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(共18张PPT)
统编版七年级道德与法治下册第一单元第三课
第三课 人贵自尊
3.1 人须有自尊
你听过：“嗟来之食”的故事吗？
齐国发生了严重的饥荒，黔敖在路边准备了食物，等待饥饿的人来吃。有一个饥饿的人用袖子遮着脸，拖着鞋子，昏昏沉沉地走过来。黔敖左手拿着食物，右手端着水，说:“喂!来吃吧!”那个人抬起眼睛看着他，说:“我就是因为不吃这种带有侮辱性的施舍，才落到这个地步的!”黔敖于是向他道歉，但那个人最终还是不肯吃，结果饿死了。曾子听说这件事后，说:“何必这样呢!如果对方态度不好，可以拒绝;但如果对方道歉了，就可以接受食物了。”
——西汉·戴圣《礼记·檀弓下》
“嗟来之食”的故事告诉我们什么道理？
目录
1.寻自尊之“义”
——自尊的含义
2.探自尊之“貌”
——自尊的表现
1.寻自尊之“义”
——自尊的含义
思考：你有过类似的经历吗 结合经历谈谈你的感受。（个人经历+感受）
步入青春期，我们身上有了一些小变化……
我平时非常注意衣着是否整洁，不然我会感到不自在。
课堂上，老师说我的回答有新意，同学们为我鼓掌，我感到骄傲。
公交车上我给老人让座，周围人赞许的日光让我觉得自己很棒。
步入青春，我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑自己行为的影响，希望赢得他人的认可，这些都是自尊的表现。自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人尊重。（自尊：自尊，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视侮辱，是一种健康良好的心理状态）
我们为什么需要自尊？——马斯洛需求层次理论
思考：自尊属于那一层次的需求？请阐释这一需求对个人成长的重要性。
每个人都有自尊的需要，当这种需要被满足时，我们就会快乐。
拓
自尊对于心理健康至关重要。自尊能够给人带来价值感，从而让人肯定自己、爱自己，产生积极正向的情绪体验。
自尊有利于激发内在动力，促使人们积极向上，从而获得成功。自尊的人往往有着更高的抱负水平，且更倾向于依靠内在动机完成任务，达成目标。
自尊有利于维系良好的人际关系。
展
自尊的含义、重要性（P26）
知识总结
1.含义：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。
2.重要性：每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。
2.探自尊之“貌”
——自尊的表现
我们一起来听听徐悲鸿的故事
20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时曾碰到一个外国人的寻衅。那个外国人轻蔑地说“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才。”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家。等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评。此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就是那个外国人远远不能及的。
徐悲鸿的骨气来源于哪里？
①自尊的人能认可自己
自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值；能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。
请你参考徐悲鸿的故事，写三句关于自己的话，表达对自己的肯定和喜爱。
夸夸我自己
示例：我热爱运动，身体很健康。
我_______________________
我_______________________
我_______________________
观看视频并思考：
你更认同谁的行为？说说你的理由？
回忆你的成长历程，你犯过什么样的错误？
内心感受如何？
之后又是怎样做的？
“行己有耻”
对自己不善的动机和行为有羞耻心，能以羞耻心约束自己的行为，凡是自己认为可耻的事就不去做。
南宋思想家朱熹认为：“知耻是有内心以生，闻过是得之于外。人须知耻，方能过而改，故耻为重。”闻过即改，知耻而后勇，都是优秀的品质。
②自尊的人知廉耻、明是非
自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻；明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。
P28探究与分享
思考：你认为小航和小蕾的言行是自尊的表现吗？
不是，这是虚荣的表现。
虚荣是一个人过于追求表面上甚至是虚假的荣耀和光彩，以赢得他人尊重的心理。
他们将自我价值寄托在别人对自己的评价上或外在物质条件上，不能客观的认识自己，只追求表面上的荣耀。
③自尊的人不爱慕虚荣
自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够真诚面对自我，正确看待他人对自己的评价。
物质生活上的盲目攀比行为（ ）
日常生活中的自我炫耀行为（ ）
3.自尊的表现（P27-28）
知识总结
①自尊的人能认可自己；
②自尊的人知廉耻、明是非（行己有耻）；
③自尊的人不爱慕虚荣。
人
须
有
自
尊
自尊的含义
自尊的表现
不爱慕虚荣
认可自己
对自我价
值的肯定
知廉耻、明是非
自我尊重
赢得他人尊重
自尊者，则人尊之；
自贵者，则人贵之。
注重仪容仪表，
端正言谈举止。
肯定自我价值，
积极表现自己。
秉持知耻之心，
培养美好德行。
