资源简介

(共39张PPT)
学习目标
1.品析文章对人物的外貌描写，把握人物独特的外貌特征，探索其精神世界，结合时代背景和人物生平，理解作者的评价。（重点）
2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。（重点）
3.揣摩描写、议论托尔斯泰眼睛的关键词句，品味其表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。（难点）
情境任务导入
主题情境
布置杰出人物长廊
学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物设计一张图文卡片。请以课文《列夫·托尔斯泰》为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适的照片，并写一段精要的介绍文字。
学习任务群
第一课时
任务一：基础入门·识记字词文学常识
任务二：修辞绘形·评一幅独特的肖像画
第二课时
任务三：细节描神·品一双深邃的眼睛
任务四：议论抒情·触摸一个天才的灵魂
任务一：基础入门·识记字词文学常识
1.积累重点字词、成语
2.了解作家作品
3.了解列夫·托尔斯泰
颊（ ） 黝黑（ ） 粗糙（ ） 崎岖（ ）
平庸（ ） 滞留（ ） 愚蠢（ ） 器宇（ ）
蒙昧（ ） 酒肆（ ） 缰绳（ ） 轩昂（ ）
胆怯（ ） 藏污纳垢（ ） 鹤立鸡群（ ）
正襟危坐（ ） 诚惶诚恐（ ） 入木三分（ ）
盎然（ ） 粗制滥造（ ） 郁郁寡欢（ ） 颔首低眉（ ） 广袤（ ） 无垠（ ） 侏儒（ ）
尴尬（ ） 一绺（ ） 锃亮（ ） 禁锢（ ）
甲胄（ ）
任务一：基础入门·识记字词文学常识
1.请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
jiá
yǒu
cāo
qí qū
yōnɡ
zhì
chǔn
yǔ
mèi
sì
jiānɡ
ánɡ
qiè
ɡòu
hè
jīn
huánɡ
làn
guǎ
hàn
mào
yín
zhū rú
ɡān ɡà
liǔ
zènɡ
ɡù
zhòu
ànɡ
mù
任务一：基础入门·识记字词文学常识
2.请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色。（ ）
（2）停留不动。滞，不流通。（ ）
（3）气概，风度。（ ）
（4）束缚，限制。（ ）
（5）酒馆。肆，铺子。（ ）
（6）形容精神饱满，气度不凡。（ ）
（7）低着头，形容谦卑恭顺。（ ）
（8）身材异常矮小的人。（ ）
黝黑
滞留
器宇
禁锢
酒肆
轩昂
低眉
侏儒
任务一：基础入门·识记字词文学常识
2.请根据释义写出课文中相应的词语。
（9）形容闪亮耀眼。（ ）
（10）泪流不断的样子。（ ）
（11）形容气氛、趣味等洋溢的样子。（ ）
（12）比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。（ ）
（13）整理好衣襟端端正正坐着,形容严肃或拘谨的样子。（ ）
（14）形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。（ ）
（15）闷闷不乐，难得有高兴的时候。（ ）
（16）低着头，显得很谦卑恭顺的样子。（ ）
(17) 比喻包容坏人坏事。（ ）
锃亮
涟涟
盎然
鹤立鸡群
正襟危坐
诚惶诚恐
郁郁寡欢
颔首低眉
藏污纳垢
任务一：基础入门·识记字词文学常识
3.请你根据课下注释和查阅资料所得，补全下列文学常识空缺。
本文节选自《托尔斯泰》（《三作家》），王雪飞译。有改动。题目是编者加的。
1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，领会到托尔斯泰的伟大。回国后，他写成了 （体裁）《三作家》，其一即为《托尔斯泰》。
茨威格（1881—1942）， （国籍）作家。代表作有传记作品《 》，小说《 》等。他与罗曼·罗兰、欧文·斯通并称为西方20世纪最杰出的三位传记作家。
传记
奥地利
人类的群星闪烁时
象棋的故事
任务一：基础入门·识记字词文学常识
4.请你根据课下注释和查阅资料所得，补全下列文学常识空缺。
列夫·托尔斯泰（1828－1910），全名列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，19世纪中期 （国籍）批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有长篇小说《 》《安娜·卡列尼娜》《 》等。
列宁评价托尔斯泰是“ 的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
俄国
战争与和平
复活
俄国革命
任务二：修辞绘形·评一幅独特的肖像画
语文课代表在网上找到了一幅托尔斯泰的肖像画（右图），打算代表班级推荐这幅图给学校布置杰出人物长廊。你觉得这幅画是否合适呢？请结合课文内容说说你的理由。
任务二：修辞绘形·评一幅独特的肖像画
1.本文阅读提示说：文章前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相。后半部分笔锋一转，集中描写托尔斯泰的眼睛。请同学们快速阅读课文，找出两部分的起止，并简要概括两部分内容。
