资源简介

(共24张PPT)
说课《陶罐和铁罐》
说课
一、说教材
《陶罐和铁罐》是九年义务教育人教版小学语文第六册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王橱柜里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬看不起陶罐，经常奚落它。而陶罐却不与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。选这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
说课
二、说学情
在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。本篇寓言故事通俗易懂，学生容易感受到陶罐和铁罐鲜明的性格特点，但三年级学生往往会因为理解能力的局限，误认为陶罐完美无缺，而铁罐一无是处。我会在教学中给予纠正这种认识上的偏差。真正明白寓言故事所蕴含的哲理。
说课
三、说教学目标
知识与能力: 正确认读、书写本课生字，了解文章内容。
过程与方法: 结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，分角色朗读课文。
情感态度与价值观: 明白每个人都有长处和短处，要正确看待人和事物的道理。
说课
四、说教学方法
我将依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观念，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动和发挥学生的主动性，运用指导观察法、表演教学法、鼓励欣赏法、感情朗读法让学生真正地成为课堂的主人，并把学生的发展做为课堂追求的目标。
说课
五、说教学设计
1、导入课题，激发兴趣。
向学生提出问题，图片中两个罐子的表情是怎么样的？去猜猜两个之间到底是在干什么从而引入课文。
2、进入文本，品读理解。
这个板块主要抓住课文1-9自然段来展开教学。首先使学生了解“这9个自然段主要讲了什么”，而后通过对话，扮演模仿加深对文本的印象。在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。
3、揭示寓意，明白道理
本文具有深刻的寓意，告诉我们任何事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，否则骄傲必败。
六、陶罐与铁罐
三年级语文下册第六课
成员分工： PPT制作--马兰顺月，陈慧馨
查资料----宋凤丹，洛桑卓玛
教案书写--张宸晔
讲解------杨婷婷
课堂引入
同学们，看老师给你们带来了两位新朋友！
陶罐和铁罐之间发生了什么故事呢 让我们一起走进课文
默读课文
默读课文，回答两个问题 ？
1、本文一共分为多少个自然段 ？
2、本文分成两个部分，是如何划分的 ？
划分段落
17个自然段
第一部分(1-9):写铁罐和陶罐在国王橱柜里的对话。
第二部分(10-17):讲许多年过去了，在荒凉的废墟中，陶罐完好如初，而铁罐却不复存在了。
文章分析
国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
介绍了故事发生的地点，主人公。
瞧不起，挖苦，讽刺
自己觉得高人一等，看不起别人
语言描写
你敢碰我吗，陶罐子!”铁罐傲慢地问。
不敢，铁罐兄弟 。”陶罐谦虚地回答
对比
这是铁罐挑衅陶罐的话表现了铁罐的傲慢无礼 。
陶罐说话既谦虚又非常有礼貌 ，很宽容大度。
语言、神态
“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说带着更加轻蔑的语气。
我确实不敢碰你，但并不是懦弱”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
对比
写出了铁罐的尖酸刻薄、蛮不讲理。
写出了陶罐不跟铁罐针锋相对地打嘴仗,而是向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特点。
语言、神态
“住嘴!”铁罐恼怒了，你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕”
“何必这样说呢 ”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”
对比
这段对话展示了铁罐的恼羞成怒，生动地刻画出它的蛮横无理。
这段话看似强烈的语气却是和平的劝告，写出了陶罐并不想和铁罐吵架，表现了它的谦和与宽容。
语言、神态
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!” 铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”陶罐不再理会铁罐 。
铁罐无理取闹，陶罐克制住自己没有跟它吵下去，进一步体现了陶罐的宽宏大量。
默读课文
默读课文第10-17自然段
说一说很多年以后，陶罐和铁罐发生了什么变化呢 人们发现陶罐后的态度是怎样的呢？画出相关的词句。
多年之后
时间在流逝,世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。
写了王朝覆灭以及陶罐和铁罐的下落 。
这一段是过渡段，起承上启下的作用
多年之后
许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐“哟,这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。“真的，一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来捧起陶罐，倒掉里面的泥，清理干净,它还是那样光洁，朴素，美观。
这里写出了许多年后人们发现了陶罐及发现陶罐后的惊喜的心情
多年之后
“多美的陶罐!”一个人说,“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的
交代了陶罐的价值（已成为文物）
语言描写
“谢谢你们!”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。
陶罐的话表现了它善良的内心和宽容的品格 。
铁罐的结局
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
表示转折，交代了铁罐的可悲下场
课文主题
本文主要写的是国王橱柜里的两个罐子的故事这篇童话故事告诉人们，每个人都有长处短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处 。
课后延伸
如果你是铁罐，你会怎样做呢？
谢谢观看

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