资源简介

《做自尊的人》教案
一、教学背景分析
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本框要培养的核心素养包括：健全人格中的“初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质”。学段目标中的“养成自尊自信的人生态度，在生活中磨练意志，形成良好的抗挫折能力”。学段内容中的“掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格。”
（二）教材分析
本框是第二单元《焕发青春活力》的第三课《人贵自尊》的第二框题《做自尊的人》。前一框《人须有自尊》为本框奠定基础，侧重强调自尊的重要性；本框从维护人格尊严、自我提升、尊重他人三方面，引导学生将自尊认知转化为实际行动，培养正确价值观和行为习惯。本框既是对前一框的深化，又为后续“自信”“自强”内容的学习做铺垫，在教材体系中起着承上启下的关键作用，助力学生逐步构建完整的自我成长与品德塑造。
（三）学情分析
七年级学生正处于身心快速发展的青春期，自我意识逐渐增强，开始关注自身形象与他人评价，对自尊有一定感知，但理解可能较为片面。前一框“人须有自尊”的学习，让学生意识到自尊的重要性，可如何践行仍较模糊。本框“做自尊的人”内容，恰能满足学生实际需求。不过，因涉价值观养成，学生认知和生活经验差异大，在维护人格尊严、理解尊重他人等抽象内容时，部分学生或存在困难，需教师针对性引导。
二、教学目标
1.掌握维护人格尊严的做法，理解提升自我的途径，懂得尊重他人的要点。
2.学会制定执行自我提升计划，增强尊重他人的意识和能力。
3.坚定维护人格尊严，树立积极的自我提升态度，形成尊重他人、包容差异的品质。
三、教学重难点
重点：如何做自尊的人。
难点：如何维护自己的人格尊严。
四、教学过程设计
新课导入
猜猜他是谁？
展示关键词：裸辞、田园、喝酒、菊花、写诗 设问：根据关键词提示，猜猜他是谁？ 教师引入：同学们，如今生活节奏越来越快，大家压力也不小。最近流行一个词叫“裸辞”，很多人想放下工作，追寻内心的宁静。其实，早在千年前，就有个人做了类似的选择。他告别官场，回归田园，在菊花盛开的时节，饮酒作诗，享受自然。大家猜到他是谁了吗？ 预设学生回答：……（展示对陶渊明的生平介绍。） 情境任务：根据提示回答问题。 任务说明：设疑激趣，导入新课。
教师总结：没错，他就是陶渊明。那从他的故事里，我们能学到哪些做自尊之人的道理呢？今天，就让我们一起走进3.2课《做自尊的人》 。
设计意图：采用“裸辞”等关键词导入，能迅速抓住学生注意力，使其思维从日常生活过渡到课堂。趣味问答激发参与热情，活跃课堂气氛，为学习“做自尊的人”营造轻松积极的氛围，让学生更主动投入学习。
探究新知
探究一：拒五斗折腰，守人格尊严
【情境材料1】 展示材料： 陶渊明曾任彭泽县令，有一次，上级派督邮来检查工作。县吏告诉陶渊明，要穿戴整齐、恭恭敬敬地去迎接督邮。陶渊明听后，长叹一声：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！” 意思是他不能为了那微薄的俸禄，就向这些小人卑躬屈膝。于是，他毅然辞去官职，回归田园。 设问： “不为五斗米折腰”体现出陶渊明怎样的品质？你还知道哪些类似的典故？ 预设学生回答： 问题1：自尊 问题2： 学生A:晏子使楚 学生B:伯夷叔齐“不食周粟” 学生C:…… 【情境材料2】 设问： 结合以上三幅漫画谈谈，在生活中我们如何维护自己的人格尊严？ 预设学生回答：…… 【情境材料3】 设问：你如何看待店主和张某的行为？ 展示相关链接法律条例： 教师总结：做自尊的人我们要学会维护自己的人格尊严。我们要恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。面对他人的议论或批评，我们要有平和、豁达的心态，做到“有则改之,无则加勉”。面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。 情境任务：结合材料，联系生活实际，思考并分享。 任务说明：以陶渊明不为五斗米折腰的事迹为切入点，让学生直观感知坚守人格尊严的内涵。从陶渊明的抉择延展到日常生活，鼓励学生联想类似事例，激发讨论热情。结合漫画和具体案例，将抽象概念具象化，启发学生联系生活实际，探索维护人格尊严的有效方法。
