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(共13张PPT)
第二节 光合作用
第2课时 光合作用的实质、
有机物的运输及
光合作用原理的应用
【学习目标】
态度责任：通过认识筛管的结构及作用，形成结构与功能相适应的观点。
探究实践：举例说明光合作用原理在农业生产上的应用，认同农作物增产的一些措施。
人和其他 生物的呼吸
燃烧
耗氧
为什么不会感到缺氧呢？
绿色植物不仅能制造有机物，还能释放氧气。
情境导入
概念： 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
物质变化：无机物→有机物 能量变化：光能→化学能
实质：合成有机物，储存能量。
二氧化碳 + 水
光能
叶绿体
（储存化学能）
有机物 + 氧气
条件
原料
产物
场所
反应式
（一）光合作用的实质
探究新知
思考
对植物茎进行环剥，切口上方为什么会膨大，形成瘤状物呢？
提示：树皮内有运输有机物的筛管，环剥树皮后，有机物向下运输的通道被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引发细胞无序分裂，进而形成瘤状物。
（二）有机物的运输及其作用
葡萄茎环割后形成的瘤状物
思考
叶片制造的有机物去了哪里？
根细胞不能制造有机物，根细胞如何获得有机物？通过什么来运输？
通过筛管运输
筛管
叶制造有机物→叶脉中的筛管→茎中的筛管→植物体各处（根中的筛管）
从上往下运输
合理密植，产量高
充分利用光照、提高产量。
过稀，产量低
没有充分利用光照而造成浪费。
过密，产量低
叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。
1.合理密植
（三）光合作用原理在农业生产上的应用
2.间作套种
使植物最大限度地接受太阳光照射，
提高光合作用作物的产量。
概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物（如淀粉）、并且释放出氧气的过程。
原料：二氧化碳和水
产物：有机物和氧气
场所：叶绿体
条件：光
实质：合成有机物，储存能量
光合作用
原理的应用：
合理密植
盘点收获
1. 农业生产上充分利用光照提高产量的措施是(　 　)
A.农田松土 B.合理密植
C.带土移栽 D.人工授粉
2. 小明买金鱼时，老板送了一些新鲜的水草，让他放到鱼缸里，主要目的是（　　）
A．装饰鱼缸 B．清洁鱼的排泄物
C．增加水中的氧气 D．降低水的温度
B
C
当堂检测
3. 如图为光合作用的概念图。有关叙述正确的是(　 　)
A.光合作用的器官是茎 B.图中①指的是有机物
C.图中③指的是叶绿体 D.温室“气肥”指氧气
C
4 .植物光合作用在叶中合成有机物时,下列示意图能正确表示物质进出叶片的是(　 　)
B
D
5 .如图是“检验光合作用需要二氧化碳”的实验装置。下列叙述不正确的是(　 　)
A.实验前应将两支长势相同的枝条进行暗处理
B.甲、乙两装置中加入的清水和氢氧化钠溶液应等量
C.把叶片放入酒精中隔水加热,目的是使叶绿素溶解于酒精
D.滴加碘液后,甲装置内的叶片不变蓝中小学教育资源及组卷应用平台
第二节 光合作用
第2课时 光合作用的实质、有机物的运输及光合作用原理的应用
【学习目标】
态度责任：通过认识筛管的结构及作用，形成结构与功能相适应的观点。
探究实践：举例说明光合作用原理在农业生产上的应用，认同农作物增产的一些措施。
【自主学习】
一、课前预习
1.光合作用的实质
（1）将快要熄灭的卫生香（或竹签），遇到金鱼藻在光下释放的气体，立刻 。说明光合作用产生 。
（2）概念：绿色植物通过叶绿体，利用 ，把 和 合成为储存着能量的 （如淀粉），并且释放出 的过程。
（3）公式： 。
2.有机物的运输及其作用
