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第四节 植物在自然界中的作用
【学习目标】
态度责任：通过学习植物在生物圈中的重要作用，初步形成生物学的物质与能量观。
生命观念：关注我国植被资源，初步形成生态文明观，践行“绿水青山就是金山银山”等理念。
【自主学习】
一、课前预习
1. 植物可以为其他生物提供有机物
植物通过光合作用制造的______ ，不仅满足了自身生命活动的需要，而且为其他生物提供了基本的______来源。
2.植物参与生物圈的水循环
（1）植物的蒸腾作用能够提高大气______，增加降水。
（2）植物的茎、 承接雨水，能够大大减缓雨水对地面的 ；树林中等枯枝落叶就像一层厚厚的海绵，能够 大量的雨水，使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。
3.植物参与维持生物圈的碳氧平衡
（1）植物通过_____ 作用，不断吸收大气中的二氧化碳，又将氧气释放到大气中，对维持生物圈中的_____ 平衡起了重要作用。
（2）为实现碳中和，需要从以下方面付出巨大努力。一是实施节能减排、 ，如减少二氧化碳的排放量，大力发展 能、风能等新能源。二是植树造林，进行 ，通过植物吸收更多的 。 另外，还可以通过 手段捕捉和封存大气中的二氧化碳。
4.从我做起，保护植被
每年的3月12日定为“__________”。
二、合作探究
1.有人说：“包括人类在内的其他生物是攀附着植物的茎蔓才站在这个星球上的。请谈谈你对这句话的了解。
2.如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？
三、达标测试
1.《民法典》中规定，小区应有足够的绿化面积。因为绿色植物，不仅能美化环境，还能净化空气降低了环境温度。这些功能是通过植物的哪些生理活动实现的（　　）
A．光合作用和呼吸作用
B．光合作用和蒸腾作用
C．呼吸作用和蒸腾作用
D．气体交换和吸收作用
2.工业生产，生物的呼吸都会消耗氧气产生二氧化碳，而空气中氧气和二氧化碳的含量总是维持在一个相对平衡的状态。维持大气中碳氧平衡的是绿色植物的（　　）
A．吸收作用 B．呼吸作用
C．蒸腾作用 D.光合作用
3.2024年3月12日是第46个植树节，今年的主题是“贡献力量，奉献绿色，收获希望”。植树造林的目的不包括（　　）
A．可以砍伐更多的木材用于燃烧
B．防风固沙、保持水土
C．维持大气中的碳一氧平衡
D．调节气候、净化空气
4.“山上多种树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐。”这句谚语形象地说明了森林对环境具有的作用是（　　）
A．降低噪声和调节气候
B．维持生物圈中“碳—氧”平衡
C．过滤尘埃和净化空气
D．保持水土和涵养水源
5.“雨露滋润禾苗壮，万物生存靠太阳。优美环境哪里来，植物绿叶立奇功。”绿色植物的光合作用为地球上的其他生物提供了（　　）
①空气来源 ②能量来源 ③氧气来源 ④食物来源
A．①②③ B．②③④ C.①②④ D.①③④
6.如图是“生物圈中碳氧平衡”示意图，请分析回答。
（1）推测图中A、B所代表的生理活动：A是_______，B是_______。
（2）进行A生理活动必须要有_______，原料为_______、_______，场所为_______。
（3）图中控制两种气体进出植物体的门户是_______。
（4）在维持生物圈中碳氧平衡方面，人类应该怎么做？_____________________。
答案：
第四节 植物在自然界中的作用
一、课前预习
1.有机物 食物
2.（1）湿度 （2）叶 冲刷 吸纳
3.（1）光合 碳氧 （2）能源转型 太阳 生态保护 二氧化碳 工程技术
4.植树节
二、合作探究
1.绿色植物通过光合作用转化光能并储存在有机物里，这些能量是植物，动物和人体生命活动的能量来源，制造的有机物也是其它生物的食物来源。
2.如果地球上没有绿色植物，水循环仍然可以进行。海洋、湖泊等蒸发的水蒸气进入大气中，形成云，继而形成雨雪、或冰雹，再回到海洋或陆地，但是如果没有绿色植物，生物圈中的水循环将受到一定的（影响），如陆地降雨量减少。
三、达标测试
1.B 2.D 3.A 4.D 5.B
6.（1）光合作用 呼吸作用