探究二：离官场腐朽，修自我升华
【情境材料】 展示材料： 东晋末年，广场的黑暗与腐朽让难以适应的陶渊明选择归隐回到田园。虽然生活清苦，但他在这片土地上找到了心灵的宁静。他每日与农田、庄稼为伴，日出而作，日落而息。在劳作之余，他坚持读书，从古代圣贤的智慧中汲取养分；他写诗，用文字记录下田园生活的点滴感悟、自然景色的美好以及内心的宁静…… 设问：关于陶渊明的诗你了解多少？让我来考考你！ 展示活动：诗韵桃源大闯关 游戏说明：老师说出上句诗，小组成员平板快速抢答接下句。答对得分，答错扣分，得分最高一组获得“桃源诗韵之星”称号。 教师总结：同学们，刚刚的“诗韵桃源大闯关”大家表现都超棒！从这些诗句里，我们能感受到陶渊明文字的魅力。不过，大家知道吗？归隐田园陶渊明生活并不富裕，甚至有些清苦，他一生平淡，没有做过高官，没有大富大贵，为何千年来一直备受人们尊重？ 设问：结合材料谈谈，陶渊明一生平淡，没有做过高官，没有大富大贵，为何千年来一直备受人们尊重？ 预设学生回答： A同学：陶渊明有高尚品格、不与世俗同流合污。 B同学：坚持追求精神富足，在文学创作上有巨大成就。 C同学：不断充实提升自己…… 教师过渡：大家分析得很到位，陶渊明在困境中坚守精神追求，赢得尊重。那反观我们自身，如何在学习和生活里成为自尊且不断进步的人呢？接下来，就请大家从这两方面，为自己制定一份提升计划。 预设学生回答：…… 教师总结：学会不断提升自己。真正的自尊,来自一个人的努力、拼搏和进取。在学习上，我们应努力充实自己，开阔视野，增长智慧；在生活中，我们要不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。 情境任务：小组合作抢答 任务说明：本次课堂游戏“诗韵桃源大闯关”，借诗句抢答激发学生对陶渊明诗作的兴趣，活跃课堂氛围。学生在比拼中加深对其作品的理解，为后续探讨陶渊明清苦却坚持读书、形成独特人生哲学的内容做铺垫，引导学生领悟自尊需不断提升自我。 情境任务：各抒己见，根据自身实际制作提升计划。 任务说明：通过呈现陶渊明清苦却坚持读书、思考人生的材料，引导学生探究其受人尊重的原因，自然切入“自尊需不断提升自己”。让学生制定提升计划，旨在将抽象理念转化为实际行动，促使学生在学习和生活中全面成长。
探究三：赴彭泽为令，传尊重之道
【情境材料1】 展示材料： 陶渊明去做彭泽县令，上任时却没有带家眷。为了解决家人日常生活的困难，他派了个仆人给儿子，并特地写信嘱咐儿子说：“汝旦夕之费，自给为难。今遣此力，助汝薪水之劳。此亦人子也，可善遇之。” 设问：“此亦人子也，可善遇之”这句话对我们与人交往带来怎样的启发？ 预设学生回答： A同学：学会善待他人 B同学：尊重是相互的 C同学：学会换位思考…… 【情境材料2】 探究与分享：在表演节目时,小章扮演了一只乌鸦,小勇便给小章起了个难听的绰号。小章特别不喜欢,多次表示反对。但小勇觉得好玩,课间还不停地叫着这个绰号。小章忍无可忍,反驳了一句。小勇感觉受到了伤害,两个人便争执起来。 设问： 1.你如何评价小章和小勇的行为 2.结合以上情境,说说自尊与尊重他人有什么关系。 进一步展示：生活中尊重他人的表现 教师总结：学会尊重他人。人都有自尊的需要，尊重他人，才可能赢得他人的尊重。尊重他人,就要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人；接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。 情境任务：阅读材料，回答问题。 任务说明：借助陶渊明“此亦人子也，可善遇之”的言论，引导学生理解尊重他人是自尊的重要体现。结合书中案例，让学生深入探究自尊与尊重他人的紧密联系，从而在实际生活中践行尊重，培养尊重他人隐私、人格等良好品质。
