资源简介

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课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》七年级下册第二课第一框《揭开情绪的面纱》
一、教材解析 本课是第一单元第二课“做情绪情感的主人”的第一节内容，本课承接第一课，初中学生心理发展还不成熟，面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，旨在引导学生认识情绪的含义与类型，理解情绪对个人行为和生活的影响和作用;引导学生理解青春期的情绪特点，善于激发正面的情绪感受，并学会积极面对负面情绪，让生活多些阳光，少一些阴霾。学好这一课也将为后面“情绪情感”的学习莫定了基础。
二、学情分析 青少年犹如东升的旭日，朝气蓬勃、充满活力，而初中生，特别是七年级学生随着身心发育，面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，所以启发引导学生正确掌握青春期情绪的特点，理智调节情绪，对于学生的健康成长具有重要的意义因此，本课旨在帮助学生理解情绪的多样化，引导学生顺利度过这一特殊的“心理冲突期”形成乐观向上的心态，做情绪的主人。通过本课，可以帮助学生发展良好的心理品质，培养健康的人格，保持健康的心态，使学生终身受益。
三、教学目标 健全人格:了解情绪有不同的类型，有基本情绪，也有复杂情绪，以及情绪的成分，对情绪形成基本的认知。明确生活中的一些因素会影响到我们的情绪，随着周围情况的变化我们的情绪也会发生变化。知道情绪对我们的生活有一定的影响，要保持积极乐观的情绪。了解青春期的情绪存在其自己的特点，我们要正确面对青春期的情绪。
四、教学重点与难点 教学难点：情绪的作用。 教学重点：影响情绪的因素。
五、资源与工具 多媒体教学、多个图文视频资源
六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
1.活动：emoji猜成语。规则：根据出示的表情猜出成语。成语：心平气和、坐立难安、眉飞色舞、垂头丧气、火冒三丈、喜上眉梢。设问：这些成语的共同点是什么？ 2.言语引导，设定学习情境“情绪分析师养成计划”，并展示学习主题与目标。 1.了解课堂活动规则，仔细聆听教师讲解，积极参加。 2.进入本课学习情境，明确学习主题和目标。
环节一：识别情绪，探明影响
教学内容：1.情绪的定义和类型。2.青少年情绪的特点。3.情绪的作用。
预设过程（20分钟）
教师活动 学生活动
活动一：情绪过山车 1.请4位同学上台，根据老师出示的情景，表演出相应的情绪，可以用语言、表情、肢体动作等进行表演。 2.组织学生上台，教师依次呈现情境。 3.教师多元化点评学生回答，并设问——表演者：请问你经历了这趟“过山车”后有什么感受？观看者：通过同学精彩的表现，你看到了哪些情绪？是怎么看出来的呢？刚刚这一段的情绪变化呈现出哪些特点？ 4.教师言语过渡，总结基础知识点：情绪的定义，情绪的类型，青少年情绪的特点。 活动二：情绪回忆录 回想近一个月内让你印象深刻的事情，并在旁边写一写简要经过、具体情绪。 活动三：情绪辩论场 1.出示辩题：情绪有无好坏之分？观点一：有，消极情绪只有负面作用。观点二：无，任何情绪都有其意义。 2.组织学生参与辩论，多元化点评学生回答及表现。 3.教师呈现情绪并无好坏之分的解释。 活动四：情绪即需求 1.教师组织学生进行小组合作：思考不同情绪背后的内心需要，并给出建议。 2.组织学生进行小组讨论，并展示成果。 3.教师多元化点评学生回答，总结基础知识点：情绪有什么作用。 活动一： 1.学生根据教师要求，主动举手参加课堂活动。 2.根据教师呈现情境，认真表演。 3.在教师引导下，独立思考问题，并主动回答。 4.根据课堂活动生成，理解基础知识点。 活动二： 积极参与课堂活动，认真回忆并做好记录。 活动三： 1.学生阅读教师出示的辩题及观点。 2.在教师的组织下，选择观点，分享个人心得。 3.聆听教师讲解，理解情绪的内涵。 活动四： 1.积极参与小组讨论，人人参与，做好分工。讨论建议：（1）组长组织、人人参加，3分钟内完成讨论。（2）讨论时1人书面记录结论要点，1人准备代表发言。（3）小组代表发言完毕后,其他组员或其他小组可以补充。 2.小组发言人做发言，其他成员可适时补充。 3.在老师的引导下，提炼总结知识点，内 化于心。
环节二：感知情绪，了解成因
教学内容：4.情绪的影响因素有哪些。
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
活动五：情绪分析大师 出示规则：各小组抽取任务，根据任务进行准备。讨论时1人书面记录结论要点，1-2人准备代表小组发言。小组代表发言完毕后,其他组员或其他小组可以补充。 2.教师组织学生进行小组讨论，并展示讨论成果。 3.教师多元化点评学生回答，言语引导，总结基础知识点：影响情绪的因素。 4.教师分享寄语：情绪的背后是需求。情绪并非随机出现，而是我们内心需求的表现。 1.了解活动规则，做好合作准备。 2.积极参与小组讨论，人人参与，做好分工。小组发言人做发言准备，其他成员可适时补充。 3.在老师的引导下，提炼总结知识点，内 化于心。 4.阅读教师寄语，感悟情绪的内涵。
八、板书设计（课堂小结）
作业设计 1.国家统计局西安调查队对西安十所中小学的300名青少年调查数据显示，61%的学生认为自己控制能力一般，容易冲动发火，材料突出反映了青少年时期的情绪特点是（B） A.情绪细腻，但不稳定 B.情绪强烈，容易冲动 C.情绪闭锁，不愿表露 D.情绪波动，带有表演痕迹 2.每个人在生活中，都会碰到令人愉快或令人痛苦的事，会产生喜怒哀惧之情。影响我们情绪的因素有(D) ①外部环境 ②生活事件 ③个人的性格特点 ④对事物的观念和看法 A．①②③　B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 3.娃哈哈的创始人宗庆后，年轻时卖过冰棍，干过农活，修过大坝……虽然也曾沮丧，但他化困难为动力,最终问鼎中国首富。从他的创业故事中我们可以学到（C） A.消极情绪就只会产生消极影响 B.持续的消极情绪有益身心健康 C.适度的消极情绪可以帮助我们 D.时刻保持乐观且凡事都要忍耐
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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