资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 道德与法治
统编版●x年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课是第1课《学会尊重》的第二课时，重点探讨“尊重他人”的内涵与实践。通过具体情境、故事引导和小品表演等活动，使学生理解尊重他人的重要性，掌握尊重他人的方法和技巧，培养学生的道德素养和法治观念。
学情分析
六年级学生已经具备了一定的道德认知和判断能力，但对尊重他人的具体表现和深层含义可能还缺乏深入的理解和体验。因此，本课旨在通过多样化的教学活动，引导学生在具体情境中体验和感悟尊重他人的重要性，提升他们的道德素养和人际交往能力。
核心素养分析
政治认同：培养学生对社会公德和法治精神的认同，理解尊重他人是构建和谐社会的基础。 道德素养：引导学生树立正确的道德观念，学会尊重他人，培养良好的道德品质。 法治观念：通过宪法条款的学习，增强学生的法律意识，理解尊重他人是法律的基本要求之一。 健全人格：帮助学生树立平等、友善、包容的健全人格，学会设身处地为他人着想。 责任意识：培养学生的社会责任感，认识到尊重他人是每个人应尽的责任。
教学重点
理解尊重他人的含义和重要性，掌握尊重他人的方法和技巧。
教学难点
将尊重他人的理念转化为实际行动，培养学生在日常生活中尊重他人的习惯。
教具准备
多媒体教学设备 相关图片、视频材料 课前收集的不尊重他人的事例 小品表演道具
教学过程
教学环节 教师活动（学生活动） 设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段关于尊重他人的公益广告或短视频，引导学生思考尊重他人的重要性。 学生活动：观看视频，分享自己的感受和看法。 设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
二、讲授新课 （一）了解尊重 教师活动： 提问：究竟怎样做才是尊重别人呢？ 引导学生阅读教材第8页两幅图片的内容，体验被人尊重的愉悦感受。 学生活动： 思考并回答教师的提问。 阅读图片内容，分享自己的感受。 （二）感受尊重 教师活动： 提问：在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重？当时对方做了什么？你的感受是怎样的？ 组织小组内交流，分享获得别人尊重的事例及感受。 小组推荐代表在全班交流。 学生活动： 回忆并分享自己获得尊重的经历和感受。 小组内交流，推荐代表发言。 设计意图：通过分享和交流，使学生进一步感受尊重他人的重要性。 （三）故事引领学尊重 教师活动： 引导学生阅读教材第9页“国王与医生”的故事。 提问：医生的病人在与他相处时，会有什么样的感受？当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什么？ 组织学生交流自己在生活中尊重别人的经历，并谈谈尊重给别人带来的感受。 学生活动： 阅读故事，思考并回答教师的提问。 分享自己在生活中尊重别人的经历和感受。 （四）“不尊重他人”快照 教师活动： 组织学生分享课前收集的不尊重他人的事例，并讨论为什么这是不尊重别人的行为。 表演小品《比赛归来》，引导学生思考小品中的不尊重行为及其后果。 学生活动： 分享不尊重他人的事例，讨论其影响。 观看小品表演，思考并讨论不尊重行为的危害。 设计意图：通过具体事例和小品表演，使学生深刻认识到不尊重他人的危害。 （五）话语显尊重 教师活动： 引导学生学习用尊重的语言对待别人，完成教材第10页“活动园”的“尊重的话语”。 收集并分享让学生感到自己被尊重的话语，分析这些话语的共同特点。 学生活动： 完成“尊重的话语”练习。 分享并讨论被尊重的话语及其共同特点。 设计意图：通过语言实践，使学生掌握用尊重的话语对待他人的技巧。 （六）行动显尊重 教师活动： 播放董卿跪地采访许渊冲先生的视频，引导学生思考尊重他人的行动表现。 阅读教材活动园的《六三班的新班规》，讨论班规中的尊重他人条款。 学生活动： 观看视频，思考并讨论尊重他人的行动表现。 阅读并讨论班规中的尊重他人条款。 设计意图：通过视频和班规的讨论，使学生理解尊重他人需要落实在行动上。 （七）“善”也是尊重 教师活动： 讲述《小小的善》故事，引导学生思考女士的善意之举让男青年明白了什么。 讨论在人际交往中如何设身处地为他人着想，尊重他人。 学生活动： 聆听故事，思考并分享自己的感悟。 讨论在人际交往中如何更好地尊重他人。 设计意图：通过提问和阅读，使学生初步了解尊重他人的含义和感受。 设计意图：通过故事引领，使学生理解尊重他人的重要性，并学会在生活中实践尊重。 设计意图：通过故事和讨论，使学生理解尊重他人也包括设身处地为他人着想。
