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部编版语文二年级下册第四单元《彩色的梦》教学设计
课题 《彩色的梦》第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】学生借助拼音、图片、联组生活情境认识“梦、盒、聊”等9个生字，会写“森、梦、苹、灵”4个生字，会写“苹果、彩色、精灵、森林”4个词语，掌握字的间架结构，感受汉字的形体美，提升学生识字、写字能力。学生能结合偏旁和联系生活说出“叮咛、聊天”等词语的意思，积累词语，丰富孩子的语言积累。学生通过强调重音、想象画面、读出语气等方式正确流利地朗读诗歌，边读边想象诗中彩色铅笔画出的梦，感受语言美，提升学生朗读能力。学生能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦，感悟色彩美，图画美，想象美。提升学生想象能力和语言表达能力。
【评价任务】学生能认识9个生字，会写“森、梦、苹、灵”4个生字，会写“苹果、彩色、精灵、森林”4个词语。（目标一）学生能说出“叮咛、聊天”的意思，能用“叮咛”说一句话。（目标二）学生能正确流利地朗读诗歌。（目标三）学生能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。（目标四）
【学习内容】这是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共有四个小节，第一节写“我有一大把彩色的梦”，第2——4小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。诗人运用排比的句式和拟人的手法，展现诗中有画，画中有诗。课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境。
【学情分析】这是一篇充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，语言优美，学生对文本非常感兴趣。学生能借助拼音、生活经验和阅读经验学习生字，需注意“囱 叮咛”的读音，对于诗歌的朗读孩子们在之前学习的基础上能有轻重、快慢、带上表情、关注标点来朗读，本课需让孩子认识破折号，明白表示声音的延续，指导朗读。书写孩子已学会“三看”方式，本课重点指导品字结构“森”的写法。
【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：谈话引入，揭示课题（指向目标一）学生交流自己梦的颜色。齐读课题，认读“梦”字，选择喜欢的方式熟记。根据课题质疑。1.创设情境，谈话出示“梦”字，引导学生熟记。 小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的。小朋友，你们爱做梦吗？你的梦又是什么颜色？2.揭示课题：小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。今天我们就学习高洪波爷爷的一首儿童诗——《彩色的梦》，板书课题。3.出示“梦”字，引导学生认识，根据课题质疑，板书有价值的问题。学生用完整的话交流自己梦的颜色。读准“梦”，能采用多种方法记“梦”。能根据课题提出问题。活动意图说明：抓住课题“梦”字引入，打开孩子们的思维，拉进文本，让孩子熟记生字，读课题质疑，激发孩子好奇心。环节二：自读诗歌，检查学习（指向目标一、目标二、目标三）学生按学习要求自读课文。同桌互考生字，星级评价。3.学生当小老师带拼音认读生词。全班去掉拼音认读生词。4.学生正确朗读生字，说一说“叮咛”的意思，并用“叮咛”说一句话。正确朗读文中的语句。学生认读“结”并组词，选择正确的读音。“苹果树上结（jiē jié）了很多的果子。快乐的假期很快就结（jiē jié）束了。” 多音字放入文中正确朗读。5.学生读生字，采用加一加、熟字换偏旁、生活识字来熟记生字。