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第四单元第十五课驿路梨花—2024——2025学年七年级下册课文自学笔记
这是一篇小说。文章以“我”和老余一晚一早所见所闻为顺序，围绕“小茅屋的主人到底是谁”，设计了两次误会，三个悬念，刻画了瑶族老人、梨花姑娘、解放军战士等一组人物，展示了他们乐于助人的美好品格。
文章阅读理解起来难度不是很大，学习的重点有三：
第一、略读课文，粗知故事梗概，注意这个故事写到了哪些人物，看看他们分别做了些什么事，学习人物精神。
第二、细读课文，理解“梨花”含义，揣摩题目妙处。
第三、分析写法，体会表达效果，学习巧妙构思
作家作品
彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1952年开始在报刊发表作品，1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。1956年与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，文革后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《绿色的网》，短篇小说集《驿路梨花》等。
背景资料
文革时期，作者被投入囚牢；在牢房中，还坚持写作。“四人帮”垮台后，他的作品才重见天日。《驿路梨花》是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一部作品。从中我们可以看到这位作家对党的无比信赖，对新生活的无比热爱。确如作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活，……尽管我的功力有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。”正是在这样的心理下，作者才写出《驿路梨花》这样温暖如春阳的文章
文题解说
驿(yi)路”，又叫“驿道”，古代传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。“梨花”既指小茅屋外边的自然界的梨花，又指照料小茅屋的梨花姑娘，更是雷锋精神的象征。
课文主题
文章通过写云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。
学法导读
首先,快速略读课文,梳理文中人物与小茅屋的关系,感知课文内容;其次，以“我”和老余的行踪为线,理清故事情节的发展脉络,把握文章的记叙顺序;再次,分析小说围绕“小茅屋的主人到底是谁”发生的两次误会、三个悬念,理解“设疑一释疑一引出新悬念”的巧妙构思及作用;最后,在把握文章内容的基础上,体会人物身上所体现出的助人为乐的朴实民风及这种精神传递的力量,联系现实生活,探究雷锋精神的意义。
字词归纳
(1)给下列加点字注音。
陡峭（qiào） 着急（zháo） 露宿（lù ） 喷香（pèn ）菌子（jùn） 麂子 ( jǐ ) 撵走（niǎn ） 修葺（qì ）
(2)根据注音写汉字：
晶yíng（莹） bì（避）风 yì (驿)路 立jí（即） 竹miè(篾) 火táng(塘) 打rǎo(扰) 香气四yì（溢）
（3）注意下列字的字形。
陡峭 花瓣 竹篾 桥梁
徒然 辨别 蔑视 高粱
2.解释下列词语的含义。
修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。
折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
驿路：这里指过往行人所走的道路。
迷茫：广阔而看不清楚。
恍惚：不真切，不清楚。
简陋：简单粗陋不完备。
延伸：延长伸展。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。
结构图示
山,好大的山啊!起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。【句解:开篇从视觉角度,连用三个动词“起伏”“延伸”“消失”,写出了山的高大绵延,为下文小茅屋的出现做铺垫。“迷茫的暮色”表明时间已经到了傍晚,衬托“我们”焦急的心情。】
这是哀牢山(哀牢山:山名,在云南省南部,元江和阿墨江的分水岭,云岭南延分支之一)南段的最高处。这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上天,路上也难得遇见几个人。夕阳西下,我们有点儿着急了,今夜要是赶不到山那边的太阳寨,只有在这深山中露宿了。【句解:写山陡、人稀、天晚,突出“我们”的焦急。】
怎样的句话体描写常揭示人节发展写作目其作用法 有起来:这地写出花的惊
同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着,他突然指着前面叫了起来:“看,梨花!”①
白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!【句解:以自然环境的美烘托出不平常的小屋,把读者带入优美的意境之中。】老余说:“这里有梨树,前边就会有人家。”
