资源简介

浙美版（2024）美术一年级下册5.动物的斑纹
教学设计
一、教材分析
《动物的斑纹》是浙美版一年级美术下册第二单元“自然是个艺术家”中的一课。本单元旨在引导学生发现自然事物独特的纹理与斑纹，感受自然之美，培养学生观察细节的能力，并尝试用绘画等方式进行表现。而《动物的斑纹》这课聚焦于动物身上奇妙的斑纹，这些斑纹是动物独特的“身份证”，有着丰富的变化和独特的美感。
从教材内容来看，它通过展示各种不同动物的斑纹图片，引导学生观察斑纹的形状、色彩、排列方式等特征。教材中的示例作品涵盖了绘画、手工等多种表现形式，为学生提供了丰富的创作思路。例如，教材中可能展示了用彩笔画出的带有斑纹的老虎，还有用剪贴方式制作的斑马等。这些示例旨在启发学生运用不同的工具和材料，通过不同的表现手法来描绘或创作带有斑纹的动物形象。
在课程体系中，本课起着承上启下的作用。承接上一课对自然纹理的初步认识，进一步引导学生深入观察动物这一独特自然元素的斑纹之美；同时为后续课程中对自然元素的创作表现奠定基础，培养学生对自然的热爱和对美的敏锐感知。
二、教学目标
知识与技能目标：学生能够观察并描述不同动物斑纹的形状、色彩、排列等特征，如斑马的条纹是黑白相间且平行排列，长颈鹿的斑纹是块状且不规则分布等。认识并学会运用点、线、面等基本造型元素来表现动物斑纹，掌握简单的绘画技巧，如线条的流畅运用、色彩的均匀涂抹等，能够使用彩笔、油画棒等绘画工具以及纸张、剪刀、胶水等手工材料，创作出带有斑纹的动物作品，可以是绘画作品，也可以是手工制作。
过程与方法目标：通过观察大量动物斑纹的图片、视频等资料，培养学生细致的观察力，学会从不同角度去发现动物斑纹的独特之处。在讨论和交流中，提高学生的语言表达能力，能够清晰地表达自己对动物斑纹的感受和想法。鼓励学生大胆想象，在创作过程中，尝试用不同的方法改变动物斑纹的形状、色彩或排列方式，培养学生的创新思维和想象力。通过小组合作创作，增强学生的团队协作能力，学会相互交流、相互学习、共同进步。
情感态度与价值观目标：激发学生对动物的喜爱之情，增强学生保护动物的意识，让学生认识到动物是大自然的重要组成部分。通过欣赏和创作动物斑纹作品，培养学生对自然美的欣赏能力和对美术创作的兴趣，提高学生的审美素养，让学生在创作中体验到成功的喜悦，增强自信心。
三、教学重点
引导学生仔细观察动物斑纹的特点，包括形状（如点、线、面的组合方式）、色彩（对比、渐变等）、排列规律（整齐、杂乱、对称等），并能用自己的语言准确描述。
掌握基本的绘画和手工技巧，如绘画时线条的运用（直线、曲线、折线等表现不同的斑纹）、色彩的搭配（邻近色、对比色等表现不同的视觉效果），手工制作时纸张的剪裁、折叠、粘贴等方法，能够运用这些技巧创作出带有斑纹的动物作品。
培养学生的想象力和创造力，鼓励学生大胆尝试用不同的材料和方法来表现动物斑纹，如使用刮画纸、废旧布料、彩色卡纸等材料，通过绘画、剪贴、拓印、刻纸等表现手法，展现独特的创意。
四、教学难点
如何引导学生突破常规思维，不仅仅是模仿现实中动物的斑纹，而是进行大胆创新的艺术表达。例如，改变动物斑纹的原本形状、色彩或排列方式，创造出具有独特个性和艺术感的动物斑纹形象，使作品既具有创新性又不失美感。
在手工制作过程中，提高学生手部精细动作的协调性与准确性，对于一年级学生来说，使用剪刀剪出复杂形状、用胶水粘贴得平整牢固等都具有一定难度。同时，在使用刻刀等工具时，如何确保学生的安全也是需要关注的问题。
帮助学生理解动物斑纹在动物生存和自然界中的意义，不仅仅是从美学角度欣赏，还要从生态角度去认识，从而在创作中更好地体现对动物和自然的尊重与理解。
五、教学方法
直观演示法：通过展示大量高清的动物斑纹图片、精彩的动物纪录片片段、真实的动物标本（如有条件）等直观素材，让学生清晰地观察到动物斑纹的细节特征，如老虎斑纹的粗细、颜色的深浅变化，豹子斑点的大小和分布规律等。在讲解绘画和手工技巧时，教师亲自示范，如示范如何用线条表现斑马的条纹，如何用剪刀剪出带有斑纹的动物形状等，让学生更直观地学习。