三、课堂练习 教师活动：设计一些情境题目，如“在公共场合如何尊重他人？”、“当他人犯错时，我们应该如何表达尊重？”等，让学生思考和回答。 学生活动：积极思考并回答教师的提问，巩固所学知识。 设计意图：通过课堂练习，加深学生对尊重他人的理解和应用能力。
四、课堂小结 教师活动： 总结本课所学内容，强调尊重他人的重要性和实践方法。 引导学生思考如何将所学内容落实到日常生活中。 学生活动： 回顾本课所学内容，分享自己的学习体会。 思考并讨论如何将尊重他人的理念转化为实际行动。 设计意图：通过总结提升，巩固学生所学知识，引导学生将尊重他人的理念付诸实践。
板书设计
1.学会尊重 尊重他人的含义和感受 感受尊重 行动显尊重 “善”也是尊重 设身处地为他人着想
教学反思
本课通过多样化的教学活动，使学生深刻理解了尊重他人的重要性和实践方法。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在实际情境中运用尊重他人的技巧时仍显生疏。针对这些问题，我将进一步加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力，确保他们能够真正将尊重他人的理念落实到日常生活中。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
第一单元 完善自我 健康成长
1.2 第1课《学会尊重》第2课时《尊重他人》
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
政治认同：理解并认同社会主义核心价值观中的宽容理念，认识到宽容是社会和谐的重要基础。
道德素养：培养宽容、理解、尊重他人的道德品质，学会在冲突和矛盾中保持冷静和理性。
法治观念：了解宽容与法治的关系，认识到宽容不是无原则的纵容，而是有限度、有原则的。
健全人格：通过践行宽容，培养自尊、自信、平和、友善的健全人格。
责任意识：认识到宽容是每个人的责任，学会在冲突和矛盾中主动寻求和解，为构建和谐社会贡献力量。
观看视频，分享自己的感受和看法。
02
新知导入
视频中的温馨故事触动人心，彰显尊重带来的和谐与美好。观看后，请分享你的感受，思考尊重在日常生活中的重要性，共同营造尊重友善的校园环境。
活动一：尊重他人
03
新知讲解
每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。相信自己的价值，不自我贬低，不自卑是尊重自己的重要表现。
家明和我共同制作气象科学小报，他在这方面的知识很丰富。在商量小报的内容时，他一点也不笑话我的外行言论，认真地和我讨论，还让我负责一个板块。我心里感到很舒服，觉得家明很尊重我。今晚我要好好查资料，完成这个任务。
在安排课余生活的问题上，爸爸妈妈一直很尊重我的意见。从内容到时间安排，我们都互相商量。爸爸妈妈的做法让我很开心。
在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重？当时对方是怎么做的？你的感受是怎样的？感觉被别人尊重时，你会有什么样的表现？
在会议上，当我提出创新观点时，同事们认真倾听并点头赞同，没有打断或轻视。那一刻，我感受到被尊重。对方专注的眼神和积极的反馈让我备受鼓舞。我更加自信地继续发言，内心充满感激，这种尊重激发了我的工作热情。
病人在与医生相处时，会有什么样的感
受？当医生把每个病人都当作国王来对待时，
他自己的地位降低了吗？为什么？
在会议上，当我提出创新观点时，同事们认真倾听并点头赞同，没有打断或轻视。那一刻，我感受到被尊重。对方专注的眼神和积极的反馈让我备受鼓舞。我更加自信地继续发言，内心充满感激，这种尊重激发了我的工作热情。
古时候有个医生。有一天，他被召到皇宫给国王看病。国王说：“你给我看病，不能像看别的病人那样。”他回答：“请原谅，陛下！在我眼里，病人都是国王。”
在生活中，你是怎样尊重别人的？结合你与人相处的经历，谈谈尊重会给对方带来什么。