一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。【句解:对月下梨花的描写,以美景衬托“我们”看到希望后的愉快心情。】“快看,有人家了。”
一座草顶、竹篾(竹篾:劈成薄片的竹条)泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑,没有灯也没有人声。【句解:写小屋“没有灯也没有人声”,设置第一个悬念,领起下文。】这是什么人的房子呢 【句解:这是自然产生的疑问，形成第一个悬念,领起了全文。】
段解:“我们”发现梨树林边有一座小茅屋。
第一部分(第1-8 段):写“我”和老余在赶路时遇到了小茅屋。
老余打着电简走过去,发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字:“请进!”【句解:“请进”二字很醒目,显示了小屋主人的热情细心】。
我们推开门进去。火塘里的灰是冷的,显然,好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水,我尝了口,水清凉可口。我们走累了,决定在这里过夜。
段解:“我们”准备在小木屋过夜。
老余用电简在屋里上上下下扫射了一圈,又发现墙上写着几行粗大的字:“屋后边有干柴,梁上竹简里有米,有盐巴,有辣子(辣子:辣椒)。“【句解,这是对小星的环境进行的描写。虽然好多天没人住,但屋内设施很齐全,有水有米,从侧面展现了小屋主人的热情周到】。
我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳,饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上,对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余:"你猜这家主人是干什么的 ”老余说:“可能是一位守山护林的老人。”【句解:猜测小屋主人的身份,写出了“我们”对小屋主人的感激，照应前文设置的悬念。】
第二部分第一层(第 9-12 段):写小屋让“我们”解除了饥饿和疲劳。
正说着,门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前,手里提着杆明火枪,肩上扛着一袋米。【句解:这是对老人的外貌进行的描写,与前文相照应，让人猜测老人可能是小茅屋的主人。】“主人"回来了。我和老余同时抓住老人的手,抢着说感谢的话;老人眼睛瞪得大大的,几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了,老人才笑道:“我不是主人,也是过路人呢!"【句解:通过老人的话表明"我们”的误会。第一个悬念引出的第一次误会消除了。】
段解:写“我们”遇见瑶族老人。
我们把老人请到火塘(火塘:室内地上挖的小坑,四周垒上砖石,中间生火取暖)前坐下,看他也是又累又饿,赶紧给他端来了热水、热饭。老人笑了笑:“多谢,多谢,说了半天还得多谢你们。”
看来他是个很有穿山走林经验的人。吃完饭,他燃起一袋早烟笑着说:“我是给主人家送粮食来的。”
“主人家是谁 ”
“不晓得。”
“粮食交给谁呢 ”“挂在屋梁上。”
“老人家,你真会开玩笑。”【句解:第一次误会的消除又引出第二个是念。语言描写,通过“我们”与老人的对话,不仅没有解决小屋主人身份的问题，反而使疑问更大了。】
他悠闲地吐着烟,说:“我不是开玩笑。”停了一会儿,又接着说:“我是红河边上过山岩的瑶家,平常爱打猎。上个月,我追赶一群麂子,在老林里东转西转迷失了方向,不知怎么插到这个山头来了。那时候,人走累了,干粮也吃完了,想找个寨子歇歇,偏偏这一带没有人家。我正失望的时候,突然看到了这片梨花林和这小屋,屋里有柴、有米、有水,就是没有主人。吃了用了人家的东西,不说清楚还行 我只好撕了片头巾上的红布,插了根羽毛在门上,告诉主人,有个瑶家人来打扰了,过几天再来道谢……"【句解:交代老人发现这个小木屋的原因】
说到这里,他用手指了指门背后:“你们看,那东西还在呢!”【句解:通过老人的自述,再次表明这个小屋对过路人的巨大帮助。】
一根白羽毛钉在红布上,红白相衬很好看。老人家说到这里,停了一会儿,又接着说下去:“我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大概,原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘,她说这大山坡上,前不着村后不挨寨,她要用为人民服务的精神来帮助过路人。【句解:交代建造小屋的目的,点明中心。】
我们这才明白,屋里的米、水、干柴,以及那充满了热情的“请进”二字,都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊!【句解:老人的讲述产生了第二次误会。】
瑶族老人又说:“过路人受到照料,都很感激,也都尽力把用了的柴、米补上,好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。"【句解:过路人以实际行动表达感激之情,也使助人为乐的雷锋精神广为流传。】
段解:瑶族老人说小茅屋的主人是梨花姑娘。