是被子植物中运输有机物的管状结构，由一列长筒形的细胞首尾连接而成。叶片光合作用制作的有机物，经过叶脉、叶柄、茎等结构中的 运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建 ，进而构成各种组织、气管和整个植物体。
3.光合作用原理在农业生产上的应用
（1）在农业生产上，为提高农作物产量，需要采取多种措施保证作物有效地进行 。（2）应用：种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该 。
二、合作探究
1. 当漫步在绿树成阴、遍地青草的林间小路上，会感觉到空气特别地清新和湿润，此时你会想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量？
2.你认为可以采取哪些措施提高大棚蔬菜的光合作用效率？
三、达标测试
1.给蔬菜大棚使用“气肥”，可提高作物产量，气肥是指（ ）
A.氮气 B.氧气 C.氢气 D.二氧化碳
2.2021年9月24日，国际顶尖杂志《科学》刊登消息：中科院科学家首次在实验室利用二氧化碳合成了淀粉，同时完成了光能到化学能的转换，这相当于绿色植物进行光合作用（ ）
A.制造有机物，储存能量 B.制造有机物，释放能量
C.分解有机物，储存能量 D.分解有机物，释放能量
3.某果农为了提高大棚作物的产量，采取了下列措施，其中不能达到目的的是（ ）
A.适当提高二氧化碳浓度 B.合理密植
C.保持棚内温度恒定 D.适当增加光照时间
4.如果连续出现阴雨天气，就会导致大棚蔬菜的产量下降，主要原因是阴雨天不利于棚中蔬菜的（ ）
A.传粉受精 B.光合作用 C.呼吸作用 D.蒸腾作用
5.如图是光合作用示意图，其中①、②、③、④表示光合作用的有关原料、产物。请认真看图并分析回答下列问题：

（1）图中[④]水和[②]_________是光合作用的原料。水主要由植物根尖成熟区的_______吸收，通过_______管运输到植物体的各个部分，同时，溶解在水中的_______也“搭着便车”被运输到了植物体的各个部分。
（2）图中[①]有机物和[③]_______是光合作用的产物。其中有机物经_______管运输到植物体各处的细胞。
（3）为提高温室大棚农作物产量可采用下列措施，其中与光合作用原理无直接关系的是_______。
A.适时播种
B.合理密植
C.延长光照时间
D.增加二氧化碳浓度
答案：
第2课时 光合作用的实质、有机物的运输及光合作用原理的应用
一、课前预习
1.（1）燃烧 氧气
（2）光能 二氧化碳 水 有机物 氧气
（3）二氧化碳+水+氧气
2. 筛管 筛管 植物细胞
3.（1）光合作用（2）合理密植
二、合作探究
1.光合作用释放氧气使空气清新，蒸腾作用散失水分使空气湿润。
2.合理密植、增施气肥、延长光照时间等。
三、达标测试
1.D2.A 3.C4.B
5.（1）二氧化碳根毛导无机盐
（2）氧气筛
（3）A
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第2课时　光合作用的实质、有机物的运输及光合作用原理的应用
1.通过认识筛管的结构及作用,形成结构与功能相适应的观点。
2.举例说明光合作用原理在农业生产上的应用,认同农作物增产的一些措施。
重点:阐明光合作用的概念。
难点:光合作用原理在农业生产上的应用。　
教学活动 设计意图
一、创设情境　导入新课 教师展示人们日常活动的图片,提出问题:人和其他生物的呼吸以及燃料的燃烧都要消耗氧气,为什么我们没有缺氧呢 学生认真观看图片,思考,结合上节课所学知识回答:绿色植物不仅能制造有机物,还能产生氧气。 二、问题引导　探究新知 (一)光合作用的实质 1.回顾旧知,思考以下问题: (1)“探究绿叶在光下制造有机物”实验的实验现象是什么 得出了什么结论 (2)金鱼藻实验能说明什么问题 (3)海尔蒙特实验说明什么问题 学生结合所学知识回答问题: (1)见光部分变蓝色,遮光部分不变蓝,说明光是光合作用的必要条件,淀粉是光合作用的产物。 (2)氧气是光合作用的产物。 (3)光合作用需要水。 大家既然知道了光合作用的原料、产物和条件,我们来写一下光合作用的表达式。 学生结合教材写出光合作用表达式:二氧化碳+水有机物(储存着能量)+氧气 2.教师引导学生总结出光合作用的概念。 学生结合教材总结:光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体,利用光能,将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程。 教师:光合作用包括两方面的变化:一是物质转变,即二氧化碳和水等无机物合成为有机物;二是能量转化,即将光能转化为储存在有机物中的化学能。 3.引导学生概括光合作用的实质:制造有机物,储存能量。 激发学生兴趣,引入本节内容。 温故而知新,通过联系旧知,突破新知,起到承上启下的作用。
(二)有机物的运输及其作用 1.多媒体展示植物茎的瘤状物,提问,对植物茎进行环割,切口上方为什么会膨大,形成瘤状物呢 学生结合教材回答:树皮内有运输有机物的筛管,环割树皮后,有机物向下运输的通道被切断,造成局部营养过剩,再加上损伤的刺激等因素,引发细胞无序分裂,进而形成瘤状物。 2.多媒体展示筛管的结构,让学生说出其细胞结构特点。 学生回答:筛管是由一系列长筒形的细胞首尾连接而成,两个筛管细胞之间的横壁上有筛孔。 教师提问:叶是植物进行光合作用的主要器官,叶片制造的有机物都去哪里了 学生回答:有机物通过筛管运输到植物体各处,为细胞的生命活动提供能量,并参与构建植物细胞,进而构成各种组织、器官和整个植物体。 (三)光合作用原理在农业生产上的应用 1.多媒体展示种植农作物过密、过稀、合理密植三种情况下的植物生长情况,教师提问:三种不同的种植方法,植物生长状况会怎样呢 学生思考后回答:过密会使叶片互相遮挡,影响光合作用;过稀会浪费光照,也达不到增产的目的;合理密植长势最好。 2.知识拓展:如果想要提高大棚蔬菜的产量,可以采取哪些措施呢 学生思考、讨论后师生总结:冬季提高大棚温度、通风、施加气肥,延长光照时间,适当提高光照强度等。 培养学生的总结概括能力。 理论联系实际,将生物学知识有效地运用到实际生活中去。 结合生产实际,让学生理解农作物增产的措施。
三、巩固运用　拓展提升 (1)俗话说“梨树砍三刀,树枝压弯腰”,其中的道理是什么呢 (2)人们在种植黄瓜、豆角、葡萄时,往往都要用竹竿搭架供其“攀爬”,最主要的目的是什么 学生思考后回答: (1)切断了梨树茎中的部分筛管,使有机物集中运向果实。 (2)主要是为了提高农作物对光的利用率。
第二节　光合作用
第2课时　光合作用的实质、有机物的运输及光合作用原理的应用
一、光合作用的实质
1.光合作用表达式:二氧化碳+水有机物(储存着能量)+氧气
2.光合作用的概念:植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程
二、有机物的运输及其作用
1.运输通道:筛管
2.有机物的作用:为细胞的生命活动提供能量,并参与构建植物细胞,进而构成各种组织、器官和整个植物体
三、光合作用原理在农业生产上的应用:合理密植
　　本节课主要通过对上一节探究实验的分析来明确光合作用的概念,分析光合作用的实质,理解光合作用原理在农业生产上的应用。这种方法简单、直观、启发性好,同时锻炼了学生的逻辑思维能力,还增强了学生进行科学探究的欲望。
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第二课时　光合作用的实质、有机物的运输及其作用、光合作用原理的应用
课前预习·熟知教材
层级演练·能力提升
光合作用的实质
1.表达式:　 　。
2.光合作用的概念:植物通过叶绿体,利用　 　,将　 　和
　 　合成为储存着能量的　 　(如淀粉),并且释放出　 　的过程。
3.分析
课前预习·熟知教材
