资源简介

卖油翁
【教学目标】
1.朗读并背诵课文，积累重点词语和文言知识。
2.熟悉故事内容，理解文言句意，揣摩人物的心理和态度，加深对故事内涵的理解。
3.揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。
4.领悟熟能生巧的道理，养成谦虚、谨慎的优良品格。
【教学重难点】
1.教学重点：熟悉故事内容，理解文言句意，揣摩人物的心理和态度。
2.教学难点：学习运用动作、神态、语言等描写方法刻画人物形象的方法，感受文言表达的简洁之美。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.掌握重点文言实词和虚词，感受文言文简洁含蓄的特点。
2.在反复诵读中感知人物形象，体会作者用词的准确与传神。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师出示陶瓷和木雕的图片：
在在生活中，大家是否留意过那些看似平凡却身怀绝技的人？比如街头用糖稀绘出精美图案的手艺人，几笔就能勾勒出活灵活现的花鸟鱼虫，引得众人围观赞叹。其实，类似的故事古已有之。北宋时期，有位擅长射箭的陈尧咨，他自恃箭术高超，颇为骄傲。然而，一位卖油的老翁却对他的箭术不以为然，还当场展示了令人惊叹的倒油技艺。这究竟是怎样一番精彩场景？今天，就让我们一同走进《卖油翁》的故事，去探寻其中蕴含的道理 。
教师板书课题：卖油翁
二、自主学习，知识备查
1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走进作者
教师展示作者“欧阳修”相关知识，补充学生预习的不足。
预设：欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥文忠，吉州永丰人。他是北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。欧阳修作品众多，散文有《朋党论》《醉翁亭记》《秋声赋》，诗歌如《戏答元珍》，词作有《生查子 元夕》等。还著有笔记小说《归田录》，并主修《新唐书》，独撰《新五代史》。
（2）写作背景
教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：北宋时期，社会崇文抑武，文官地位高，武将受制约。与此同时，文化领域骈俪之风盛行，追求辞藻华丽却内容空洞。欧阳修作为文坛领袖，倡导 “文以载道”，力图革新文风。他创作《卖油翁》，借卖油翁与陈尧咨的故事，以质朴文字阐述 “熟能生巧”，批判骄矜自满。借日常小事传递深刻哲理，既针砭时弊，又践行其文学主张 。
2.预习检查，夯实基础
（1）读一读生字词。
释一释重点词。
三、新课学习，整体感知
教师：
1.对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注意节奏和断句。
2.有不懂的字、句画出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请画出来，准备进行交流。
3.参考注释理解文章大意。
预设：
教师：同学们，下面我们一起疏通一下课文部分内容吧。
师生疏通：
教师提示：同学们。注意什么红色字体的字词的意思，在课本上记录或勾画这些重点字词的意思。
教师：同学们，我们再一起在刚刚疏通这段文字的基础上，试着翻译一下这段文字。
预设：
【译文】康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此而自夸。他曾经在自己家的园子里射箭，有个卖油翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看了很久都没有离开。见到他射出的箭十支能中八九支，只是对他微微点头。
教师：同学们，下面我们一起疏通一下课文部分内容吧。
师生疏通：
教师提示：同学们。注意什么红色字体的字词的意思，在课本上记录或勾画这些重点字词的意思。
教师：同学们，我们再一起在刚刚疏通这段文字的基础上，试着翻译一下这段文字。
预设：【译文】陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技术不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”卖油翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。
教师：同学们，下面我们一起疏通一下课文部分内容吧。
师生疏通：
教师提示：同学们。注意什么红色字体的字词的意思，在课本上记录或勾画这些重点字词的意思。
教师：同学们，我们再一起在刚刚疏通这段文字的基础上，试着翻译一下这段文字。
预设：
【译文】于是拿出一个葫芦放在地上，用铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油滴入（葫芦），油从铜钱的孔中穿进去，却没有沾湿铜钱。卖油翁于是说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”康肃公只好笑着让他走了。