这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……【句解:着意于以自然美衬托人物美,使自然界的梨花和人物相映生辉。】
段解:写梦中见到梨花姑娘。
第二部分第二层(第 13-27 段):瑶族老人说小茅屋主人叫梨花。
第二天早上,我们没有立即上路,老人也没有离开,我们决定把小茅屋修葺一下,给屋顶加点儿草,把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘动尼再次众着想,我们真应该向她学习。【句解:“我们”受到感染,决定把为人民服务的精神发扬下去。】
段解:“我们”修茸小茅屋。我们正在劳动,突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。【句解:“闪”字写出了哈尼小姑娘的活泼。】走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想:她一定是梨花。
瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了,接着就哈哈大笑起来:“老爷爷,你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗 ”
老人严肃地说:“我感谢你们盖了这间小草房。”【句解:描写了老人行礼的动作,表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。】
为头的那个小姑娘赶紧摇手:“不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。”【句解:第二次误会消除了,接着产生了第三个悬念--解放军战士为什么盖房子呢 】
接着,小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前,有一队解放军路过这里,在树林里过夜,半夜淋了大雨。他们想,这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了,第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子,好奇地问解放军叔叔:“你们要在这里长住 ”解放军说:“不,我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。【句解:“很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰,也点出了日后照管小屋的感情因素。“常常”,说明她发扬雷锋精神助人为乐已成为自觉的行动】。
原来她还不是梨花。我问:“梨花呢 ”
“前几年出嫁到山那边了。”
不用说,姐姐出嫁后,是小姑娘接过任务,常来照管这小茅屋。【句解:通过哈尼小姑娘的述说，“我们”终于知道了事情的原委。】
第二部分第三层(第28-36段):写梨花妹妹讲述小屋的来历。第二部分(第 9-36段):小屋解决了“我们”的困难,“我们”了解小屋的故事。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。”③【句解:文章结尾引用诗句“驿路梨花处处开”,托物寓意,妙语双关。这里的“梨花”是边疆洁白盛开的花,是哈尼小姑娘梨花，更是雷锋精神的象征。以梨花的自然美，来烘托人物心灵的美。】
第三部分(第37段):引用诗句热情赞美哈尼族小姑娘。结束全文。
1.课文写了哪些人？这些人为路边小茅屋做了些什么？为什么要这样做呢？
【交流点拨】“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。
修建小木屋、照料小木屋、回报小木屋，只是为了方便后来人，让这片人与人之间的温情得以传递。作者描写小木屋，则是为了让这种淳朴的民风，乐于助人的精神、善良的美德被更多的人知晓、学习。
2.文中有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？
【交流点拨】有四处:
（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
（2）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
（3）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
（4）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开”。
小结：以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美，表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。
3.细读课文8-12段，看作者是怎样对小屋进行细致描写的？为何要这样写呢？
【交流点拨】对小屋的描是由远而近，由外及里的。
外部：草顶、竹篾泥墙（远看）；门从外扣着，白木门板上用黑炭写着两个字：“请进”（近视）