在生活中，我始终倾听他人意见，不打断对话，展现出真诚的关注与尊重。这样的态度让对方感受到被重视，增强了他们的自信心，促进了更深入的交流。尊重，是构建和谐人际关系的基石，它让彼此的心更加贴近。
尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。但在现实生活中，一些人的行为却违背了这一要求。
“不尊重他人”快照：请用你的眼睛和心灵作相机，拍下生活中那些不尊重他人的场景，引以为戒。
不懂就自己想呗！
你这智商，估计给你讲你也听不明白。
语言可以体现尊重。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。
根据下列情境和提示，在横线上写出恰当的语言。
好的，我来看看，共 同学习一下！
请问，需要帮助吗？
在你的记忆中，让你感到自己被尊
重的话语有哪些？收集这些话语，看一
看它们有什么共同之处。
在我记忆中，让我感到被尊重的话语如：“你的观点独特且有深度，让我受益匪浅。”“我相信你的判断，你总能找到最佳解决方案。”“你的努力我们都看在眼里，你的成就值得所有人骄傲。”这些话语的共同之处是认可了我的价值与贡献。
尊重他人不仅表现在话语上，更应该落实在行动上。与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要……都是尊重他人的体现。
尊重他人还要能够维护他人自尊心，推己及人，让他人觉得舒服。
六（3）班的班规中有一条：如果上课迟到，应在教室前门处喊“报告”，经老师允许再进入教室。最近黄凯有两次因彩排节目迟到了，他悄悄地从教室后门走进去。负责纪律的秦波问他：“你是怕老师发现你迟到吧？这样做不尊重老师。”黄凯却说：“我正想找你呢。我觉得老师已经上课了，如果从前门进来，还喊‘报告’，老师和同学们的思路都会被打断，这才是不尊重大家。我建议修改这条班规。”经过全班商议，又征求了老师的意见，六（3）班同学把这条班规改成：如果上课迟到，尽量不影响大家，快速进入教室到座位上坐好，下课后主动向老师说明原因。
你对六（3）班的新班规有什么看法？
六（3）班的新班规体现了对学生个体差异的尊重以及对教学秩序的灵活考量。它鼓励学生以不影响他人的方式处理迟到问题，并强调课后沟通，既维护了课堂秩序，又彰显了人性化关怀，是一种积极且合理的调整。
小小的善
改革开放初期的一个夏天，一名男青年乘坐火车进城。盛夏的车厢里十分燥热，男青年口渴难耐，买了一罐饮料。他以前从来没有喝过易拉罐饮料，不知如何打开。这时，他忽然听见坐在对面的女士对儿子说：“童童，把饮料给妈妈拿过来。”儿子说：“您不是刚喝过水吗？”“妈妈还想再喝点！”接过孩子递过来的易拉罐，女士看着拉环，余光注视着男青年，只听“嘭”的一声响，易拉罐打开了。随后，车厢里又传来一声响，男青年的易拉罐也打开了。
多年后，男青年对此事仍记忆犹新。他感激那位善良的女士用特殊的方式既教会了他开启易拉罐，又没有使他感到难堪。女士的善意之举教会了他很多东西……
我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
04
课堂练习
情境一：课堂上，你的同桌正在专注地听讲，但你突然想和他讨论昨晚的电视剧。
判断与说明：在此情境中，应尊重同桌的学习权利。可以选择在下课或休息时间与他讨论电视剧，以免打扰他的注意力。尊重他人就是在他们专注时保持安静，不打扰其思绪。
情境二：在图书馆里，你看到旁边的人正在安静地看书，而你手机铃声突然响起。
判断与说明：此时，应立即将手机设为静音或震动，并向旁边的人表示歉意。在公共场所，尊重他人的阅读环境是基本礼仪。通过控制自己的行为，减少对他人的干扰，是尊重他人的体现。
04
课堂练习
情境三：排队等候时，你发现前面的人站得离你较远，有空隙可以插队。
判断与说明：在此情境下，应坚守排队原则，不利用空隙插队。尊重他人的排队权利，是维护公共秩序的基本准则。即使有空隙，也应保持耐心，按顺序，以显示对他人的尊重。
06
课堂小结
同学们，今天我们深刻学习了尊重他人的重要性和实践方法。记住，尊重是人际交往的基石，一句温暖的问候、一个理解的微笑，都是尊重的体现。让我们在日常生活中践行尊重，让校园更加和谐美好！
08
板书设计
1.学会尊重
尊重他人
基本含义和重要性
获得尊重的经历和感受
尊重他人需要落实在行动上
Thanks!
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