6.学生齐读诗歌，思考同学们的提问：彩色的梦指什么？预设:彩色铅笔画出的梦境。7.学生找一找并结合插图简单说一说想象的画面。1.教师出示自读要求。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍。（2）标小节。（3）同桌互考生字，星级评价。2.观察孩子生字认读情况，适时点评.3.开展游戏：我是识词高手 píng jīnglíng dīng níng cōng li o 草坪 精灵 叮咛 烟囱 聊天cōngy sēn l hé jiē 葱郁 森林 拉手 铅笔盒 结苹果4.我是识字能手 (1)后鼻音字排一行：坪、囱、精、叮、咛。理解“叮咛”的意思，请生用“叮咛”说一句话。出示语句“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水中流动……”（2）多音字请出列：结。引导学生说一说“结”的读音并组词。出示多音字语句。出示文中语句。5.我是记字大王。 出示生字，抽生读，引导学生采用多种方法记字。叮 咛 盒 坪：形声字的规律般——没 精——晴：熟字换偏旁 囱——窗：熟字减偏旁 聊（聊天）：生活识字6.认真听孩子们的朗读，了解孩子识字情况，朗读情况。7.学生找一找哪些地方知道是彩色铅笔画出的彩色梦境。 学生按自学要求自主学习。 同桌按星级评价互考生字。能当小老师认读生词。能正确读准生字，能说出“叮咛”的意思，并说一句话。能读准“结”并组词，选正确读音。能采用多种方式归类记生字。能正确流利读诗歌。能回答问题，能结合插图回答想象的画面活动意图说明： 通过学生自读课文，同桌互考，增强孩子自主识字能力。以游戏的方式把生字进行分类检查，有利于孩子归类识字，同时做到词不离句，正确朗读课文。对生字进行多种方式归类熟记。环节三：学习诗歌第一节（指向目标二、三）1.学生齐读第一小节，回答问题。预设：我有一大把彩色的梦。2.学生回答明白指梦多，是用彩色铅笔画出来的。3.学生回答，预设：形状多：有的长，有的圆，有的高；颜色多：有红、黄……4.学生想象编故事。5.练习生活理解“跳蹦”的心情是高兴、迫不及待的。6.学生根据朗读方法自读，分组读，全班齐读等方式读第一小节。1.出示第一小节，提问：你知道了什么？2.追问：我们都说梦是一个梦，为什么这里的梦会是“一大把”呢？3.引导发现：这“一大把彩色的梦”是怎样的？4.引导想象：不同颜色的铅笔在铅笔盒里，会聊些什么呢？5.引导理解“跳蹦”，体会彩色铅笔心情怎样 6.指导朗读第一小节，通过重读、停顿，带表情和动作，让学生一边读一边想象画面。 学生能正确流利朗读，能回答提回。 能想象编故事。能说出词语的意思，体会心情。能掌握方法流利朗读。活动意图说明：在熟读诗歌的基础上让孩子展开想象，加深孩子对诗歌的感悟，打开孩子的思维，感受童心。环节四：游戏巩固，写好汉字（指向目标一）1.给生字按结构归类。左右结构：彩 拉 结 般 精上下结构：梦 苹 灵品字结构：森2.学生观察汇报交流。3.学生跟教师一起书空，读儿歌。4.学生在书上描红一个写两个。5.生观察评价，修改书写。1.出示游戏：送字宝宝回家。2.观察品字结构和上下结构的字，送写字小锦囊，抽生回答自己的观察发现。 一看：结构 二看：占格 三看：重点笔画示范并编书写儿歌：梦 森梦：两木肩并肩，左边捺变点，小夕不穿插，托在林中间。森：两木肩并肩，左边捺变点，小夕不穿插，托在林中间。指导学生书写，一是注意写字做到“三个一”，注意握笔正确，指导孩子的书写。投影学生作品，生生星级互评。 结构：☆ 占格：☆ 重点笔画：☆ 学生能给生字分类。 能观察字并回答。能正确书写生字，书写姿势正确。能用星级评价同学作品并修改自己的。活动意图说明：相同结构的生字归类观察书写，孩子更能把握字的结构和占格，通过学生观察，教师示范重点字，展示作品，生生星级评价，能有效提升孩子的书写。
【板书设计】 彩色的梦 识字方法 是什么？ 什么样的？ 形声字的规律 叮咛 烟囱 一看：结构 熟字换偏旁 结苹果 二看：占格熟字减偏旁 聊天 三看：重点笔画生活识字
