资源简介

(共27张PPT)
他是热情澎湃的诗人。在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛的经典之作。
他是卓越的学者。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》等，他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
他是大勇的爱国民主战士。抗战期间，他蓄髯八年，一身正气。反对独裁、争取民主。1946年，在昆明李公朴先生的追悼大会上发表著名的《最后一次讲演》，离开会场后，被国民党特务刺杀身亡。
今天我们来学习与他有关的一篇文章，感受他的人格魅力和崇高的精神境界。
说和做
——记闻一多先生言行片段
人教版7年级下册
学习目标
1.梳理篇章结构，了解闻一多先生的主要事迹，学习他的崇高品格和革命精神。
2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
3.把握课文的语言特色，反复诵读精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
臧克家（1905-2004），现代诗人，山东诸城人。1930年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考——文学院院长闻一多先生破格录取。学习期间经常出入闻先生的办公室和家中，向先生请教，受先生影响很大。1932年开始写新诗，因一篇《老马》而成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。以后连续出版诗集如《泥淖集》《淮上吟》等。为纪念鲁迅而作的《有的人》，成为在广大群众中流传甚广、深入人心的经典。创作生涯长达80年之久，被誉为“农民诗人”。
作者简介
20世纪30年代臧克家在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向其请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知很深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。
背景链接
地壳 仰之弥高 兀兀穷年
校补 锲而不舍 沥尽心血
赫然 炯炯目光 群蚁排衙
函寄 　 目不窥园 迥乎不同
衰微 　警报迭起 气冲斗牛
慷慨　 　 兀兀穷年 仰之弥高
淋漓 无暇及此 潜心贯注 卓越 硕果
课前预习
qiào
mí
wù
jiào
qiè
lì
hè
jiǒng
yá
hán
kuī
jiǒng
shuāi
dié
dǒu
kānɡ
wù
mí
lín　lí
xiá
zhuó
qián
shuò
①锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
②目不窥园：西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园（《汉书·董仲舒传》）。后世用“目不窥园”形容埋头读书。
③兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。迥乎不同：很不一样。
④沥尽心血：比喻付出了全部精力。
⑤潜心贯注：形容做事用心专注。
⑥心会神凝：精神高度集中，十分认真。
⑦慷慨淋漓：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
⑧气冲斗牛：气：气势；牛、斗：指二十八宿中的牛宿和斗宿。形容怒气冲天或气势很盛。
词语释义
梳理思路
观察本文的标题，可以发现这篇文章的标题比较特殊，用了主标题加副标题的形式。这个组合式标题告诉了我们关于文章的哪些主要信息呢？
文章的写作对象是
闻一多先生。
文章的写作内容是闻一多先生的说和做两个方面的事情。
文章选取闻一多先生若干个说和做的片段来表现人物。
任务一
标题是文章的眼睛。尽可能挖掘标题提供的信息，可以使我们在阅读之前对文章的内容、写法乃至主旨有一定了解。
梳理思路
小结
结合主标题和副标题，我们知道文章写了闻一多先生的“说”和“做”。请同学们浏览文章，勾画出文章开头、中间和结尾处直接点明先生“说”和“做”的特点的语句，并据此梳理文章层次。
梳理思路
2
文章开头、中间和结尾处直接点明先生“说”和“做”的特点的语句有：
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
梳理思路
梳理思路
小结
借助这些提纲挈领的句子，我们可以梳理出文章层次。文章以闻一多先生自己的话开篇，先写闻一多先生“作为学者的方面”，即“做了再说，做了不说”；再写闻一多先生“作为革命家的方面”，即“‘说’了就‘做’”。最后高度赞扬闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”。
副标题提示了本文写的是闻一多先生的“言行片段”。具体来说，文章写到了哪些言行片段呢？请同学们速读文章，勾画出相关信息，并从“学者”和“革命家”两个方面分别加以概括。
梳理思路
3
闻一多先生“作为学者的方面”的言行片段有：编写《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。
闻一多先生“作为革命家的方面”的言行片段有：起稿政治传单，在群众大会上发表演说，参加游行示威等。
梳理思路
小结