真诚面对自我，
正视他人评价。
拒绝爱慕虚荣，
书写无悔青春。
自尊宣言3.1《人须有自尊》教学设计
课题 《道德与法治》七年级下册第三课第一框《人须有自尊》
主备人 备课人
教材 分析 本节主要阐述自尊的含义、重要性和表现。首先，自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人尊重。其次，每个人都有自尊的需要，当这种需要的到满足时，我们便会感到快乐。最后，需要厘清几种常见的对自尊的认知误区，了解自尊的表现，以及如何在日常生活中维护和提升自尊，帮助学生树立正确的自我认知和价值观，为他们的成长和发展奠定坚实的基础。
学情 分析 本课对学生培养健全人格，养成优秀道德品质，获得成长力量意义重大。从学生情况看，七年级学生正处于青春期，独立思考能力进一步增强，对优秀品质有初步认识和判断，能够简单说出自尊的要求和重要性。但是他们也存在阅历较少，抗压能力不强的情况，容易受他人影响，缺乏深层思考，不能完全建构起优秀品质与自己发展的关系。他们还存在知行脱节的情形，在从认知到行为的转化过程中缺乏坚定信念和技能方法，积极性，主动性，内驱力有待提升。基于上述学情，本课旨在为学生提供价值观引导和方法论指引，帮助他们真正拥有自尊，从社会发展要求的角度看，个人的成长与国家的发展息息相关，强国建设是每一个中国人的责任，青少年要牢记时代新人的发展要求，以实现中华民族伟大复兴中国梦为己任，积极主动作为，做到自尊。
核心 素养 目标 健全人格:通过生活观察和徐悲鸿的故事，明确人都有自尊的需要，能够在正确认识自我的基础上肯定自己的价值，形成健全人格。 道德修养：知道自尊的人知廉耻、明是非，懂得在日常生活中约束自己的行为，自觉践行文明礼貌、相互尊重等道德要求，提升道德修养。 责任意识：通过生活情境的分析，努力做到行己有耻，勇担责任。
教学 方法 讲授法、情境法、合作探究法
重点 自尊的含义、重要性
难点 自尊的表现
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
导入 新 课 新 授 新 课 讲 授 展示材料：嗟来之食的故事 提问：“嗟来之食”这个故事告诉我们什么道理？ 环节一： 寻自尊之“义” ——自尊的含义 展示材料：步入青春期，我们身上有了一些小变化…… 提问：你有过类似的经历吗 结合经历谈谈你的感受。（个人经历+感受） 法明理团队制作 总结： 我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑自己行为的影响，希望得到他人的认可，这些都是自尊的表现。自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人尊重。 （自尊：自尊，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视侮辱，是一种健康良好的心理状态） 提问：我们为什么需要自尊？ 展示视频：马斯洛需求层次理论 思考：自尊属于那一层次的需求？请阐释这一需求对个人成长的重要性。 总结： 马斯洛需求层次理论的第四层尊重的需要。每个人都有自尊的需要，当这种需要被满足时，我们就会快乐。 知识总结： 1.自尊的含义 2.自尊的重要性 环节二： 探自尊之“貌” ——自尊的表现 展示材料：徐悲鸿的故事 提问：徐悲鸿的骨气来源于哪里？ 总结： ①自尊的人能认可自己 自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值；能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。 展示材料：行己有耻 展示案例：两个电动车驾驶员面对事故的不同处理方式 提问： 1.你更认同谁的行为？说说你的理由？ 2.回忆你的成长历程，你犯过什么样的错误？ 内心感受如何？之后又是怎样做的？ 总结： ②自尊的人知廉耻、明是非 自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻；明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。 展示材料： P28探究与分享 提问：你认为小航和小蕾的言行是自尊的表现吗？ 不是，这是虚荣的表现。 虚荣是一个人过于追求表面上甚至是虚假的荣耀和光彩，以赢得他人尊重的心理。 他们将自我价值寄托在别人对自己的评价上或外在物质条件上，不能客观的认识自己，只追求表面上的荣耀。 总结： ③自尊的人不爱慕虚荣 自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够真诚面对自我，正确看待他人对自己的评价。 知识总结 3.自尊的表现 思考并回答问题 思考并回答问题。 通过提出问题，启发学生思考。 通过观察、审察自己的变化，了解自尊在我们身上的体现 了解日常生活中面对事情不同做法的不同后果，做到知法守法，并知道用法律维护自己的权利
课堂 小结 希望各位同学做一个自尊的人，拥有积极的心态和乐观的精神。希望你们能够看到生活中的美好和希望，不会被消极的情绪所左右。希望你们有着阳光的心态，能够将爱洒满人间。 整理本课知识点 回顾课堂知识，加深印象，提升政治认同和责任意识，自觉学习性知识，提升自我保护能力
作业 设计 1.写一篇短文，题目为“我的自尊故事”，要求学生结合自己的亲身经历，描写自己在面对挑战或挫折时，如何保持自尊并克服苦难的过程。篇幅不限，但要求有真情实感，表达清晰。 2.设计一个关于自尊的调查问卷，问卷应包含至少5个问题，旨在了解同学们对自尊的认识和态度。学生需要在本班内进行调查，并撰写一份简短的调查报告分析调查结果。
板书 设计
教学 反思

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