【教后反思】
【作业设计】
一、字词小明星
读车厢上的字，照样子，将错误读音圈出来并改在后面的横线上。
níng
2. 看拼音，在语境中把字词补充完整。
我有一个cǎi sè( )的梦，梦里我变成了一个快乐的小jīnɡ línɡ( )，在秋天的sēn lín( )里，和结满果子的pínɡ ɡuǒ( )树shǒu lā shǒu( )，快乐游戏。
3.仔细观察下面词语的偏旁，猜一猜下面词语的意思。
叮咛（ ） A.反复地嘱咐。 B.水滴落下的声音。
忐忑（ ） A.心神不定。 B.经历曲折。
二、阅读对对碰
4.正确流利地朗读儿歌,一边读一边想象。
我 想 （高洪波）
我想把小手按在桃树枝上。 我想把脚丫接在柳树根上。
带着一串花苞， 伸进湿软的土地，
牵着万缕阳光， 汲（jí）取甜美的营养，
悠呀,悠—— 长呀，长——
悠出声声春的歌唱。 长成一座绿色的篷帐（péng zh ng）。
说一说:你想到了什么？
部编版语文二年级下册第四单元《彩色的梦》教学设计
课题 《彩色的梦》第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】1.学生通过观察比较会写“般”等5个生字，会写“脚尖、歌声”等4个词语，掌握字的间架结构，感受汉字的形体美，提升学生写字能力。2.学生通过强调重音、想象画面、关注标点正确流利地朗读诗歌，边读边想象，读出自己的感受，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦，提升学生朗读能力和想象力。3.学生根据情境展开想象，试着仿照第2或第3节，把自己想画的内容写下来，提升学生的诗歌创编能力。
【评价任务】1.学生会写“般”等5个生字，会写“脚尖、歌声”等4个词语。（目标一） 学生能正确流利地朗读诗歌，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。（目标二）2.学生能根据情境展开想象，试着仿照第2或第3节，把自己想画的内容写下来。（目标三）
【学习内容】 这是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共有四个小节，第一节写“我有一大把彩色的梦”，第2——4小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。诗人运用排比的句式和拟人的手法，展现诗中有画，画中有诗。课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境。
【学情分析】 学生对文本非常感兴趣。对于生字“般 ”容易写错，孩子们在之前学习的基础上能有轻重、快慢、带上表情、关注标点来朗读，本课重点让孩子认识破折号，明白表示声音的延续，读好诗句。孩子们在之前的学习中能仿写简单的句子，本课让孩子运用学过的词语把想象内容像诗歌一样写下来有一定难度，需要给孩子搭好梯子，激发孩子的想象，交给孩子创作方法。
【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：复习导入，学习诗歌第二小节齐读生词，一边读一边想象。倾听，想象。根据要求读诗歌，想象，并自己说一说。交流学习收获。预设第2小节汇报：我看到大块的草坪、大朵的野花、大片的天空。学生带着想象读，其它孩子说听后感受。 预设1：重读“绿、红、蓝”，体会画面的颜色美。 预设2：重读“大块、大朵、大片”体会画面变化快。（1）学生猜想怎样读？预设：读慢。学生听，回答发现“蓝、得、透”三个字声音适当延长，“！”可以有赞叹，惊叹的语气。（3）学生朗读语句。女生读、男生朗读语句。全班配乐朗读第2小节。（1）学生联系生活想一想。学生交流。预设：大片的树林，绿了；大朵的玫瑰花，红了；大块的油菜花，黄了；黄——得——耀——眼！学生想象，仿写诗歌。学生朗读作品，其它学生用评价表点评。8.回顾整理。1.