启发引导法：在教学过程中，通过提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考。例如，在观察完斑马的斑纹后，提问学生“如果斑马生活在彩色的森林里，它的斑纹可能会变成什么样？”，激发学生的想象力和创新思维。在学生创作过程中，针对学生遇到的问题，引导他们从不同角度思考解决方法，如“当你觉得颜色搭配不好看时，想想我们之前学过的色彩知识，怎样调整会更美观？”
实践操作法：安排充足的课堂时间让学生进行实践创作，让学生在实际操作中掌握绘画和手工技巧，提高动手能力。学生可以根据自己的兴趣和想法，选择绘画或手工的方式来表现动物斑纹，在实践中发挥想象力和创造力，教师在学生实践过程中进行巡回指导，及时给予帮助和建议。
小组合作法：将学生分成小组进行合作创作，如小组共同完成一幅大型的动物斑纹主题壁画，或者合作制作一个动物斑纹手工场景。在小组合作中，学生们可以分工协作，如有的学生负责绘画动物轮廓，有的学生负责添加斑纹，有的学生负责选择材料等，培养学生的团队协作能力和交流能力，让学生学会相互学习、相互支持。
六、教学过程
（一）导入
播放视频：播放一段充满各种动物的自然纪录片片段，片段中着重展示动物身上的斑纹，如猎豹在草原上奔跑时身上的斑点、蝴蝶翅膀上绚丽的斑纹等。
提问引导：视频播放结束后，提问学生：“在刚才的视频里，你们都看到了哪些动物？它们身上的斑纹有什么不一样？”鼓励学生积极举手回答，分享自己的观察发现。
引出课题：根据学生的回答，总结并引出本节课的课题——动物的斑纹，“今天，我们就一起来深入探索动物斑纹的奇妙世界”。
设计意图：通过播放精彩的视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。提问环节可以引导学生主动观察和思考，为后续课程的开展做好铺垫，自然地引出课题。
（二）新授
展示图片：展示多种动物的高清图片，包括斑马、长颈鹿、老虎、奶牛、蝴蝶等，让学生仔细观察这些动物身上斑纹的特点。
引导观察：引导学生从斑纹的形状、色彩、排列方式等方面进行观察和描述。例如，对于斑马，提问“斑马的斑纹是什么形状的？颜色有哪些？它们是怎么排列的？”让学生回答出斑马的斑纹是条状，黑白相间，平行排列。对于长颈鹿，引导学生观察其斑纹是块状，颜色以棕黄色和浅黄色为主，分布不规则等。
总结特征：根据学生的观察和回答，总结不同动物斑纹的特征，强调形状上有点、线、面的组合，色彩上有对比鲜明的，也有柔和相近的，排列方式有整齐规则的，也有随意自然的。
设计意图：通过展示丰富的图片，让学生直观地感受不同动物斑纹的多样性，在引导观察和总结特征的过程中，培养学生的细致观察力和语言表达能力，让学生对动物斑纹的特点有更清晰的认识。
（三）深入探究
分析造型元素：再次展示动物图片，深入分析动物斑纹中蕴含的点、线、面等造型元素。例如，孔雀尾巴上的斑纹由许多彩色的点组成，形成美丽的图案；老虎身上的斑纹是由粗线条构成，线条的走向和弯曲表现出老虎的身体形态；长颈鹿身上的块状斑纹则是面的体现。
探讨作用：组织学生讨论动物斑纹在动物生存中的作用，如保护色、警戒色、求偶展示等。通过举例说明，如变色龙通过改变身体斑纹的颜色来融入周围环境，躲避天敌；毒蛾身上鲜艳的斑纹警告其他动物自己有毒，不可侵犯。
知识拓展：简单介绍人类从动物斑纹中获得的灵感，如迷彩服的设计模仿了动物的保护色，一些建筑和服装的图案设计借鉴了动物斑纹的美感。
设计意图：深入探究造型元素，帮助学生从美术专业角度理解动物斑纹，探讨斑纹作用和知识拓展，拓宽学生的知识面，让学生了解动物斑纹与自然、人类的紧密联系，培养学生的综合素养。
（四）示范创作
绘画示范：教师选择一种动物，如老虎，进行绘画示范。首先用铅笔轻轻地勾勒出老虎的外形轮廓，注意表现出老虎的身体结构和动态。然后，用黑色彩笔沿着轮廓线描绘，使其更加清晰。接着，使用黄色和棕色的彩笔，根据老虎斑纹的特点，用粗线条画出老虎身上的斑纹，注意线条的粗细变化和分布规律。在绘画过程中，边画边讲解绘画技巧，如线条要流畅，颜色要均匀涂抹等。