内部：先写火塘（室内地上挖的小坑，四周垒上砖石，中间生火取暖），灰是冷的；再写大竹床，虽然简陋，却铺着厚厚的稻草；又写倚在墙边的大竹筒，里面装满了水，接着写自己的感受，“尝了一口” “清凉可口”；又借着电筒光发现墙上几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”屋内的描写，就像电影镜头的推移，最后停在那几行粗大的字上，犹如电影中的特写镜头。
这些，都表明草屋主人很热心，想得细致周到。草屋应有尽有，准备周全，安排妥当。过路人怎能不“对小茅房的主人有说不尽的感激”呢？作者对小屋作如此细致的描绘，正是为了表现小屋主人善良赤诚之心，火一般的热情以及他的细心体贴。
4.“我”和老余发现小茅屋后，围绕着小茅屋的主人是谁设置了几次悬念，发生了几次误会？ 有什么作用？
【交流点拨】设置了三次悬念。第一次悬念：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样的疑问：“这是什么人的房子呢 ”第二次悬念：“我们”认为瑶族老人是主人。而老人说：“我不是主人”。到底谁是主人呢 第三次悬念：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”解放军叔叔为什什么盖房子呢
两次误会：第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
悬念作用：在结构安排上，采用一连串的布疑，一环套一环地设悬与释念，以形成一股峰回路转、柳暗花明的文势。在故事情节发展上，带有浓郁的扑朔迷离、波谲云诡的神秘色彩。在读者心理上，造成疑团顿生、捉摸不定而非寻根究底不可的情绪。
误会作用：两个误会都带有喜剧色彩，而且又是人物交替误会，波澜迭起，别有情趣。在这双重误会中，迸发出雷锋精神的灿烂光辉。
总之，作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性。整篇文章，短短的篇幅，却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有味道。
5.结合全文，不难发现作者写此文是为了赞美木屋主人，可在行文中却时时突出“梨花”，作者为何要这样安排呢？“梨花”到底是指什么呢？
【交流点拨】文中所写的“梨花”共有三种含义。
课文开头写：“同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：‘看，梨花！’”这里的“梨花”指自然界中梨树上开的梨花。
课文中间写：“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！”这里的“梨花”指哈尼族小姑娘。
课文结尾写：“驿路梨花处处开。”这里的“梨花”指善良、热心、文明，乐于助人的精神，中华民族的传统美德。
小说的主人公未出场，但课文借洁白美丽的梨花赋予他们以鲜明美好的形象，花即是人，人即是花，人花自然结合，作者正是用洁白如雪，不虚浮、不艳丽的梨花的具体形象，象征助人为乐的美好精神，把本来抽象的精神品质具体地表现出来了。
6.阅读本文后，从内容和写法上，你有哪些收获？
【交流点拨】本篇不是从解放军盖起小屋、梨花姑娘照料小屋写起，顺叙出十多年的时间跨度、直接描写解放军和梨花姑娘，而是集中在一个夜晚和早晨，按“我们”宿在小屋得解除饥饿疲劳和见闻顺序，组织材料，结构篇章，间接描写解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾；其中两段具有插叙作用的人物语言，表明小屋的建造者和照料者，并在叙写所见所闻当中，先设置出一个悬念，穿插两个误会，步步深化悬念，最后彻底解开悬念；从而体现出了作者构思谋篇的匠心，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。
怎样理解“梨花”对表达作者思想感情的作用
作者笔下的梨花,在文中多次出现,随着故事情节的推进,梨花的内通不断丰富,作者寄托在梨花上的感情也不断升华，
陡峭的大山中淡淡月光下的梨花林,洁白,美丽。“白色梨花开满枝头”“在忽明忽暗的梨树林里走着”,作者后人发现了可以落脚的小屋，这里的梨花,出现在人们需要帮助的时候,带给人希望和温暖。作者借助梨花,赞美T给人们提供帮助的梨树林边小屋的主人梦境中春气四溢的梨花林,穿着花衫在梨花丛中唱歌的小姑娘……植物“梨花"和人物“梨花”相映生辉。这里,作者写大自然梨花的香气四溢,赞美梨花姑娘助人为乐精神的发扬光大一一受过帮助的过路人,心生感激,尽力画科小屋小说结尾,洁白的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体,梨花成了助人为乐的人物群体的象征,梨花的朴实无华,就是边疆民族淳朴民风的象征,梨花的香气四溢,就是助人为乐的雷锋精神不断发扬光大的象征,“处处开”的“驿器梨花”,饱含了作者对助人为乐的雷锋精神,对边疆少数民族的淳朴民风,对发扬光大雷锋精神的一代新人的费美 热爱、崇敬之情
作者说:“我是怀着拐发自己对一代新人的崇敬心情来写作的。"看下列句子中倾注了作者什么样的感情。
白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!
