资源简介

井岗翠竹
【教学目标】
1. 掌握文中生字词，流利有感情地朗读课文，理解借物喻人的手法，体会竹子象征意义。
2.梳理文章结构，概括内容，学习运用多种写作手法来增强文章的表达效果。
3.学习托物言志的手法,理解“井冈翠竹”的象征意义，体会井冈山精神，激发对革命先辈的崇敬。
【教学准备】
教学多媒体课件、作者、写作背景的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师：同学们，在我们祖国的历史长河中，有一个地方熠熠生辉，那就是井冈山。它是革命的摇篮，见证了无数热血与奇迹。今天，让我们走进袁鹰笔下的《井冈翠竹》 ，看看那漫山遍野的竹子，如何在枪林弹雨中与革命先辈并肩，又如何承载着那段波澜壮阔的红色记忆 。
二、自主学习，知识备查
1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）写作背景
教师讲解涉及这课的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。
1959年至1961年间，我国正面临严重的经济困难。井冈山上的民众不怕辛苦，顽强拼搏，在艰难的环境下努力开发和建设这片土地。经济困难时期，袁鹰曾来到井冈山，并冈山精神给他留下了深刻印象。回到北京后，袁鹰将自己的经历写成了一组散文《井冈山记》。本文是其中一篇。
（2）走进作者
教师展示作者的相关知识，补充学生预习的不足。
预设：袁鹰（1924 - 2023 年），江苏淮安人，是中国著名的作家、诗人、儿童文学家。他 7 岁迁到杭州，后因抗日战争避难上海，在那里完成中学和大学学业。
1945 年参加革命工作，此后长期从事新闻工作，历任多家报刊编辑、主编等职。
他的散文题材广泛，饱含诗意，感情激越，思想深邃。代表作有散文集《风帆》《袁鹰散文六十篇》等，还有儿童散文集《春雨》、传记文学《长夜行人 —— 于伶传》等。
2.预习检查，夯实基础
（1）读一读生字词。
（2） 释一释重点词。
三、新课学习，整体感知
（学生朗读课文，分析归纳回答。）
教师：给文章分段并概括主要内容
预设：第一部分(第1、2段):描写井网翠竹的风采。
第二部分(第3~9段):讲述了井冈翠竹在革命战争年代的伟大贡献。
第三部分(第10~12段):描写了井冈翠竹在社会主义建设时期的贡献。
第四部分(第13段):总结全文，赞美井冈翠竹。
教师：文中描写井冈山的翠竹，这些描写有什么作用？
预设：这些描写一方面展现了井冈翠竹的外形特点，如 “修直挺拔”“密密麻麻”“亭亭玉立”，让读者对竹子有直观印象；另一方面，翠竹被赋予了象征意义，象征着井冈山军民坚韧不拔、不屈不挠的革命精神。像 “血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”，借竹子的顽强表现出革命军民在残酷斗争中坚守信念、永不屈服的精神。
四、细读课文，精读细研
教师：第一段在文中有什么作用？
（学生默读课文，勾画课本回答。）
井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
预设：先写井冈山林海之广，再点明主题，明确“最使人难忘的是毛竹”。这句话饱含真挚的情感，突显毛竹形象的高大，表达了作者对毛竹由衷的喜爱之情，从而引出下文。
教师：那句话贯穿全文？
“井冈山的竹子，是革命的竹子!”