手工示范：以制作一只带有斑纹的奶牛为例进行手工示范。准备白色卡纸、黑色卡纸、剪刀、胶水等材料。先用白色卡纸剪出奶牛的身体形状，再用黑色卡纸剪出奶牛身上的斑点形状。将剪好的斑点用胶水粘贴在奶牛身体上，注意斑点的大小和分布要自然。在示范过程中，讲解手工制作的要点，如剪刀的正确使用方法，胶水的涂抹量要适中，避免纸张褶皱等。
设计意图：通过直观的绘画和手工示范，让学生清楚地了解创作的步骤和技巧，降低学生的创作难度，为学生的自主创作提供参考和借鉴。
（五）学生实践
布置任务：学生可以选择自己喜欢的动物，运用绘画或者手工的方式，表现出动物身上独特的斑纹。可以按照现实中动物的斑纹进行创作，也可以发挥想象，对斑纹进行创新设计。
小组合作：将学生分成小组，每组4-5人。小组内成员可以共同讨论创作思路，分工合作完成作品，如有的学生负责绘画动物轮廓，有的学生负责添加斑纹，有的学生负责选择材料和颜色搭配等。
教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，观察学生的创作过程，及时给予帮助和指导。对于遇到困难的学生，如不知道如何表现斑纹、颜色搭配不协调等问题，教师耐心地引导和启发，鼓励学生大胆尝试。
设计意图：让学生通过实践操作，将所学知识和技能运用到创作中，培养学生的动手能力和创新能力。小组合作可以培养学生的团队协作精神和交流能力，让学生在相互学习中共同进步。教师的巡回指导能够及时解决学生遇到的问题，确保学生的创作顺利进行。
（六）作品展示与评价
作品展示：组织学生将自己小组的作品展示在教室的展示区，可以将绘画作品张贴在黑板上，手工作品摆放在桌子上。
学生自评：每个小组推选一名代表，介绍自己小组作品的创作思路、表现手法以及所运用的美术元素，如“我们小组画的是一只彩色的斑马，我们把斑马的条纹设计成了彩虹的颜色，用了绘画的方式，在画的时候运用了流畅的线条和鲜艳的色彩”。
学生互评：其他小组的学生进行评价，从作品的创意、色彩、造型、表现手法等方面进行评价，如“我觉得他们小组的作品很有创意，把斑马的条纹变成了彩色，但是在色彩的涂抹上有些不均匀”。评价过程中，鼓励学生说出自己的真实想法，同时也要尊重他人的作品。
教师评价：教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生作品中的优点，如创意新颖、色彩搭配和谐、手工制作精细等，同时也指出存在的不足之处，如线条不够流畅、造型不够准确等，并提出改进的建议。最后，对学生在整个创作过程中的表现，如团队协作能力、学习态度等方面进行评价，给予鼓励和表扬。
设计意图：作品展示环节可以让学生展示自己的创作成果，增强学生的自信心和成就感。学生自评和互评能够培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力，让学生学会从他人的作品中学习优点，发现自己的不足。教师评价能够从专业角度对学生的作品进行指导，帮助学生提高美术素养和创作水平。
（七）课堂总结
回顾内容：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括动物斑纹的特点、造型元素、作用，以及创作动物斑纹作品的方法和技巧。
强调意义：再次强调动物是大自然的重要组成部分，动物斑纹不仅具有独特的美感，还对动物的生存有着重要意义。鼓励学生在日常生活中，继续观察身边的动物，发现更多关于动物斑纹的奥秘。
布置作业：课后让学生回家后，观察家中宠物或者周围动物的斑纹，用简单的线条画记录下来，并尝试用不同的材料和方法进行表现。
设计意图：通过回顾内容，帮助学生巩固所学知识，强调动物斑纹的意义，培养学生对动物和自然的热爱之情。布置课后作业，让学生将课堂学习延伸到生活中，进一步提高学生的观察能力和创作能力。
七、板书设计
动物的斑纹
1、特点
形状：点、线、面
色彩：对比、相近
排列：规则、不规则
2、作用：保护、警戒、求偶等
3、创作方法
绘画：线条、色彩
手工：剪裁、粘贴等

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