第一部分（1—5段）：整体描写托尔斯泰的外貌
第二部分（6—9段）：重点描写托尔斯泰的眼睛
任务二：修辞绘形·评一幅独特的肖像画
2.请先精读课文第一部分，边读边勾画出文中描写外貌的语句，并完成下表。
外 在 形 象 部位 描写语句 形象特征
胡须
眉毛 头发 额头 面部皮肤 鼻子 耳朵 嘴唇 身材 外 在 形 象 部位 描写语句 形象特征
胡须
眉毛 头发 额头 面部皮肤 鼻子 耳朵 嘴唇 身材 浓密的胡髭，长髯覆盖了两颊......一根根迎风飘动......滔滔白浪的大胡子
宽约一指，像纠缠不清的树根，朝上倒竖
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上
像刀胡乱劈成的木柴
藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙
宽宽的、两孔朝天，仿佛被人一拳打塌了的样子
乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风耳
凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇
侏儒，小巧玲珑
平庸、普通，甚至粗鄙
任务二：修辞绘形·评一幅独特的肖像画
3.请用下列句式与同学展开交流，说说这幅肖像画可以推荐的理由。
句式：
我觉得这幅肖像画适合，因为：
列夫·托尔斯泰有一张 的脸。
你看！他的 （部位） “ （描写语句） ”，
这句话运用了 （手法分析） 。
任务二：修辞绘形·评一幅独特的肖像画
3.请用下列句式与同学展开交流，说说这幅肖像画可以推荐的理由。
示例：
我觉得这幅肖像画适合，因为列夫·托尔斯泰有一张毫无艺术感、平庸甚至粗鄙的脸。你看！他的眉毛“宽约一指，像纠缠不清的树根，朝上倒竖”，这句话运用了比喻的修辞手法，富有画面感，形象地将眉毛的特征展现出来。
任务二：修辞绘形·评一幅独特的肖像画
4.小结：
作者运用大量比喻，将“脸”比作“树皮”，“眉毛”比作“树根”，“鬈发”比作“泡沫”，“须发”比作“森林”，“大胡子”比作“卷起的滔滔白浪”，富有画面感，形象又夸张地将托尔斯泰整体面部特征展现出来。
由表及心 洞见精神
——第3课《列夫·托尔斯泰》情境式·任务群教学设计
第1课时（共2课时）
任务三：细节描神·品一双深邃的眼睛
同学们通过精读第一部分，都认为这幅画很符合托尔斯泰的外貌特征。不仅如此，他的一双眼睛所具有的神韵也表现出来了。请结合课文，品读相关语句，说说托尔斯泰的眼睛有哪些特征。
任务三：细节描神·品一双深邃的眼睛
1.精读课文第二部分，关注细节描写，用下列句式与同学们展开交流，品味其眼睛独有的神韵。
句式：
列夫·托尔斯泰有一双 的眼睛。
你看！“ （原文描写语句） ”，
这句话运用了 （手法分析） 。
任务三：细节描神·品一双深邃的眼睛
1.精读课文第二部分，关注细节描写，用下列句式与同学们展开交流，品味其眼睛独有的神韵。
示例1：
列夫·托尔斯泰有一双敏锐、犀利、睿智穿透人心的眼睛。你看！“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”，这句话运用了夸张和比喻的修辞手法，把托尔斯泰的眼睛写得生动形象，引起读者的想象联想。
任务三：细节描神·品一双深邃的眼睛
1.精读课文第二部分，关注细节描写，用下列句式与同学们展开交流，品味其眼睛独有的神韵。
示例2：
列夫·托尔斯泰有一双有丰富情感的眼睛。你看！“但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。”，这句话运用了比喻的修辞手法，把托尔斯泰的眼睛写得生动形象，引起读者的想象联想。
任务三：细节描神·品一双深邃的眼睛
1.精读课文第二部分，关注细节描写，用下列句式与同学们展开交流，品味其眼睛独有的神韵。
示例3：
列夫·托尔斯泰有一双有着全方位的观察力和敏锐深刻的洞察力的眼睛。你看！“像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同时也能全面揭示广袤无垠的宇宙”，这句话运用了比喻、夸张的修辞手法，把托尔斯泰的眼睛写得生动形象，引起读者的想象联想。
任务三：细节描神·品一双深邃的眼睛
1.精读课文第二部分，关注细节描写，用下列句式与同学们展开交流，品味其眼睛独有的神韵。
示例4：
列夫·托尔斯泰有一双巨大威力的眼睛。你看！“像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密”，这句话运用了比喻、夸张的修辞手法，把托尔斯泰的眼睛写得生动形象，引起读者的想象联想。
任务三：细节描神·品一双深邃的眼睛
2.小结：眼睛的特征
托尔斯泰的眼睛
犀利的目光
丰富的情感
巨大的威力
任务三：细节描神·品一双深邃的眼睛
3.小结：分析手法
（1）归类整理描写托尔斯泰外貌特征和眼睛特征的词语，并从感彩的角度分析，两组词语有什么不同。
外貌：长相粗劣、粗制滥造、藏污纳垢、失调、崎岖、
平庸，甚至粗鄙、愚钝和压抑、蒙昧阴沉，
郁郁寡欢，丑陋可憎
眼睛：犀利、铮亮的钢刀、又稳又准、入木三分、柔和