教师：同学们，下面我们一起来讨论分析一下本文的故事要素
（学生朗读课文，勾画课文回答）
学生：地点：家圃
学生：人物：卖油翁 陈尧咨
学生：起因：陈尧咨善射，卖油翁“但微颔之”。
学生：经过：陈尧咨认为卖油翁轻视他的射技，卖油翁以自己娴熟的倒油本领告诉陈尧咨“熟能生巧”的道理。
学生：结果：陈尧咨明白了道理，笑着把卖油翁打发走了。
教师：同学们，请你看下列图复述课文
教师点拨：请同学们大胆发挥想象，用自己的语言来讲述这则小故事，尽量做到既贴近原文，又生动形象
（学生朗读课文，自主复述回答）
预设：一天，陈尧咨在自家园子里射箭，有一个卖油翁对陈尧咨十中八九的射箭技术不以为然，认为“但手熟尔”。陈尧咨很生气地质问道：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”卖油翁便向他演示了“酌油”技艺，陈尧咨笑着打发他走了。
三、细读课文，精读细研
教师：同学们，请你们分角色再读课文，注意读出人物的心理和性格特点，并说说卖油翁看到陈尧咨射箭有什么反应。
教师：同学们，卖油翁看到陈尧咨射箭有什么反应？他是怎样评价的？
（学生朗读课外，勾画课文回答）
学生：尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
学生：康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
学生：（卖油翁）因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
教师：同学们，卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
（学生朗读课外，勾画课文回答）
学生：康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”
学生：翁曰：“以我酌油知之。”
教师：同学们，陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？变化的原因是什么？
教师出示图表：
（学生朗读课文，讨论分析回答）
预设：
教师：同学们，说一说：卖油翁化解冲突的智慧体现在什么地方？
（学生讨论，分析回答）
学生：体现在卖油翁的态度上，面对陈尧咨的愤怒，他平静应对：“以我酌油知之。”
学生： 体现在卖油翁的绝活儿上，他演示倒油绝活，心不慌，手不抖，神闲气稳，一气呵成。
学生： 体现在卖油翁善于运用类比法，一语中的、深入浅出地阐明了大道理，令陈尧咨心服口服，冲突也随之化解。
………
教师：陈尧咨和卖油翁分别是一个什么样的人？从哪些地方可以看出来？在文中找出具体句子进行分析。
教师：同学们，我们首先来讨论分析一下陈尧咨
（学生朗读课文，勾画语句分析）
学生勾画语句：康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
（学生朗读语句，讨论分析回答）
学生：语言描写，连续两问，语气盛气凌人，一是对卖油翁的态度表示不满；二是言语之间不乏轻蔑和质问之意，“自矜”之状跃然纸上。
学生勾画语句：康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”
（学生朗读语句，讨论分析回答）
学生：“忿然”表现的是他遭否定后的暴躁神态。
学生： 这是陈尧咨在被人轻视后的恼怒和不善罢甘休的蛮横语言。“忿然”的神态和盛气凌人的语气,把他的骄横之态表现得淋漓尽致。
学生勾画语句：康肃笑而遣之。
（学生朗读语句，讨论分析回答）
学生：本句运用神态、动作描写，这里不是直接描述陈尧咨的态度,而是从侧面表现陈尧咨的尴尬,因为理亏,所以他无话可说, 只能笑着让卖油翁走了。
教师：同学们，下面我们再来分析一下卖油翁
学生勾画语句：有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
（学生朗读语句，讨论分析回答）
学生：“睨之”写出了卖油翁对陈尧咨的射技不屑一顾的神态。卖油翁的“睨”，与前文的“自矜”形成对比，引出了下文陈尧咨的不满。
学生勾画语句：（卖油翁）因曰：“我亦无他， 惟手熟尔。”
（学生朗读语句，讨论分析回答）
学生：在不慌不忙的应答之间，卖油翁流露出藐视之意。
学生勾画语句：乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
（学生朗读语句，讨论分析回答）
学生：动作描写，准确生动地写出了卖油翁娴熟的酌油技艺。
学生勾画语句：我亦无他，惟手熟尔。
（学生朗读语句，讨论分析回答）
学生：卖油翁用事实证明了前文的“无他,但手熟尔”的说法,再次说明了“熟能生巧”的道理。淡然的语气,表现了卖油翁谦逊的性格特点。
教师：同学们，通过上面我们对本文两个人物的分析，我们再一起来归纳一下两个人物的形象
（学生讨论，教师点拨）
教师指正：
卖油翁：身怀绝技却不张扬；懂得如何教育人，聪明谦虚；不卑不亢。
陈尧咨：骄傲自大，虚荣；有知错就改的精神。
教师追问：此处引用什么写作手法
学生：对比
