资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 物理学科
【学习目标】
1.知道摩擦力的概念及摩擦现象，会分辨静摩擦、滚动摩擦。
2.会用弹簧测力计测量滑动摩擦力。
3.通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本方法——控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。
4.知道摩擦的利和弊以及增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。
重点
1.探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
2.知道增大和减小摩擦的方法。
难点
1.摩擦力的概念，摩擦力的方向。
2.会用摩擦力的知识解释相关现象。
【自主学习】
1.什么叫做滑动摩擦力？
2.影响滑动摩擦力大小的因素是什么？定性关系是什么？
3.如图，用力推一个木箱时，没有推动，手握住瓶子，瓶子掉不下来，都是因为受到了 的作用，此种摩擦力大小应通过 ，结合 条件求得
第3题图 第4题图
4.滚动摩擦： ，如图在搬动笨重物体时，在物体下垫上滚木，移动起来要省力得多，说明：在相同条件（ 、 相同）下， 摩擦比 摩擦小得多。
5.增大和减小摩擦的方法
（1）理论上增大摩擦力的方法有： 、 、 。
（2）理论上减小摩擦力的方法有： 、 、 （滚动轴承）、 （加润滑油、气垫、磁悬浮）。
【合作探究】
1.提出猜想：如图所示，用手压课本并抽出直尺。
【思考】当手压课本的力大小不同时，抽出直尺需要的力一样大吗 换用不同大小、不同材料的直尺，再试一试，有什么变化 对影响滑动摩擦力大小的因素，提出你的猜想：
滑动摩擦力的大小可能与 有关。
2.设计实验，制定计划
【器材】木板、木块、弹簧测力计、砝码、棉布、毛巾
【问题1】怎样改变木块对接触面压力大小和接触面的粗糙程度？
【问题2】用什么工具测摩擦力？怎样测？
【问题3】用到什么科学方法？本实验的实验原理是什么？
3.进行实验、收集证据
【步骤】根据如图所示的过程书写实验步骤
【操作1】把木块平放在长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，做匀速直线运动（如图甲），读出弹簧测力计的示数；
【操作2】把相同木块侧放在长木板上，用同样的方法拉木块（如图乙）记下相应的示数；
木块的不同侧面 弹簧测力计示数/N
平放（面积大）
侧放（面积小）
比较1、2两次数据可以得出的结论是： 。
【操作3】把两块相同的木块叠在一起平放在长木板上，再用同样的方法拉木块（如图丙），记下相应的示数。
木块的个数 弹簧测力计示数/N
一个木块
两个木块叠放
比较1、3两次数据可以得出的结论是：
。
【操作4】在长木板上铺上毛巾，把一块木块平放在铺有毛巾的长木板上，再用同样的方法拉木块，记下相应的示数。
长木板的不同表面 弹簧测力计示数/N
光滑表面
粗糙表面
比较1、4两次数据可以得出的结论是：
。
4.分析论证：本实验的到的结论是什么？
5评估、交流：实际操作时，拉动弹簧测力计很难保持稳定，并不易读数。请你分析原因并提出改进方法。
【归纳整理】
【课堂练习】
1.如图所示，放在M、N两水平桌面上的A、B两物体，分别在F1=3N、F2=5N的水平拉力作用下做匀速直线运动，下列判断正确的是（　　）
A.物体A受到的摩擦力一定小于物体B受到的摩擦力
B.桌面M一定比桌面N粗糙
C.物体A的质量一定大于物体B的质量
D.物体A的速度一定大于物体B的速度
2.如图所示，水平面上叠放着A、B两个物体，在水平方向力F的作用下，相对静止，一起向左做匀速直线运动。已知F＝5N，物体B上下表面所受摩擦力大小分别为（　　）
A.5N 0N B.5N 5N C.0N 5N D.0N 0N