（2）光照 二氧化碳 水 叶绿体
（3）气孔
（4）随手关灯，节约用电；多骑自行车，少坐汽车；少用纸巾；使用节能灯泡，提倡节约用电等
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第四节　植物在自然界中的作用
1.通过学习植物在生物圈中的重要作用,初步形成生物学的物质与能量观。
2.关注我国植被资源,初步形成生态文明观,践行“绿水青山就是金山银山”的理念。
重点:1.知道绿色植物能为其他生物提供食物和能量。
2.描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
3.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
难点:1.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
2.描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
教学活动 设计意图
一、创设情境　导入新课 出示资料:我国历年绿化率变化,主要原因是进行了植树造林,并实行了生态保护。为什么要提高森林覆盖率呢 通过实例,激发学生的探究兴趣。
二、问题引导　探究新知 (一)植物可以为其他生物提供有机物 出示问题:有人说:“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”请谈谈你对这句话的理解。引导学生从动物与植物的关系这一角度探索。 学生认真思考,谈谈自己的认识和理解:绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体,而且养育了生物圈中的其他生物。 教师重点指出:植物制造的有机物,通过生物之间吃与被吃的复杂关系,以及被细菌、真菌分解利用等,养育了其他生物。 (二)植物参与生物圈的水循环 1.出示沙漠和热带雨林图片,思考以下问题:两处的气候有何不同 造成此差异的原因是什么 由此你得出了什么结论 师生交流,共同总结:植物通过蒸腾作用能起到调节气候的作用。 2.出示生物圈中的水循环示意图,请学生描述生物圈中的水在海洋、陆地和大气之间是循环的过程。 师生交流,共同总结水循环过程。 3.引导学生思考:植物在水循环过程中具有什么作用 师生交流,共同总结:植物的蒸腾作用能够提高大气湿度,增加降水,促进生物圈中的水循环。 (三)植物参与维持生物圈的碳氧平衡 1.一个人平均一天吸入25千克的空气(约含5千克的氧气),消耗其中的约1千克的氧气(不含动物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧气的含量下降到7%~8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是,自然界中并没有出现这样的现象。这是为什么呢 学生思考,讨论,回答:植物通过光合作用能吸收二氧化碳,同时释放氧气。 教师讲述:光合作用的过程很复杂,但至少我们知道了它需要二氧化碳,产生氧气。空气中氧气含量为21%,二氧化碳含量为0.03%,二者在大气中的含量相对稳定,这称为碳氧平衡。植物的出现才使得其他生物繁衍生息、生机勃勃成为可能。植物的光合作用维持了这样美好和谐的一种平衡。 2.教师提出:碳氧平衡会不会被打破呢 如果被打破,有什么危害呢 学生自主学习、思考、讨论交流:如果大气中二氧化碳不断增加,会导致全球变暖,进而引发一系列环境问题。 3.引导学生自主学习教材第47页,思考: ①如果碳排放量持续增加,而碳吸收量保持不变,会导致什么后果 ②植树造林对实现碳中和有什么作用 ③实现碳中和有什么意义 个人在实现碳中和过程中可以做些什么 学生思考、讨论,尝试回答问题: ①大气中二氧化碳含量持续增加。 ②植树造林能增加碳吸收量。 ③节水节电,节省用纸,拒绝使用一次性筷子等。 4.教师总结:从生活中的小事做起,如节水节电,节省用纸,拒绝使用一次性筷子,爱护花草树木,义务植树等。 (四)从我做起,保护植被 1.人类破坏自然,自然就会报复人类,那么,为了保护我们的家园,保护我们赖以生存的环境,我们应该怎么做呢 2.讲述国家采取的有关使植被资源可持续发展的对策。 (1)颁布相关法律法规,依法治林,加强资源保护。 (2)加强植物造林、绿化荒山进度,提高绿地面积及造林质量。 