资源简介

(共16张PPT)
统编版七年级道德与法治下册第一单元第二课
第二课 做情绪情感的主人
2.3品味美好情感
导入
观看视频，说说你的感受？这些感受情感体现了怎样的情感？
提示：有喜悦、自豪等感受；体现了文化自信、爱国情感、民族自豪感、荣誉感等。
总议题：寻味千年佳节、品读美好情感
知情之义
情感的含义及分类
议题一
探情之价
美好情感的作用
议题二
品情之味
怎样品味美好情感
议题三
01.知情之义
知情之义
1.刚过完年不久，请大家分享春节期间印象深刻的故事，并说一说这件事让你产生了哪些情感？
（提示：学生分享多种情感，越多越好，并分辩出美好的情感体验）
2.如果让你给情感分分类，你会怎么划分？
【提示：比如按层级（基础＋高层次）划分；按体验（积极＋消极＋多方面混合）划分】
情感的特点：情感是复杂多样的。
情感的分类：
①有反映人类基本需要的情感，如安全感等；②有反映人类高层次社会性需要的情感，如荣誉感等；③有积极情感，如正义感等；④有消极情感，如自卑感、厌恶感等；⑤也有多方面混合的情感，如敬畏感等。
知情之义
情感的内涵
①情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。
②当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。
辨一辨
哪个是情感？
哪个是情绪？
1.“喜怒哀乐，人之常情”（ ）“人非草木，孰能无情”（ ）
2.2025年春节前习近平总书记到辽宁省葫芦岛市看望慰问受灾群众，村民们很激动。（ ）灾后重建效果良好，增强了村民们的幸福感和安全感。（ ）
3.春运路上看到有人欺负弱小，我很愤怒（ ），内心正义感（ ）爆棚，选择出手相助。
02.探情之价
探情之价
情境一：“又逢春节归故里”，春节的“情感话题”中必然有团圆这一词，有这样一群人无论多远都要回家过年。
情境二：有这样一群人把对春节的热爱作为创作源泉，创作出了无数的艺术作品。如：老舍的《北京的春节》、沈从文的《忆湘西过年》、冯骥才的《过年书》等。
情境三：还有一些人们在春节的“情感话题”发出了“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的感慨。
请同学们结合以上情境及自己的生活体验，讨论情感的作用。
探情之价
1.情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动
2.情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知
3.情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大
情感的作用：
03.品情之味
品情之味
在这阖家团圆的节日里，不同的人用不同的方式品味着不同的“春节”情感。
情境一：老友聚会畅谈
情境二：参与春节志愿服务活动
情境三：学习成绩、工作、工资催婚等话题，让一部分年轻人产生了强烈的挫败感与自卑感
1.结合情境一、二他们是通过什么方式获得积极情感的？
2.结合情境三，思考面临消极情感的场景，应如何应对？
品情之味
（1)我们要有意识地增加自己的积极情感体验。
我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。
（2)我们要学会承受和转化消极情感。
消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。但是，体验消极情感未必是坏事。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。
品情之味
1，观看视频思考并回答：从他们的坚守中你能体味出怎样的情感？
2，这对我们获得美好情感有什么启示？
提示：说明爱国情感、高度的社会责任感、无私奉献等高高尚情感；我们要向他们学习，做一个有责任心，无私奉献的人，象他们一样活成一束光，去照亮和温暖周围的人。
品情之味
怎样品味美好情感？
（1）我们要有意识地增加自己的积极情感体验。
（2）我们要学会承受和转化消极情感。
（3）在实践中提升情感境界。
课堂小结
年是岁月的更替，也是时间的见证，更是亿万国人的情感聚合。春节中展现的中国智慧与情感，何尝不是送我们的一份新春礼物！愿同学们能享受学习、享受生活，体味其中的美好情感，让其成为前进的不竭动力！
板书设计
品味美好情感
情感的作用
情感的含义
及类型
怎样品味美好情感2.3《品味美好情感》
课题 品味美好情感
主备人 备课人
教材 分析 《品味美好情感》是部编版七年级下册道德与法治第二课《做情绪情感的主人》第三框的内容，本框主要阐述情感这一主题。 首先，品味美好情感，了解情感的特点，明确情感的重要作用；其次，在生活中有意识地增加积极情感体验，学会承受和转化消极情感，在实践中提升情感境界。 教材采用逐步递进的方式，分析了情感的内涵、作用与品味情感的具体做法，帮助学生体悟情感、理解情感、升华情感。
学情 分析 从学生自身发展特点来看：七年级学生逐渐步入青春期，在这个阶段学生生理逐渐成熟,情感世界更加丰富，心理活动更加复杂但各方面尚未成熟。从社会现状来看：信息时代各种思潮相互激荡，社会复杂多变，学生由此产生了疑惑、彷徨、失落，教师要培养学生积极、自信、阳光的心态，提高学生辨别善恶美丑的能力，品味和培养美好情感，正确的人生观、价值观和世界观。