3.如图甲所示，放在水平地面上的物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物体运动速度v与时间t的关系如图乙所示.下列判断正确的是（ ）。
A.t＝3s时，物体受到力的合力为零 B.t＝6s时，将F撤掉，物体立刻静止
C.2s～4s内物体所受摩擦力逐渐增大 D.t＝1s时，物体所受摩擦力是1N
4.班级大扫除时，小天发现许多现象与摩擦有关，其中减小摩擦的措施是( )。
A.擦玻璃时把抹布压紧在玻璃上去擦 B.书柜下装有滚轮便于移动位置
C.黑板刷的刷面选用更粗糙的材料制成 D.水桶的手柄上刻有凹凸不平的花纹
5.如图所示，用5N的水平拉力F拉动木板A在水平地面上向右匀速运动，物体B相对地面静止不动，弹簧测力计示数为2N，下列说法正确的是（　　）
A.必须使木板A作匀速运动才能测出B受到的摩擦力
B.A对B的摩擦力大小为2N，方向水平向右
C.B对A的摩擦力大小为3N，方向水平向右
D.地面对A的摩擦力大小为3N，方向水平向右
【课后巩固】
考点1：实验探究滑动摩擦力的影响因素
1.如图所示，用手压课本并抽出直尺。当手压课本的力大小不同时，抽出直
尺需要的力也不同，其原因是： 。
2.如图所示，艾欣在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，操作的错误是＿＿＿＿＿。纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块作＿＿＿＿＿运动。若在木块上再放一个砝码，则木块运动时受到的滑动摩擦力将＿＿＿＿＿（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
第1题图 第2题图
考点2:静摩擦和滚动摩擦
1.在一般情况下 摩擦比 摩擦小得多（选填“滑动”或“滚动”）。
2.如图所示，艾欣同学用10N的力推箱子，箱子没动，箱子受到的摩擦力是 。
3.如图所示，艾欣同学用手握住瓶子静止在空中，瓶子与手之间存在 摩擦（选填“静”、“滑动”或“滚动”）。如果向瓶子中加水，仍让瓶子静止在空中，则瓶子受到的摩擦力 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。
第2题图 第3题图
4.下列摩擦属于滚动摩擦的是（ ）
A．铅笔与卷笔刀间的摩擦 B．旱冰鞋与地面间的摩擦
C．花样滑冰鞋的冰刀与冰面间的摩擦 D．自行车刹车时闸皮与钢圈间的摩擦
考点3：增大和减小摩擦的方法
1.在“关爱我们的家园”实践活动中，同学们用砂纸清除校园周边的“小广告”。砂纸表面很粗糙，是通过 的方法增大 。
2.如图是我们大多数同学非常喜欢的溜冰运动使用的旱冰鞋。它是通过
的办法来减小鞋与地面的摩擦力的。
3.拔河比赛中，运动员要穿比较新的球鞋，而且不希望地面上有沙子。这是因为
比较新的球鞋能增大接触面的粗糙程度从而 ，而地面上的沙子能_______从而减小摩擦。
4.如图所示的四个实例中，应用了增大摩擦知识的是( )
A.古人利用圆木滚动来搬运巨石 B.鞋底、轮胎上的花纹
C.磁力把磁悬浮列车从轨道上微微托起 D.气垫船的船底与水面间有一层空气
5.下列事例中，能减小摩擦力的是（ ）
A.矿泉水瓶盖上有竖纹 B.行李箱下安装两个轮子
C.骑自行车刹车时用力捏闸 D.在冰冻路面上撒沙子
6.如图所示的四个实例中，目的是为了增大摩擦的是( )
A.给车轴加润滑油 B.自行车脚踏板上有花纹 C.给木箱装上轮子 D.磁悬浮列车悬浮行驶
1.下列措施中属于增大摩擦的是（ ）
A.往自行车的转动部分滴些润滑油 B.移动很重的机器时，在地面上辅设圆木
C.狗拉雪橇很费事，要从雪橇上卸下一些货物 D.自行车刹车时，闸皮紧压在车的钢圈上
2.摩擦与我们的生活息息相关。下列关于摩擦的说法中不正确的是( )
A.利用火柴头与火柴盒之间的摩擦使火柴头的温度上升而燃烧
B.利用货物与传送带之间的摩擦把货物送到高处
C.机器上安装的滚动轴承，它可以使摩擦大大增加
D.气垫船通过船底向下喷气，在船底和水面间形成一层空气垫，使航行时阻力大大减小
3.下列各事例中，能用“通过增大压力来增大摩擦”解释的是（ ）