3.为了绿化荒山,绿化荒漠,我国将每年的3月12日定为 “植树节”,开展全民义务植树、种草活动。 结合我们当地植被情况,小组讨论如何为家乡做点力所能及的事情。 4.绿化校园的设计活动 (1)课前教师布置设计内容及目的,指导学生开展活动,提出评价标准。 (2)学生课前调查校园内植物的种类及分布情况,其他的建筑情况,画出草图,并标明各自的位置,了解有关园艺的知识,然后讨论,设计出方案,绘制出美化环境平面图。 通过名言分析,激发探究欲望。 让学生在观察的基础上思考,积极发言,不仅培养了学生的观察能力,还培养了学生积极思考的能力和语言表达能力等。 从生活中的小事入手,使学生认同低碳生活的重要价值,形成保护环境的迫切感和使命感。 使学生意识到温室效应的危害,从而激起学生关注祖国,热爱生命,保护生态环境的责任感。 讲述有关国家采取的策略,课前引导学生调查,组织学生相互交流和学习。引导讨论,组织交流,激发学生情感。
三、巩固运用　拓展提升 (1)李白诗曰:“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。”这种说法对吗 (2)我国科学家首次在实验室实现二氧化碳到淀粉的人工合成,该研究成果能否取代绿色植物的作用 学生思考后回答: (1)不对。 (2)不能,在实验室合成淀粉,在利用二氧化碳的同时不能释放出氧气。
第四节　植物在自然界中的作用
一、植物可以为其他生物提供有机物
植物通过光合作用制造的有机物,不仅满足了自身生命活动的需要,而且为其他生物提供了基本的食物来源
二、植物参与生物圈的水循环
植物的蒸腾作用能够提高大气湿度,增加降水
三、植物参与维持生物圈的碳氧平衡
植物通过光合作用吸收二氧化碳,释放氧气,维持生物圈的碳氧平衡
四、从我做起,保护植被
　　引用大量有价值的数字资料、动画和图片,既达到直观的效果,又激发了学生的学习兴趣、求知欲望和好奇心,引导学生主动地获取生物科学知识,并运用所学知识分析和解决实际问题,让学生在轻松愉快的氛围中获得新知识,巩固和运用所学旧知识。同时激发学生的情感体验,提高环保意识,培养社会责任感,使学生自觉养成关注自然环境、关注生物生存状态的良好习惯。
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第四节 植物在自然界中的作用
【学习目标】
态度责任：通过学习植物在生物圈中的重要作用，初步形成生物学的物质与能量观。
生命观念：关注我国植被资源，初步形成生态文明观，践行“绿水青山就是金山银山”等理念。
情境导入
我国历年绿化率变化
从1981年到2018年，中国的森林覆盖率从12%增加到了21.66%，全国森林面积达到了2.08亿公顷。而且，中国已经成为全球唯一连续40年保持森林资源正增长的国家。
在城市绿化方面，据中国城市建设统计年鉴数据，截至2019年，全国城市绿化覆盖率平均达到了38.81%，，很多大城市的绿化覆盖率已经超过了40%。北京市的绿化覆盖率已经达到了46.7%，深圳市的绿化覆盖率则达到了41.6%。
在农村绿化方面，随着美丽乡村建设的推进，农村绿化工作也得到了加强，农村绿化率也在逐渐提高。
植食动物：直接以植物为食。
（一）植物可以为其他生物提供有机物
杂食动物：直接或间接以植物为食。
探究新知
肉食动物：间接以植物为食。
有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”
绿色植物制造的有机物通过吃与被吃的复杂关系，养育了其他生物。
进餐的人
浮游生物
虾
石斑鱼
清蒸石斑鱼
（二） 植物参与生物圈的水循环
两处的气候有何不同？造成此差异的原因是什么？
植物蒸腾作用对生物圈来说有什么重要作用？
据测算：热带雨林的蒸腾量约占降雨量的80%
1.提高大气湿度，增加降水；
2.树冠承接雨水，减少水土流失；
3.落叶吸收雨水，渗入地下补充地下水
提高大气湿度
承接雨水
吸纳雨水
五、
二氧化碳
氧气
植物
动物
微生物分解动植物的尸体
燃烧
大气
分解作用
呼吸作用
呼吸作用
光合作用
（三）植物参与维持生物圈碳氧平衡
3.为了维持生物圈的碳氧气平衡，我们应该低碳生活，我们应该做些什么？
思考：
1.碳氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？