核心 素养 目标 政治认同：通过分析“春节申遗成功”，培养学生爱国情感和民族自豪感。 道德修养：通过分析“春节聚会、志愿服务”的春节镜头，让学生在是日常生活中学会有意识地增加积极情感体验，提升情感境界，涵养高尚情操。 健全人格：通过分析“坚守的力量”的春节镜头，希望学生也能成为有责任心，无私奉献的人。通过分析“回家过年、对春节的热爱等生活情景，明确情感的作用，学会体悟生活中的情感。 责任意识：通过分析“春节申遗成功”，让学生学会承担家国责任，继承和发扬中华传统文化。
教学 方法 议题式教学法；情境体验法：合作探究法；讲授法
重点 情感的含义及类型；情感的作用
难点 品味美好情感的方法
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
一、导入 视频——中国春节申遗成功 观看视频后，你产生了哪些情感？ （爱国之情，自豪感，荣誉感等） 过渡：2025年是首个非遗春节，那么我们今天就在感受“春节”盛景中，品味美好情感！ 二、新课讲授 议题1: 知情之义 【任务一】 1，刚过完年不久，请大家分享春节期间印象深刻的故事，并说一说这件事让你产生了哪些情感？ （提示：学生尽量分享多种情感，并分辩出美好的情感体验） 如果让大家给这些情感分分类，你会怎么划分？ 【知识小结】 情感的特点和分类？ 特点：情感是复杂多样的。 分类：①有反映人类基本需要的情感，如安全感、归属感等；②有反映人类高层次社会性需要的情感，如道德感、荣誉感等；③有积极情感，如正义感、胜任感、美感等；④有消极情感，如挫折感、倦怠感、厌恶感等；⑤也有多方面混合的情感，如敬畏感等。 【任务二】 辨一辩：哪个是情感？哪个是情绪？ ①“喜怒哀乐，人之常情”（情绪）“人非草木，孰能无情”（情感）②2025年春节前习近平总书记到辽宁省葫芦岛市看望慰问受灾群众，村民们很激动。（情绪）灾后重建效果良好，增强了村民们的幸福感和安全感。（情感） ③春运路上看到有人欺负弱小，我很愤怒（情绪），内心正义感（情感）爆棚，选择出手相助。 【知识小结】 情感的内涵？ ①情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。②当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。 议题2: 探情之价 【任务三】合作探究 又逢春节归故里，春节的“情感话题”中必然有团圆这一词，有这样一群人无论多远都要回家过年。 有这样一群人把对春节的热爱作为创作源泉，创作出了无数的艺术作品。 还有一些人们在春节的“情感话题”发出了“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的感慨。 讨论：请同学们结合情境，讨论情感的作用。 【知识总结】情感的作用： ①情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。②情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。③情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。 议题3: 品情之味 【任务四】 在这阖家团圆的节日里，不同的人用不同的方式品味着不同的“春节”情感。 情境一：与朋友聚会畅谈 情境二：少先队员志愿服务活动 情境三：家长、亲友谈及学习成绩、工作好坏工资高低、催婚等话题，让一部分年轻人产生了强烈的挫败感与自卑感。 思考：1.结合情境一、二他们是通过什么方式获得积极情感的？ 2.结合情境三，思考面临消极情感的场景，应如何应对？ 【任务五】 视频——年是什么之坚守的力量 思考： 1，观看视频思考并回答：从他们的坚守中你能体味出怎样的情感？ 2，这对我们获得美好情感有什么启示？ 【知识总结】 怎样品味美好情感？ （1）有意识地增加自己积极的情感体验。 （2）我们要学会承受和转化消极情感。 （3）在实践中提升情感境界。 学生观看视频，并分享自己的感受 学生分享自己的故事及产生的情感 学生抢答 学生讨论并回答问题 学生们思考，并分享自己的观点。 观看视频，回答问题 通过时政特点引入本框主题 课堂立足生活，提高参与课堂的兴趣和分辩情感的能力。 通过辨一辨，明确情绪和情感的联系与区别，知道情感的含义。 增加情感体验。提高学生合作交流、分析总结的能力。 引导学生有意识地增加积极情感体验；学会转化消极情感，鼓励学生在社会实践中提升情感境界，涵养高尚情操。 培养学生爱国情感、高度的社会责任感、无私奉献等高尚情感
课堂 小结 “历添新岁月，春满旧山河。”年是岁月的更替，也是时间的见证，更是亿万国人的情感聚合。春节中展现的中国智慧与情感，何尝不是送我们的一份新春礼物！愿同学们能享受学习、享受生活，体味其中的美好情感，让其成为前进的不竭动力！
作业 设计 制作美好情感收集卡。要求：学生收集身边体现美好情感的故事、照片或视频，制作成图文并茂的收集卡，在班级内展示分享，交流自己的感悟。
板书 设计
教学 反思

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