资源简介

(共39张PPT)
Unit 1 My school
Part B Let's learn
（人教PEP版）四年级
下
Enjoy a song
I can see many teachers here.
I can read many books here.
I can water the flowers here.
We can play football here.
teachers' office
library
garden
playground
Guessing game
This is Wu Binbin’s school.
Lead-in
teachers’ office
library
What do you see
gym
Look and say
Listen!
This is a computer room!
Listen and guess
Where is the computer room
It’s on the second floor.
Go to the computer room.
Work on a computer.
It’s next to the teachers’ office.
Look and say
Do you have a computer room
Yes, we do.
Where is it
It's on the second floor.
Ask and answer
Listen!
This is an art room!
Listen and guess
Where is the art room
It’s on the second floor.
It’s next to the teachers’ office.
Go to the art room.
Draw some pictures.
Look and say
Do you have an art room
Yes, we do.
Where is it
It's on the second floor.
Ask and answer
Yes, we do.
It's on the first floor.
Cool! Do you have a music room
Listen and guess
Go to the music room.
Sing and dance.
What can we do in the music room
sing
dance
Do you have a music room
Yes, we do.
Where is it
It's on the first floor.
Ask and answer
Listen!
That is a playground!
Listen and guess
Where can he go
He can go to the _________.
playground
Go to the playground.
Play football.
Let’s learn
or
playground
gym
What can we do
Look and say
Go to the playground.
Play football.
Go to the gym.
Play basketball.
Do you have a music room
you
我
我们
Yes，I do.
No, I don't.
回答
Yes，we do.
No, we don't.
回答
你们
你
Do 提问，
do 回答!
Language points
Let’s watch
computer room
music room
art room
playground
GYM
This is my school.
Cool! Do you have a music room
Yes, we do. It’s on the first floor.
Listen and imitate
art room
PLACES IN THE SCHOOL
What is this place
Practice
classroom
PLACES IN THE SCHOOL
BACK TO SCHOOL
What is this place
Practice
computer room
PLACES IN THE SCHOOL
What is this place
Practice
gym
PLACES IN THE SCHOOL
What is this place
Practice
library
PLACES IN THE SCHOOL
What is this place
Practice
music room
PLACES IN THE SCHOOL
What is this place
Practice
playground
PLACES IN THE SCHOOL
What is this place
Practice
Go to the computer room. Use the computers.
Go to the music room. Sing a song.
Go to the playground. Play football.
Go to the art room. Draw a picture.
Go to the gym. Play balls.
Let’s chant
Chant and do
Go to the _________. Play football.
Go to the __________. Sing and dance.
Go to the ___________. Work on a computer.
Go to the _______. Draw some pictures.
Go to the _____. Play basketball.
playground
music room
computer room
art room
gym
①
②
Yes, we do.
It's on the ....
Do you have a ...
Pair-work
①
②
Yes, we do.
It's on the ....
Do you have a ...
①
②
Yes, we do.
It's on the ....
Do you have a ...
This is my school.
Cool/Great/...! Do you have a/an ...
...
Ask and answer
Do you have a computer room
Yes, we do. It’s on the first floor.
Ask and answer
Do you have a/an ____
Yes, we do. /No, we don't. It's on the _____ floor.
Pair-work
Ask about your school
A: This is _______.
B: Do you have a/an ________
A: ___________.
B: Where is it
A: __________.
Try to describe your school
Welcome to our school.
This is the___.
It’s on the ___ floor.
That is the____.
It’s on the___floor. Our school is beautiful/cool! I like my school.
(1)Reading: Listen and read page5&8 for three times.
（课文听读三遍。）
(2)Finish the writing of your dream school and then introduce to your parents.