会。过多燃烧煤炭、石油、天然气。破坏植被、砍伐森林
2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响
温室效应
应当保护现有森林，并大力植树造林。
要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。
1.我国于1984年和1985年相继颁布了《中华人民共和国森林法》和《中人民共和国草原法》，对森林和草原实行依法治理和科学化管理。
（四）从我做起，保护植被
2.我国政府明确提出退耕还林、还草、还湖，退牧还草，颁布了《退耕还林条例》，这项条例已自2003年1月20日起执行。
3.我国开展了广泛而持久
的全民义务种树、种草活
动，并将每年的3月12日
定为“植树节”。
植物可以为其他生物提供有机物
植物在自然界中的作用
植物参与生物圈中的水循环
从我做起，保护植被
植物参与维持生物圈中的碳氧平衡
盘点收获
1.《民法典》中规定，小区应有足够的绿化面积。因为绿色植物，不仅能美化环境，还能净化空气降低了环境温度。这些功能是通过植物的哪些生理活动实现的（　　）
A．光合作用和呼吸作用
B．光合作用和蒸腾作用
C．呼吸作用和蒸腾作用
D．气体交换和吸收作用
B
当堂检测
2.工业生产，生物的呼吸都会消耗氧气产生二氧化碳，而空气中氧气和二氧化碳的含量总是维持在一个相对平衡的状态。维持大气中碳氧平衡的是绿色植物的（　 ）
A．吸收作用 B．呼吸作用
C．蒸腾作用 D.光合作用
D
3.2024年3月12日是第46个植树节，今年的主题是“贡献力量，奉献绿色，收获希望”。植树造林的目的不包括（　　）
A．可以砍伐更多的木材用于燃烧
B．防风固沙、保持水土
C．维持大气中的碳一氧平衡
D．调节气候、净化空气
A
4.“山上多种树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐。”这句谚语形象地说明了森林对环境具有的作用是（　　）
A．降低噪声和调节气候
B．维持生物圈中“碳—氧”平衡
C．过滤尘埃和净化空气
D．保持水土和涵养水源
D
5.“雨露滋润禾苗壮，万物生存靠太阳。优美环境哪里来，植物绿叶立奇功。”绿色植物的光合作用为地球上的其他生物提供了（　　）
①空气来源 ②能量来源
③氧气来源 ④食物来源
A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.①③④
B
6.如图是“生物圈中碳氧平衡”示意图，请分析回答。
（1）推测图中A、B所代表的生理活动：A是__________，
B是__________。
光合作用
呼吸作用
（2）进行A生理活动必须要有_______，原料为___________、__________，场所为__________。
（3）图中控制两种气体进出植物体的门户__________。
（4）在维持生物圈中碳氧平衡方面，人类应该怎么做？_____________________________________________________。
光照
二氧化碳
水
叶绿体
气孔
随手关灯，节约用电；多骑自行车，少坐汽车；少用纸巾等(共15张PPT)
第四节　植物在自然界中的作用
课前预习·熟知教材
层级演练·能力提升
植物可以为其他生物提供有机物
植物既为其他生物提供了构建“身体”的材料,也为其他生物提供了
　 　。
课前预习·熟知教材
生命活动所需的能量
植物参与生物圈的水循环
1.植物的蒸腾作用能够提高　 　,增加降水。
2.植物的茎、叶承接雨水,能够大大　 　雨水对地面的冲刷。
3.树林中的枯枝落叶能够　 　大量的雨水,也使得雨水更多地渗入地下,补充地下水。
大气湿度
减缓
吸纳
植物参与维持生物圈的碳氧平衡
1.植物通过　 　,不断吸收大气中的　 　,又将　 　释放到大气中,对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡(简称
　 　平衡)起了重要作用。
2.减少　 　排放,早日实现　 　,是人类面临的重要任务。
3.实现碳中和的措施
(1)实行节能减排、　 　转型。
(2)　 　,进行生态保护;通过工程技术手段捕获和封存大气中的二氧化碳。
光合作用
二氧化碳
氧气
碳氧
二氧化碳
碳中和
能源
植树造林
从我做起,保护植被
1.我国颁布施行了《　 　》和《　 .