出示词语，巩固读音，边读边想象。 草坪 精灵 叮咛 烟囱 聊天 葱郁 森林 拉手 铅笔盒 结苹果2.创设情境，引入新课。 彩色铅笔迫不及待地出来了，他们在白纸上跳蹦着，它会画什么呢？3.出示学习要求:朗读诗歌第2——3小节，边读边想象彩色的铅笔描绘了怎样的画面？用自己的话说一说。4.倾听学生回答，适时点评追问。5.让孩子带着想象读诗句，指导孩子采用重读方式来读。 引导学生想象颜色：红了，绿了，蓝了，彩色的梦颜色多鲜艳啊！ 引导想象画面的变化：“我”画画时多惬意，多开心，笔尖滑过的地方，变化可真快，这儿一大块，那儿一大块，那儿又是一大片。6.指导通过停顿，想象画面。（1）出示诗句“蓝——得——透——明！”，提问：我们可以怎么读这句话呢？（2）听教师示范读。（3）指导将破折号前面的字稍微拖长读准语气。（4）课件出示蓝得透明的天空的图片及句子，创设情境：瞧，这就是蓝得透明的天空多美呀，一起读读句子。（5）出示诗句，播放音乐。7.开展活动：脚尖滑过的地方（1）创设情境：彩色铅笔滑雅滑呀滑，它滑过了春天的公园，想一想，会发生哪些奇妙的变化呢？仿照第2小节说一说。出示：脚尖滑过的地方， ， 了； ， 了； ， 了； ！（2）点评指导。（3）拓展引申想象：彩色的铅笔滑呀滑，它滑过夏天的池塘；彩色的铅笔滑呀滑，它滑过秋天的田野……彩色的铅笔滑过的地方会发生什么变化呢？仿照第2小节来写一写。 教师看生作品，指导。（4）请生交流，抽生点评。评价内容自评他评想象出不同事物☆描写不同颜色或采用不同动作☆标点使用恰当☆想象丰富，有意思☆敢于同他人交流☆总评8.回顾学习第二小节步骤，梳理总结学法：读一读（诗句）——想一想（画面）——说一说（拓展）——写一写（生动）学生能读准字音，想象词语的画面。 能正确朗读诗歌，用说出描绘的画面。能选择重读的方式读好诗句。学生试着猜破折号应读重，拖音，知道“！”表示赞叹、惊叹。能一边想象画面一边有停顿读第一小节。能想象春天的公园发生的变化。学会说出春天花园的变化。学生能想象其它地方发生的变化。学生会朗读好创编的诗歌，同学会根据评价表自评和他评。活动意图说明：以读巩固已学习的词语，让孩子边读边想象画面，拉近学生与文本的距离，创设情境，激发孩子学习兴趣。通过示范读，配图读，配乐读，抓住特殊标点读，让孩子边读边想象，再通过创设情境与创编模板做铺垫，让孩子会仿写第二小节。环节二：学习第三小节回答。预设第三小节：有葱郁的森林。根据图片，联系生活理解。回答：雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。圈动词“拉 请”，回答感受到快乐。想象画面朗读。回答：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！圈“结”，齐读语句。想象画面一边读一边做动作读第三小节。（1）学生想象回答。预设：热闹的池塘边，在丰收的果园里，在碧绿的田野里，在开满鲜花的草原上……（2）小组交流，创编儿歌。（3）小组交流汇报。其它组以评价表点评，其它组再展示。1.提问：彩色的梦里还有什么呢？2.追问：你是怎样理解“葱郁”的？教师出示图片，帮助学生理解。3.创设情境：在葱郁的森林里，我们的小铅笔滑动脚尖描绘出了什么？4.请圈出句子中的动词，说说体会到什么？5.出示语句：你就是葱郁的小雪松，你读一读？你就是快乐的小鸟，读一读。6.小铅笔还描绘出什么？7.苹果般的太阳“结”在烟囱上，多有趣呀！请读。8.他们多么开心，多么快乐呀！一边想象画面一边做动作来读一读吧！9.开展活动：多彩美丽的地方（1）创设情境，彩色铅笔滑呀滑，还会滑到哪些多彩美丽的地方呢？（2）出示小组学习要求，创编儿歌。合作金钥匙：小组选择确定彩色铅笔滑到的地方，展开想象，有哪些事物在哪里，他们在干什么呢？恰当用上动词喔！在 ， ， 。 ， ， ！出示评价表，点评指导。评价内容自评他评想象出不同事物☆描写不同颜色或采用不同动作☆标点使用恰当☆想象丰富，有意思☆敢于同他人交流☆总评学生能猜“葱郁”的意思。