资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 七年级 学期 春季
课题 Unit 2 No Rules, No Order Lesson 6 *Project
教学目标
1．通过分析、归纳、整理再次回顾规则的表述方式，以及讲解规则的方式。 2．在小组活动中积极与同学沟通，相互合作，根据班级实际情况，提出具有建设性的班规，并以海报的方式呈现。 3．分析他组所制定班规的合理性和可行性，并反思和改进自己小组的班规。 4．通过班规的制定，认识班规对个人及班级的促进作用，从而更自觉地遵守班规。
教学内容
本节课是单元的项目活动Make class rules，即制定班规，要求学生从学习、人际交往、娱乐、关心班集体四个角度任选其一，制定班规，并且以海报的方式呈现，然后以有趣的方式对海报上的班规进行讲解。活动3c展示了包含五条关于get along well的班规的海报。同时这份海报包含了IN THIS CLASS和WE ARE FAMILY的字样以及六位同学并肩而立的图片，充分体现了海报的创意性。在活动3d部分，教材为学生提供了讲解班规的范本，包含了must、have to、mustn’t等情态动词，为学生的口头输出提供了语言支持。 本项目利用本单元所学，让学生参与到班规的制定中，不仅将学习和生活实践联系到一起，更培养了学生的责任感与对班级的归属感，让他们认识到班规对个人及班级的促进作用，使他们更自觉地遵守班规，提升自我管理能力。
教学过程
时间 学生学习活动 活动设计意图
5分钟 1．学生列举班级现有班规，并表达对现有班规的看法。 1．通过让学生讨论班规及对班规的看法展开本节课的主题探索，激发学生对本节课的学习兴趣，为后续项目学习和实践做好铺垫。
10分钟 2．学生阅读项目任务，了解本节课的项目内容，并从以下三方面进行任务分析。 What is the task Who are the rules for How do we do that 3．学生通过回答以下问题明确完成项目的步骤。 （1）Which goal do we choose to achieve （2）What rules are we going to make （3）How can we design the poster （4）How can we introduce the rules 2．创设任务情境，让学生在接近真实的生活场景中，通过分析、理解问题，利用所学创造性地解决问题。 3．通过将驱动性问题分解成子问题，培养学生解决问题的能力，同时学生将更明确学习的目标，从而更容易通过信息搜索、归纳、整理、提炼、创造等方法完成任务。
15分钟 4．学生以四人小组为单位，讨论并决定选择哪一方面来制定班规。 5．学生再次浏览本单元中出现的听力和阅读文本，找出匹配班规四个方面的规则，归纳总结规则以及介绍规则的表述方式。 6．学生小组合作，完成所选主题的班规制定并解释这些规则如何帮助我们。 7．学生根据所写的班规，创造性地设计海报。 4．通过讨论，学生思考班级现状，根据自己对班级的了解以及希望班级可以改进的部分选择目标，在解决项目子问题（1）的同时，培养责任感及班级归属感。 5．通过再次浏览本单元阅读文本，复习本单元中出现的与班规校规相关的规则，并根据项目所需对规则进行筛选，为之后写班规进行内容上的铺垫。同时总结归纳完成项目所需的语言表达方式，为之后的项目完成作语言铺垫。 6．根据前期内容及语言的准备，进行头脑风暴，解决项目子问题（2）。 7．观察书本中展示的海报，提炼关键信息，小组合作解决项目子问题（3）。
10分钟 8．各小组进行小组展示。 9．其他小组根据评价量表给予展示小组建议。 8．各小组根据评价量表准备汇报内容，而后进行项目成果展示，解决项目子问题（4）。 9．通过他评，引导学生对自己的项目成果进行反思，改善项目成果，完成项目成果的迭代。
作业 必做：根据反馈修改本组制定的班规。最后在班级告示墙上展示班规。 选做：选择其他一个目标并制定相应班规。 必做：通过将完善后的班规进行展示是学生参与班级建设的重要一环。这可以帮助学生建立班级主人翁意识，也能使他们更好地遵守班规。 选做：学有余力的同学若对班规有其他的想法，也可以通过这个选做作业对班规进行补充。
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