资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 一年级 学期 春季
课题 第3课　错了就要改（第1课时）
教学目标
1．懂得每个人都可能犯错，培养对待错误的正确态度，形成不撒谎的诚信观和明辨是非、知错就改的公正观。 2．能够自主反思犯错的原因，初步树立面对错误能主动反思自省的意识，逐步养成勇于面对错误的担当品格和不怕困难的坚韧品格。 3．学习分辨是非，主动探究改错的方法，提升明辨是非的能力。
教学内容
教学重点 自主反思犯错的原因，主动探究改错的方法。 教学难点 认同勇于认错的意义。
教学过程
教学环节 主要师生活动
板块一： 人人都可能犯错 活动一：玩游戏，明道理 1．教师导入：同学们，我们一起来玩个游戏。当我喊一的时候，你们就举左手；喊二你们就举右手；喊三你们就拍拍手；喊四你们就不动。如果有人做错了，做错的人就要站起来，举起右手高声说：“对不起，我错了！” 2．学生开展“你说我做”游戏活动。 3．教师提问：承认错误，说声“对不起”有没有那么可怕，那么难为情？ 4．教师追问：在游戏中你是否发现人人都有可能犯错？ 5．教师引导：我们不只是在游戏中才有可能犯错，在日常学习和生活中，也免不了会犯错。你能用“我也犯过错，当时……”这样的句子，简单说说你当时犯了什么错吗？ 6．学生交流。 7．教师小结：人人都会犯错。当错误发生后，我们及时承认错误，说声“对不起”并不可怕。
板块二： 我来说声“对不起” 活动二：照镜子，比效果 1．教师过渡：有时候一声“对不起”，可能会有我们想不到的结果哦！ 2．教师讲述《图书馆的故事》：文文周末去儿童图书馆看书，找到了她最心爱的那本书。她不小心碰倒了水杯，把桌上的书打湿了。文文心里害怕极了，心想：管理员阿姨会不会批评我？我该怎么办？ 3．师生互动。 （1）教师提问：如果你是文文，此时此刻，你心里在想什么？你是否也跟她一样害怕、焦虑？ （2）教师出示“说声对不起”的模拟镜子（镜子可用纸板剪成镜子模样，上面写上“说声对不起”）：这是一面神奇的镜子，如果你按照镜子上面的提示，大胆地说声对不起，效果就会不一样。我们把这面镜子送给文文，再一起听听故事吧。 （续讲故事：文文接过镜子，按照镜子上面的提示，她鼓足勇气主动找到管理员阿姨，说：“阿姨，对不起，我不小心把水弄洒了，把这本书弄脏了……”） （3）承接：文文勇敢地说出“对不起”，承认错误之后，她的心情又如何呢？你为什么这样认为？ （4）学生说自己的体会。 （5）推进：到底是不是这样？我们接着听故事吧。（续讲故事：文文勇敢说出“对不起”，承认错误之后，她的心情一下子变得轻松起来。阿姨看了看书，拿出一块吸水布，吸干了书上的水，微笑着对文文说：“没事儿，阿姨晾晾就好了，以后看书的时候要注意哦。”） （6）教师追问：文文承认了错误，换来了怎样的结果？如果你是文文，此时此刻心情又如何？如果你是管理员阿姨，你的感受是什么？ 4．教师小结：原来承认“我错了”，说声“对不起”，不仅让自己内心感到踏实，还能获得别人的谅解，结果真神奇啊！ 5．动员：这样的故事还有很多，让我们也来演一演吧。 6．演一演：从下列情境中选择一种情境，用正反两面镜子的提示各演示一遍，对比效果，说说哪种效果好？ 情境一：在楼道里，我不小心撞到别人。 正面镜子：说声“对不起”。 反面镜子：不说“对不起”。 情境二：我不小心把同桌的水杯打翻了。 正面镜子：说声“对不起”。 反面镜子：不说“对不起”。 情境三：我把同桌的课外书弄丢了。 正面镜子：说声“对不起”。 反面镜子：不说“对不起”。 