能回答描绘出了什么，能圈出诗句中的动词。能想象画面有感情朗读。想象画面带动作读。学生能想到其他多彩美丽的地方。小组在小组长的带领下讨论交流，并创作诗歌。小组能精彩汇报，学生能根点评，并打出评分。活动意图说明： 通过读让孩子们抓住诗句中的动词“拉 请 结”，边读边想象，感受彩色铅笔画下的温馨画面，再通过拓展不同的地方，分小组进行创编，让孩子们去找寻多彩美丽的地方，试着用笔像诗一样写下来，体会诗歌的美，提升孩子们的诗歌创编能力。环节三：自主学习第三小节1.生回答：蓝精灵、魔法小精灵……他们可爱，神奇，有神力2.彩色铅笔也很神奇。3.自主学习，用自己的话说一说。4.评价。1.出示词语“精灵”，问：你在书里或电影电视里，看见过哪些精灵？你觉得他们怎么样？2.词语放入文中，“大森林的精灵”是谁？说明什么？3.创设情境：大森林的精灵有会画什么呢？学习第四小节。出示自主学习要求：（1）读一读：正确流利地读第四小节。（2）想一想：“有水果香”“有季节风”，可能画了什么呢？“有紫葡萄的叮咛”又会是怎样的画面？（3）说一说；你就是小精灵，你的彩色梦境会有什么呢？ 我有彩色梦境，有 ，有 ，还有 。4.抽生点评。5.推荐阅读 高洪波，出版有《大象法官》《吃石头的鳄鱼》《飞龙神鸽》等。6.总结：童年的梦是绚丽多彩的，是变幻无常的，是美妙无比的，让我们放飞梦想，拥有多彩童年。能说出看到的精灵及特点。能根据自主学习要求自主学习。能把自己学习成果展示交流。能产生学生兴趣，拓展阅读。活动意图说明： 在第二、三节学习的基础上让孩子自主学习第四节，出示学习要求，孩子按步骤学习，提升孩子自主学习的能力。边读边想象，思考还会画什么，打开孩子的思维，展现孩子的童心与童趣。环节四：1.学生观察汇报交流。学生跟教师一起书空，读儿歌。3.学生在书上描红一个写两个。4.生观察评价，修改书写。1.观察左右结构的字，出示书写小锦囊，抽生回答。 一看：结构 二看：占格 三看：重点笔画示范，编写字儿歌：彩 般 彩： 彩字左边捺变点， 右边写好是关键。三撇上下排整齐，间距相等才好看。般：左右等宽要注意， “舟”字一横不露头，右上小几不翘脚，右下是又不是口。3.指导学生书写，一是注意写字做到“三个一”，注意握笔正确，指导孩子的书写。4.投影学生作品，生生星级互评。 结构：☆ 占格：☆ 重点笔画：☆能观察字并回答。能正确书写生字，书写姿势正确。能用星级评价同学作品并修改自己的。活动意图说明：生字按结构归类观察书写，孩子更能把握字的结构和占格，通过学生观察，教师示范重点字，展示作品，生生星级评价，能有效提升孩子的书写。
【板书设计】 学习诗歌 一大把：长 圆 硬 读一读想一想 脚尖滑过的地方：草坪 野花 天空说一说 彩色的梦写一写 多彩美丽的地方：雪松 小鸟 烟囱 太阳 大森林的精灵：水果香 季节风 紫葡萄的叮咛……
【教后反思】
【作业设计】
一、字词小明星
1.看拼音，在语境中把字词补充完整。
我的c i bǐ（ ）是大森林中的jīng líng（ ），它的ji o ji n（ ）滑过的地方，画出了jiē（ ）满苹果的大树，想象xuě sōng（ ）们手l （ ）手，听小鸟动听的gē shēng（ ）。
2.照样子，填一填。
（葱郁）的森林 （ ）的草坪 （ ）的天空
（ ）的野花 （ ）的太阳 （ ）的梦境
二、阅读对对碰
3.读诗歌，完成练习。
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
4.仿照课文第2、3小节，把自己的彩色梦境画下来，并配上自己写的诗句。
参加班级评比。
梦
森
般
彩
正确流利地朗读诗歌。
通过观察画横线字的偏旁，我知道它的意思是（ ）。
A.反复地嘱咐 B.形容玉石等撞击的声音
文末的省略号省略的是（ ）。
溪水里流动的物体
许许多多的梦境
彩色的梦境里还有什么？展开想象写一写。
我的彩色梦境，有 ，
有 ，还有 。

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