光能
二氧化碳
水
有机物
氧气
原料 　
产物 　
条件 　
场所 　
二氧化碳、水
有机物、氧气
光能
叶绿体
4.物质和能量变化
(1)物质转变:二氧化碳和水等　 　合成为淀粉等　 　,并释放　 　。
(2)能量转化:　 　转化为储存在有机物中的　 　。
无机物
有机物
氧气
光能
化学能
有机物的运输及其作用
有机物经　 　运输到植物体各处,为细胞的生命活动提供　 　,并参与构建植物　 　,进而构成各种组织、器官和整个植物体。
筛管
能量
细胞
光合作用原理在农业生产上的应用
种植农作物时,既不能过稀,也不能过密,必须让作物的叶片充分地接受光照,因此要　 　。
合理密植
(1)温室大棚内通常采用提高大棚内二氧化碳浓度的方法提高产量。
(2)利用光合作用原理,提高农作物产量的方法:①合理密植;②延长光照时间;③增加光照强度。
在生物乃至整个自然界中,绿色植物的光合作用有着十分重要的意义。下列说法正确的是( )
A.水和无机盐是光合作用的原料,光是光合作用不可缺少的条件
B.光合作用制造的有机物通过导管运输
C.光合作用的实质是制造有机物,并且把有机物中的能量释放出来
D.立体种植增大了单位空间的叶总面积,极大地提高了光能利用率
思路分析:绿色植物光合作用的原料是二氧化碳和水;光合作用制造的有机物通过筛管运输;植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程,称为光合作用。光合作用的实质是合成有机物,储存能量。
答案:D
1.(2024织金县期末)绿叶在光下制造有机物,光合作用的实质是( )
A.合成有机物,储存能量
B.合成有机物,释放能量
C.分解有机物,释放能量
D.分解有机物,储存能量
A
层级演练·能力提升
2.三角梅是常见的庭院观赏植物,早春时节,当叶片还没长出时,就开出了大量红色、紫色等鲜艳的花朵。推测三角梅开花过程中需要的有机物主要来自( )
A.根毛从土壤中吸收并运输的
B.树皮进行光合作用合成的
C.上一年叶片光合作用合成的
D.花瓣进行光合作用合成的
C
3.光合作用的原理在农业生产中已得到广泛的应用,下列措施能使植物体积累更多的有机物,提高农作物产量的是( )
A.延长有效光照时间
B.增施气肥
C.合理密植、立体种植
D.以上三项都是
D
4.种植玉米的过程中,当玉米苗长到一定程度时,要进行间苗,而且要保持一定的间距和行距。这样做的主要目的是( )
A.可以少施肥料,降低成本
B.更好地接受光照,提高光合作用效率
C.玉米植株高大,太密不容易劳作　
D.便于内部空气流通,使玉米更好地呼吸
B
5.如图为光照充足条件下植物叶片光合作用示意图。据图分析,下列叙述正确的是( )
A.①是氧气,②是二氧化碳
B.植物在不同条件下,光合作用强度是相同的
C.该过程可以将光能转化为化学能
D.农作物种植过密,光合作用减弱,其主要原因是水分不足
C
6.(2024贵阳花溪区期末)为了探究秋葵在我国北方种植的适宜条件,研究者测定了不同栽培条件下的植物生长指标。下列不宜用作评价光合速率的指标是( )
A.秋葵中营养物质的含量
B.叶肉细胞中叶绿体的数量
C.气孔的开放程度
D.单位土地的施肥量
D
7.在“互联网+新农业应用”中,农民通过监控系统对蔬菜大棚内的水分、二氧化碳、温度等实时监控,为农作物提供最佳的生长环境。图甲是二氧化碳发生器(增加二氧化碳浓度的一种仪器),图乙表示大棚内某蔬菜二氧化碳相对吸收量与光照强度变化的关系,请分析并回答下列问题。
(1)大棚中安装土壤温湿度传感器可监测土壤中的含水量,实现农作物的自动灌溉。植物吸收的水分主要用于　 　,植物通过　　 运输水分。
(2)图乙说明,在一定范围内,该植物的光合作用强度随　 　的增强而增强。
(3)图丙中　 　栽种方式下,农作物产量最高。
蒸腾作用
导管
光照强度
合理密植

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