一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花够白色花攀轻轻飘落在我们身上
这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘
在岛花从中歌唱
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。”
本文是以梨花来象征梨花姑娘等人的雷锋精神的,所以文中对自然界中的梨花和梨树林的赞美,都倾注着作者对一代断人的赞美,热爱、崇敬之情。以上四句,或描述梨树林、梨花,或通过梦境,或引用诗句,都是为了将对代斯人的情寄托在这些景中的。
1.波澜起伏的情节，回环递进的结构。
本文不是按事件发生顺序从解放军盖起小茅屋、梨花照料小茅屋写起，顺叙写出十多年的时间跨度，而是集中在现在的一个夜晚和早晨，在顺叙“我们”宿在小屋而得解饥疲和在小屋的所见所闻当中，插叙文字表明过去小屋的建造和对它的照料。通篇扣住小屋主人是什么人这个故事核心，先设悬念，穿插两个误会，三次深化悬念，最后才彻底解开悬念。从而构成了波澜起伏的故事情节，回环递进的结构形式,突出赞美了青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。
2.直接、间接描写相结合，突出人物形象。
课文先后写了“我”、老余、瑶族老人、梨花姑娘、梨花姑娘的妹妹、解放军，其中人物有“我”、老余、瑶族老人、梨花妹妹。而间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。梨花姑娘是小说翁中心人物，她虽然未出场，但作者对小茅屋的设备，门上、墙上的字，瑶族老人和梨花妹妹等人物的介绍，已把她写得光彩照人，从而讴歌了雷锋精神就像洁白的梨花一样处处开放，很好地表现了梨花姑娘学习雷锋、全心全意为人民服务的精神。
1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是( )
A. 漆黑(qī) 花辨 火塘 撵走(niǎn) B. 歇脚(xiē) 瑶族 寨子 燃起(rán)
C. 麂子(lù) 昆仑 黑炭 扛起(káng) D. 蹦开(bèng) 驿路 幽闲 菌子(jùn)
【答案】B
【解析】A.“辨”应写为“瓣”；C.“麂”应读为“jǐ”；D.“幽”应写为“悠”。
2．下列加点词语运用不正确的一项是（ ）
A．小狗丢失后，他心急如焚，到处张贴“寻狗启示”。
B．金秋十月，玄武湖桂花盛放，芳香四溢醉游人。
C．为了纪念唐代书法大家欧阳询，“当代文人书法周”活动在望城区书堂山举行，为书法爱好者提供了一场叹为观止的文化盛宴。
D．世上无难事，只怕有心人，长沙磁浮快线的建设者们克服了重重困难，付出了巨大努力，终于按时完成了建设任务。
【答案】A
【解析】启示，指启发提示，使有所领悟或指通过启发提示而领悟的道理。启事，指为了说明某事而登载在媒体上或张贴在墙壁上的文字。这里的“寻狗启示”应为“寻狗启事”。
3．下列句中标点符号使用有误的一项是（ ）
A．这是什么人的房子呢？
B．走在前边的约莫十四、五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
C．一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。
D．正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”
【答案】B
【解析】B项数字是表示概数，中间不用顿号；C项并列名词之间用顿号；D项感叹号应在引号里面。
4．依次填人下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
①“永远的丰碑”记录着革命先烈凭着――的信念，坚持斗争不动摇的光辉事迹。
②坚持一个中国原则，实现祖国和平统一，完全――海峡两岸同胞的根本利益。
③今年在上海举行的第48届世乒赛上，我国运动健儿――，一举囊括五项冠军。
A．顽强 迎合 所向无敌 B．坚定 符合 所向无敌
C．顽强 符合 不可一世 D．坚定 迎合 不可一世
【答案】B
【解析】此题考查学生选词填空的能力。选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。可以从使用范围和语意侧重点的角度来辨析。“坚定”形容稳定坚强，毫不动摇，用来修饰“信念”比较恰当；“坚强”指不可动摇或摧毁，用在这里不恰当。故排除A、C。“不可一世”形容目空一切、狂妄自大到了极点。这个词语是贬义词，不能用来形容运动健儿。“所向无敌”形容力量强大，无往不胜，用在这里比较贴切。故选B。
5．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．因为超采地下水，月牙泉水域面积缩小了两倍。
B．这项工作能够顺利完成的原因是大家共同努力的结果。
C．中学生书写水平下降的问题，广泛引起了社会的关注。
D．“长征”二号F运载火箭成功将“天宫”二号送上太空，“天宫”二号空间实验室是中国第一个真正意义上的空间实验室。
【答案】D
【解析】A项不合逻辑。“缩小”不能用倍数。B项句式杂糅。可改为“能够顺利完成这项工作是大家共同努力的结果”。C项状语位置不当。应把“广泛”放在“关注”前。
6．把下列句子排列成语序合理、语意连贯的一段话。
①山间的夜风吹得人脸上凉凉的，
②一弯新月升起了，
③我们借助淡淡的月光，
④梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
⑤在忽明忽暗的梨树林里走着。
正确的顺序是（只填序号）：____________
【答案】②③⑤①④
【解析】排序题主要看以下三点:（1）是否同一。话题是否同一，句式是否同一，意思是否同一。（2）是否呼应。整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。（3）是否协调。整体情境是否协调，局部音节是否协调。此题注意②总起，以下的内容都是月光下的景象，③⑤月光下的人物，①④月光下的景物，因此应为②③⑤①④。