教师：同学们，说一说：陈尧咨和卖油翁都算得上是身怀绝技，你认为他们成功的经验是什么？
（学生讨论，分析抢答）
学生：多练
学生：手熟
学生：技绝
教师补充：这就是熟能生巧
教师：同学们，通过这个小故事，你受到了什么启发？
（学生讨论，分析回答）
学生：①熟能生巧，即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。
学生：②山外有山，人外有人。
学生：③正确看待自己和他人的优点。
学生：④宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
学生：⑤骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视。
学生：⑥智者超然物外。
……
第二课时
【课时目标】
1.将课文内容与实际生活联系起来，理解“熟能生巧”的道理；
2.学习运用对话描写和细节描写来刻画人物性格的方法；
3.揣摩关键语句，感受文言表达的简洁；
【教学过程】
一、回顾上课，导入新课
同学们，上节课我们学习了《卖油翁》一文的大体内容。这节课我们再深入理解一下课文，把一些文言现象分类梳理一下。
二、深读课文，合作探究
教师：同学们，回顾课文，开篇即写陈尧咨善射、当世无双、十中八九，作者的用意是什么？
（学生默读课文，讨论分析回答）
学生：与卖油翁不以为然的态度形成鲜明的对比，引出两人的对话，为卖油翁表演钱孔沥油作铺垫。
教师：同学们，结合人物性格分析人物心理，以射技自矜的陈尧咨最后不得不“笑而遣之”。“笑”字在这里有何深刻含义？
（学生讨论，分析回答）
教师点拨：陈尧咨学问不小，官职也很大，而且文武双全，不愿屈居人下，可是却不得不在卖油翁面前认输，因为卖油翁指出的道理他辩驳不倒，因此只得“笑而遣之”。他没有责备“犯上”的小百姓，对于“用刑惨急，数有杖死”的陈尧咨来说确实不容易。
学生：“笑”，既是有所领悟、惭愧的笑，
学生：也是自我解嘲、尴尬的笑
教师补充：可见，这是“传神之笔”。
教师：同学们，文章写了两件事，为什么详写酌油，略写射箭？
（学生讨论，分析回答）
学生：作者详写卖油翁酌油，是为了用具体事实证明熟能生巧的道理，突出卖油翁技艺的高超，
学生：而对陈尧咨的射技只是一笔带过，以次要人物陈尧咨开头和结尾，都是为了衬托卖油翁。
教师：同学们，下面我们一起把本文重点字词句归纳一下。
1.通假字
2.古今异义
3.一词多义
4.词类活用
5.文言句式
三、课堂小结
1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括归纳一下主题。
教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。
预设：本文通过讲述卖油翁与陈尧咨的故事，生动呈现两人的不同形象与性格。陈尧咨善射便骄傲自满，卖油翁倒油技艺高超却谦逊低调。故事旨在揭示 “熟能生巧” 的道理，强调无论本领多高都不应自满。同时，也劝诫人们要保持谦逊，重视实践，在不断练习中提升技艺，切不可因一技之长便目空一切。
2.同学们，通过这课的学习，我们有着怎样的感悟呢？
师生共同讨论，最后教师指正。
预设1：感悟一：
卖油翁凭长期倒油经验，练就精准沥油的绝技，诠释了 “熟能生巧” 的道理。这让我明白，无论做什么事，只要反复练习，就能掌握技巧、提升能力。
预设2：感悟二：
卖油翁面对陈尧咨的傲慢，不卑不亢，展现出低调谦逊的品质。反观陈尧咨，因射箭本领而自傲。这告诫我，即便学有所成，也不能骄傲自满，要像卖油翁一样，低调做人，潜心做事，用谦逊和努力收获更多成长。
3.我们一起明晰一下这课的写法，即体会它的写作特色。
预设：故事短小,寓理深长。
故事聚焦陈尧咨射箭与卖油翁沥油场景，未着墨冗长情节。陈尧咨自恃善射，态度傲慢；卖油翁不慌不忙，以 “但手熟尔” 道出真谛。通过简单对话与动作描写，将两人形象刻画得栩栩如生。
4.板书设计:
四、课堂检测，当堂反馈
要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有那些知识没有掌握，教师及时再要求学生巩固。
五、布置作业，课后巩固
1.熟读课文，翻译全文。
2.你认为一个人应该如何看待自己的长处？又应该如何看待他人的长处？
【教学反思】
本篇故事虽短，但记述简洁生动，情趣盎然，人物形象鲜明，哲理深入浅出，是学生了解传统文化，学习浅易文言文，增强文言语感的经典文言小品文。所以本教学设计首先注重落实字词基础；然后用抢答的方式帮助学生理解课文内容；再以人物为核心，细读课文，通过表演的方式，抓住重点实词、虚词，揣摩人物的心理和个性特点，了解文言语言简洁精练的特点，激发学生学习文言文的兴趣。通过质疑探究，走进文本背后，引导学生学习探究文言故事的方法，培养学生独立思考、质疑探究的能力。
【预习作业】
1.预习单元写作《抓住细节》，熟悉本课内容，为学习本课做准备。
2.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
3.学习如何捕捉生活的细节。

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