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青岛版 六年级下册 《能量的转换》单元 16.无处不在的能量 教学设计
单元 《能量的转换》 课题 16.无处不在的能量 课时 1
核心 概念 4.能的转化与能量守恒。
学习内容及要求 4.1能的形式、转移与转化。 5～6年级①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。
教学目标 科学观念：知道自然界存在多种形式的能，不同形式的能可以相互转化。 科学思维：结合生活经验，分析实验现象，在学习中学会总结概括，并得出结论，总结出生活中能量的表现形式及相互转换。 探究实践：能结合实验材料，制定比较完整的探究计划，互相交流改进方案，自主实施方案，体验能量就在我们的身边，能量无处不在，能量之间可以相互转换。 态度责任：在进行多人合作时，愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点；就科学问题在认识上的分歧，乐于与他人沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
教学 重点 知道动能(机械能)、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，通过实验探究这些能的相互转换现象，能用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系。
教学 难点 知道动能(机械能)、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，通过实验探究这些能的相互转换现象，能用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系。
教学 准备 教师：1.课件优化 2.学生实验材料一套。
学生：铁丝、瘪了的乒乓球、梳子、热水。
教学过程
教学环节 教学活动 教学备注
一、引入课题 [PPT 3出示]教师提出问题：同学们每天都是怎样来到学校的呢？ 学生思考回答问题：电动车、汽车等。 教师继续引导学生思考：我们在日常生活中经常乘坐各种交通工具，这些交通工具靠什么工作或运动起来的呢？ 学生通过讨论说出是能量使物体运动起来。 教师小结：电具有电能，石油具有化学能，能量能使物体动起来，生活中还有哪些能量呢？引出课题《无处不在的能量》。
二、活动过程 （一）生活中有哪些形式的能量。 [PPT 4出示]教师提出问题：生活中能量的表现形式多种多样。根据课前搜集的有关能量的资料，说一说:生活中有哪些形式的能量。请同学们在小组内交流。 学生根据自己的生活经验和提前搜集的资料，小组内交流生活中的能量表现形式。 [PPT 5出示]小组长将搜集的资料进行汇总、归类。并指定一人在课堂上汇报交流。 [PPT 6出示]教师小结：在我们生活中，有各种各样的能量。能量是一切活动的源泉，虽然看不见它，但它就在我们身边。能量有多种形式，并以不同的方式储存、转换。我们把生活中能量的各种表现形式进行汇总，总结出能量是一切活动的源泉，就是在概括。 （二）研究能量间的相互转换。 [PPT 7出示]教师提出问题：能量之间是怎样转换的？ 学生进行猜想，生活中的能量会怎样相互转换。 教师在大屏幕上展示实验材料，提出问题：我们应该怎样设计这个实验？ 学生小组讨论，进行汇报。 教师总结实验方法，并进行课件展示：反复多次弯折铁丝，观察现象；用塑料梳子梳女生的头发（前一天刚洗了头发、干燥的头发），观察现象；将瘪了的乒乓球放到热水中，观察现象。 [PPT 8出示]教师引导学生思考：我们做实验时，应该注意什么呢？ 1.弯折铁丝时，要快速，弯折多次； 2.用塑料梳子梳头发时，要找前一天刚洗了头发的同学； 3.使用热水时要小心，不要烫到手。 教师组织学生进行实验，教师进行巡视指导。 [PPT 9出示]学生汇报实验现象及结论。 [PPT 10出示]教师总结实验现象：反复多次弯折铁丝几次，弯折处会变热，是机械能转换成热能；用塑料梳子梳头发，头发会飘起来，产生了静电，是机械能转换成了电能；把瘪了的乒乓球放在热水中，乒乓球会鼓起来，是热能转换成机械能。 [PPT 11出示]教师总结：自然界每时每刻都在进行着能量转换。 （三）用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系。 [PPT 12出示]教师引导学生继续思考：你能用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系？ 教师首先引导学生思考，电视的声像具有什么能；声能和光能又是由什么转换来的？ 学生思考得出：声能和光能又是由电能转换来的。 教师提出问题：电能又是由什么转换而来呢？ 学生独立思考，小组内讨论并进行汇报：风力发电是风能转换成电能，火力发电是化学能转换成电能，太阳能发电是太阳能转换成电能，水力发电是机械能转换成电能。 [PPT 13出示]教师进行解释：大气流动形成了风，大气流动的动力是阳光(太阳能)；水的循环依靠太阳能(蒸发、水汽输送)，水从大海移动到陆地、从低处移动到高处都靠太阳能，所以水力(水能)也来自太阳能。用于发电的煤、石油、天然气、可燃冰储存的能量来源于远古的动物和植物蕴含的能量来自太阳(光合作用)。 [PPT 14出示]教师总结：风能、水能、热能最终来源于太阳能。 [PPT 15出示]教师小结：太阳能转换成风能、水能、化学能，最终太阳能、风能、水能、化学转换成电能，再转换成电视的声能和光能。电视的声像所需要的能源最终来自太阳能。