粲然笑意、神奇、闪闪发光、神秘莫测
锐利、好奇、最富感情、闪光的珠宝。
贬义词
褒义词
任务三：细节描神·品一双深邃的眼睛
3.小结：分析手法
（2）作者用热情洋溢、层层铺设的语言赞扬了托尔斯泰这双眼睛，但在前面，他却一直在渲染托尔斯泰的丑陋、平庸，这是一种什么手法，有什么作用？
“抑”贬义词
用语“刻薄”
欲扬先抑
“扬”褒义词
极尽赞美
似贬
外貌
毫无艺术感、平庸、粗鄙
实褒
目光
犀利、粲然、烁烁发光
使全文形成一种巨大的反差，突出托尔斯泰目光的犀利和精神的高贵，带给读者强烈的震撼和深刻的印象。
任务四：议论抒情·触摸一个天才的灵魂
教学楼“杰出人物长廊”所需的照片已经选好，现在需要给图片写一段精要的介绍文字。请完成这个任务。
任务四：议论抒情·触摸一个天才的灵魂
1.阅读这则拓展资料，感受列夫·托尔斯泰的伟大。
拓展资料1
列夫·托尔斯泰，俄国文学巨匠，世界十大文豪之一。他出身贵族，又是贵族中的一个精神叛逆者，一个觉醒了的贵族。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹。 托尔斯泰创作了大量文学作品，代表作有《安娜·卡列尼娜》
《战争与和平》《复活》。他以自己一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示。
任务四：议论抒情·触摸一个天才的灵魂
2.再读课文，关注作者的评价性语句，用下列句式与同学们展开交流，说说列夫·托尔斯泰伟大在何处。
句式：
这是一个 的灵魂。
你看！“ （原文评价性语句） ”，
他 （理解分析） 。
任务四：议论抒情·触摸一个天才的灵魂
2.再读课文，关注作者的评价性语句，用下列句式与同学们展开交流，说说列夫·托尔斯泰伟大在何处。
示例1：
这是一个对人民热情友善、和蔼可亲的灵魂。你看！“这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。”，他接待客人朋友时，一改往日犀利的目光，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。
任务四：议论抒情·触摸一个天才的灵魂
2.再读课文，关注作者的评价性语句，用下列句式与同学们展开交流，说说列夫·托尔斯泰伟大在何处。
示例2：
这是一个善于洞察真相、揭露黑暗的灵魂。你看！“它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。”他对现实的批判是充满力量且十分透彻的。
任务四：议论抒情·触摸一个天才的灵魂
2.再读课文，关注作者的评价性语句，用下列句式与同学们展开交流，说说列夫·托尔斯泰伟大在何处。
示例3：
这是一个敢于冷酷锐利地审视解剖自己的灵魂。你看！“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”他犀利的目光让他也看到了自己灵魂中的丑恶，因而他痛苦，他忏悔，他抗争，直到生命的结束。
任务四：议论抒情·触摸一个天才的灵魂
2.再读课文，关注作者的评价性语句，用下列句式与同学们展开交流，说说列夫·托尔斯泰伟大在何处。
拓展资料2
他是自我灵魂的不断探寻者、解剖者。他执着地追求生命的真谛，审视社会的上层与下层、地主与农奴，还有宗教、革命……它在这种探寻中发现自己灵魂中的丑恶，为之痛苦并深深地忏悔。……晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，放弃财产，因而和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，客死途中。
任务四：议论抒情·触摸一个天才的灵魂
2.再读课文，关注作者的评价性语句，用下列句式与同学们展开交流，说说列夫·托尔斯泰伟大在何处。
示例4：
这是一个悲天悯人的灵魂。你看！“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”他与全体俄国人民同呼吸共命运，渴望消灭人世间的一切罪恶，赐给人类最大的幸福。
任务四：议论抒情·触摸一个天才的灵魂
3.请结合本课的学习，为列夫·托尔斯泰写一段精要的介绍文字。
托尔斯泰，其貌不扬，却以浩瀚的文学海洋映照人类精神的广袤。他，那双能洞察世间万物的眼睛直射人心，智慧之光穿透岁月的尘埃，驱散了一切粗鄙与浅薄。他的笔下，不仅流淌着对人性深刻的剖析，更有对爱与自由无尽的追求。
在此画中，我看到的不仅是他的形象，更是他那“高贵不在于相貌，而在于灵魂”的深刻写照，激励我不断追求内在的光芒与深度。
课堂小结
1.知识总结
精妙的比喻、夸张 → 托尔斯泰外貌的特征
似贬实褒的语言
欲扬先抑的写作手法
讴歌与赞颂
→托尔斯泰高贵与伟大
课堂小结
2.齐读这段话，致敬伟人，感受精神。
失调的长相普通的躯壳
却拥有天才的灵魂
高贵的出身无忧的生活
却甘于与人民共呼吸
犀利的目光宛如威严的猛虎撕碎一切掩饰
如有来世
愿他的眼珠化作千万只别人的眼珠
让他拥有属于自己的幸福
仿照本文，使用比喻和夸张的修辞手法。描写一个你身边的人，完成一篇300字左右的小传。
课后作业

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