7. 某学校学生会准备成立一个爱心志愿者服务团队，旨在服务校园，服务社会。请你仿照示例，为这个团队取一个简洁而富有创意、含蓄深刻的名字，并说说理由。
示例：团队名：春风
理由：春风，既指我们的志愿者团队成立于春天学雷锋活动期间；又指我们的志愿者将像春风一样把爱心与温暖送给大家。
团队名：________
理由：_________________________________________________________________。
【答案】(1). 团队名：新芽 (2). 理由：“新芽”代表新生，指我们的团队刚刚成立；“新芽”还代表希望，又指我们对他人的帮助将会使他们看到希望。
【解析】没有统一答案，仿写名字要符合主题要求，还有要寓意；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。
8. 班会课上，同学们列举了“我心中的风流人物”，有革命先烈、科学家、歌星、影星等，王平同学说：“我心中的风流人物是雷锋！”他的话引起了一些同学的嘲笑，有个同学说：“雷锋早就过时啦！”这时，你站起来反驳说：“_________________________________________________________________。”
【答案】雷锋永远不会过时，他那种在平凡的岗位上默默奉献的螺丝钉精神正是当今社会所必需的。
【解析】口语交际要求，根据场合、对象，文明得体地交流，表达清楚、连贯、集中、简明。
。阅读下面的文字，回答下列问题。
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”
瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
“前几年出嫁到山那边了。”
不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
9．揣摩下列语句，分析加点词语的作用。
（1）瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼……
答：
（2）“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
答：
10．选段插叙了一件什么事？有什么作用？
答：
11．那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？
答：
9．（1）运用动作描写，写出了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感激之情。（2）“很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了日后照管小茅屋的感情因素。“常常”说明她发扬雷锋精神、助人为乐成为自觉行动。
【解析】本题考查对词语的理解能力。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（1）句“弯下腰”是动作描写，“深深”表现出老人对小姑娘们诚挚的感激之情。（2）姐姐被解放军为人着想的行为而感动，并以解放军为榜样，“常常”运用叠词，写出了她发扬雷锋精神、助人为乐成为自觉行动。
10．插叙了十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们推己及人为过路人盖了一间小茅屋，解放军走后，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋的故事。作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。
【解析】本题考查插叙及作用。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。文中插入十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们推己及人为过路人盖了一间小茅屋，解放军走后，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋的故事。作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。
11．美丽、活泼、热情、助人为乐。
【解析】本题考查人物形象。分析人物形象要结合人物的言行举止来分析。“红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛”看出小姑娘美丽；“姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋”看出小姑娘的助人为乐。
习作引导
本篇不是从解放军盖起小屋、梨花姑娘照料小屋写起，顺叙出十多年的时间跨度、直接描写解放军和梨花姑娘，而是集中在一个夜晚和早晨，按“我们”宿在小屋得解除饥饿疲劳和见闻顺序，组织材料，结构篇章，间接描写解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾；其中两段具有插叙作用的人物语言，表明小屋的建造者和照料者，并在叙写所见所闻当中，先设置出一个悬念，穿插两个误会，步步深化悬念，最后彻底解开悬念；从而体现出了作者构思谋篇的匠心，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题
随课微写训练点：设置悬念运用插叙表现原委和间接描写表现人物的写作方法。
品读感悟：
