这些花当做人来写，运用了拟人的修辞手法，咱们通过读来好好研究研究。
ppt出示第一句：谁会读这一句？这是几点了？大家在干什么？咱们得悄悄地不知不觉地开放，再来读一读！能加上动作读吗？同学们，把牵牛花当做人来写，它有了人一样的——（动作）。
ppt出示第二句：再看第二句，谁来美美地读？
蔷薇绽开了笑脸，这么严肃啊，请带着笑读读吧！这蔷薇啊，会笑呢，这就有了人的——（神态）
ppt出示第三句：哟，这都快七点了，睡莲还在做梦呢！现在你们都是睡莲，睡吧！我来采访一下这朵睡得最香的睡莲，你在做什么梦？梦见了什么？好，七点了，该起床了，请你们醒来时有动作，有声音，一起读——七点，睡莲从梦中醒来。我发现，睡莲像人一样做梦，有人一样的——（生活）
小结：以后，我们写作文啊，可以把植物、动物当作人来写，让它们有人一样的动作、神态、生活，这样写起文章来就生动形象得多。
动词写花开：咱们接着往下读！
边读ppt边展示：中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊开花了；傍晚六点，烟草花开花了……
这样写好不好？为什么？（没变化，无趣，读者都不爱读了）作者用的哪些词？这些词都不同，都是——（动词）。下面还有哪些动词写花开呢？
我会说：现在，我们也学着作者来说一说写一写花吧！
Ppt出示桃花图片：先来说说我们最熟悉的桃花吧。不久前，我们正好去了桃花林，看到了大片大片开得很热烈的桃花，今天我们也试着用比喻拟人的修辞手法来写写吧！
（学生思考、表达，教师点评）
教师点拨：引导学生从远到近的观察，从桃花的颜色、样子、开花的状态、香味等不同的角度来描写。先逐句的让学生运用比喻、拟人等修辞手法来口头表达，再引导学生理清思路把这些句子连贯成一段完整的话。
Ppt出示荷花、桂花、梅花图片：课下你们自己也来写一写吧！
（通过上一环节的学习，学生的表达能力、思维能力得到了极大地激发和锻炼。紧接着让学生自主选择不同的花来描写，让学生将习得的方法得以运用。）

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