预设： 井冈山的竹子在革命战争年代发挥了重要作用，如搭帐篷、做梭镖、当硝盐罐等，它见证了革命的艰辛与胜利，是革命精神的象征。作用是直接点明主题，强调竹子与革命的紧密联系，引发读者对竹子在革命中意义的思考，也为后文围绕竹子展开对革命历史和精神的叙述做铺垫。
教师：“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。‘野火烧不尽，春风吹又生。’一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！” 这段语句好在哪里？
（学生讨论分析，教师适时点拨。）
预设：这段语句运用了拟人、顶真和引用诗句的手法。将毛竹赋予人的意志，“不向残暴低头，不向敌人弯腰”，展现出坚韧不屈的品质；顶真手法使语句衔接紧密，层层递进，突出竹子顽强的生命力；引用诗句 “野火烧不尽，春风吹又生”，进一步强调竹子无论遭受多大磨难都能重新焕发生机，象征着革命力量是无法被摧毁的，即使遭遇挫折也会不断发展壮大。
教师：“你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担么？他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！” 如何理解这段话中扁担的含义？
学生： 这里的扁担有两层含义。表层是指实实在在的用毛竹做的挑粮食工具；深层含义是它象征着老一辈无产阶级革命家肩负的中国无产阶级革命的重担，体现了他们为了革命事业，勇于担当、不畏艰难的精神，也代表着革命精神的传承。
教师：文中哪些地方体现了革命军艰苦奋斗的优秀品质？请找出来并加以分析
（学生讨论分析，教师适时点拨。）
学生1：但是同志们仍然意气风发地唱:“天天吃南瓜，革命打天下!”
预设： 在井冈山缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，却仍然意气风发地唱 “天天吃南瓜，革命打天下”，这体现了他们在艰苦的物质条件下，依然保持着积极乐观的态度，不抱怨、不气馁，顽强地坚持革命斗争，展现出艰苦奋斗的品质。同时，他们用井冈山的竹子搭帐篷、做梭镖、当吹火筒等，充分利用有限的资源克服困难，也体现了艰苦奋斗的精神。
学生2：毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担么？他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！
预设：从这句话可以看出革命军勇于担当的优秀品质。毛委员和朱军长亲自带领队伍下山挑粮食，这一行为体现了他们以身作则，与战士们同甘共苦。而将挑粮食与肩负中国无产阶级革命联系起来，表明他们有着强烈的使命感和责任感，勇敢地挑起了为中国革命奋斗、为人民谋幸福的重担，不畏艰难险阻，坚定地朝着革命胜利的方向前进。
学生3：毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。
预设：借毛竹坚贞不屈的特点，体现了革命军在面对敌人的残酷迫害和血雨腥风的斗争环境时，始终坚守革命信念，绝不屈服的顽强品质。无论敌人如何残暴，革命形势如何严峻，革命军都像毛竹一样，保持着坚定的意志，不屈服于敌人的淫威，顽强地与敌人抗争到底，展现出大无畏的革命精神。
教师：“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。” 句中 “郁郁苍苍” 和 “重重叠叠” 这两个词有什么表达效果？
预设：“郁郁苍苍” 描绘出毛竹生长得茂盛、充满生机的样子，展现出竹子生命力的旺盛；“重重叠叠” 则强调竹子数量多，密密麻麻地排列在一起，突出了竹林的茂密和广阔。这两个词从视觉角度生动地描绘出井冈山毛竹林的壮观景象，让我们仿佛亲眼看到了那片一望无际、充满生机的竹海，也为后文写竹子在革命中的作用做了铺垫。
教师： “当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？” 这句话中 “血和汗” 有什么深刻含义？
预设：“血和汗” 在这里运用了借代的手法，代表战士们为保卫红色政权所付出的巨大牺牲和艰辛努力。“血” 象征着战士们在战斗中流血牺牲，付出生命；“汗” 则代表战士们平时的辛勤劳作、艰苦训练等。这两个字高度概括了革命战士为了革命事业，不畏艰难险阻、不惧牺牲的伟大精神，体现出他们对革命的忠诚和坚定的信念。