三、拓展活动 [PPT 16出示]教师提出问题：通过本课的学习，我们知道了生活中有哪些形式的能量及能量间的相互转换，同学们知道了能量的奥秘，你能通过查阅资料，分析发生在自己身上的能量转换现象么？请同学们利用课下的时间进行探究吧。
四、练一练 一、选择题 1.把生活中能量的各种表现形式及转换进行汇总，总结出能量是一切活动的源泉，就是在（ ）。 A.概括B.总结C.分类 2.铁丝反复多弯折几次会发热，是因为（ ）。 A.机械能转换成热能 B.机械能转换成电能 C.热能转换成机械能 3.瘪了的乒乓球用热水可以烫圆，是因为（ ）。 A.机械能转换成热能 B.机械能转换成电能 C.热能转换成机械能 4.用梳子在头发上反复梳几次可以沾起碎纸屑，是因为（ ）。 A.机械能转换成热能 B.机械能转换成电能 C.热能转换成机械能 二、判断题 1.奔驰的汽车、燃烧的炉火都具有能量。（ ） 2.运动的汽车具有动能；鼓声具有声能；通电的电磁铁具有磁能。（ ） 3.能量是一切活动的源泉。（ ） 4.能量有多种形式，并以不同的方式储存、转换。（ ） 5.自然界每时每刻都在进行着能量转换。（ ） 参考答案 1.A2.A3.C4.B 1.√2.√3.对4.√5.√
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。
六、板书设计 无处不在的能量 动能 声能 磁能 能量是一切活动的源泉。 热能 自然界每时每刻都在进行着能量转换。 光能 ...(共16张PPT)
《能量的转换》－ 无处不在的能量
六年级下册 第四单元
2025春新版
青岛版《科学》
学生准备
铁丝 塑料梳子 瘪了的乒乓球 热水
教师准备
生活中不同形式能量的图片
活动准备
活动过程
生活中有哪些形式的能量？
运动的汽车具有动能
鼓声具有声能
通电的电磁铁具有磁能
活动过程
生活中有哪些形式的能量？
炉火具有热能
灯光具有光能
活动过程
生活中有哪些形式的能量？
能量是一切活动的源泉。能量有多种形式，并以不同的方式储存、转换。
把生活中能量的各种表现形式及转换进行汇总，总结出能量是一切活动的源泉，就是在概括。
活动过程
铁丝
塑料梳子
瘪了的乒乓球
热水
设
计
方
案
1.反复多次弯折铁丝;
2.用塑料梳子梳女生的头发，前一天刚洗了头发、干燥的头发;
3.将瘪了的乒乓球放到热水中。
活动过程
研究能量间的相互转换。
研究能量间的相互转换。
温馨提示
1.弯折铁丝时，要快速，弯折多次；
2.用塑料梳子梳头发时，要找前一天刚洗了头发的同学；
3.使用热水时要小心，不要烫到手。
活动过程
研究能量间的相互转换。
方法 现象 我的发现
弯折铁丝
用塑料梳子梳理头发 用热水烫瘪了的乒乓球 活动过程
研究能量间的相互转换。
汽车行驶时，
机械能 热能
机械能 电能
热能 机械能
电能 光能、热能
化学能 热能 机械能
汽车行驶时，
电能 机械能
活动过程
研究能量间的相互转换。
汽车行驶时，
机械能 热能
机械能 电能
热能 机械能
电能 光能、热能
化学能 热能 机械能
自然界每时每刻都在进行着能量转换。
汽车行驶时，
电能 机械能
活动过程
用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系。
声能
光能
电能
？
活动过程
太阳能
电能
风能
电能
水能
电能
化学能
热能
机械能
电能
太阳能
太阳能
太阳能
光伏发电
空气流动
水循环
远古生物
风力发电
水力发电
火力发电
太阳能→电能的方式有哪些？
用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系。
活动过程
太阳能
电能
风能
电能
水能
电能
化学能
热能
机械能
电能
太阳能
太阳能
太阳能
光伏发电
空气流动
水循环
远古生物
风力发电
水力发电
火力发电
用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系。
电视
声（声能）
光（光能）
太阳能
活动过程
用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系。
声能
光能
电能
太阳能
风能
水能
化学能
活动过程
查阅资料，分析发生在自己身上的能量转换现象。
拓展活动

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