教师总结：同学们，通过对陶渊明一生的探讨，我们清晰地知道了如何做一个自尊的人。陶渊明不为五斗米折腰，是在维护自己的人格尊严；面对生活清苦仍坚持读书创作，不断提升自我；他那句“此亦人子也，可善遇之”，更是教会我们尊重他人。往后的日子里，希望大家在生活里坚守底线，维护尊严；在学习中勤奋进取，充实自己；在人际交往时，尊重他人的差异、隐私和付出，真正成为自尊的人。
设计意图：以陶渊明的生平事迹与言论为线索，引导学生深度思考自尊的内涵与践行方式。借“不为五斗米折腰”让学生直观感受维护人格尊严的重要性；从他清苦却坚持读书创作，启发学生明白不断提升自我是自尊的基石；由“此亦人子也，可善遇之”，探讨尊重他人和自尊的关联。旨在让学生以陶渊明为榜样，将抽象的自尊概念具象化，在学习与生活中全方位践行，成为有尊严、懂尊重、持续成长的人。
总结升华
展示材料： 情境任务：欣赏摘句，思考感悟。 任务说明：引用杨绛先生的话，是为了引导学生正确看待自我与他人，理解自尊不是盲目自大或自卑，而是基于对自身和他人的平等尊重。以此深化课堂主题，让学生在今后生活中，能以平和、自尊的态度面对人生。
教师总结：同学们，这堂课我们从多方面探讨了如何做自尊之人。杨绛先生说：“无论人生上到哪一台阶，阶下有人在仰望你，阶上也有人在俯视你。你抬头自卑，低头自得，唯有平视才能看见真实的自己。”希望大家维护尊严、提升自我、尊重他人，以平视姿态，成为真正自尊的人。
设计意图：在课程末尾引入杨绛先生的名言，一方面，借名言的哲理性，打破学生对自尊的片面认知，纠正或高或低的心态偏差，让学生明白自尊应是不卑不亢的态度。另一方面，将课堂所学维护尊严、提升自我、尊重他人等内容串联起来，引导学生用平视视角整合这些要点，深刻领悟自尊内涵，从而在生活中真正践行，实现从知识理解到行为塑造的转化。
随堂练习
1. 下列行为中，能体现做自尊的人要维护自己人格尊严的是（ B ） A. 考试失利后，默默努力，下次争取考好 B. 面对同学的嘲笑，不与其计较，保持冷静 C. 被老师误解时，立即大声反驳，证明自己没错 D. 为了让同学羡慕，借钱买名牌衣服 2. 下列做法中，有助于提升自己从而成为自尊的人的是（ B ） ①每天坚持阅读，拓宽知识面 ②积极参加社会实践活动，锻炼能力 ③遇到困难就退缩，避免出丑 ④学习他人的优点，不断完善自己 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3. 下列名言中，能体现尊重他人才能赢得他人尊重的是（ D ） A. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 B. 天生我材必有用。——李白 C. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原 D. 敬人者，人恒敬之。——孟子 4. 小明和小刚是同桌，小明学习成绩好，小刚成绩相对较差。小明经常在同学面前嘲笑小刚笨，说他怎么努力都没用。一次考试后，小刚成绩有所进步，小明却说是他运气好。小刚很生气，和小明大吵了一架。 （1）请从尊重他人的角度，分析小明的行为。 （2）如果你是小明，你会怎么做？ 参考答案： （1）小明的行为是不尊重他人的表现。人都有自尊的需要,尊重他人,才可能赢得他人的尊重。尊重他人要求我们平等对待他人，尊重他人的人格,不取笑、歧视他人；同时学会换位思考，理解他人的感受。 （2）如果我是小明，我会尊重小刚，看到他的努力和进步，真诚地为他高兴。当他学习上遇到困难时，主动帮助他，而不是嘲笑他，做到尊重他人，与同学友好相处。
板书设计
布置作业
深度阅读与感悟：阅读杨绛先生的《我们仨》，结合课上“平视”观点，写一篇300字左右的读后感。

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