教师：“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子，你不仅曾经为革命建立功勋，而且你现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。” 句中 “献出一切” 如何理解？
预设：“献出一切” 体现出井冈山翠竹的无私奉献精神。在革命年代，它为战士们提供生活物资、战斗武器；在社会主义建设时期，它又被用于各种建设，如文中提到的搭滑道、送毛竹下山用于建设。竹子的这种奉献精神贯穿始终，毫无保留，象征着无数为革命和建设事业无私奉献的人们，他们不计个人得失，全身心投入到伟大的事业中，为国家和社会的发展贡献自己的全部力量 。
教师：“它全长 2550 千米，呈弧形，平均宽 70 千米，大部分水深在 8000 米以上，最深处位于斐查兹海渊，达 11034 米。” 这句话运用了什么说明方法，有什么作用？
预设：运用了列数字的说明方法。通过具体的数字 “2550 千米”“70 千米”“8000 米以上”“11034 米”，准确、直观地说明了马里亚纳海沟的长度、宽度以及深度，让读者对海沟的规模有了清晰、具体的认识，增强了文章内容的科学性和可信度。
教师：“井冈山的毛竹据说有一千多万根，轮流砍伐，是永远也砍不完的。” 这句话使用了什么说明方法，对表现井冈翠竹起到了什么作用？
预设：运用了列数字的说明方法。“一千多万根” 这个具体数字，准确地说明了井冈山毛竹数量之多，体现出井冈翠竹资源的丰富。这不仅展现了井冈山毛竹旺盛的生命力，也为后文写毛竹在革命和建设时期发挥重要作用，如被大量用于各种用途做了铺垫，突出了毛竹对井冈山及相关事业的重要意义。
教师：为什么说“他们踩着当年老红军的脚印”？
预设：既是实指建设者与老红军走着同一条路也是暗示建设者们继承老红军的革命 精神，在社会主义建设时期作出新的贡献。
第二课时
二、深读课文，合作探究
1. 阅读课文，用结构图简要梳理文章的脉络，说说课文围绕“井冈翠竹写了哪些内容，又是如何层层推进地写出“井冈山的竹子，是革命的竹子”的。
（学生讨论，分析回答。）
学生：课文依次写了红军战士用竹子做器具，用竹子当武器同敌人战斗;并网翠竹不向残暴低头不向敌人弯腰，具有顽强的生命力和不屈的斗争精神;并冈翠竹为社会主义建设无私奉献。最后直接点明“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子”
教师：文章以竹喻人，以竹颂人，借助翠竹赞颂了伟大的井冈山精神。结合课文内容，说说作者是怎样把看似普通的竹子和井冈山的人、历史、现实巧妙地联系起来的，进一步理解“井冈翠竹”的象征意义。
（学生讨论，分析回答。）
学生：作者首先将井冈翠竹高大挺拔、郁郁苍苍的形象与井冈山人民联系起来，表明井冈翠竹象征着井冈山人民坚韧不拔、顽强奋斗的精神。接着通过回顾井冈山的历史，进一步强调了竹子的象征意义，:并通过描写井冈山人民在艰苦环境下顽强奋斗的场景，展现了井冈山精神的伟大和不朽。最后，将井网翠竹与现实联系起来，写井冈山人民继续发扬艰苦奋斗的精神，用竹子建设家园、发展经济，为社会主义现代化建设贡献力量。
教师：文章语言很有特点，富于艺术感染力。读一读下面的语句，从词语的选择、句式的变化、修辞手法的运用、情感的抒发等角度，体会其表达效果，并仿照示例作一些评析。
（师生讨论，教师点拨。）
示例:毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。
写毛竹“等待”，用拟人手法赋予毛竹以深情，真切动人。“等待“等”的反复运用，营造出回环往复的美感，充满诗意。
学生1：我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。
预设：运用比喻和象征的手法，将老一辈无产阶级革命家们比作挑担者，而他们所挑的担子则象征着关系全中国人民命运的重大责任。井冈山作为中国革命的摇蓝，代表了革命的起点，而北京城则象征着革命的最终目标，象征着胜利。这句话通过“扁担”这一具体物件，形象地传达了革命家们坚韧不拔、勇往直前的精神。
学生2：风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。
预设：反复，“一天比一天”反复出现，描摹出环境越来越恶劣，井冈山人的干劲却越来越猛，劳动成果也越来越多的场景。赞美了井冈山人的奋斗精神。