《驿路梨花》是一篇表现中华美德以及时代对这些美德的呼唤的小说。它采用倒叙的记叙顺序，以“我”和老余行走在深山之中一晚一早的见闻为线索，围绕“小茅屋的主人是谁”的问题展开故事情节。文章构思巧妙，层层设置悬念和误会，中心突出感人至深。题目的含义耐人寻味，尤其是“梨花”多次出现，含义丰富，在全文结构中起着不同的重要作用。讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地展现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
课文链接
从全文整体结构看，全文按“我”和老余的行踪为线索，一早一晚的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和维护的过程来看，课文采用的是倒叙。
第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。
第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
三个悬念：
悬念一：这是什么人的房子呢
悬念二：到底谁是房子的主人呢
悬念三：解放军为什么盖房子呢
表达效果：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
情境创设：
运用插叙的方法写生活中熟悉的一个人物。表现人物特点（2020字左右）
师长点睛
插叙，就是在叙述中心事件(或说事情)的过程中，为了帮助展开情节，刻画人物性格，暂时中断叙述的主线，插入一段与主要情节有关的内容；然后，接着原来的线索，继续叙述的方法。
一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻。
二是，运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。
三是，加上插叙，可使文章的结构避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。
我能创写
100
200
微写感悟
参考答案
奶奶
“奶奶，你看这日历，怎么不对呀？”我站在日历边，故作奇怪的大声问道，嘴角有掩饰不住的笑意。紧接着，便听到奶奶踢踏踢踏的脚步声。奶奶朝日历看了一眼，马上明白了，伸出手来，轻轻拉拉我的小脸：“你这个小鬼，又偷偷撕日历啦！”笑再也忍不住，偷偷奔腾而出。
记忆回到快乐的小时候，我总是天真的每天都偷偷撕掉一页日历，然后快乐地期待奶奶发现时略微生气的样子。那时候，日历轻轻被撕开的声音如同夏日的冰棒一样美妙。
而现在，这快乐似乎好久都没有过了。学业像是一条巨大的东非大裂谷，横亘在我与奶奶之间。总是好久，才难得能够回奶奶家一次。
点评：本文在结构上很自然地将顺叙、倒叙、再顺叙结合起来，行文紧凑，重心突出。特别是本文抓住一个“情”字，其情真且复深，如山涧清流，亦如幽壑深泉，感人肺腑，荡人心魄。
一．下面的人物分别与小茅屋有过什么故事 谁是小茅屋的主人呢
“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花
第一问“我”和老余：投宿，给屋顶加草，挖排水沟。瑶族老人：专门给小茅屋送粮食并与“我们”一起修葺小茅屋。一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。解放军战士：盖小茅屋。梨花：照料小茅屋。第二问小茅屋的照料者和建造者都是小茅屋的主人
二．本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容，体会这种写法的表达效果。
文章围绕“谁是小茅屋的主人”，设置了两次误会和三个悬念。两次误会：当“我”和老余见到瑶族老人时，误认为他是小茅屋的主人，这是第一次误会；后来见到一群哈尼小姑娘时，误认为她们是小茅屋的主人，这是第二次误会。三个悬念：“我”和老余一看见小茅屋出现在梨树林边时，心想：这是什么人的房子呢？这是第一个悬念。“我”和老余碰见前来送粮的瑶族老人，老人也不是小茅屋的主人，使“我们”对“到底谁是房子的主人”产生疑问，这是第二个悬念。当哈尼小姑娘告诉“我们”房子是解放军建造的时候，“我们”不禁会想：解放军为什么要建造这房子呢？这是第三个悬念。两次误会和三个悬念的设置，使文章收到了回环往复、波澜起伏、引人入胜的艺术效果
三．“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用《驿路梨花〉做标题有什么妙处
审题方法
一明范围:《驿路梨花》全文。
一明方向:“以《驿路梨花》为题有什么妙处”,即考查标题作用。
一明关键:从内容、结构、表达效果、主旨情感等角度分析标题的作用并整合作答。
[答案]文中的“驿路”,指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路,是雷锋助人为乐精神长盛不褒的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花,在作者笔下,这既是自然界的梨花:开满枝头、洁白如雪、香气四溢;又是梨花姑娘:助人为乐、充满朝气、淳朴热情;还是雷锋同志助人为乐精神的象征:盛开无华、生生不息、代代相传;也是边疆民族优良民风的体现:朴实热情、知思图报、从善如流。“驿路梨花”将标题与主题,形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美,巧妙联系,和谐一体;同时，“驿路梨花”语出陆游的诗,这也为文章增添了文化的韵味。
附思维导图
四．这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。
参考答案：
【示例】感动。“公德”是我们每一个人都应具有的基本素质。然而，在现实社会中，仍然存在一些缺乏公德的人，他们只顾一己之私，从不关心、帮助他人。针对这种现象，我们应加大宣传培养公德意识的力度，学习助人为乐的雷锋精神
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