　》,对森林和草原实行依法治理和科学化管理。
2.我国将每年的　 　定为“植树节”。
中华人民共和国森林法
中华人民共
和国草原法
3月12日
(1)绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性意义。绿色植物的光合作用是生物圈中几乎所有生物生存所需的物质和能量来源。
(2)绿色植物对生物圈中水循环有促进作用,没有绿色植物,生物圈中的水循环也可以进行。
下列关于绿色植物在自然界中作用的叙述,错误的是( )
A.是动物的直接或间接食物来源
B.可以阻挡风沙,净化环境
C.可降低自然界中有机物的含量
D.可维持生物圈中的碳氧平衡
思路分析:绿色植物通过光合作用合成有机物,可增加自然界中有机物的含量。
答案:C
1.毛乌素沙漠是中国四大沙地之一,如今绿洲覆盖率已经达到了80%,当地水土也不再流失。现在已经种上了牧草、马铃薯、红薯等作物。关于毛乌素沙漠中植被的作用,下列叙述不正确的是( )
A.能减少当地的水土流失
B.能提高大气湿度,增加降水
C.增加当地空气中的二氧化碳含量
D.能为当地的牛羊等提供营养物质和能量
C
层级演练·能力提升
2.(2024贵阳花溪区期末)“十四五”开局之年,我国把碳达峰、碳中和纳入生态文明建设整体布局。其中,碳中和是指通过多种途径抵消二氧化碳的排放总量,达到“净零排放”的目的。下列做法不利于实现碳中和的是( )
A.生物柴油替代石化柴油
B.风力发电、水力发电
C.砍伐树木建设游乐场
D.推广使用低能耗车辆
C
3.(2024长顺县期末)人类与自然的和谐发展是科学发展、可持续发展的必然要求。下列叙述中,有利于人与自然和谐发展的是( )
A.乱砍滥伐 B.过度放牧
C.少使用一次性木筷 D.开荒种地
4.近年来,大气中的温室气体(二氧化碳等)浓度持续上升,引起温室效应。引起温室效应的主要原因是( )
A.野生动物大量灭绝 B.地震海啸频繁发生
C.极地冰盖大量融化 D.野生植被大量破坏
C
D
5.关于绿色植物与生物圈水循环关系的描述,错误的是( )
A.森林有“绿色水库”之称
B.落叶能够吸纳雨水,使雨水渗入地下
C.根部吸收地下水,通过筛管向上运输
D.水分主要通过叶片的气孔散失,提高大气湿度
C
6.爱护植被、绿化祖国,从我做起,下列说法不正确的是( )
A.对森林资源要合理利用,使其保持可持续发展
B.使用清洁能源,倡导低碳生活
C.对森林和草原实行依法治理和科学化管理
D.退耕还林、还草、还湖对保护环境没有什么大的用处
D
7.(2024宜宾)塞罕坝地区曾经是植被稀少,黄沙漫天的地方,经过人工治理后,现在是郁郁葱葱的林场。下列关于塞罕坝的叙述错误的是
( )
A.塞罕坝地区的变化体现人类活动对环境的影响
B.塞罕坝林场有利于维持生物圈中的碳氧平衡
C.林场植被的蒸腾作用增加了塞罕坝地区降水量
D.为了科学化管理林场,禁止开发利用林木资源
D
8.(2024盘州期末)优美的校园环境是师生都向往的,绿化是校园建设的任务之一。下面有关绿化校园应注意的问题,说法欠妥的是( )
A.应充分考虑学校实际,尽量不对学校环境布局做大的改动
B.要注意花草树木的生长周期,保证春秋花不断,四季绿满园
C.绿化树种在形态选择和空间安排上要注意高低、色彩等的搭配
D.教学楼大厅尽量配置昂贵的花木,校内可适当搭配普通花木
D
9.如图中序号表示绿色植物叶片能进行的几种生理过程。下列相关叙述正确的是( )
A.过程①表示呼吸作用,植物可通过此过程更新空气
B.植物可通过过程②参与生物圈的水循环
C.过程③在植物细胞的线粒体中进行
D.要提高植物产量,应设法加快过程①,抑制过程③
B

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