A.背书包的带子做得扁而宽 B.旅行箱下装有小轮
C.拔河比赛时，用力握紧绳子 D.冬天冰雪封路时，卡车车轮上装防滑链
4.下列现象没有利用摩擦的是（　 ）
A.汽车刹车　　　 B.拔河比赛　　　 C.往地上打木桩　　　D.往黑板上写粉笔字
5.关于磁悬浮列车减小摩擦的方法，正确的说法是（ ）
A.给摩擦面加润滑油 B.减小摩擦面间的压力 C.使摩擦面脱离接触 D.变滑动为滚动
6.摩擦与我们的生活息息相关，假如没有摩擦，下列现象不可能发生的是( )
A.老师仍能用粉笔在黑板上写字 B.人无法走路
C.火柴头难以划燃 D.自行车刹车失灵
7.下列说法中正确的（ ）
A.手提水桶感觉很累，原因是水桶的重力作用在手上了
B.鸡蛋砸石头，鸡蛋碎了，原因是鸡蛋受到的力大
C.推出去的铅球，可以在空中飞行，原因是铅球始终受到推力的作用
D.在草地上滚动的足球，最终会停下来，原因是足球受到了摩擦力
8.下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是（　　）
A.把橡皮泥捏成不同造型 B.进站的火车受阻力缓缓停下
C.苹果受重力竖直下落 D.用力把铅球推出
9.如图所示，是甲、乙两组拔河比赛的场景，不计绳重，下列说法错误的是( )
A.比赛时，选体重大的运动员，能增大对地面的压力
B.比赛时，运动员身体后倾、两腿弯曲，可以降低重心
C.比赛时．拉力较大的一组最终获胜
D.比赛时，受到地面摩擦力较大的一组最终获胜
10.如图所示，冰壶比赛时，运动员需要不断调节自己的运动，一名运动员穿的两只鞋的鞋底材质并不相同。蹬冰鞋的鞋底为橡胶制成，而滑行鞋的鞋底为塑料制成，由此可以判断________（选填“橡胶”或“塑料”）的粗糙程度更大一些；运动的冰壶最终会慢慢停下来，是因为受到________力。
11.小斌用手握着一个重为10N的水杯静止在空中，杯口竖直向上，手的握力为20N，则水杯受到的摩擦力为 N；此时摩擦力的方向是 。
12.如图所示，用F=8N水平向右的拉力匀速拉动物块A时，物块B静止不动，此时弹簧测力计的示数为4N，则物块B所受摩擦力的大小为 N，方向是 （填“水平向左”或”水平向右”）。若A的运动速度增大，则B所受摩擦力 （填“变大”“变小”或“不变”）。
13.小明上完体育课后，从学校小卖部买了一瓶饮料，喝完后。
（1）用手捏瓶壁，瓶子变扁，说明力可以使物体发生_____；
（2）用手握住竖直的饮料瓶不动，如图所示，瓶受到的摩擦力方向_____，大小_____（大于/等于/小于）瓶的重力；
（3）若向瓶中加水（未溢出），则瓶子受到的摩擦力将_____（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
14.如图所示，叠放在一起的a、b两物体在水平力的作用下，沿水平方向一起向右匀速直线运动，a、b的接触面之间___________（“存在”或“不存在”）摩擦力。若将b换为质量更大的物体c压在a上面，让a、c也以相同的方式运动，则地面与a之间的摩擦力将___________（选填“变大”，“变小”或“不变”）。
15．如图，用手压书本并抽出直尺，当手压书本的力大小不同时，匀速抽出直尺过程中需要的力的大小也 ___________。由此，可推测滑动摩擦力的大小与 ___________的大小有关。
16．梧州市各学校开展“阳光一小时”活动，组织同学们参加各种体育运动。小佳把篮球投进篮筐，说明力可以改变物体的 ___________，篮球表面有较多花纹是为了 ___________。
17.某兴趣小组在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”时，用同一木块分别做了如图所示的甲、乙、丙三次实验。
（1）甲、乙、丙三次实验中以相同速度沿水平方向匀速拉动木块，根据二力平衡知识，弹簧测力计对木块的拉力大小___________（选填“等于”、“大于”或“小于”）滑动摩擦力的大小；