学生3：这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。
预设：运用拟人、排比的修辞手法及“穿”“钻”“滑”“流“挤”等一系列动词，写出了井冈翠竹争先恐后地投身祖国建设的情景，表现出井冈翠竹的奉献精神。
三、课堂小结
1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括归纳一下主题。
（教师要求一至两名学生归纳，最后教师指正。）
预设：作者通过描写井冈翠竹在革命战争年代和社会主义建设时期所作出的伟大贡献，表达了对井冈罩竹的无限赞美和敬佩之情，歌颂了以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。
2.同学们，通过这课的学习，我们有着怎样的感悟呢？
（师生共同讨论，最后教师指正。）
预设：感悟1：文中的井冈翠竹，是革命的见证者与参与者。在艰苦的革命岁月里，它被用来搭帐篷、做梭镖、当容器，为红军战士提供了实实在在的帮助。竹子那坚韧不拔的特性，也正是革命先辈们的精神写照。他们面对敌人的围追堵截，面对恶劣的生活环境，始终坚守信念，不屈不挠。这种精神让我们明白，无论面对多大的困难，只要我们拥有坚定的信念和顽强的意志，就一定能够战胜困难，取得胜利。
感悟2：井冈山的翠竹不仅见证了历史，还激励着我们在新时代不断前行。在我们的学习和生活中，也会遇到各种各样的困难。比如学习上遇到难题，生活中遭遇挫折。但只要我们传承井冈山精神，像翠竹一样，在困境中保持积极向上的态度，努力拼搏，就没有克服不了的难关。我们要将这种精神融入到日常的学习中，勤奋刻苦，努力提升自己，将来才能更好地为社会贡献力量，让井冈山精神在新时代绽放出更加耀眼的光芒 。
3.我们一起明晰一下这课的写法，即体会它的写作特色。
预设1： 象征手法的巧妙运用
作者将井冈翠竹与革命精神紧密相连，翠竹的坚韧挺拔象征着革命先辈们在艰苦岁月中不屈不挠的精神。在血雨腥风里，毛竹 “青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”，这正是革命先辈面对敌人的围追堵截、残酷迫害时，始终坚守信念的真实写照。这种象征手法，让抽象的革命精神变得具体可感，学生们能通过对翠竹特点的理解，更深刻地领悟革命精神的内涵，同时也使文章富有诗意和感染力 。
预设2： 语言优美且富有感染力
作者运用了大量生动形象的描写，如 “从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵”，通过远近视角的转换，把井冈翠竹的形态描绘得栩栩如生。此外，作者还融入了饱含情感的语句，像 “井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子，你不仅曾经为革命建立功勋，而且你现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切”，强烈地抒发了对井冈翠
4.板书设计。
四、课堂检测，当堂反馈
要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有哪些知识没有掌握，教师及时再要求学生巩固。
五、布置作业，课后巩固
文中运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使井冈翠竹的形象更加生动鲜明。请模仿文中的写法，选择一种植物，运用两种以上的修辞手法，写一篇 300 字左右的短文，表达你对这种植物的喜爱之情。
【教学反思】
在讲授《井冈翠竹》时，先引导学生梳理行文脉络，分析井冈山翠竹的特点、作用，进而挖掘其象征的革命精神。课堂上，学生能积极参与讨论，对翠竹的外形特点理解较好。但教学中也存在不足，在分析象征意义时，结合当时历史背景不够深入，导致部分学生理解浮于表面；小组讨论环节，对学生讨论方向的引导不够精准，浪费了时间。后续教学，我会更充分地补充历史资料，加强对课堂讨论的引导，提升教学效果，让学生更好地领会文章内涵。
【预习作业】
1.预习本文，利用工具书疏通《紫藤萝瀑布》一文的重点字词句，为学习本文做准备；
2.梳理《紫藤萝瀑布》主要内容和结构。

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