情境四：班集体的乒乓球拍被我弄坏了。 正面镜子：说声“对不起”。 反面镜子：不说“对不起”。 7．教师点评：说与不说“对不起”，效果就是不一样。 活动三：“对不起”，我来说 1．教师讲述自己犯错的经历：人人都可能犯错，老师那天也犯了错。（示范讲清楚我在哪里？犯了什么错？我是怎么想的，怎么做的。以“对不起，我错了”结束讲述。）今天我勇敢地给大家讲了这段经历，我的心里好轻松啊！你们有没有这样的经历呢？谁能像老师一样回忆自己犯错的经历，走上“认错勇士台”，勇敢地说出来。 2．学生分享自己的认错经历。教师相继追问：说出“对不起，我错了”的那一刻，心情如何？ 3．为参与活动的“小勇士”颁发“勇于认错”勋章。 4．教师启发：听了这么多同学犯错的经历分享后，你有什么感受呢？ 5．教师点评：同学们，“失败是成功之母”。我们成长的过程中谁都可能犯错，犯错误并不一定是件坏事，面对错误时，只要不惧怕，不躲避，敢于承认，敢于承担，你就是老师心目中的“小勇士”！ 6．教师引导：古人也早就明白了这个道理，告诉我们：“人谁无过？过而能改，善莫大焉。”意思是：人没有不犯错误的，只要能及时改正自己的错误，就是最好的了。让我们一起齐读，将这句话送给所有的勇于认错的小勇士！
板块三： 寻找方法来改错 活动四：改错误，找方法 1．课件出示情景剧《这样来改错》。 故事梗概：小男孩在等电梯的时候乱丢垃圾，妈妈看到后及时劝阻他，他听了妈妈的劝告，马上捡起了垃圾。回家后，小男孩回想起刚才的事情，觉得自己做得不对，心想如果大家都随手丢垃圾，那电梯间会有多脏啊。而且不仅仅是电梯间，在其他的地方或者其他的时候，有没有这样的行为呢？如果我一时不注意，又犯了类似错误，怎么办？这样吧，请妈妈监督我，及时提醒我，我一定能改正这个错误。 2．教师提问：你发现故事中的小男孩是怎么改正错误的？ 3．学生交流，教师帮助归纳。 及时改正（教师点评行为：知错就改）→想想犯错原因（教师点评态度：反思错误原因，举一反三）→请人监督提醒（教师点评习惯养成：持之以恒） 4．教师点评：看来，改错是有方法的。方法得当，改错效果就事半功倍。 5．儿歌小结（根据师生互动提炼出儿歌）：犯错其实不可怕，主动认错很勇敢。改正错误要及时，犯错原因要反思。请人监督不再犯，知错就改我能行。 活动五：编指南，齐行动 1．教师引导：生活中，同学们犯的错误可能还不太一样，也许是计算的时候抄错数字了；也许是上学迟到了；也许是不小心弄坏了同桌的铅笔……那么你在改正错误的时候有什么好方法吗？跟你的同桌说一说吧。 2．学生分享，教师指导提炼。 （1）计算题抄错数字了（可以再细心一点，学会检查）。 （2）上学迟到了（可以请爸爸妈妈提醒，也可以定个小闹钟）。 （3）不小心弄坏了同桌的学具（先道歉，再照价赔偿）。 …… 3．创编改错小指南。师生合作形成改错小指南，教师将关键词写在黑 板上。 4．教师小结：知错能改是对中华传统美德的传承和践行，希望同学们能在生活中继续完善你的“改错指南”，用好“指南”，将这一美德培养成你们的日常习惯。
板块四：课堂总结 同学们，今天老师真高兴，看到了你们能勇敢地面对错误，在主动承认错误时还能积极改错，更善于反思和总结，能够找到改正错误的好办法，你们真棒！在大家长大的过程中，或许你还会犯错，不要怕，因为我们有方法、有能力、有毅力去面对它、打败它！同学们，加油！
板块五：课后活动 收集知错就改的名言警句，把这些名言警句认真地抄写下来，放入成长记录袋中。
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