通过以上的提炼整合，我们可以梳理出本文的思路：文章以闻一多先生自己关于“说”和“做”的言论开篇，用先生编写了三本书来表现他作为学者是“做了再说，做了不说”，并以7、8、9三个自然段过渡。第二部分用起稿政治传单、在群众大会上发表演说、参加游行示威等三个片段来表现先生作为革命家是“‘说’了就‘做’”。最后，以作者高度赞扬“口的巨人”“行的高标”收束全文。文中多处直接点明先生“说”和“做”的特点的语句，既呼应标题，又前后照应，使文章结构精致严谨。
在梳理文本思路的过程中，我们以文章组合式标题为切入点，抓住文中与标题紧密相关、结构上起重要作用的句子，理清了文章的主要内容。
精读文本，理解人物形象
精读文本，用思维导图呈现：人物→精神特质→事件→表现方法/细节
任务二
精读文本，理解人物形象
作为学者的闻一多→严谨刻苦的治学态度→写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书→细节：目不窥园，足不下楼，头发凌乱，睡得很少；一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙……
作为革命家的闻一多→无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情→起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威→在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘……
1
2
追问：闻一多先生在两个方面的说和做，矛不矛盾？为什么？
作为学者，他“做了再说”“做了不说”，作为民主战士，他是“说了就做”，前者体现他潜心学术，后者体现他敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，两个方面相互贯通，恰恰体现了闻一多先生言行一致的高尚人格。
精读文本，理解人物形象
总结：
闻一多先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多，但作者只从大量材料中选取了六件事，在事件中，作者精心剪裁，用简短的文字刻画了闻一多先生作为学者和革命家的精彩瞬间，把闻一多先生的崇高品格和革命精神体现得淋漓尽致，功力可见一斑。
精读文本，理解人物形象
联系现实，思考探究
对本文中人物的精神品质你的态度和看法是什么？你还知道哪些与之有着相同特质的人或者与之做出不同选择的人？请结合文本及相关资料谈谈你的看法并说明理由。
反复诵读，品味语言
任务三：反复诵读文章，勾画精彩语句，批注其含义和表达效果，总结本文语言风格。
注：精彩语句可以从形式和内容两方面来界定，比如运用了某种手法的句子、特别有表现力的句子、句式整齐凝练的句子或者有着深刻含义的句子。
A.生动传神
“他正向古代典籍钻探，有如像地壳寻求宝藏”，“钻探”一词的本义是用机械向地下钻孔并取样分析，为研究地质、探矿等提供资料，形象地说明对古代典籍的钻研。
“闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨……”中的“众物腾怨”非常传神，洋溢诗意，体现了闻一多先生潜心学术的一面。
反复诵读，品味语言
B.精炼含蓄
一个“说”字在本文有着多重含义。例如，开头的“说”是向人家宣告自己要干什么或已经做了什么的意思；第五段，“他没有先‘说’，但他‘做’了”和第六段的“说”，有吹嘘、自诩的意思，主要是赞扬闻先生的实干精神和谦虚美德；作为革命家，闻一多的“说”是在宣传和动员革命，是在揭露和斥责反动派，既是“言”，又是“行”。
反复诵读，品味语言
C.富于感情
“昂首挺胸，长须飘飘”是描写，但描写中流露出颂扬、景仰之情。
“饭，几乎忘了吃”与“他贪的是精神食粮”形成对比，意蕴丰富。
反复诵读，品味语言
D.句式整齐
善用对句，例如“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美。
善用成语或仿成语结构，例如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”结构整齐，有节奏感，读起来铿锵有力，朗朗上口。
反复诵读，品味语言
E.叙议结合
第一二段是第一部分的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八九段是第二部分的纲领，最后一段是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。其他的段落中既有记叙，也有描写，多种表达方式的运用，使文章结构严谨，前后照应，增强了文章的感染力。
反复诵读，品味语言
闻一多先生的“说”和“做”，表现了他言行一致，表里如一的高尚人格，体现了他为国家，为民主的献身精神。特别是他那锲而不舍的“钻探”精神，尤其值得我们学习和效仿。
一言九鼎；一诺千金；一言既出，驷马难追；大丈夫敢作敢当；言出必行；言必信，行必果；不要做口头上的巨人，行动上的矮子。
1.闻一多先生的“说”和“做”对你有什么指导意义？其实，古人也认为“说”和“做”对做人来说是很重要的，请你说说关于言和行的成语或名言，并选一句作为你的座右铭。
任务四：四读体悟，言行合一
2.假如学校要设置闻一多先生的雕像，请为雕像设计一条题词。
卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士
口的巨人，行的高标
生当作人杰，死亦为鬼
生的伟大，死的光荣
为国为民鞠躬尽瘁，死而后已
……

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