（2）通过对比甲、乙两次实验可知：其他条件相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；
（3）通过对比___________两次实验可知：其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；
（4）兴趣小组的同学利用甲图实验装置继续探究滑动摩擦力与速度的关系，改变木块的速度，进行实验，记录的实验数据如下表：
实验次数 1 2 3 4
运动速度（m/s） 0.2 0.3 0.4 0.5
测力计的示数（N） 1.2 1.2 1.2 1.2
分析实验数据可知：滑动摩擦力的大小与物体运动的速度___________（选填“有关”或“无关”）；
（5）小组交流讨论时发现：在实验中很难使木块做匀速直线运动，于是小伟设计了如图丁所示实验装置，该装置的优点是___________（选填“需要”或“不需要”）长木板做匀速直线运动。
【课后评价】
这节课我给自己☆☆☆☆☆颗星。
【参考答案】
【自主学习】
1.一个物体在另一个物体表面上发生相对运动时，在两个物体接触面之间会产生阻碍物体相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力
2.接触面所受压力大小；接触面粗糙程度；在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
3.静摩擦力；受力分析；二力平衡条件。
4.一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦；压力大小、接触面粗糙程度；滚动；滑动。
5.增大压力、增大接触面粗糙程度、变滚动为滑动。
减小压力、减小接触面粗糙程度、变滑动为滚动、分离接触面。
【合作探究】
1.接触面所受压力大小、接触面粗糙程度、接触面积大小。
2.问题1：通过在木块上添加砝码改变木块对接触面压力大小；通过更换不同粗糙程度的接触面（如木板、棉布、毛巾）改变接触面粗糙程度。
问题2：用弹簧测力计测摩擦力；水平拉动弹簧测力计，使木块做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数等于摩擦力大小。
问题3：控制变量法；二力平衡条件。
3.比较 1、2 两次数据可以得出的结论是：滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关。
比较 1、3 两次数据可以得出的结论是：在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。
比较 1、4 两次数据可以得出的结论是：在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
4.在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力大小与接触面积大小无关。
5.原因：人很难保证匀速拉动弹簧测力计。改进方法：可固定弹簧测力计和木块，拉动木板，不需要木板做匀速直线运动。
【课堂练习】
1.A
2.C
3.D
4.B
5.B
【课后巩固】
基础练习
考点 1：
1.手对课本压力不同，课本与直尺间的摩擦力不同，压力越大，摩擦力越大。
2.没有沿水平方向拉动弹簧测力计；匀速直线；变大。
考点 2：
1.滚动；滑动。
2.10N。
3.静；变大。
4.B
考点 3：
1.增大接触面粗糙程度；摩擦力
2.变滑动为滚动
3.增大摩擦；变滑动为滚动
4.B
5.B
6.B
能力提升
1.D
2.C
3.C
4.C
5.C
6.A
7.D
8.A
9.C
10.橡胶；摩擦。
11.10；竖直向上。
12.4；水平向左；不变。
13.形变；竖直向上；等于；变大。
14.不存在；变大。
15.不同；压力。
16.运动状态；增大摩擦。
17.等于；甲、丙；无关；不需要
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