资源简介

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第9课
课题：寻找长辈的童年故事——口语交际
内容分析：本次口语交际引导学生了解关于大人们童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特点，能够提高学生与大人的亲密度，让学生初步感知时代的变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。教材第一部分先强调了童年的珍贵，再提出课外口语交际的任务——了解大人们小时候的生活。教材的第二部分对如何了解大人们的童年生活给予了指导。教材第三部分提出了课堂上口语交际的任务——先整理自己的记录，再和同学交流各自了解到的情况和自己的感受。小贴士提示了本次口语交际的学习重点。“认真倾听，交流时边听边记录”是倾听方面的要求。五年级上册安排了“听人说话能抓住重点”的要求，本次口语交际强调要边听边记录，难度有所提高。“根据整理的记录有条理的表达”是表达方面的要求。学生在交际过程中获取的信息比较多，产生的感受也比较丰富，如何以记录的内容为依托，合理有序地安排发言内容，让发言更有条理，是本次口语交际学习的难点。
核心素养目标： 文化自信：通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 语言运用：能根据需要向别人提出不同的问题。 思维能力：能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录，能根据整理的记录有条理的表达。 审美创造：在真实情境中提升表达能力，在学生精彩的交流中培养良好的听说习惯。
重、难点： 【教学重点】通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 【教学难点】把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。
活动流程： 情境导入：温暖的灯光下，听外婆讲她小时候的故事--村口放映的老电影、晚上点的煤油灯、学校旁的小人书摊等。一个个温情的童年故事，向我们诉说着那些遥远的童年味道。让我们一起走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事吧！ 第五站：子任务之一：寻找童年故事 （活动三：寻找长辈的童年故事）
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：了解祖辈的童年
1.教师激趣：童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？ 2.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。 1.小组交流，代表发言 2.学生齐读课题。
活动意图：通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。
活动二：我为采访做准备
1.阅读课本，了解交际要求。读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？引导：你想怎样向大人提问呢？请你阅读书中的两个问题清单，并思考比较课本中的两个问题清单，说一说：提问的人主要想了解关于大人们童年生活哪方面的内容？ （1）出示教材中的两个问题清单，引导学生学习提问。 (板书：问题列清单) 问题清单一问题清单二◇还记得小时候学过的哪几篇课文？◇小时候玩过哪些玩具？◇做过的最勇敢的事是什么？◇最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？◇课后最喜欢玩什么游戏？◇这个玩具是怎么玩的？……
①让学生比较两个问题清单，思考两个问题清单中的问题有什么不同。 预设一：清单一是从不同的方面提出问题，各个问题之间可以调换顺序。 预设二：清单二是围绕一个话题提出多个问题，这些问题层层递进，是不能随便调换的。 ②出示学生课前设计的问题清单中不合适问题。如您最喜欢的网络游戏是什么？您小时候上过哪些课外辅导班？ …… 提问：你觉得这样的问题适合对农村的爷爷提吗？ 预设：不合适，在那个年代，农村根本还没有网络，农村的爷爷上学都不一定有机会，更不用说上课外辅导班了。 （2）小结提问方法。 一是可以从不同的方面提问，也可以围绕一个话题提出多个 问题，提问要有序；二是不同的采访对象要提适合的问题。 （3）出示不同的列问题清单的方式(表格式、思维导图式)，供学生选择。 （4）你最想了解谁的童年生活呢？请选定提问对象，选择一种提问方式，拟定问题清单。 3.采访要求：有礼貌；认真倾听；记录要点。 (1)采访要有礼貌。 我们要认真、耐心地听别人讲话，不随意打断别人；提问时可以用上一些礼貌用语，如“您” “请”等。 (板书：礼貌要注意) (2)认真倾听，边听边记录。 (出示两份学生课前的问题清单记录单——一份记录得很详细， 一份只记关键词) 点拨：交流时要边听边记录时，不需要记录整句话，只需记录关键词，这样既能筛选重点，又能节省时间；除了记录关键信息外，还可以把自己感兴趣的、不明白的地方，也记录下来。 (出示)(板书：边听边记录 记要点 记两点) 记录小技巧： ①记要点，记录关键词语； ②记两点——兴趣点、疑问点。 (3)适当追问 提醒：提问时，遇到不明白、感兴趣的地方可以适当追问，但是要等别人介绍完或在提问的间隙追问。 4.阅读采访小贴士。 采访小贴士 (1)采访前，要了解话题，并思考可以怎样向长辈提问。 (2)采访前还要准备好纸和笔。如果需要录音或录制视频，需准备好相关设备。 (3)开场白：“XXX，您好！非常感谢您接受我们的采访，今天我们想聊一聊您的童年…… (4)采访过程中，注意倾听，及时记录信息要点，以便整理。 (5)结束语：“非常感谢您接受我们的采访。通过这次采访，我们对您的童年有了深入的了解。谢谢您，再见！” 1.小组长根据学生的发言进行整理。 2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
活动意图：通这一环节的设置，可以让学生把握要讲的故事的大方向，进而能够把一件事的重点部分说具体。此处紧扣了本单元的语文要素。
课后作业：设计调查问卷，模拟采访环节。 同学们，为了更好的调查长辈们的童年生活，我们要设计一个调查问卷。请你和同学们讨论以西，如果要更好的采访，我们可以剔除那些问题呢？对于我们感兴趣的内容，要如何追问呢？请你练习本单元学习的内容来设计一下吧。设计好之后，借助调查问卷采访一下家中的长辈吧。 采访人：采访时间地点：受访人出生年月：受访人年龄：受访人童年居住地：受访人工作：问题设计回答记录问题类型1.2.3.4.5.

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