（完成梦想中的学校写作，并把它介绍给父母。）
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PEP四下Unit1 My school单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情，感受学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。
（二） 教材分析 本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及相应的位置。学生已经学习过关于有关教室里面的物品，及其相应位置的描述。本单元将继续了解校园场所、场所功能及其相应位置。同时本单元所学到有关的校园文化内容也为六年级下册Then and now对比之前和现在学校做铺垫，起到承前启后的作用。从低年级到高年级，校园生活及校园文化的话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序渐进。 教材以主情景图中的人物谈论学校的场所这一情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型以及语用环境。通过主情景图导出大任务“校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校”。本单元分为A,B,C三个部分，结合语用情景，设置四个活动对接学习6课时。活动一：介绍学校场室及功能，学习A&B词汇课；活动二：介绍学校场室方位，学习A&B对话课；活动三：绘制学校场室平面图，学习阅读课；活动四：学会欣赏自己的学校,学习语音课和故事课。引导学生热情的接待来访者，并热情地向他人介绍自己地学校，培养学生以学校为荣，热爱学校地美好情感。
三、学情分析
本 本次教学对象为小学四年级学生，他们在四年级上册已经学习过My classroom。学生能够简单介绍教室里面的物品，并能询问物品的位置, 学生能够爱护教室的公物，保持教室干净整洁, 热爱班集体。学习过句型：Where is the... It’s in/under/near...，能简单描述物品的方位。对句型：Is this/that... 也有接触。但是学生对校园文化，校园生活这一块的感悟和学习还是比较零散和欠缺的，通过本单元的学习，围绕询问校园里面场所及其位置这一主题，设计一系列基于真实情景的教学活动，学生能够感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱，懂得向他人介绍自己的学校。
四、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务（校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校。）的统领下，划分成四个活动：活动一：介绍学校场室及功能；活动二：介绍学校场室方位；活动三：绘制学校场室平面图；活动四：学会欣赏自己的学校。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。任务2：学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。任务3：培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。任务4：学生能按要求填充学校平面建筑结构图，并根据绘图内容仿写句子描述学校。任务5：Miss White带领孩子们参观学校的英语角，学生能归纳er在单词中的发音规则。任务6：Miss White带领孩子们参观学校的表演俱乐部阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，了解学校不同的场室及其位置，能向他们介绍自己的学校，学会欣赏自己的学校，培养学生热爱学校的美好情感。
五、单元总目标
本单元学习结束时，学生能够： 1.学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。 （1）学生能够听、说、认读单词或词组：library, teachers’ office, first floor, second floor, computer room, art room, music room, playground, gym。 （2）熟练运用句型“Where’s the library It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。 （3）了解英国和美国对first floor和second floor的不同表述方法。 （4）感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。 （5）了解日常行为规范，知道在什么场所做什么事情。 2.学生能够运用所学句型询问并回答学校设施的位置。 （1）理解对话大意，能够运用正确的语音、语调朗读对话，在语境中理解next to的意思。 （2）感知句型的语义和语用情景，运用句型Where is the ... It’s on the first floor. Is this the... Yes, it is./No, it isn’t. The.. is next to the...询问、回答和介绍学校场室方位 （3）了解英语中简单的问候和告别语。 3.学生能热情的介绍自己的学校给来访者，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。 （1）感知句型Is that the computer room No, it isn’t. Do you have a library 的语义及语用情景，理解词组class, forty,way,computer room的意思并能正确发音。 （2）能运用句型Is that... 来确认远处的场馆，运用Do you have... 询问教室或场馆，运用句型Welcome to our school!欢迎及This way, please.引导方向。 （3）引导学生热情接待来访者，并热情向他人介绍自己的学校，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。 4.学生能按要求填充学校平面建筑结构图，并根据绘图内容仿写句子描述学校。 （1）能够读懂描述学校平面图的文段，读后能根据描述在平面图中标出教室的位置。 （2）学会根据关键字，获取信息，完成练习，提升阅读技巧。 （3）能画出学校教室和场馆图，并运用所学句型进行简单的描述。 5.学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则，并运用这一规则拼读单词、句子和语篇。 （1）能读出符合er发音规则的单词，并能根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。 （2）能够在发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出er的单词中发音规则。 （3）感受到学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校的情感。 6.通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言 （1）能够理解故事内容，通过图片和上下文理解新句子：It’s time for lunch. I’m full. （2）能朗读故事内容，并能表演故事。 （3）感受到学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校的情感。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 5课时】
教师 授课内容 Part B Let’s learn
一、教学内容分析
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 通过复习四上第一单元My classroom引出My school，由单元主情景图导出单元大任务，根据创编视频让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型。再通过朗朗上口的歌谣，将场室和他的功能联系起来，更利于学生理解，学生通过了解不同场室的英文称呼及其功能，学会遵守相应的行为规范。 [How]文本结构和语言修辞 通过小组合作学习、视频、录音、单词拼读掌握本节课的重点句型和词组，然后能制作自己的时间表和伙伴、家人分享，提高语用综合运用能力。
二、教学重难点
教学重点 学生能够听、说、认读单词或词组computer room, art room, music room, playground, gym
教学难点 1.能够理解书上重点句子，能在实际情境中正确运用
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
Sing a song Guessing time. S1: Teachers’ office. S2… 复习上节课的知识，同时吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
Lead-in Look and say. S;Teachers’ office. S2:library. ... 复习旧知，为下文学新知识做铺垫
While-task 1.Look and guess. He's on the first floor.… 在学习单词之前，先让学生熟悉这五位同学
2.Look and say. 3.Ask and answer S1:Do you have a computer room S2:Yes, we do. ... 通过回答问题引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Listen and guess. Let’s learn. Look and say Language points S1:playground ... 加深对对话的理解,本活动通过听读，加深学生的记忆
Post-task 1.Let’s watch. Hand in his homework 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
2.Listen and imitate Where’s the library？ …
3.Practice. Let’s chant. Pair-work. Where’s the library？ 通过对话练习的方式，既可以巩固知识点，又可以发散学生的思维
Ask and answer.
8.Homework (1)认真朗读并背诵单词及句子。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Un UNIunit UN Do you have a/an ___ Yes, we do. /No, we don't. It's on the _____ floor.

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